ГОУ ЦО № 000
9-52
Тема любви в лирике
Цель урока: 1. Познакомить с особенностями любовной лирики поэта, используя в работе отрывок из поэмы «Облако в штанах» (1 часть).
2. Раскрыть новаторство поэта в решении традиционной поэтической темы.
3. Продолжить развитие умения анализировать поэтическое произведение.
Оборудование урока:
1. Маяковского и его любимых женщин, которым он посвятил свои произведения.
2. Карточки с отрывками из стихотворений поэтов XIX века на каждую парту.
3. Эпиграф к уроку написан на доске.
4. Итоговая таблица (скрыта до нужного момента).
Слово учителя.
Любовь… Чувство, которое вдохновило не одного поэта на создание мировых шедевров. Давайте вспомним стихотворения о любви поэтов XIX века. (Отрывки читают учащиеся.)
:
1. Я вас люблю – хоть я бешусь,
Хоть это труд и стыд напрасный,
И в этой глупости несчастной
У ваших ног я признаюсь.
…
2. Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
…
3. Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем…
…
4. На холмах Грузии лежит ночная тьма;
Шумит Арагва предо мною.
Мне грустно и светло; печаль моя светла;
Печаль моя полна тобою…
…
:
1. О, как на склоне наших лет
Нежней мы любим и суеверней…
Сияй, сияй, прощальный свет
Любви последней, зари вечерней!
…
2. Я встретил вас – и все былое
В отжившем сердце ожило;
Я вспомнил время золотое –
И сердцу стало так тепло…
…
:
1. Я не хочу, чтоб свет узнал
Мою таинственную повесть;
Как я любил, за что страдал,
Тому судья лишь бог да совесть!..
…
2. Она поет – и звуки тают
Как поцелуи на устах,
Глядит – и небеса играют
В ее божественных глазах…
…
-- Скажите, как понимали любовь поэты XiX века? Подберите слова-определения.
Любовь -- преклонение, восхищение, благодарность, дружба, страсть, вдохновение.
-- Каково отношение поэтов к женщине?
Перед женщиной преклонялись, ею восхищались, ее прославляли, обожествляли.
-- Как звучат эти стихи?
Благозвучно, напевно. На многие стихи XIX века написана музыка. Многие стали песнями, романсами.
-- А теперь перейдем к нашей теме: тема любви в лирике . Эпиграфом к нашему уроку я взяла строчки самого поэта:
Нежные!
Вы любовь на скрипки ложите.
Любовь на литавры ложит грубый.
А себя, как я, вывернуть не можете,
чтобы были одни сплошные губы.
Сначала скажем, что такое скрипка и литавры.
Скрипка – самый высокий по тембру и диапозону четырехструнный смычковый музыкальный инструмент.
Литавры – ударный музыкальный инструмент в форме двух полушарий, обтянутых кожей.
Вспомним, что такое эпиграф.
Эпиграф – краткое изречение, цитата, помещаемая перед текстом сочинения и выражающая основную тему, идею, настроение произведения.
-- Как вы понимает цитату из поэмы «Облако в штанах»? Вы верите, что Маяковский – грубый? Вы согласны с этим? Почему он так пишет?
Маяковский – нежный, легко ранимый. Татьяна Яковлева писала о его «изумительном», «буквально трогательном» отношении к себе. А грубость – это средство защиты от людей « с какими-то мухами засиженными мыслями и чувствами», от людей «светских, без всякого желания шевелить мозгами».
-- А как вы понимаете образ «одни сплошные губы»?
Губы воспринимаются как обобщенно-поэтический символ. Помните: «прочел я зовы новых губ» («А вы могли бы?»). Символ нежности. У Маяковского традиционный символ вырастает до огромного размера, становится всеохватывающим, всеобъемлющим.
-- А теперь прочитаем отрывок из поэмы «Облако в штанах». (Читает учитель или хорошо подготовленный ученик.)
-- Каково ваше первое впечатление? Вам понятно прочитанное?
-- Давайте разберемся в прочитанном. Проанализируем стихотворение вслед за автором.
1. «Приду в четыре», -- сказала Мария. – О чем речь?
О свидании. Назначено свидание.
-- Какие чувства испытывает человек перед свиданием?
Томление.
2. Следующие строки:
Восемь.
Девять.
Десять.
-- О чем это? – Не пришла.—Почему каждое слово начинается с новой строчки? – Каждый час – это целая вечность. – Что сейчас испытывает герой, не дождавшийся своей возлюбленной? – Боль, страдание.
