СХЕМА
проведения содержательной оценки доработанных про результатам апробации наборов ЦОР к учебникам на 3-4 четверти и
методических рекомендаций по их использованию
На предыдущем этапе, после предварительной технической экспертизы о готовности наборов ЦОР к апробации, осуществлялась апробация наборов ЦОР в учебном процессе: каждый набор ЦОР проходил апробацию на трех апробационных площадках; учителя фиксировали свои замечания в дневниках апробатора установленной формы.
В процессе апробации были выявлены фактические ошибки в содержании отдельных ЦОР, высказаны претензии к технологическим решениям и методическому сопровождению.
Все дневники апробаторов направлялись в Издательства для анализа и устранения выявленных недостатков.
НФПК подготовил и разослал Издательствам Рекомендации по доработке ЦОР по результатам апробации, в которых указывалось, что переработка или доработка ресурса проводится в обязательном порядке, если:
1) два из трех апробаторов высказали аналогичные замечания (претензии);
2) хотя бы одним апробатором обнаружены конкретные ошибки в изложении материала (ошибочные даты; некорректные названия; материал ЦОРа противоречит учебнику, к которому разрабатывается набор, и это не обосновано в методических рекомендациях постановкой специальной учебной задачи и пр.) или опечатки;
3) хотя бы одним апробатором отмечено, что стиль изложения учебного материала в ЦОР не соответствует возрастным особенностям учащихся (например, в отличие от базового учебника в ресурсе необоснованно использованы более сложные научные термины и пр.);
4) хотя бы одним апробатором отмечено, что учащиеся испытывают дискомфорт и затруднения в процессе восприятии предназначенного для демонстрации ресурса при проектировании его на большой экран (изображения неразборчивы, текст мелкий, основной фон и фон изображения или основной фон и фон текста сливаются и пр.); возможно, что такие недостатки исчезают при просмотре ЦОРа на экране компьютера – тогда в методических рекомендациях должны быть представлены описания адекватных форм работы с этим ЦОРом;
5) хотя бы одним апробатором отмечено, что в условиях урока требуется наличие возможности управления показом видеороликов или анимаций, а такая возможность отсутствует;
6) хотя бы один апробатор считает, что педагогическая целесообразность ресурса и возможности его использования в учебном процессе существенно возрастут, если предусмотреть возможность масштабирования изображений, выбора размера текста (являющегося неотъемлемой частью иллюстраций, а не подписей под ними или просто текстовых ЦОР), дополнительного звукового сопровождения, возможности отдельно копировать текстовые и графические компоненты ЦОР (разработчики могут отказаться от изменений ресурса по соответствующему замечанию только в случае наличия четко прописанных рекомендаций с указанием конкретных педагогических задач, решение которых обеспечивается существующим ЦОР в полном объеме и без его доработки).
Объектом экспертизы на данном этапе являются ЦОРы, доработанные Издательством по результатам апробации набора цифровых образовательных ресурсов к конкретному учебнику на 3-4 четверти, а также доработанные методические рекомендации по использованию набора ЦОР. Цель экспертизы – определение степени готовности набора ЦОР к тиражированию и распространению по школам регионов проекта ИСО.
Экспертиза осуществляется экспертом - специалистом в данной предметной области.
В Национальный фонд подготовки кадров от каждого Издательства поступили следующие материалы: доработанные по результатам апробации наборы цифровых образовательных ресурсов на 3-4 четверти (для каждого класса на отдельном CD); доработанные методические рекомендации; сопроводительные таблицы, содержащие названия ЦОР, обобщённые замечания (при наличии таковых) из дневников апробаторов и, в отдельных случаях, справка о доработке, содержащая описание сделанных изменений или доработок.
Эксперту передаются:
1) доработанный по результатам апробации набор цифровых образовательных ресурсов к конкретному учебнику на 3-4 четверти (ЦОРы для каждого класса представляются на отдельном CD);
2) доработанные методические рекомендации (в составе тех же CD);
3) сопроводительные таблицы, разработанные издательствами на основании дневников апробаторов;
4) дневники апробаторов;
5) при необходимости, учебники, к которым создан набор ЦОР;
6) заключение технологической экспертизы (или два, в случае доработки набора) перед передачей набора ЦОР на апробацию;
7) оболочка 1С:Образование 4. Школа (эксперту нужно освоить работу с ЦОР под управлением этой оболочки на хорошем уровне).
Эксперт в обязательном порядке проводит экспертизу по следующим направлениям:
· соответствие набора ЦОР учебнику и стандарту;
· достаточность методических рекомендаций по использованию ЦОР;
· корректность доработок отдельных ЦОР по замечаниям апробаторов;
Суждения по указанным критериям он выносит, в том числе, и на основании оценки качества проведенных доработок ЦОР по замечаниям учителей-апробаторов.
Эксперт должен первым делом составить мнение о наборе в целом, и в случае, если он/она считает, что данный набор в таком виде нельзя отдавать на тиражирование, необходимо сразу же (до окончания срока экспертизы) информировать о своем мнении координатора программы НФПК Смирнову Татьяну Юрьевну.
I. Результатом проведения комплексной оценки полученных материалов является экспертное заключение, которое составляется в соответствии с определенными требованиями и включает:
а/ Констатацию соответствия Набора ЦОР учебнику на основании сверки рубрикатора ЦОР «Оглавление учебника» и непосредственно оглавления учебника, а также оценку качества рубрикатора «Учебный план».
