Тема опыта: «Сознательное усвоение иноязычной культуры через использование современных компьютерных технологий»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Кустовская средняя общеобразовательная школа»

учитель английского языка

ТЕМА ОПЫТА:

«Сознательное усвоение иноязычной культуры через использование современных компьютерных технологий»

2010

Содержание:

1. Информационный раздел.…………………………………………….......3

1.1. Наименование опыта.…………………………………………………...3

1.2. Условия возникновения и становления опыта.………………..…........3

1.3. Обоснование перспективности и актуальности опыта.….……………3

1.4. Ведущая педагогическая идея опыта.…………………………….…....4

1.5  .Длительность работы над опытом………………………………………5

1.6  .Диапазон опыта ………………………………………………………….6

1.7  .Теоретическая база опыта.………………………………………..…….6

1.8  .Новизна опыты …………………………………………………………..7

2.Технология опыта. …………………………………………………….…..7

3. Результативность опыта …………………………………. …………… .16

3.1.Изучение повышения уровня качества знаний

учащихся ……………………………… ……………………………………16

3.2. Изучение развития личности учащихся через

использование компьютерных технологий ………………………………. 18

Список литературы …………………………………..…..........................

Приложение

[1]

1.  Информационный раздел.

1.1.  Наименование опыта:

Сознательное усвоение иноязычной культуры через использование современных компьютерных технологий

1.2.  Условия возникновения и становления опыта.

Временем становления опыта можно считать 2007(январь)-2009годы. В МОУ «Кустовская СОШ», он возник вследствие того, что использование информационно-компьютерных технологий (далее – ИКТ) открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета. Владение и использование ИКТ дает возможность учителю не отстать от времени и от своих учеников, т. к, учащиеся сегодня неплохо владеют информационными технологиями, и использование на уроках компьютеров может оказывать положительное влияние на их успехи: улучшение оценок, участие в проектной деятельности, повышение мотивации к учебе, развитие навыков совместной работы, активизация деятельности, возможность проявления своих способностей, т. е. происходит сознательное усвоение иностранного языка.

Данный опыт не относится конкретно к одному классу и не имеет ограничения в возрасте, он является результатом работы в разных возрастных категориях, но основными участниками являлись и являются учащиеся 8-го класса, на начало опыта – это были ученики 6-го класса

1.3.  Обоснование перспективности и актуальности опыта.

В Пояснительной записке «О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» говорится: «Процесс информатизации образования предполагает также широкое использование информационно-коммуникационных технологий при изучении иностранных языков в основной и старшей школе для коммуникативно-речевого и когнитивного развития учащихся, развития их творческих возможностей и способностей и создания условий для их самообразования в интересующих областях знаний»1. Известно что, иностранный язык, в отличие от других школьных предметов, является одновременно и целью, и средством обучения. Принципиально важно, что «процесс иноязычного образования осуществляется как бы в двух сопряженных плоскостях, точнее, в диалоге двух миров – мира иностранной и мира родной культуры. Это важно потому, что формирование человека культуры происходит благодаря диалогу культур – родной и иностранной» ().

Овладение иностранным языком отличается от овладения родным: — способами овладения; — плотностью информации в общении;

— включенностью языка в предметно-коммуникативную деятельность; — совокупностью реализуемых функций, но использовать иноязычную речь за пределами учебного учреждения могли и пока могут только единицы. Такие авторы, как , , считают, что в качестве современной базы для сознательного использования иностранных языков, целесообразно рассматривать возможности информационных технологий. Не секрет, что долгое время насаждалось отношение к иностранному языку лишь как к средству общения внутри школы. Современные требования к иностранным языкам и особенно английскому, сводятся к сознательному использованию языка в разных сферах общения человека. Можно сказать, что применение ИКТ в преподавании английского языка помогает формированию и сохранению интереса учащихся к изучению предмета, способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает когнитивные процессы: мышление, восприятие, память, владение наиболее употребительной лексикой и основными грамматическими явлениями изучаемого языка, нахождению необходимой информации и умелому использование её особенно при создании презентаций, использование реалий языка, умению рассуждать, создавать сообщения, рассказы. Использование компьютерного обучения в педагогической деятельности учителя иностранного языка несет в себе огромный мотивационный потенциал, т. к. красочность, увлекательность компьютерных программ вызывает огромный интерес у учащихся. Каждый ученик, даже самый слабый, проявляет на них свои умения и заставляет его добиваться лучших результатов. Положительным аспектом является также рост профессиональной компетенции учителя.

1.4 Ведущая педагогическая идея опыта.

Ведущая педагогическая идея заключается в сознательном владении иностранного языка посредством создания презентаций-проектов на английском языке, т. к, в среде подрастающего поколения информационные технологии способствуют повышению интереса к занятиям в школе и конечно к урокам английского языка, активизируют познавательную деятельность школьника, развивают творческий потенциал обучающихся, учителю позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке, способствуют совершенствованию практических умений и навыков иноязычного общения. Поэтому сочетание иностранного языка с компьютерными технологиями в учебном процессе позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся и сделать процесс обучения творческим, исследовательским.

