Тема урока: « Прибавление и вычитание числа 1»

Конспект урока математики в 1 классе «В»

04.02.2013 года

Тема урока: « Прибавление и вычитание числа 1»

Тип урока: решение учебной задачи

Учитель:

Формируемые УУД

Познавательные: общеучебные – овладение приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу); логические – построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Виды деятельности

Фронтальная – составление плана и последовательности действий.

Коллективная – принятие правил дидактических игр и участие в них; употребление понятия «десяток»; прибавление и вычитание 1 в пределах десятка; овладение приёмами вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу).

Индивидуальная – выполнение арифметических действий; оценивание своей работы (на основе применения эталона); изготовление фигурки цыпленка из геометрических фигур

Освоение предметных знаний

Прибавление и вычитание числа 1. Приёмы вычислений: называние одного, двух, трёх чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу). Разряд «десяток».

Дидактические игры

«Числовые ромашки», «Считалочка», «Найди лишнее», «Где мое место»

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

- Игра «Числовые ромашки».

Учитель показывает число, дети поднимают карточки с ответами.

- Арифметический диктант (двое учеников у доски, остальные в тетради)

- какое число при счёте следует за числом 8? (9)

- какое число больше на 1, чем 5? (6)

- увеличьте 6 на 1 (7)

- уменьшите 5 на 1 (4)

- какое число меньше на 1, чем 3? (2)

- какое число при счёте стоит перед 9? (8)

- назовите соседей числа 6 (5, 7)

- назовите соседей числа 2 (1, 3)

- проверим, какой ряд чисел у вас получился? 9, 6, 7, 4, 2, 8, 5, 7, 1, 3

Выявление места и причины затруднения

- что вы заметили, решая примеры? (прибавляли или вычитали 1)

– Какое число мы получаем, если вычитаем из числа один? (Мы получаем предыдущее число, которое встречается сразу перед ним.)

- значит, что нужно сделать, чтобы вычесть один? (назвать предыдущее число)

- Какое число мы получаем, если прибавляем к числу один? (Мы получаем следующее за ним число)

- значит, что нужно сделать, чтобы прибавить один? (назвать следующее за ним число)

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- проверим наше предположение по правилу в учебнике, откройте страницу 31, найдите правило (Чтобы к числу прибавить 1, можно назвать следующее за ним при счёте число. Чтобы из числа вычесть 1, можно назвать предыдущее при счете число)

- приведите примеры на линейке цифр.

- откройте страницу 33 в учебнике. Что вы видите? (примеры на сложение и вычитание числа 1 в пределах 10 с решениями)

- как вы думаете, для чего эти таблицы для вас так оформили? (чтобы проверить себя и запомнить)

- кто назовет тему сегодняшнего урока? (Прибавление и вычитание числа 1)

Реализация проекта

- выполним номер 5 на странице 31 (устно по цепочке, проверяя себя по таблице или по линейке)

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Игра «Считалочка»

- а сейчас поиграем. Отгадайте загадку: Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает. (Курица с цыплятами.)

В нашей игре тоже будут куры и цыплята. Играть будут все ученики, но будут разные роли.

На роль цыплят мне нужно 10 учащихся (5 мальчиков и 5 девочек) – посадить их у доски по очереди: Д М Д М Д М Д М Д М. Ещё нужен 1 ученик для записи действий. Остальные будут шифровщиками (с помощью фишек будут изображать происходящее у доски – приготовьте разрезной материал – фишки-кружочки красного и желтого цвета)

Дидактическая цель. 3акрепление приемов образования чисел первого десятка путем прибавления и вычитания 1.

Оборудование. Рисунки с изображением Пеструшки, Хохлатки, яиц и цыплят.

Содержание. Учитель размещает рисунок с изображением Пеструшки и Хохлатки, распределяет роли учащихся и начинает рассказывать считалочку :

Сидит Пеструшка на яйцах, сидит удивляется:

– Сколько времени сижу, ничего не получается. Как это так? Вдруг под ней яйцо – крак! Словно из пеленочек, выскочил цыпленочек. Сидит один, озирается, других дожидается.

- шифровщики, сколько фишек вы положили? (1) + запись на доске (0 + 1 = 1)

Тут и второе яйцо треснуло. Из домика темного еще один цыпленок – цвок! Один да один, стало их два.

- шифровщики, сколько фишек вы добавили? (1) + запись на доске (1 + 1 = 2)

Сидят вдвоем, озираются, других дожидаются.

Из третьего яичка вышла сестричка. Два да один, стало их три.

- шифровщики, сколько фишек вы добавили? (1) + запись на доске (2 + 1 = 3)

Сидят втроем, озираются, других дожидаются.

Еще яйцо – кок! Еще цыпленок – скок!

Три да один, стало их четыре.

- шифровщики, сколько фишек вы добавили? (1) + запись на доске (3 + 1 = 4)

Сидят вчетвером, озираются, последнего дожидаются.

А из последнего яичка опять сестричка.

Четыре да один – пять. Попробуй сосчитать!

- шифровщики, сколько фишек вы добавили? (1) + запись на доске (4 + 1 = 5)

Стала Пеструшка с цыплятами ходить, стала их по улице водить. Ходит, не зевает, им корм добывает.

А на соседнем дворе у Хохлатки тоже вывелись цыплятки.

Из пяти яичек пять пушистых птичек.

- шифровщики, сколько фишек вы положите справа? (5)

Стала и Хохлатка с цыплятами ходить, стала их на улицу водить. Только зевает она по сторонам: то тут постоит, то там, то назад побежит, то вперед, а цыплята за ней вразброд. Вот и случилась беда: пропал цыпленок без следа. Один, два, три, четыре... А было пять! Нет одного. Где искать?