При оценке рубрикатора «Учебный план» необходимо принимать во внимание то, что разработчики могли использовать поурочное планирование, содержащееся в печатном методическом пособии к соответствующему учебнику (что является наиболее предпочтительным вариантом), или дать измененный вариант планирования, предложенный работающими у них методистами. В любом случае, следует проверить соответствие количества предлагаемых в учебном плане уроков потребностям реального учебного процесса: например, если на предмет отводится 4 часа в неделю, то на учебный год должно быть предложено 140 тем уроков, при этом могут быть уроки, на которых ЦОРы не используются. Просим Вас внимательно отнестись к корректности формулировок тем уроков, как если бы именно эти формулировки были записаны в классный журнал. Как минимум, это означает, что не должно быть двух уроков с одной и той же темой. Если тема урока сформулирована, по-вашему мнению, не корректно, то предложите свой вариант её формулировки или дайте ссылку с необходимыми выходными параметрами (автор, название, издательство, год выпуска) на методическое пособие, статью в методическом журнале и др. источники, содержащие более удачный вариант планирования по учебнику, к которому создан Набор ЦОР.
Базисный учебный план, утвержденный Министерством образования и науки, можно найти по ссылке http://www. *****/ob-edu/noc/rub/standart/bup/bup. doc.
б/ Суждение о достаточности методического сопровождения выносится на основании соответствующих мнений учителей-предметников и собственных представлений эксперта. При этом необходимо учитывать, что на данном этапе полное методическое сопровождение еще не может быть создано. Поэтому необходимо требовать от Исполнителя того разумного минимума, который обеспечивает возможность использования ЦОР в учебном процессе. Возможно, кто-то из исполнителей предложит доработанное традиционное методическое пособие, в котором будут сделаны вставки относительно того, какой ЦОР, с какой целью и на каком этапе урока использовать (это наилучший вариант). Другие исполнители могут предложить полные разработки отдельных уроков и указать назначение и место ЦОР в уроке в табличной форме. В любом случае, необходимо требовать от Исполнителя не меньше того разумного минимума, который обеспечивает возможность использования ЦОР в учебном процессе.
в/ Корректность доработок отдельных ЦОР. В какой-то мере, эксперт выступает в роли верховного судьи между апробаторами и издательством. Эксперт просматривает справку о доработке отдельных ЦОР по замечаниям апробаторов и оценивает качество доработанных ЦОР; проверяет обоснованность отклонения разработчиком тех или иных доработок, предложенных апробаторами. Эксперт проверяет работу и содержание ЦОР, по которым были выдвинуты замечания апробаторами, и принимает по ним решение о качестве доработки.
II. По результатам оценки набора ЦОР эксперт дает согласие на тиражирование ресурсов (набора ЦОР) для школ проекта ИСО и подписывает контрольные экземпляры CD-ROM (подробнее см. п. V).
Для ресурсов, по результатам доработки которых у эксперта возникли замечания и он не готов разрешить их тиражирование, заполняется таблица замечаний. Оценка каждого отклоненного ресурса проводится по критериям с необходимыми комментариями (в табличной форме). Таблица в рабочем порядке направляется в издательства, происходит доработка ресурсов и оперативная приемка их экспертом. Соответствующая таблица создается на основании подготовленной издательством сопроводительной таблицы и в обязательном порядке включает следующие графы:
№ | Название ЦОР | Корректность содержания | Достаточность методического сопровождения | Технологическая корректность и удобство интерфейса |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
При этом набор ЦОР может быть отправлен на тиражирование и в том случае, если количество ЦОР с замечаниями не отразится на общем качестве и характере использования набора в учебном процессе. В том случае, если количество недоработанных ЦОР отражается по мнению эксперта на качестве всего набора, эксперт принимает решение о недопустимости тиражирования набора ЦОР
III. Еще одна важная задача, возлагаемая на эксперта, выделение им лучших из лучших просмотренных им ЦОР, педагогическая целесообразность создания и использования которых в учебном процессе бесспорна. Таких ЦОР в каждом наборе может быть немного – 1, 5, 10. Если ЦОР хорош, но методическое сопровождение к нему пока что разработано слабо, желательно кратко описать возможные способ(ы) использования этого ресурса на уроке. Эту информацию предполагается использовать при создании буклета по учебным материалам нового поколения, а также итоговых аналитических материалов.
IV. Дополнительные замечания к набору ЦОР в целом, которые надо учесть при дальнейшей доработке набора. ЦОР ( в случае необходимости).
V. Общий вывод о рекомендации по поводу дальнейшей реализации рассматриваемого материала. Рецензия должна содержать один из четких выводов:
(1) материалы рекомендуются полностью для тиражирования ( в случае необходимости дать перечень ЦОР, которые исключаются из тиража);
(2) материалы содержат многочисленные элементы, требующие доработки по замечаниям эксперта и подлежат тиражированию после повторного рассмотрения.
(3) материалы содержат многочисленные технологические или(и) дизайн-эргономические
недоработки и требуется дополнительная технологическая экспертиза.
Во втором и третьем случае замечания в оперативном порядке направляются экспертом в НФПК и издательства; издательства передают доработанные ресурсы эксперту; эксперт оценивает результаты доработки.
Эксперт, давший положительное заключение (принявший набор ЦОР для тиражирования), ставит свою подпись на 3-х мастер - дисках с доработанным набором ЦОР и методическими рекомендациями, полученных из издательства и передает эти диски в НФПК. НФПК передает один диск на тиражирование для использования в школах регионов Проекта, другой - в ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика» для временного размещения в закрытом доступе Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. НФПК также оставляет у себя одну копию подписанного экспертом диска в качестве итогового отчета (эталонная копия).