1.5 Длительность работы над опытом. Как уже было сказано выше, работа по данному опыту была начата в январе 2007г, когда многие учащиеся самостоятельно изъявили желание составлять проектные работы с помощью компьютера, можно сказать, что это был начальный этап опыта, в котором основными участниками стали ученики шестого класса. Второй этап-основной-2008год. Третий этап-заключительный-2009год. В течение опытного периода проводилась диагностика учащихся, которая была направлена на выявление качества знаний по четырём видам речевой деятельности - говорение, аудирование, чтение, письмо, т. к, сознательное владение иностранным языком подразумевает высокий уровень знаний каждого вида речевой деятельности.(см. рис.1) Также был проведён опрос учащихся о заинтересованности изучения английского языка посредством использования компьютера. (см. рис.2) Были сделаны первые шаги в применении компьютерной программы PowerPoint для создания проектных работ по предмету. На основном этапе учащиеся учились:

v  планировать свою работу, заранее просчитывая возможные результаты;

v  использовать различные источники информации;

v  самостоятельно отбирать и накапливать материал;

v  анализировать, сопоставлять факты;

v  аргументировать мнение;

v  устанавливать социальные контакты (распределять обязанности, взаимодействовать друг с другом);

v  создавать “конечный продукт” – носитель проектной деятельности;

v  представлять созданное перед учащимися;

v  оценивать себя и других.

Заключительный этап показал уровень владения английским языком включая все виды речевой деятельности: говорение, чтение, письмо, аудирование, а также составление и представление презентаций-проетов как перед учащимися и учителями своей школы, так и за её пределами, показывая, тем самым умение общаться на иностранном языке без заучивания информации. Данный этап, также был посвящён обобщению результатов опыта.

1.6 Диапазон опыта. Опыт тесно взаимосвязан со школьным образовательным процессом, т. е. охватывает не только урочную систему, но и внеурочные занятия с учащимися, поэтому диапазоном опыта является единая система «урок-внеклассная работа».

1.7 Теоретической базой опыта являются:

v  Технология коммуникативного обучения Пассова Ефима Израилевича, т. е. обучение на основе общения. Коммуникативное обучение предполагает учет всех этих личностных характеристик, так как только таким путем могут быть созданы условия общения: вызвана положительная эмоциональная насыщенность, коммуникативная мотивация, обеспечена целенаправленность говорения, взаимосвязь всех видов речевой деятельности.

v  теория развития самостоятельности, активности учеников и сознательного усвоения иностранных языков в учебной деятельности (, , и др.);

v  исследования, посвященные проблемам информационных технологий обучения и возможностей их применения в учебном процессе (, , и др.)

Методологической основой опыта являются:

v  современные концепции информатизации образования, проектирования дидактических и компьютерных средств (, , и др.)

v  комплексный подход обучения иностранным языка,(, , B. C. Данюшенков и др.), т. к, ускоренное развитие международных контактов и связей в политической, экономической, культурной и других областях жизни ставит перед системой образования задачу развития личности, желающей и способной участвовать в межкультурной коммуникации.

v  Направленность процесса обучения на целостную личность, её формирование и развитие (, , и др.).

1.8 Новизна опыта заключается в том, что:

v  уточнена взаимосвязь сознательного усвоения иноязычной культуры, сочетания элементов технологии проектного обучения, обучения в сотрудничестве через создание и применение презентаций-проектов;

v  обоснована целесообразность интеграции эффективного использования компьютерных технологий и обучения на основе общения;

v  дополнены факторы повышения учебно-познавательной деятельности учащихся, через интегрированные уроки и внеклассные мероприятия с применением ИКТ, способствующие осознанному владению иностранного языка;

v  выделены и сформулированы алгоритмы подготовки проектных работ с использованием программы PowerPoint для уроков английского языка.

2.Технология опыта. Объект исследования: обучение на основе сознательного общения на иностранном языке посредством использования ИКТ.
Предмет исследования: индивидуализации обучения, способствующая формированию коммуникативной культуры учащихся через создание презентаций-проектов.

Гипотеза: эффективность применения информационных технологий для всех видов речевой деятельности, которые способствуют осознанному владению иноязычной культуры.
Целью данного опыта является понимание значимости английского языка в современном мире и создание у учащихся потребности общаться на иностранном языке.

Достижение цели предполагает решение следующих задач:

v  Развитие творческой и познавательной деятельности учащихся;

v  Определить способы организации коммуникативного общения при составлении, оформлении и представлении проектов-презентаций в PowerPoint на английском языке;[2]

v  Создание обстановки иноязычного речевого общения, т. е умение говорить, понимать, делать сообщения и рассказы во время представления проекто-презентаций;

v  Формировать умения сравнивать, обобщать, рассуждать и делать выводы;

v  Расширять словарный запас учащихся посредством исследовательской деятельности учащихся.

Как известно, изучение иностранного языка обладает рядом специфических черт, одной из которых является сознательное овладение языком, т. е. обучение умению общения на иностранном языке (далее – ИЯ), что означает приобретение знаний, понимание и применение знаний. К сожалению, обучение иностранным языкам в основном носит искусственно-учебный характер в силу отсутствия у школьников естественной потребности в общении на ИЯ. Но с приходом компьютера на уроки английского языка произошли большие изменения, которые стали способствовать владению языка на более сознательном уровне. Явным преимуществом компьютера является возможность обеспечить то, о чем всегда говорили методисты, но что весьма трудно осуществить на традиционных занятиях, - индивидуальный подход к учащимся. Кроме того, «компьютер позволяет решить одну из важнейших задач преподавателя - создание ситуации успеха, которая устраняет отрицательное отношение к изучению иностранного языка. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий»2.В настоящее время для более успешного овладения говорением, чтением, аудированием и письмом можно использовать различные формы ИКТ, но хотелось бы поделиться опытом работы в программе PowerPoint из пакета Microsoft Office.