3. А что он сейчас делает? – Стоит у окна. Он надеется, что она еще придет. Он всматривается в улицу, ищет среди случайных прохожих ее фигуру. Он еще надеется, что она вот-вот появится.
Обратите внимание на эпитет «в дряхлую спину хохочут и ржут канделябры» -- этот эпитет передает внутреннее состояние героя.
4.«Жилистая громадина стонет, корчится» – душевное страдание, душевные муки, терзания переданы через физическое недомогание. А следом – неожиданный риторический вопрос: «Что может хотеться этакой глыбе?» – в отличие от предыдущих коротких строк в одно слово строка длинная. Вопрос произносится на одном дыхании. Риторический вопрос не требует ответа, но он дан: «А глыбе многое хочется!» Это усиливает чувства.
5. А как вы понимаете метафору «сердце – холодной железкою»? Сердце железное? Бесчувственное? – Оно превратилось в «железку», но оно таковым не было. И в стихотворение входит тоска по любви, желание обрести любовь-понимание:
Ночью хочется звон свой
спрятать в мягкое,
в женское.
6. В следующей строфе эта тоска, это желание будут нарастать. Герой мучается вопросами: «Будет любовь или нет? Какая – большая или крошечная?» Поиск ответов также мучителен. И возникает трогательно нежный образ любви – «любеночек». (Для Маяковского так характерно нестандартное словообразование.) Образ неизъяснимо трепетный, зримый, пугливый: «Она шарахается автомобильных гудков.| Любит звоночки коночек».
Конка – городская железная дорога с конной тягой, бывшая в употреблении в крупных городах до введения электрического трамвая.
7. Следующие строфы нагнетают тяжкое состояние ожидания, томления. Сила чувств нарастает. Появляется сравнение: «Упал двенадцатый час,| как с плахи голова казненного». Герой словно умирает. И из его уст вырываются слова горечи в адрес любимой: «Проклятая!»
8. В следующей строфе поэт прибегает к гиперболе и рисует картину прыгающего нерва. Для чего? Показать, что происходит в душе героя. «Слышу…» Он весь превратился в слух. За окном дождь. Вероятно, уже ни зги не видно. Он слышит то, что и услышать нельзя; осязает то, что нельзя осязать.
9. «Рухнула штукатурка в нижнем этаже» -- это строка подтверждает, что он весь превратился в слух. Он прислушивается к тому, что происходит за стенами его комнаты. Он слышит каждый шорох, малейший звук, шум. Он ждет, когда раздастся звук ее шагов.
10. Гипербола увеличивается. И нерв уже не один, а «многие! -- | скачут бешеные,| и уже| у нервов подкашиваются ноги». И в этот кульминационный момент – «Двери вдруг заляскали». И несколько секунд томительного ожидания: она – или нет?! Отсюда: «не попадает зуб на зуб».
11. Как создан «ее» образ? «Вошла ты,| резкая, как «нате!» Это «его» слово, это его вызов. Она – вровень ему, подстать ему. Ее переживания переданы деталью: «муча перчатки замш». Вся гамма ее сложных, противоречивых чувств в этой детали. Она пришла, потому что все еще любит его, но по каким-то, читателю неведомым причинам не может быть вместе с ним. Ее признание предельно кратко: «Знаете --/ я выхожу замуж». Она понимает, что своим признанием она может сделать ему не просто больно, а смертельно больно.
12. В ответ на ее признание он не говорит ни слова. Без нее он мог сказать «проклятая». Ей – ни слова упрека, ни слова жалобы, ни слова укоризны. Он готов покорно принять от любимой все, даже ее уход.
13. Об ушедшей любви говорит лирическое: «Помните?» В нем живо все, что связано с ней: ее разговоры, ее привязанности, ее увлечения. Все это передано через слова-определения: «Джек Лондон,| деньги,| любовь,| страсть». И ее образ создан одним именем. Но каким! Джиоконда! Символ вечной женственности. Предмет преклонения. Но: «которую надо украсть». – «И украли». Обратите внимание: это неопределенно-личное предложение (действие совершает лицо, которое мыслится неопределенно). Не важно, кто совершает действие, важно само действие. Важно то, что – украли.
14. И что же герой? «Опять влюбленный выйду в игры,| огнем озаряя бровей загиб». Он не может жить вне состояния любви. И хотя душа его похожа на «дом, который выгорел», он в ожидании любви. Только любовь способна возродить его, оживить его сердце, превратившееся в холодную железку. И он это знает. И он выходит в мир, он готов любить весь мир. И чувство в нем возрождается: «Кто-то из меня вырывается упрямо».
