БРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В ВЫСШЕЙ НАРОДНОЙ ШКОЛЕ (ИЗ ОПЫТА РОССИЙСКИХ РЕГИОНОВ)
,
Восточно-Сибирская государственная академия образования,
г. Иркутск
Высшая народная школа (ВНШ) исключительно добровольное объединение людей, целью которого является получение новых знаний, расширение социальных контактов, самореализация слушателей в интересующей их сфере деятельности. Это добровольчество оказывает влияние и на формирование содержания образовательной деятельности ВНШ. В каждой народной школе, действующей в современной России, взрослым учащимся предлагается большой выбор программ. В расписание входят как общие лекции, так и групповые и индивидуальные занятия. Все по выбору слушателей. Если внимательно прочесть перечень образовательных программ, реализуемых в Высших народных школах в настоящее время, можно выявить ключевые направления или сферы интересов слушателей.
Например, в образовательном процессе каждой школы представлены программы, направленные на общекультурное развитие слушателей. Как правило, это курсы, посвященные литературе, культурологи, философии, истории искусства, истории России и т. д. Гуманитарное ядро представлено мощно во всех школах. Подчеркнем, в ВНШ реализуются только востребованные программы. Этот «гуманитарный голод», вероятно, обусловлен недостаточным вниманием сферы формального образования к человековедческим знаниям. Технократическая школа, основанная на идеологической доктрине среднестатистического человека, всегда стремилась вытеснить из своего пространства индивидуальное, яркое, выразительное. Именно эту школу прошли слушатели сегодняшних российских Высших народных школ. Жизненный опыт, период зрелости, мудрости отнюдь не сокращает количество вопросов, которые человек задаёт на пути к самому себе новому, меняющемуся в силу возраста и смены социального статуса. Появившееся свободное время делает процесс познания более доступным, позволяет погрузиться в него полностью. Еще одной причиной устойчивого интереса к гуманитарным знаниям может быть появление новых подходов к пониманию социальных процессов и новой информации о нашей истории, открывшейся в последние годы. Не менее популярны в образовательном пространстве ВНШ курсы, ориентированные на компенсацию образования. Слушатели просят организовать для них курсы, позволяющие наверстать упущенное или освоить новое, т. е. погрузиться в ту сферу знаний, которой в период их ученичества просто еще не существовало. Здесь и прагматический подход налицо. Как правило, слушатель может четко ответить на вопрос: «Зачем вы изучаете компьютерную грамотность или иностранный язык?». Чаще всего это нужно для того, чтобы переписываться с детьми, живущими за рубежом по электронной почте, помогать внукам, быть современными и т. д. Но некоторые не имеют прагматических целей. Ими движет познавательный интерес. В свое время эти люди не получили навыков владения компьютером и сегодня, ощущая тотальную информатизацию жизни даже на бытовом уровне и будучи активными и компетентными на протяжении всей жизни, они испытывают дискомфорт. Во всяком случае, наверное, не найдется ВНШ, в которой не были бы востребованы курсы по информатике и иностранному языку. Программы, направленные на личностное развитие представлены скромнее, их не так много в перечне программ Высших народных школ. «Раскрой себя», «О смысле жизни» (Санкт-Петербург), «Самопонимание» (Астрахань), «Услышь музыку в себе» (Иркутск)… Вот некоторые из программ, реализуемых в практике народных школ. Очевидно, что работа в этом направлении представляет особую сложность. Здесь должна быть создана атмосфера абсолютного доверия, эмоциональной защищенности. В названиях курсов уже слышатся исповедальные интонации. Кто потенциальные участники образовательного процесса в данном случае? Скорее всего, это люди, увлеченные философией, антропософией, а может быть, пережившие глубокий экзистенциальный кризис? Во всяком случае, эта проблематика актуальна и востребована в каждой народной школе. Гражданское образование представлено в деятельности ВНШ курсами по основам правоведения, социальному проектированию, грантовой поддержке, межпоколенческим социальным проектам и т. д. Это направление в деятельности народных школ получает развитие в том случае, если их создателям удается привлечь к преподавательской деятельности не только специалистов по праву, по финансовой деятельности или управленцев, но и представителей так называемого третьего сектора. Сегодня