Данный выбор объясняется, прежде всего, распространенностью данного пакета и его унифицированностью - любой человек имеющий представление хотя бы об одном продукте пакета, быстро может освоить работу и в других программах.

Создание презентаций устраивает тем, что учитываются все виды деятельности ученика: содержание-знание лексики, грамматики, правил написания рассказов, эссе технические аспекты, оформление, представление материала - отражает фонетическую сторону владения иностранным языком, знание правил чтения.

«Создание проектных работ в PowerPoint на английском языке должно опираться на знания, полученные в ходе изучения иностранного языка, т. е конечный продукт-презентация будет зависить от того, как ученик владеет навыками говорения, чтения, письма и аудирования, а также его собственный путь искания, преодоления затруднений, формирует, прежде всего, самостоятельность, сознательность обучения»[3]. Опыт выполнения презентаций показывает их безусловную перспективность, высокую обучающую и развивающую эффективность.

В ходе проведения опыта были выделены алгоритмы презентаций для учащихся среднего звена, где учитывались аспекты, которые оказывали влияние на сознательное владение английским языком.

Во-первых, знакомство с понятием «презентация» – это:

v  представление - умение пользоваться средствами PowerPoint;

v  творчество - умение применять разные источники информации, умело их использовать в проекте, показать нужность и значимость материала по теме проекта;

v  самосовершенствование - сознательное владение языком, показателем которого является владение в совокупности всех видов речевой деятельности.

Во-вторых, с правилами, которые необходимо помнить при составлении пректов-презентаций по предмету, включающие в себя:

v  определение цели и задач;

v  составление плана работы по теме проекта;

v  подбор материала (рисунки, фотографии, картинки и др..);

v  составление выражений и терминов на иностранном языке, с обязательным использованием вводных слов.

В третьих - это:

v  показать знания лексики, грамматики, страноведческого материала, реалий английского языка;

v  умение делать выводы по теме проекта;

v  умение оценить свою деятельность и других учащихся.

Таким образом, работая по данной схеме над проектом, ученики повышали уровень знания английского языка, речь становилась непринуждённой, более правильной в фонетическом отношении и грамматическом, дети проявляли успех в исследовательской деятельности, показывая знания страноведческого материала страны изучаемого языка и своей страны. Уровень знаний языка имел тенденцию повышения год от года, ученики демонстрировали уровень обученности английскому языку, степень развития и образованности. Всё это способствовало осознанному владению английского языка учащимися. Данный опыт показал, что проект-презентация-это особая форма организации учащихся, которая имеет довольно схожие черты с проектной методикой включающая:

v  вовлечение в работу всех учащихся и выполнение работы с учётом уровня языковой подготовки;

v  индивидуальная подготовка или создание творческих групп, с последующим распределением ролей и обязанностей учащихся.

Проектная методика, как известно, использует все лучшие идеи традиционной и современной методики изучения иностранных языков. Прежде всего - разнообразие форм, проблемность, учение с удовольствием, развитие интереса к предмету. Все эти признаки можно отнести к созданию презентаций на английском языке. Методика «Пила» (Jigsaw), предложенная профессором Э. Аронсоном, также демонстрирует способ организации эффективной самостоятельной, групповой учебной деятельности во время создания проектов - презентаций, но работа по английский языку в PowerPoint имеет особую структуру создания проекта:

v  I-й слайд-название темы, автора и руководителя, учебного заведения

v  II-й слайд - цели и задачи

v  III-й слайд - план презентации

v  Далее следует основное содержание, которое выполняется по плану

v  Последние слайды должны включать: мнение по теме (в виде диаграммы, опроса или анкеты с анализами), заключение (conclusion), литературу и дополнительный материал, который использовался для создания презентации.

Ориентируясь на цели и задачи опыта и зная запросы современного ученика, учащиеся были вовлечены в активную деятельность, посредством создания презентаций на английском языке практически по каждому разделу программного материала.

Например, в конце каждой изученной темы по традиции школьники должны подготовить устное выступление, т. е. рассказать тему, но вместо этого ученики создают презентацию по данной теме. В начале опытного периода, например в 6-ом классе из 18 учащихся, только шесть принимали предложение. На данный момент, это уже 8-ой класс и в составление презентаций принимают участие практически все, но с учётом знания английского языка, поэтому одни ведут подготовку индивидуально, другие работают в парах или в группах. В процессе опыта было выявлено различие между индивидуальной работой ученика и созданием работ в группе и парах.

 

В процессе опыта ученики создавали проекты-презентации, которые можно разделить на несколько групп:

v  презентации, которые соответствуют изучению программного материала. Например по учебнику 10-го класса, под редакцией , учащимися была представлена работа по теме «Is it easy to be young?»(см. электронное приложение А);

v  презентации, содержащие исследования по теме, которую выбирает сам ученик или предлагает учитель (см. приложение II);

v  презентации информационного характера, которые демонстрируются в процессе интегрированных уроков, внеклассных мероприятий (см. электронное приложение В).

Данные проекты имеют одинаковые и позитивные черты, которые способствовали улучшению качества знаний английского языка-это увеличение количества часов для внеурочных занятий иностранным языком, тесное сотрудничество учителя и учащихся в процессе подготовки проектов, получение дополнительных знаний по предмету, повторение и закрепление материала, ученики могли сравнить грамотность и фонетическое оформление своей речи с речью других учащихся.

