РЕЗУЛЬТАТЫ
исследования качества отношений
в образовательной среде кадетского корпуса
Исследование качества отношений в образовательной среде кадетского корпуса проведено совместно с научно-исследовательской лабораторией ЦЭПП МГППУ «Психологическая безопасность в образовании» при содействии Комитета по делам казачества города Москвы.
Цель исследования: определение уровня психологической безопасности в образовательной среде кадетского корпуса.
Используемые методики:
1. методика «Психологическая безопасность образовательной среды школы» автор (, Волкова, . Психологическая безопасность образовательной среды. Москва 2009 г.),
2. опросник «качество межличностных отношений в образовательной среде», авторы ,
Место проведения: ГБОУ КШИ №7 «Московский казачий кадетский корпус» им. .
Участники: кадеты 8 и 10 классов, педагоги и воспитатели.
Время проведения: октябрь 2012 года.
Количество участников: 57 кадетов, педагоги и воспитатели – 28 человек. Итого: 85 человек.
Результаты: Психологически безопасной образовательной средой можно считать такую, в которой большинство участников имеют положительное отношение к ней, высокий уровень удовлетворённости характеристиками среды внутри кадетского корпуса, а также высокий уровень защищённости от психологического насилия во взаимодействии.
Таблица 1.
Показатели отношения к образовательной среде
кадетского корпуса среди всех респондентов
Отношение к образ. среде | Кол-во выборов в % |
ПОЗИТИВНОЕ (положительное отношение, принятие) | 79% |
НЕЙТРАЛЬНОЕ (противоречивое, неопределённое отношение) | 16% |
НЕГАТИВНОЕ (отрицательное отношение) | 5% |
Сама категория «отношение» к образовательной среде рассматривалась нами как единство 3 компонентов: поведенческого, эмоционального и когнитивного.
У педагогов когнитивный компонент включает в себя возможность профессионального роста и совершенствования профессиональных навыков. У кадетов развитие интеллектуальных способностей, жизненных умений и навыков.
Эмоциональный компонент у педагогов включает в себя эмоциональную оценку работы, которую он выполняет, насколько она ему нравится, какое настроение испытывает педагог во время работы. У кадетов – на сколько он считает обучение интересным для себя, какое настроение он испытывает во время обучения.
Поведенческий компонент у педагогов предполагал смену работы в ближайшие 1-2 года, выход на прежнее место работы после длительного перерыва. У кадетов возможность вернуться в свой кадетский корпус после длительного перерыва, а также при предоставлении самостоятельного выбора дальнейшего обучения возможность выбрать свой кадетский корпус.
Анализ полученных результатов по положительному отношению к образовательной среде у кадетов и у педагогического состава показал следующую структуру:
Диаграмма №1.
Процентное соотношение положительного отношения
к ОС кадетского корпуса по компонентам
Нейтральное и негативное отношение к образовательной среде имеет небольшой показатель в процентном соотношении.
Диаграмма №2.
Процентное соотношение нейтрального отношения
к ОС кадетского корпуса по компонентам
Диаграмма №3.
Процентное соотношение негативного отношения
к ОС кадетского корпуса по компонентам
Вторая группа показателей раскрывает общий социальный компонент, уровень отношений внутри кадетского корпуса. Данный социальный компонент представлен восемью значимыми характеристиками образовательной среды кадетского корпуса и уровнем удовлетворённости ими педагогическим коллективом и самими кадетами.
Таблица 2.
Показатели уровня удовлетворённости характеристиками образовательной среды кадетского корпуса
№ п. п | Характеристики | Уровень удовлетворённости | |
|
| Педагоги | Кадеты |
1. | Взаимоотношений с педагогами | Средний | Средний |
2. | Взаимоотношений с кадетами | Высокий | Средний |
3. | Возможность высказать свою точку зрения | Очень высокий | Ниже среднего |
4. | Уважительное отношение | Очень высокий | Средний |
5. | Сохранение личного достоинства | Очень высокий | Средний |
6. | Возможность обратиться за помощью | Высокий | Ниже среднего |
7. | Возможность проявлять инициативу. Активность | Очень высокий | Ниже среднего |
8. | Учёт личных проблем и затруднений | Высокий | Низкий |
Анализ полученных результатов позволил нам предположить, что средние и низкие показатели удовлетворённости характеристиками образовательной среды кадетского корпуса среди кадетов связан со спецификой данного учебного учреждения. Нами были учтены и возрастные характеристики подростков – 14-16 лет. Повышенные требования к соблюдению дисциплины, чинопочитание, воспитание волевых качеств, умения самостоятельно преодолевать возникающие трудности. Если отдельно рассмотреть характеристику «возможность обратиться за помощью», то мы видим, что кадетами она оценена ниже среднего, а у педагогов и воспитателей высоко. На наш взгляд здесь находится некое проблемное поле. Возможно, педагогическому коллективу стоит подумать о неких формах проявления активности среди кадетов этой возрастной категории, которая привела бы развитие межличностных отношений среди педагогов, воспитателей и кадетов на новый более высокий уровень, не меняя системы воспитания внутри учебного учреждения.
Третий показатель говорит об уровне защищённости от психологического насилия в образовательной среде кадетского корпуса. Он состоит из оценки общего суммарного показателя уровня защищённости от унижения и оскорбления, от угроз, от принуждения, от игнорирования и изоляции, от недоброжелательного отношения. Общий суммарный показатель у кадетов и у преподавателей – высокий.
Опросник «Качество межличностных отношений в образовательной среде» проводился только с подростками (кадетами). Результаты опросника показали уровень общения кадетов в воспитательном процессе, в досуговой сфере, в учебной деятельности.
Таблица №3.
Уровни межличностных отношений в образовательной среде
кадетского корпуса среди подростков 14-16 лет
Наименование шкал | Уровень выраженности |
1. Шкала доверия | Высокий |
2. Шкала агрессивности | Средний |
3. Шкала доброжелательности | Высокий |
4. Шкала конфликтности | Средний |
5. Шкала принятия | Средний |
6. Шкала враждебности | Средний |
7. Шкала толерантности | Высокий |
8. Шкала манипулятивного отношения | Средний |
График №1.
Групповой профиль степени выраженности качества межличностных отношений в системе межличностного взаимодействия
Показатели психологической защищённости и комфортности по результатам опроса на высоком уровне.
Показатель удовлетворённости образовательной средой – на среднем уровне.
ВЫВОД: Данное пилотное исследование показало, что наличие психологически грамотно выстроенной воспитательной системы в образовательном учреждении позволит решить проблему социализации детей и подростков в современном обществе. Образовательная среда кадетского корпуса является в достаточной мере психологически безопасной и комфортной для развития личности современного подростка в условиях обучения в кадетском корпусе.