15. И страстный разговор с мамой. (Кому же, как не маме доверить свои сердечные тайны?!) И страстное признание: «Ваш сын прекрасно болен!» Любовь – болезнь. Она подкрадывается к человеку незаметно, помимо его воли. И как болезнь, протекает по своим законам. И здесь же другая метафора: «пожар сердца». Любовь – пожар. Стихия, бороться с которой трудно, в которой можно сгореть без остатка. Но герой не боится этого. Он жаждет этого. Только в состоянии горения он и может жить.
16. «Крик последний, --| ты хоть| о том, что горю, в столетия выстони!|» Размах во времени – счет идет на столетия.
-- Давайте подведем итоги. Сделаем обобщение и приведем в систему наши наблюдения.
-- в определении сути любви, в отношении к женщине противостоит поэтам XIX века?
В этом отношении он продолжает лучшие традиции русской литературы. Женщина для него – предмет поклонения, восхищения, вдохновения, преклонения. Кстати, таким был и в жизни. Елизавета Петровна Зиберт (она же Элли Джонс и Элизабет Петерс по второму мужу) вспоминает после отъезда поэта из Америки: «Вернувшись домой, я хотела броситься на кровать и плакать – по нему, по России, но не могла: моя постель вся была усыпана незабудками. У него было так мало денег, но это было в его стиле… Где он взял незабудки в октябре в Нью-Йорке? Должно быть, заказал их задолго до этого». Жить для него – значит любить. Вне любви жизнь невозможна, немыслима. Вспомним русскую пословицу: «Любить тяжело, не любить тяжеле его».
-- В чем новаторство ?
находит другие формы, средства выразительности, в его произведениях эта тема приобретает другие масштабы. Любовь возрастает до вселенского размера и протяженностью на столетия.
Обратимся к таблице.
Звучание | Полифония (многоголосье). Выкрик – вместо напева. Грохот литавров –вместо пения скрипок. Свободная ритмика. | |
Рифма | Рифма раскрывает новые смысловые аспекты слов. Рифмуются слова, несовместимые по смыслу и стилю. Необычность, неожиданность, действенность таких совмещений. Служит созданию эффекта, эпатажа. Например: замш (слово из мира вещей) – замуж (мир грез, мечты); прибоя (романтическое) – рябое (будничное, повседневное); страсть (традиционно-поэтическое) – украсть (прозаическое). | |
Развитие поэтического сюжета | Большая степень обобщенности. Предельная концентрация событий. Динамика. Подводное течение. | |
Членение на строфы | Неоднородность строф. Несоразмерность. Деление смысловое. | |
Лирический герой | Абсолютное проявление своего «я», своей духовной и физической личности. | |
Лексика | Делится на две группы: 1) слова со значением яркости, необычности, необыденности («огнем озаряя», «пожар сердца», «сердце горящее», «стоглазое зарево», «звон свой»); 2) бытовая, вещная, обиходная («ржут», «обрызганный», «бездомные бродяги», «копейки», «нищий», «рухнула штукатурка»). Имена-понятия («Джиоконда»). Неологизмы, нестандартное слово - и формообразование («любеночек») | |
Художественные особенности | Гиберболичность. Дерзкая метафоричность. Пластичность образов. | |
-- Поэму «Облако в штанах» начал писать в Одессе, где он влюбился в Марию Александровну Денисову, необыкновенно обаятельную девушку. И отзвуки этой влюбленности звучат в поэме. У Маяковского есть стихотворения, посвященные конкретным женщинам: «Лиличка», «Письмо Татьяне Яковлевой». (Показываются фотографии этих женщин.)
-- Как вы думаете, эти стихотворения воссоздают конкретный облик реальной женщины или в них происходит какая-то трансформация?
Все частное, мелкое, нетипичное – отбрасывается. Образ концентрируется. И реальная женщина превращается в Женщину. Становится символом Вечной Женственности. Как было в поэме «Облако в штанах». замуж не выходила. Но здесь поэт типизирует явление, когда отношения между мужчиной и женщиной основаны на выгоде, корысти, купле-продаже, а не на любви. Образ героини в поэме собирательный. А имя Мария оставлено, потому что оно больше этому образу подходит, так как является наиболее женственным.
Д|З. 1. Подготовить выразительное чтение стихотворений по теме.
2.Подготовить монологический ответ по теме. Составить план ответа, подобрать тезисы и цитаты.