В течение опытного периода большое внимание уделялось внеклассной работе, т. к. проведение внеклассных мероприятий включает очень важные аспекты и способствует развитию творческих способностей, учит быть активными и уверенными в жизни, знания, полученные в процессе подготовки или участия в таких мероприятиях, выходят за рамки школьной программы. Внеклассная работа – это также и творческое отношение к своей профессии самого учителя, т. к. обучение иностранным языкам в настоящее время сводится не только к проведению уроков, но и умелому сочетанию, использованию дополнительной информации, направленной на повышение мотивации изучения иноязычной культуры и осознанному использованию языковых структур. Не секрет, что будущее ребёнка зачастую зависит от пытливости ума, т. е. от его кругозора. Все мы хорошо знаем, что одни дети могут самостоятельно расширять свой уровень знаний, другие повышают его посредством совместной деятельности с учителями или учениками. В свою очередь такое сотрудничество является одним из главных факторов понимания между обучающим и обучаемым, т. к. внеурочная работа практически всегда направлена на успех и обе стороны заинтересованы в позитивном результате. Использование современных компьютерных технологий на таких мероприятиях, является более значимым и понятным, т. к. процесс подготовки – это не что иное, как обучение в сотрудничестве, где ученики имеют возможность посоветоваться друг с другом или учителями, не боятся ошибиться произнести слово или предложение неправильно в процессе работы над проектом - презентацией. Творческая деятельность во внеклассной работе не ограничивает возможности ученика и не имеет конкретных стандартов оценивания, хотя в ходе опыта были выявлены некоторые особенности создания проектов-презентаций для внеклассных мероприятий:

v  возрастные особенности;

v  интересы учащихся;

v  возможность реализовать задуманное;

v  полезность материала.

Сочетание этих факторов позволяет ученику ответить на вопросы – для чего? зачем? почему? создаётся эта работа, в свою очередь это помогает прогнозировать степень активности и участие детей во внеклассных мероприятиях.

Поиски способов для сознательного усвоения и владения иностранным языком, а также эффективной организации деятельности учащихся с помощью презентаций-проектов не ограничивается только традиционными уроками. Позитивным источником к усвоению английского языка служат также интегрированные уроки, т. к. они связаны с содержанием учебного материала нескольких предметов, основаны на познавательной деятельности ученика и имеют ярко выраженный интерес к сравнению и содержанию обучения. Как показывает практика, интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учеников, вследствие того, что урок включает разнообразные виды и формы деятельности, что повышает познавательный интерес школьников. Примером интеграции в практической деятельности, где можно показать не только структурную, но и смысловую связность, являются такие предметы как: английский-русский язык, (см. эл. приложение С) английский-биология(см. приложениеIII), английский-краеведение.

Опыт использования информационных технологий при изучении иностранных языков показывает безусловную перспективность в коммуникативном обучении, т. к. такое обучение несёт в себе высокую обучающую и развивающую эффективность, поэтому реализация опыта зависела от следующих факторов повышения учебно-познавательной деятельности учащихся:

v  положительное влияние ИКТ на все виды речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование, письмо;

v  заинтересованность учащихся в более продуктивном знании английского языка;

v  умение учителем обосновать нужность и полезность составления проектов-презентаций по предмету;

v  погружение учащихся в определённую языковую деятельность ( поиск информации, перевод с русского на английский, использование реалий английского языка);

v  сотрудничество учителя и ученика;

v  владение компьютерными программами (в частности PowerPoint);

v  умение излагать материал с иллюстрациями, графиками.

Таким образом, ИКТ позволяют существенно изменить способы управления учебно-воспитательной деятельностью и предоставляют возможность знакомства с культурой страны изучаемого языка, реалиями современной жизни в англоязычных странах, свободно обмениваться мнениями, идеями, информацией с участниками совместного проекта, стимулируют развитие гуманитарного образования, способствуют приобретению навыков пользования компьютерной техникой и технологией, т. е, помогают ученику средней школы повысить уровень общения на иностранном языке.

2.Результативность. Результаты деятельности учащихся (см. таблица.1), качество успеваемости в процентном соотношении, полученное в ходе контроля говорения, чтения, аудирования, письма в процессе опытного периода(см. рисунок.1), а также обобщенные данные результатов опроса по предложенной методике, подтвердили эффективность использования ИКТ при изучении иностранного языка и владение им на более сознательном уровне.

Таблица.1

ФИО	класс	Олимпиады, конкурсы	год	Призовые места/Режим доступа Грамоты
Гарипов Тимур	10	олимпиада	2006	Районный призёр-I место
Никитенко Алёна	9	олимпиада	2007	Районный призёр-I место
Пожарский Александр	11	олимпиада	2008	V - место в районной олимпиаде
Моргунова Марина	8	олимпиада	2009	Районный призёр-II место
Топоркова Виктория Рогиз Юлия	11	«Первое сентября» презентации о проблемах подростков в современном мире «Легко ли быть молодым?»		«Чистые пруды»: URL: http//festifal.1september/ru
Власова Ольга	11	«Первое сентября» презентация «Современная молодёжь и её отношение к Великой Отечественной войне»		«Чистые пруды»: URL: http//festifal.1september/ru:
Сычёва Дарья	7	Презентации «Мой идеальный друг»		Грамота за участие в районном семинаре на базе МОУ «Томаровская СОШ №1»
Моргунова Марина	7	«Мой идеальный друг»		Грамота за участие в районном семинаре на базе МОУ «Томаровская СОШ №1»
Ушакова Диана	7	«Мой идеальный друг»		Грамота за участие в районном семинаре на базе МОУ «Томаровская СОШ №1»
Чепурной Владимир	7	«Мой идеальный друг»		Грамота за участие в районном семинаре на базе МОУ «Томаровская СОШ №1»
Ушакова Диана	7	Районный конкурс «Притягивает душу как магнитом, Строителя прекрасная Земля!»		Грамота за II-место
Чепурной Владимир	7	Районный конкурс «Притягивает душу как магнитом, Строителя прекрасная Земля!»		Грамота за II-место
Расулова Марина	7	Школьное НОУ «Эрудит»Современный английский язык.	2007	Грамота Исследовательская работа
Сычёва Дарья	7	Школьное НОУ «Эрудит». «Что мы едим в школьной столовой?»	2008	Грамота Исследовательская работа
Моргунова Марина	7	Районный конкурс «Первоцветы» ( презентация)	2009	Грамота за III место
Сычёва Дарья		Презентации «Полезность молока	2009	Всероссийское электронное издание ЗАВУЧ. ИНФО
Леваднюк Надежда	11	«Моя будущая профессия»	2009	Всероссийское электронное издание ЗАВУЧ. ИНФО

