Урок: русский язык

учитель начальных классов

ГУО «Уваровичская средняя школа

Буда-Кошелевского района»

УРОК: русский язык.

ТЕМА: Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений.

ЦЕЛЬ: обозначить знания о типах склонения имен существительных, о правилах правописания падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонений; формировать умение пользоваться способами проверки написания безударных окончаний имен существительных; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость, логическое мышление, правильную устную речь, внимание, память; умение слушать и любоваться красотой поэтического слова; воспитывать самостоятельность, целеустремленность, желание изучать русский язык.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблица «Звуко-буквенный разбор слова»; индивидуальные карточки разборов, таблица «Падежные окончания имен существительных», таблица «Три склонения имен существительных».

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок: «Я в школе на уроке…».

·  Сядьте ровно. Каждый поставьте обе руки на свою парту ладошками кверху. Мысленно положите те знания, которые у вас уже есть на левую руку, а все то, что сегодня узнаете на уроке – на правую. Молодцы! Что ж готовы ли вы начать наш урок? (Хлопком дети соединяют обе руки, сказав при этом: «Готовы!»

·  А к чему вы готовы? (К получению новых знаний, к сотрудничеству, к взаимопомощи, к активной работе, к творчеству).

2. Постановка учебной задачи.

·  Сначала мы вместе восхитимся красотой слова, потом повторим правила об имени существительном, затем потренируемся в написании окончаний имен существительных, наконец, вытащим из тайников памяти все самые ценные правила и вы покажите, как умеете их применять на практике.

3. Минутка чистописания. Орфографическая разминка.

Кружась л..гко и неумело,

Снежинка села на ст..кло.

Шел ночью снег густой и белый -

От снег.. в комнате св..тло.

( А. Твардовский)

1)  Вставить пропущенные буквы и объяснить их написание.

2)  Определить падеж имен существительных.

3)  Игра «Задуманное слово».

·  Я задумала слово («снег». Учитель слово не озвучивает)

Вопросы учеников:

·  Это глагол (прилагательное, существительное)?

·  Это существительное 1-го (2-го, 3-го) склонения?

·  Существительное обозначает конкретный предмет (событие, действие, явление природы)?

·  Это явление природы происходит весной (летом, осенью, зимой)?

·  Это существительное женского (среднего, мужского) рода?

Дети угадывают слово «снег».

·  Какая орфограмма в слове снег?

·  Как проверить эту орфограмму?

(Учитель показывает слово «снег»)

4)  Устно: подобрать к слову «снег» родственные слова (снег – снежинка – заснежила – снеговик – снегурочка).

5)  Звуко-буквенный разбор слова «снег» (Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам. Проверка по таблице «Звуко-буквенный разбор» на доске).

6)  Чистописание (Учитель связывает задание с порой года, снегом, новогодними праздниками):

_Зз ззз зм зи_________________________________

_зима__________________________________

а) Подобрать однокоренные слова и записать два слова (зимний, зимушка).

б). Какими частями речи являются записанные слова? (определить склонение существительного).

в). Разбор слова «зимний» по составу (самостоятельная работа учащихся по индивидуальным карточкам. Показ учителю).

4. Повторение материала.

·  Какие имена существительные относятся к 1-му склонению?

·  Какие имена существительные относятся ко 2-му склонению?

·  Какие имена существительные относятся к 3-му склонению?

·  Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание имени существительного?

(Показ таблицы «Слова для проверки правописания падежных окончаний»)

5. Работа по учебному пособию.

Упражнение: Списать словосочетания, дописывая окончания имен существительных. Объяснить выбор окончания.

(Учитель вызывает несколько учеников. (Можно использовать карточки)).

Физкультминутка.

Упражнение: Прочитать текст. Объяснить заглавие «Конь на крыше».

Работа в группах:

1 группа – выписать существительные 1-го склонения.

2 группа – выписать существительные 2-го склонения.

3 группа – выписать существительные 3-го склонения.

·  Что нужно сделать с именами существительными, чтобы правильно определить склонение? (поставить их в начальной форме – в именительном падеже, ед. ч.)

(Проверка упражнения по группам)

6. Закрепление материала. Игра «Запиши одним словом».

(Дополнительно на партах лежат чистые листочки бумаги)

Учитель читает слова, дети называют группу слов одним словом в ед. числе. Определяется склонение имен существительных.

·  Тополь, клен, береза, ель – дерево (2 скл.);

·  Волк, лиса, заяц, медведь – зверь (2 скл.);

·  Сорока, воробей, ворона, аист – птица (1 скл.);

·  Брусника, черника, земляника – ягода (1 скл.);

·  Футболист, хоккеист, волейболист – спортсмен (2 скл.);

·  Шкаф, парта, стол, стул – мебель (3 скл.);

·  Молоко, хлеб, сахар, мясо – еда или пища (1 скл.);

·  Костюм, пальто, брюки, платье – одежда (1 скл.);

·  Ботинки, сапоги, валенки, туфли – обувь (3 скл.);

·  Кукла, мяч, юла, барабан – игрушка (1 скл.).

7. Рефлексия.

·  «Две ладошки, две руки – левая и правая…». Ваши верные спутницы и помощницы. Переверните листок, на котором вы только что делали задание и обведите свою левую руку. Я буду читать фразы, а вы ставите «+» или « - », в зависимости от того, каким выдался для вас урок. Готовы!

1)  Урок был для меня важным и интересным.

2)  По теме «Склонение существительных» я получил конкретные знания.

3)  Мне было трудно на уроке.

4)  Для меня было достаточно учебного и занимательного материала.

5)  На уроке была комфортная, уютная и доброжелательная атмосфера.

8. Итог урока.

·  Ребята, вы хорошо потрудились. Благодаря вашим знаниям, дружной работе, мы успели сделать много важных и нужных дел. Каких именно? (ответы).

·  Вы заслужили аплодисменты. (Выставление отметок).

9. Домашнее задание.

Использованные дидактические пособия: . Комплект наглядных пособий по русскому языку для начальной школы «Грамматические разборы» (Минск, 2001).

Приложение