НКО набирают силу. Объединяясь, создавая ресурсные центры, участвуя в самых разных общественных инициативах, они являют собой ростки гражданского общества. Союз с ними очень продуктивен. Впрочем, представителей некоммерческих организаций достаточно много среди слушателей ВНШ, это, как правило, очень активные люди, которое сами предлагают темы занятий или целые курсы. Достойное место среди познавательных предпочтений в народных школах занимает проблема социально-коммуникативной компетентности. «Соционика. Гармоничный диалог с окружающим миром» (Санкт-Петербург), «Ваш советник» (Боровичи), «Школа бабушек» (Казань), «Особенности взаимоотношений мужчины и женщины» (Иркутск) – вот некоторые программы из этой сферы интересов слушателей. В перечне программ этого направления также ярко представлен блок психологических знаний. Курсы в основном носят прикладной характер и слушатели, как правило, имеют возможность получить консультации по конкретным проблемам, с которыми они столкнулись во взаимоотношениях со своими близкими, друзьями, соседями… Вот некоторые программы психологического направления, изучаемые в ВНШ: «Психология делового общения», «Техника эффективного общения», «Межпоколенческие отношения в семье» (Иркутск) и др. Поскольку основной целевой группой народных школ являются люди пожилого возраста, чрезвычайно актуальны курсы, направленные на поддержание и укрепление здоровья. Здесь, конечно же, имеет большое значение наличие хороших специалистов, владеющих основами геронтологии, валеологии. Эти курсы востребованы, но в данной деятельности особенно актуален девиз «Не навреди!». Такие специалисты в народных школах есть, и диапазон их знаний достаточно широк и разнообразен: «Вокалотерапия» (Санкт-Петербург),, «Основы валеологии «Здоровье без лекарств» (Астрахань)», «Школа здоровья» (Казань), «Уроки активного долголетия», «Садовая терапия» (Иркутск) и др. Следующий тематический блок, который представлен в деятельности каждой ВНШ – это краеведение. Интерес к истории, культурным традициям родного края находит отражение в программах, которые ведут как приглашенные в школу преподаватели - краеведы, так и сами слушатели. Эти занятия обычно проводятся за пределами учебных аудиторий, вернее учебной аудиторией становится сам город, раскрывающий для школы тайны своих улиц и площадей, а иногда и отдельных домов: «Прогулки по Петербургу», «История и культура Астрахани», «Историко-археологическое наследие Алтая в туризме», «Историческое краеведение» и др. Используются возможности музеев, выставочных и концертных залов, библиотеки: «Поэзия Иркутска», «Литературно-музыкальная гостиная в музее Волконских», «Музыкальное краеведение»… В краеведении широко представлены народ-ные промыслы, например, «Традиционный фольклор и ремесла Новгород-ской области» и др. Исследуются и природные достопримечательности края. Остановимся еще на одном тематическом блоке программ Высших народных школ, который можно обозначить как «Увлечения, досуг». Поскольку образование взрослых опирается на богатый жизненный опыт учащихся и является пространством их самореализации, здесь широкий простор для проявления творческой активности всех слушателей. Чаще всего именно в этом направлении деятельности ВНШ слушатели сами становятся организа-торами любительских объединений, клубов интересных встреч, ведут мастер-ские. В Казани, например, создан «Хобби-клуб», в Санкт-Петербурге долгие годы работает «Клуб интересных встреч», в Иркутске лекторий «Роль лошади в мире людей» объединяет слушателей, увлеченных иппотерапией и просто верховой ездой. Обращает на себя внимание большое количество программ, направленных на украшение, обустройство быта. Такая программа имеет место в каждой народной школе. Вот их примерный перечень: «Ланд-шафтный дизайн с основами проектирования», «Цветоводство», «Дизайн ин-терьера», «Домоведение», «Наш дом», «Школа садоводства и цветоводства», «Декоративно-прикладное творчество» и др. Тематика программ указывает и на гендерные особенности состава слушателей ВНШ. Совершенно очевидно, что народная школа «имеет женское лицо», в среднем 85 – 90% слушателей – женщины.
Завершая краткий обзор образовательных программ Высших народных школ, действующих в современной России, отметим, что их тематика, содер-жательный аспект, формы реализации являются объективным отражением познавательных интересов и потребностей наших соотечественников пенсионного возраста.
Работа выполнена при поддержке РГНФ, проект № а