Результаты качества знаний учащихся. Рисунок.1

Говорение

Аудирование

чтение

письмо

Основные теоретические положения получили отражение в публикации «Познаём мир через английский язык» Белгород: БелРИПКППС, 2009, в учебно-методическом пособии «Калейдоскоп методических идей» Белгородский государственный университет, 2009, была представлена теоретическая часть «Повышение мотивации изучения английского языка через интегрированные уроки с использованием ИКТ» и практическая по теме «Формула профессии», разработка внеклассного мероприятия по теме «Жизнь насекомых» в учебно-методическом пособии «Из опыта учителей Белгородской области» Белгород: БелРИПКППС, 2009, в фестивале педагогических идей «Открытый урок» Москва: «Первое сентября» «Чистые пруды»: URL: http//festifal.1september/ru: урок по теме «Легко ли быть молодым?» – презентации учащихся о проблемах подростков в современном мире. Диплом за предоставление педагогического опыта-№.г – внеклассное мероприятие по теме «Современная молодёжь и её отношение к Великой Отечественной войне» с презентациями учащихся «Курская битва» и «Сталинградская битва». Диплом за предоставление педагогического опыта-№.Ученик 8-го класса принял участие в фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» и представил презентацию по теме «Мой идеальный друг» (см. эл. приложение D), «Методическая панорама» была представлена разработка интегрированного урока «Формула профессии» с информационными презентациями учащихся о профессиях. Разработки уроков с презентациями учащихся были опубликованы на страницах СМИ «ЗАВУЧ. ИНФО».Свидетельство о публикации серия-А № 000/2010.

3.1.В ходе опытного обучения также с помощью анкеты по материалам был проверен уровень обученности учащихся, я пришла к выводу о том, что мотивация к изучению английского языка постоянно растёт. В анкету по определению роста мотивации к изучению английского языка были включены следующие вопросы:

1. Нравится ли Вам предмет «английский язык»? Почему?

а) интересно ведет учитель;

б) предмет дается легко;

в) используются ИКТ;

2. Какие формы работы на уроке Вам нравится и удается выполнять? (можно выбирать несколько вариантов).

а) ролевые игры;

в) работать над проектом используя компьютер;

г) в группе;

д) работать с учебником;

3.Хотел ли бы ты принимать участие во внеклассных мероприятиях по английскому языку? а ) да б) нет

4. Что бы ты хотел изменить в школе по отношению к предмету английского языка?

а) увеличить количество часов английского языка;

б) уменьшить;

в) оставить на прежнем уровне

1.1Анкетирование было проведено на 18 учащихся из них – 11 ответили, что им нравится английский язык;

2.2 14-учащимся хотели бы работать над проектом, используя компьютер;

3.3 Участвовать во внеклассных мероприятиях по английскому языку изъявили желание 15 учащихся;

4.4 8 учеников оставили бы на прежнем уровне количество часов по предмету, 3-ученика уменьшили бы, 7 учащихся увеличили бы количество уроков в неделю.

В заключении можно сказать, что результаты опыта отразили позитивные изменения в качественном овладении учениками английского языка. Анализ результатов качества знаний и опросов учащихся подтвердил целесообразность и эффективность данного опыта. Необходимо отметить, что такое повышение мотивации к изучению иностранного языка связано, прежде всего, с новым подходом к обучению учащихся, т. е. внедрение новых информационных технологий в учебный процесс, которые способствуют развитию навыков устной речи, чтению, письменной речи и проектно-исследовательской деятельности на уроке, внеурочное время, способствует координации совместных действий ученика и учителя, вовлекает учащихся в интересную творческую деятельность.

Список литературы

1. Абалуев, -технологии в образовании: Учебно-методическое пособие [Текст] / , , . – Тамбов: ТГТУ, 2002.

2. Апатова, технологии в школьном образовании [Текст] / . - М. : РАН, 1994.

3. Воронина, в эпоху новых информационных технологий (методические аспекты) [Текст] / , , . - М. : "Информатик", 1995.

4. Дергачева, информационно-коммуникационных технологий в обучение [Электронный ресурс]. - Московский городской педагогический университет (МГПУ). – Режим доступа: http://. *****@***ru

5. Захарова, программы PowerPoint для презентации самостоятельных работ студентов как средство развития познавательных и творческих способностей /Актуальные вопросы в области педагогического и филологического образования: сб. ст. аспирантов и ученых / Якут. гос. ун-т. – Якутск, 2005.

