Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС НОО

Ссылка на резервное размещение материала

Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС НОО.

Учитель начальных классов высшей категории

МБОУ«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Мамадыш»

Мамадышского муниципального района Республики Татарстан

Российская школа переживает сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел  федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения. Приоритетной целью современного российского образования становится полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т. е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе. Образование, полученное в начальной школе, служит базой, фундаментом для последующего обучения. Определить современные требования к начальной школе, обеспечить качество начального образования – основные задачи государственных образовательных стандартов нового поколения. В воспитательный процесс включена внеурочная деятельность, как одна из форм организации свободного времени учащихся. На неё отводится 10 часов в неделю. Как же оптимально реализовать её? Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию. Для этого необходимо осуществлять совершенно новый деятельностный подход к обучению и воспитанию. В процессе планирования внеурочной деятельности мне, как педагогу, осуществляющему воспитательный процесс, необходимо было понимать, что собой представляют понятия результат и эффект деятельности. Разработчики стандартов второго поколения характеризуют результат как некоторый итог участия школьника в деятельности. Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение школьника благодаря его участию в том или ином виде деятельности. Эффект – это последствие результата. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.

В рабочих программах по внеурочной деятельности для учеников своего класса, я ориентировалась на приобретение ими результатов второго уровня, так как первый уровень - это порог социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни через взаимодействие со своими учителями, как носителями положительного социального знания и повседневного опыта, был достигнут в 1 классе. Второй уровень результатов – это получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) через взаимодействие между собой на уровне класса, школы – т. е. в защищенной, дружественной среде. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия – за пределами среды школы, в открытом социуме, часто среди незнакомых людей. Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей.

Таким образом, в 1 классе во внеурочной деятельности достигаются результаты первого уровня. Во 2-ом и 3-ем классах – результаты второго уровня. К 4-ому классу – результаты третьего уровня. Для каждого уровня результатов существуют свои образовательные формы, типы. Например, после проведения этической беседы, в которой канал общения «педагог - дети», ожидается результат первого уровня, так как непосредственное общение школьников друг с другом ограничено. Для достижения второго уровня результатов, ценностного самоопределения, потребуются другие формы, например, дебаты, диспуты, в процессе которых школьники обсуждают, предлагают, отстаивают свои точки зрения, обсуждают положительные и отрицательные стороны проблемы. Важно отметить, что в подобных формах внеурочной деятельности у учащегося нет необходимости отвечать за свои слова, переходить от слова к делу. Для достижения третьего уровня результатов необходим выход школьника в самостоятельное общественное действие. Это диктуется такими формами, как дискуссия с участием внешних экспертов, ключевыми словами которой являются «Я считаю» - «Я готов это сделать».

В нашей школе организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса, большинство детей–второклассников выбрали духовно-нравственное направление и кружок «Патриот». Работа этого кружка была организована по представленной мною в этой статье программе, которая может быть адаптирована использована в любом регионе нашей страны.

Пояснительная записка.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы

Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат целенаправленного длительного воспитательного воздействия на человека, начиная с раннего возраста. Любовь к родному краю, гордость за свою страну, имеет огромное значение в развитии личности ребёнка. Без любви к Родине и уважения к её истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительных качеств личности. Очень важно с малых лет дать представление, пусть даже самое простое, о место и роли своей страны в мире. В таком возрасте ум ребёнка с трудом стравляется с понятиями: «история», «мы – россияне», «государство». Мозг ребёнка ещё не готов, жизненного опыта совсем мало, общее гуманитарное развитие у большинства детей ещё низкое. Программа кружка позволит это сделать.

Необходимость данной программы вызвана тем, что в последние годы падает уровень духовной культуры, отсутствуют нравственные ценности. Непонимание значимости культурно-исторических памятников, незначительный интерес к истории (семьи, города, страны), схематичное представление о прошлом влечёт за собой противоречия между поколениями, равнодушие, жестокость. В условиях политических и социально-экономических преобразований нашего общества, происходят изменения и в сфере духовной жизни человека, что требует переосмысление ценностей.

В настоящее время идёт активный поиск по конкретизации, уточнению понятия «патриотическое воспитание». Поскольку здесь подразумевается решение главной стратегической задачи - формирование подлинно человеческого отношения учащихся к окружающему миру, среде обитания, к обществу, социальным группам, к конкретным людям. Патриотическое воспитание - средство достижения цели, решение поставлены задач. Иными словами, это практическое осуществление, т. е. организация, принципы, а также методы работы. Занятия кружка обратят ребёнка к своему жизненному опыту, своим отношением с людьми и окружающим миром и помогут формированию понятия: «Я – гражданин России». Программа «Патриот» свидетельствует о стремлении дать учащимся возможность осмыслить полученные знания в широком культурологическом аспекте.