- шифровщики, какое действие вы произвели с фишками? (убрали 1 красную, добавили её к жёлтым) + запись на доске (5 – 1 = 4)

А Пеструшка-то удивляется, что у нее семья прибавляется.

Пять да один – шесть. Наперебой просят есть.

- Запись на доске (5 + 1 = 6)

Пока искала Хохлатка сыночка, пропала у нее и дочка.

- шифровщики, какое действие вы произвели с фишками? (убрали ещё 1 красную, добавили её к жёлтым) + запись на доске (4 – 1 = 3)

Теперь, сколько ни смотри, осталось их три. А у Пеструшки между тем стало их семь.

- Запись на доске (6 + 1= 7)

Какая, однако, Хохлатка зевака! Сбежал от неё цыпленок ещё.

- шифровщики, какое действие вы произвели с фишками? (убрали ещё 1 красную, добавили её к жёлтым) + запись на доске (3 – 1 = 2)

Закружилась у нее голова. Осталось цыплят только два, один да один – дочка и сын. А сколько у Пеструшки, спросим?

- запись на доске (7 + 1 = 8) Семь да один – восемь.

Сбежала от Хохлатки и дочка.

- шифровщики, какое действие вы произвели с фишками? (убрали ещё 1 красную, добавили её к жёлтым) + запись на доске (2 – 1 = 1)

Не прозевать бы теперь сыночка. Сидит он один, озирается, видно, тоже удрать собирается. У Пеструшки цыплят – целый отряд.

- запись на доске (8 +1 = 9) –

Восемь да один – девять. Да это еще не все ведь!

Плохо Хохлаткино дело: последнего она проглядела. То тут пошарит, то там, а все зевает по сторонам. И последний цыпленок к Пеструшке перешел. Видно, у нее хорошо!

- шифровщики, какое действие вы произвели с фишками? (убрали ещё 1 красную, добавили её к жёлтым) + запись на доске (1 – 1 = 0) и (9 + 1 = 10)

А у Пеструшки собралось цыпляток... ровно десяток. Кто книжку прочитал, всех сам пересчитал: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

По ходу рассказа ученики демонстрируют убегающих и прибегающих цыплят и составляют выражения на прибавление и вычитание.

- А теперь запишите в тетрадь эти примеры в два столбика.

- по какому признаку вы запишете примеры в 2 столбика? (в 1-й – на сложение, во 2-ой на вычитание)

Раз, два – шли цыплята,

Три, четыре – шли домой.

Вслед за ними плелся пятый,

Впереди бежал шестой,

А седьмой от всех отстал,

Испугался, запищал:

– Где вы? Где вы? Не пищи!

– Мы тут рядом… Поищи.

Решение устных задач (психолингвистика).

1. Из-за забора выглядывают 10 лап цыплят. Сколько цыплят спряталось за забором? (5 цыплят.)

2. Пошла курица гулять,

Собрала своих цыплят,

Семь бежали впереди,

Три остались позади.

Беспокоится их мать

И не может сосчитать.

Сосчитайте-ка, ребята,

Сколько было там цыпляток?

(7 + 3 = 10.)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- выполним письменное задание в рабочей тетради. Страница 23, номер задания 2

- что нужно сделать? (решить примеры)

- решайте пример и проверяйте его – как можно проверить, правильно ли вы решили? (сравнить с таблицей в учебнике или на линейке найти предыдущее или последующее число)

Включение в систему знаний и повторение.

Игра «Где мое место?».

К доске вызываются 10 человек, каждый из которых получает карточки с числом от 1 до 10 (произвольно). Дети должны быстро построиться по порядку номеров у доски.

– Правильно ли построились ребята?

– Первый … четвертый – шаг вперед. Сколько здесь ребят? (4.)

– Прибавьте к 4 один.

– Какой ученик сделает шаг вперед? (5.) Аналогично рассматриваются случаи: 5 + 1, 6 + 1, 7 + 1, 8 + 1, 9 + 1.

– Какое число получаем, если прибавляем к числу один? (Если прибавляем один, получаем последующее число.)

Вывод повторяется несколькими учениками, подтверждается примерами. Далее учитель предлагает десятому ученику положить на стол карточку и сесть на место.

– Сколько было учеников? (10.)

– Сколько учеников сели на свое место? (1.)

– Сколько получилось? (9.)

– Как? (10 – 1 = 9.)

Аналогично рассматривают случаи: 9 – 1, 8 – 1, 7 – 1, 6 – 1.

– Какое число мы получаем, если вычитаем из числа один? (Мы получаем предыдущее

число, которое встречается сразу перед ним.)

Вывод повторяют ученики, приводят свои примеры.

Игра «Найди лишнее». Лица на доске в формате А4 (приложение 1)

Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

– Чему вы научились на уроке?

- понравились вам герои сегодняшнего урока – цыплята? – тогда вам в подарок раскраски (приложение 2), разукрасьте из дома или на перемене.

- и ещё задание для учеников, которые смогут выучить небольшие стихотворения до завтра. Кто хочет получить такое задание сегодня?

Я – плюс, и этим я горжусь!

Я для сложения гожусь.

Я добрый знак соединенья,

И в том мое предназначенье.

Чтобы правильно сложить,

Надо правильно дружить.

Если ссора иль сраженье,

Не получится сложенья.

Я – минус, тоже добрый знак,

И без меня нельзя никак.

Ведь не со зла я отнимаю,

А роль свою лишь выполняю.

Проходила наша Таня

С малышами вычитанье.

Вычитанье как понять?

Надо что-нибудь отнять.

У Аришки – орешки,

У Маришки – матрешку,

У Андрюшки – новый мяч.

Во дворе – и вой, и плач.

Получился ответ:

Игрушки есть – подружек нет.

ПРИЛОЖЕ НИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2