6. Извозчиков, В. А., Лаптев, В. В., Потемкин, педагогики информационного общества [Текст] / // Наука и школа. -1999. - №1.

7. Клюева, методика - одна из активных форм обучения английскому языку [Текст] / . – Новосибирск, 2005

8. Полат, проектов на уроках иностранного языка [Текст] / // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 2, 3.

9. Полат, телекоммуникационных проектов [Текст] / // Наука и школа. – 1997. – № 4

10. Полат, телекоммуникации в школе: Пособие для учителя [Текст] / . - М. : ИСО РАО, 1995.

11. Рыбаков, информационно-коммуникационных технологий в обучении [Электронный ресурс] / Московский городской педагогический университет (МГПУ). – Режим доступа: *****@***ru

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение I

Тема: Молодёжь в современном обществе.(УЧИТЕЛЬ-НИКУЛИНА В. В. УРОК ПО УЧЕБНИКУ КУЗОВЛЕВА В. П.10 КЛАСС)

Цели: 1.Совершенствование навыков устной речи. Монологическая и диалогическая формы речи

2.Знакомство с проблемами подростков в современном обществе.

3.Развитие способностей к сравнению, логичности высказывания.

4.Воспитание понимания своего права на собственную позицию и уважительного отношения к мнениям других людей.

Оснащение: картинки и фотографии, компьютер, проектор, экран(для показа презентаций).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Объявление темы и ввод в ситуацию урока

Teacher: Today we will continue to speak about young problems. As far as you know that teens always have serious problems and sometimes they don`t know how to cope with them. I can say that you have a lot of problems too. I think you`ll share your difficult situations today and everybody will try to understand each other.

Teacher: Let’s remember the expressions about this theme. (ученики по одному называют выражения, дополняя их).Examples: to… (complain) for, to …(depend) on, to be…(free), to….(express) views, to…(meet) people, to have (privacy, rights) to…(take) an active part, to…(get) information, to…(continue) education, to…(find) a job, to…(live) alone, to be…(homeless), young…(pregnancy).

Совершенствование навыков монологической речи

Teacher: Look at the blackboard. You see the questions about our topic. Let`s read and then discuss.

I. Ученики прочитывают вопросы.

1. What are the most important problems of teens nowadays?

2. Who can help the young people in difficult situations?

3. Is it hard to live in our society?

4. Our government cares about the future generation, doesn`t it?

5. Do you prefer to cope with your problems yourself or to complain to somebody?

6. Do agree that adults have the same problems as children?

7. Is it easy to be young?

II. Учащиеся высказывают свои мнения по каждому вопросу. Examples.

1Pupil: I think that problems are around us. I`d like to say that school is one of the biggest problem, because of money. If you have enough money, your classmates will respect you and you can buy what you want.

2Pupil: To my mind the first problem is to drink alcohol: beer, vine and etc…, doctors said that alcohol can destroy our brain, that`s why pupils have a bad memory, get bad marks, they are not interested in school life, lose real friends.

3Pupil: Drugs! It`s one of the important problem. It is becoming more and more dangerous. Millions young people today are using drugs, and most of them died and will die. Medicine can not help them. That's why never do it, if you do it goes bad, very bad. Because drugs will kill our young generation and our future will be very bad.

4. Pupil: As for me free time is a big problem too. Some people don`t know how and where they can spend their spare time. Sometimes I work with computer but it`s not useful for eyes, reading books –it`s boring, visiting sport clubs-it`s a good idea but I don`t like sport, listening music –every day it`s impossible.

5. Pupil: I like to study. I want to get good education and job but today it`s one of the biggest problem. You know children have a lot of dreams about their future. It's very easy they think, but when they become older and see real world they understand that in all professions need to know perfectly about what you do, you must be well-educated and well-informed. That's why it's very important to get a good education at school. And if you work hard everything will be OK. But money has a big role in our future life. As you know our education is not free.

2.6. Pupil: I can say that parents should help their children in difficult situations. They are responsible for them and know the life better, of course grown-ups are wiser, that`s why they must forgive their children.

2.7. Pupil: Only close friends! Always we cheer each other up in troubles, turn for help or advice and can rely on each other.

3.8. Pupil: It seems to me the life was hard in different times and a man always tried to cope with troubles. The 21st century it is a high technology time, that`s why every person has to be very educated, hard work.

4.9. Pupil: On the one hand, our country is one of the richest in the world but on the other hand, why there are so many homeless, our schools haven`t modern equipments.

5.10. Pupil: As for me I have a lot of complaints and I try to cope myself because my parents are always busy, I haven`t close friends.

6.10. Pupil: I`m sure that adults have the big troubles too but they have more opportunities and experience how to solve their, sometimes I advice my mum what she should do.

III. На вопрос «Is it easy to be young?» ученики представляют свои презентации.

Начало представления:

1. Pupil. I`d like to tell and show my project.

Презентация №1 Приложение А

Презентация №2 Приложение2

Совершенствование навыков диалогической речи

IV. Работа в группах. Речевые ситуации для каждой группы.

T. Let`s work in groups of four.

1. Have troubles with classmates

2. Quarrel with parents

3.Unhealthy habits

Example: (пример диалога по второй речевой ситуации)

-What`s the matter with you? Why are you so angry?

-Because of my parents. I quarreled with them yesterday?

-You as usually didn`t do your homework, did you?

-Oh, no, the problem is bigger. As far as you know my best friend had a party two days ago, that`s why we drank and smoked a lot, and in addition I came back home later then usually?