Программа учитывают психологические и физиологические особенности учащихся. Предназначена для формирования учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам изучения исторических фактов и событий, личной безопасности и безопасности окружающих. Индивидуальная направленность программы нацелена на приобретение учащимися знаний, умений и навыков, ряда физических и психологических качеств личности, необходимых для адаптации к условиям среды обитания и внутренней готовности к наиболее опасным видам деятельности, в том числе к военной службе. Программа предполагает использование главных символов государства герба и флага России, гимна Российской Федерации, герба, флага и гимна Республики Татарстан, и символов Мамадышского муниципального района, картин природы родного края, нашей Родины, музыкальные записи русских и татарских народных песен. Программа поможет детям почувствовать, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они – граждане России, россияне. Программа рассчитана на детей 7-10 лет.

Цели:

1.Интернационально-патриотическое воспитание.

2. Воспитание чувства гражданского долга.

3. Расширение культурного воспитания и кругозора учащихся.

4. Формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов России.

Задачи:

1. Воспитательная:

а) Способствовать развитию патриотических и интернациональных чувств через игровые моменты;

б) Воспитывать любовь к Родине, уважение к старшим, товарищество и коллективизм, культуру поведения, чувство красоты;

в) Способствовать становлению экологически грамотного мировоззрения и прививать гордость за родную землю:

г) Способствовать здоровому образу жизни;

д) Формировать уважительное отношение к памятникам прошлого;

е) Развивать самостоятельность, организованность и дисциплину.

2. Познавательная.

а) Развивать познавательные интересы и способности;

б) Формирование представления об историческом времени, фактах истории страны, города, школы, семьи;

в) Воспитание музейной культуры, обучение музейному языку, обучение музейной терминологии

г) Прививать чувство любви к декоративному народному искусству, изобразительной деятельности, музыке, литературе, народному творчеству, традициям и обычаям.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 3 года обучения. Занятия проходят во 2 классе - 4 раза в неделю (136 часов), в 3 классе - 2 раза в неделю (78 часов), в 4 классе -2 раза в неделю. Место проведения - в классе, на природе, в библиотеке, музей, улицы города.

Результаты работы объединения:

-повышение уровня гражданского самосознания учащихся;

-воспитание в учащихся сознательного отношения к народному достоянию, верности боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданности Отчизне, готовности к защите её свободы и независимости;

-формирование у школьников бережного отношения к памятникам народного достояния;

-воспитание у учащихся политической культуры, чувства ответственности за будущее своего города, своей республики, своей страны.

В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

·  способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности;

·  установка на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступков;

·  ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий ученики получат возможность научиться:

·  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внеурочном плане;

·  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия  на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требования данной задачи;

·  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта  характера сделанных ошибок.

В сфере познавательных универсальных учебных действий ученики получат возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.

Содержание программы.

Программа состоит из 9 разделов:

1.  Россия – Родина моя.

Государственные символы России. История государства. Столица РФ Москва. Президент РФ. Великие люди России.

2.  Праздники и традиции русского народа.

Государственные праздники РФ. Народные традиции и праздники русского народа.

3.  Республика Татарстан.

Государственные символы Республики Татарстан. История РТ. Столица РТ г. Казань. Президент РТ. Знаменитые люди РТ.

4.  Праздники и традиции татарского народа. Государственные праздники РТ. Народные традиции и праздники татарского народа.

5.  Мой родной город.

История г. Мамадыш. Главные символы Мамадышского муниципального района. Глава муниципального района. Знаменитые люди района.

6.  Великая отечественная война.

Встречи с ветеранами. Герои ВОВ. Песни военных лет. Участие в параде Победы 9 мая.

7.  Строевая подготовка.

Строевой шаг. Строевые упражнения. Смотр строя и песни.

8.  Моя семья.

Подбор материала о своих родителях, предках. Генеалогическое древо. Встречи с ветеранами ВОВ (бабушками, дедушками.)

9.  Здоровье.

Проведение праздников, дней здоровья, бесед, соревнований, профилактических мероприятий.

Разделы каждый год остаются неизменными. Занятия планируются в соответствии с возрастными особенностями детей. Каждый год материал усложняется. В 3 классе в раздел «Россия –Родина моя» добавляются темы по изучению Конституции РФ и Декларации прав человека, в раздел «Республика Татарстан» занятия по изучению Конституции РТ, в раздел «Мой родной город» темы : моя школа, школьная символика, ролевые игры «Я - директор», а так же экологические темы, в раздел «Здоровье» - темы о лекарственных растениях, соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья», закаливание.