-I think, that you imagined yourselves adults, didn`t you?

-May be, but at that moment we didn`t think about it.

-Have you smoked, drunk and come back home late early?

-No, my parents always forbid me to do it.

-Did your parents punish you?

-Yes, they made me read books twice a day.

-I`m shocked, you hate reading.

-What are you going to do?

-It`s a good question, of course, I`ll try to make up with them, because I love my mum and dad.

-I agree with you, because all parents would want to honor their children and give always good advice.

-Don`t forget, that children can have own views, can express their individuality,

-To my mind, teens have to do it only in a frame of law and our parents try to follow these rules.

Развитие способностей к сравнению, логичности высказывания

V. Ученики задают вопросы друг другу о проблемах, трудностях и жалобах.

T. You may ask each other about problems, troubles and complaints.

Examples: 1.Do you worry about your friends? 2. What are you going to do after finishing school?

3. Have you ever left home without parents permit ion? 4. Where would you like to live with you mum and dad or have own flat? 5. My parents forbid me to go to the disco, what about you? 6. How do you guess, AIDS is a danger illness? 7. What do you complain for? 8. What would you choose to earn money yourself or to get from your parents? 9. How do you think, it is complicated to be friendly and polite nowadays? 10. What youth organizations in our country do you know? 11. With whom do you share secrets more? 12. What is your attitude towards the young pregnancy?

VI. Учащиеся заполняют таблицу. The most important features. Example:

problems	complaints	benefits to be young
Smoking, drinking	Must pay for education	A lot of free time
AIDS, drugs	Can not get license till18 years	Can not earn money
Teens` crimes, violence, poverty	Can not buy alcohol	Can not go to school
Young pregnancy	Parents forbid to do a lot of things	Dream a lot

VII. Анализ ответов.

VIII Рефлексия. Учащимся предлагают продолжить предложения и высказать свои мнения свои мнения « Я думаю, урок поможет мне……….», « Я считаю, что урок (не) раскрывает проблемы молодёжи, т. к………….»

IX. Д/З. Провести интервью с родителями( parents and their young years)

Приложение II

Приложение III

Тема внеклассного мероприятия: The life of birds

Цель: Познакомить с некоторыми видами и жизнью птиц нашего края.

Предметы: английский, биология

Класс:7,8

Методы: Методы стимулиро­вания и мотивации.

Метод на­глядной и словесной передачи информа­ции и зритель­ного воспри­ятия информа­ции.

Приёмы: рассказ, беседа, демонстрация презентации, выполнение творческих заданий и на смекалку.

Оборудование: экран, проектор, компьютер, таблицы с птицами, карта Белгородской области, костюмы для сказки «Ворона и лисица».

Новая лексика

swallow-ласточка, sparrow-воробей, dove-голубь, crow-ворона, magpie-сорока, bluebird-синица, woodpecker - дятел, stork-аист, bill-клюв, nest- гнездо, mud-грязь, straw-солома, chirps-щепки, crumbs-крошки, brood-выводок, to tame-приручать, chimney-труба, marshes-болота, fable-басня, look for-искать, inches-дюйм

Ход мероприятия

1.Организационный момент

T. I`m glad to see you my dear children! Today we`ll introduce with the life of some birds living in our area. Look at the screen, you can read some names of the birds.( дети повторяют за учителем слова, которые появляются на экране)

II. Основная часть

T. Now listen to the story about the nice bird, it is a swallow and then answer the questions.

( Ученик представляет презентацию о жизни ласточек)

P1. This little bird is not more than six inches long. Its bill is black; the upper part of body is black with some blue on the top of the head, and the under part is white. There are different kind of swallows. Some of them make their homes in a sandy bank, others build their nests in the inside of chimneys and under the eaves of roofs. They make their nests of mud, straw and grass and line them with feathers. The swallow lays five or six white eggs. They fly quickly and gracefully and never get tired. Their feet are so formed that they can only with great difficulty rise from the ground, that is why you can seldom see swallows on the ground. But the sky is their home, and they eat and drink in the air. Summer is over, and swallows know they must leave for warmer countries, when spring comes, they return again.

T. Let`s answer the questions

1. What does a swallow look like? 2. Where do swallows build their nests? 3. How do you think what they eat? 4. Can you often see swallows on the ground? Why not? 5. When do they leave for warmer countries?

T. As far as you know the most famous bird in our area is a sparrow, now you`ll introduce with some facts of this bird.

P2. ( Ученик представляет презентацию о жизни воробья)Every one knows the sparrow. In town or in the country the little bird chirps and hops and fights and picks up crumbs. The sparrow`s feathers are light grey and brown. Sparrows build their nests in almost any place, they make nests of straw, wool and hair. The mother bird lays five or six eggs in a brood, sometimes she has three broods a year. The eggs are grey with thick sport of brown. The little bird is very bold and cunning, although sparrows often quarrel but they like company, to bathe together and splash about the water till their coats get all wet. The sparrows can stand very cold weather, and can live in our area all year round. They eat seeds, insects, caterpillars.

T. Continue sentences about sparrows

Sparrows live in ……………( town, countries) They make their nests of…….( straw, wool, hair) The eggs are……( grey have brown sports ) They like…..( company, to bathe) Sparrows eat ….(seeds, insects, crumbs)

T. To my mind this bird you know very well( учитель показывает картинки, где нарисованы голуби и задаёт вопросы ученикам)

1. Where do we see these birds? 2. What colour are they? 3. Can people teach them?

T. We have a good opportunity to know more about these birds.

P3. ( Ученик представляет презентацию о жизни голубей)

We may see doves in town and in the country. The doves are about twelve inches long. They are usually of an ash-grey colour. The bill is brown, their eyes are yellow, with a red circle round them. I think they are very pretty. The wood dove makes their nests of sticks in a high tree. They legs two eggs, and has only one brood a year. We can see them in large numbers in many places where they are fed. Town doves use ledges of high buildings for their nests. Doves remember their nests very well and always come back to them, that`s why people teach them to carry messages from one place to another.

T. I think, that you like fairy-tails and fables. Now you`ll see one of them. It is the most famous fable “Crow and Fox” was written by I. A. Krylov.

CROW AND FOX

The thought is known everywhere, That flattery is bad and vile, but all in vain, — The evil finds a corner in the heart again.

A Crow's got from God a piece of cheese somewhere.

And now, sitting on a branch, The Crow's going to have its tasty lunch.

But, lost in thoughts, the Crow keeps in beak its booty. Unluckily, a Fox is looking for a rooty. She has been stopped by odour of cheese, She stares hard upon the cheese, she's caught by cheese. The cheat is nearing the tree on its tiptoe,

She wags her brush not taking stare off the Crow.

She's sweetly speaking to the Crow's heart: -. "My dear, you are so smart! Your neck is nice, your eyes are vivid! Who hasn't seen — he can't believe it! What pretty feathers, lovely beak you have! And voice of angel you undoubtedly have! You sing without shame!

If, such a pretty being,

You also, my friend, are expert at the singing,

You'd be the King of birds, I'm feeling!" The Crow's now dizzy at the praising words,

With joy the breath is stifling in the throat, As if in answer to the faithless Fox's words

The Crow's croaking with all the Crow's throat.

The cheese is down —

Fox with it runs homewards.

P4. (Ученик представляет презентацию)

The crow has a strong bill, which is about the length of a man`s little finger. The bill is covered with hairs. The crow builds its nest in early spring, in trees, in holes of rocks. The bird makes of sticks. The mother bird lays 5 or 6 bluish-green eggs with brown sports. Crows live on worms, insects, fish and berries. They are clever and busy birds but they are thieves. They often steal different things and carry to their nests. It is very easy to tame a crow.

T. Now, let`s describe the picture.( Ученики делают описание картинки, на которой изображена сорока)

P1. I know this bird lives in different countries and doesn`t like very cold or hot weather.

P2.The name of this bird is a magpie

P3. The magpie feeds on small animals, insects, worms, vegetables.

P4. You can see that its head, neck and breast are black, but the other parts are snow-white.

P5.The mother bird lays seven or eight eggs

P6. I`d like to say that the magpie is cunning and bold

P7. I can say that sometimes people tame the magpie and teach it to talk. It is true that the magpie can pronounce words and short sentences.

T. Let`s sing a song about bluebird.( на доске написаны слова песни, которые исполняются учениками под музыкальное сопровождение).

Four little chickadees Sitting in a tree; One flew away, And then there were

three.

Refrain

Three little chickadees Looking at you; One flew away, And then there were two.

Refrain

Two little chickadees Sitting in the sun; One flew away, And then there was one. Refrain

One little chickadee Left all alone; He flew away, And then there was none. Refrain

P5.As you know, the bluebird is a song bird. It is not large. Its front is yellow, its back is green, its cheeks are white, and its head is blue. It lays from 8 or 10 eggs. It young grow very quickly and can fly when they are two weeks old. The bluebird sings in the early morning. Its songs are very pleasant to hear.

T. Imagine that we are in a forest. Listen! Do you hear a noise - peck, peck? Can you tell me who makes it? “ What bird is it?”

Once I saw a little bird

Come hop, hop, hop;

So I cried, Little bird,

Will you stop, stop, stop?”

And I was going to the window

To say “ How do you do?”

But he shook his little tail

And away the flew

P6. To my mind it`s a woodpecker. It is a big bird with a beautiful coat, black, white and bright red. This bird feeds on insects and small worms, ants. The woodpecker has a very long tongue, which ends in little hooks. The woodpecker can run up and down and hop about the trunks of trees, as easily as other birds can do it branches. The bird does not make a nest like other birds. It lays eggs of a white colour in a hole in a tree.

T. Now, you`ll read a story “ The farmer and the stork” and answer the question Do you agree with the farmer? Why?

One day a farmer set a net in his field to catch the cranes and geese which came to eat his corn. Some of these birds were caught in the net, and there was a stork among them. The stork asked the farmer to set him free.

“I am not a goose or a crane but a poor harmless stork,” said he. “I did nit come to steal your corn. I just happened to pass that way.”

“ All this may be true,” answered the farmer, “but as I have caught you with the thieves, you must suffer the same punishment.”

P7.I can add that the storks are large birds, white and black. We may find these birds all over the world. They fly from one country to another when the weather changes. The stork makes its nest on tree tops and on the roofs, and chimney of the houses. They feed on frogs, mice, snakes and insects. The storks look for their food on the river banks and in the marshes. Storks are very kind to their young. People think that they bring happiness in families.

III. Заключительная часть

Ученики высказывают свои мнения по данному мероприятию, используя выражения:

To my mind……

I believe ……….

I` d like to say…… In my opinion…… I can say…..

[1] О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования// Английский язык вшколе-2004г.-№3-с.9.

[2] Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. . - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 20с.

[3] Апатова, технологии в школьном образовании [Текст] / . - М. : РАН, 1994.