Поурочное планирование английский язык 2 класс Учитель: УМК "Английский с удовольствием - Enjoy English 2 " , и др. Для 2 класса общеобразовательных учреждений. "Титул" 2009г. Составлено на основе "Книга для учителя" из УМК. | |||||||||
№ | Тема урока | Коммуникативные задачи | Грамматический материал | Лексический материал | Социо-культурный материал | Д/з | |||
Unit 1. Hello, English. | |||||||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 | Приветствие. Знакомство с английским языком. Имя Новая лексика - животные. Буква Aa. Счет 1-5. Знакомство с моделью. Буква Bb. Счет 6-10. Буква Сс. Лексика – глаголы движения. Знакомство со схемой Буква Dd. Построение вопросительн. предложений. Буква Ee. Закрепление пройденного. Буква Ff. Построение отрицательных предложений. Буква Gg. Построение диалогов, составление мини рассказов. Буква Hh. Составление рассказов по схемам. Буква Ii. Игра «Корреспондент». Буква Jj. Закрепление пройденного. Буква Kk. Лексика – школьные принадлежности. Буква Ll. Знакомство с глаголами take и give. Буква Mm. Новая лексика – цвета. Буква Nn. Составление диалогов. Буква Oo. Закрепление пройденного. Буква Pp. Итог. Новая лексика – члены семьи. Буква Qq. | -Поздороваться и ответить на приветствие. -Представиться и узнать имя партнера, его возраст. -Рассказать о себе, как об актере театра. -Представиться и узнать имя партнера. -Узнавать возраст партнера и сообщать свой возраст. -Считать от 1 до 10 по порядку и вразброс. -Отдать команду в игре. -Рассказать о себе, используя типовую фразу I can… -Уметь запрашивать информацию, используя Can you…? -Догадаться по картинке о спрятавшемся животном. -Рассказать о себе как об артисте: представиться, сообщить возраст, кем является, что умеет делать - Обращаться к другу с просьбой, выполнить какое-либо действие. -Поблагодарить и отреагировать на благодарность. -Уметь вежливо объяснить причину отказа. -Уметь составлять и разыгрывать диалог со своим одноклассником. -Составить небольшой рассказ по картинке с опорой на схему. -Самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. -Общаться, используя изученные фразы. -Догадаться о задуманном животном, задавая вопросы. -Собрать школьный рюкзак, называя принадлежности. -Попросить у партнера какой-либо школьный предмет. -Отвечать на просьбу. -Описать предмет. -Найти предмет на заданный цвет. -Принять участие в игре «Неизвестная страна». -Уметь поддерживать разговор на заданную тему. -Задавать вопросы и отвечать на реплики. -Пригласить партнера принять участие в совестной деятельности. -Рассказать о своей семье. -Рассказать о своей семье, выразив свое отношение к ее членам. | Hello! Hi! Good morning! I am… My name is… What is your name? Good bye! Bye-bye! Who are you? I am… How old are you? I am 1(2…10). Числительные 1-10 Повелительные предложения. I can… Вопросительные предложения. Краткие ответы. Can you? Please, run! Повелительные предложения (повторение). I cannot… I am not… It is not… Счет до 10 (повторение). Построение вопросительных предложений. He/She can… He/She cannot… I have got… Вопросительные предложения и краткие ответы (повторение) I have got… What is your name? How old are you? Can you dance…? Модели Повелительные, вопросительные предложения и краткие ответы на них (повторение). | I, you, good morning, my, name. A fox, a dog, a cat, an elephant, a crocodile, a tiger, a lion, a bear, a pig. Numerals 1-10 He, she, a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, can. A lion, a monkey, sing, dance. I can… Can you…? Yes, I can/no, I can not. A cockerel. His, her. Sorry,… Thank you. Count, read, write, draw. A fish; Fine! Well done! OK! Walk. A bag, a pen, a pencil, a box, a book, a copy-book, a rubber. I have got. Give me…, please. Take it. Black, blue, red, white, green, grey, yellow, orange. Mother, sister, father, brother, grandmother, grandfather. | Английские имена мальчиков и девочек. Названия стран, изучающих английский язык. Песенка «1 and 2, I and you», “The ABC song” Песня «What is your name? » Песня «What is your name? » Песня «Clap your hands» Песня «Clap your hands» Презентация-игра на тему «Цвета» Презентация на тему «Семья» | р/т. Стр.3 р/т. Стр.4 р/т. Стр.4 р/т. Стр.5 р/т. Стр.5 р/т. Стр.6 р/т. Стр.7 р/т. Стр.8 р/т. Стр.8 р/т. Стр.9 р/т. Стр.10 р/т. Стр.10 р/т. Стр.11 р/т. Стр.12 р/т. Стр.13 р/т. Стр.13 р/т. Стр.14 р/т. Стр.15 | |||
Unit 2. Welcome to our theatre. | |||||||||
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 | Повторение пройденного. Буква Rr. Вопросы и краткие ответы с глаголом have. Буква Ss. Повторение. Буква Tt. Множествен-ное число имен существитель-ных. Буква Uu. Построение текста - описания с помощью he/she has… Буква Vv. Построение диалогов с использованием вопросов has he/she…? Буква Ww. Повторение. Буква Xx. Новая лексика – спортивные игры. Буква Yy. Закрепление лексики. Работа со схемами. Буква Zz. Составление вопроситель-ных предложений. Алфавит. Графические модели. Алфавит. Закрепление пройденного. Progress check. Project. | -Рассказать о семье, друге с использованием фраз I have got …, I have not got… -Расспросить партнера о его семье. -Описать членов семьи. -Рассказать о своем друге, высказав свое отношение к нему. -Рассказать об обитателях леса, (зоопарка). -Сделать радиопередачу о фермере Джоне. -Рассказать по картинкам о сказочных героях. -Прослушать песенку о старом фермере Макдональде. -Разыграть телефонный разговор друзей. -Обсудить фермера Джона (с прошлого урока). -Составить рассказ от имени директора зоопарка. -Предложить гостям поиграть в разные игры. -Рассказать в какие спорт. игры ты умеешь играть. Посоветовать другу, чем он может заняться во время каникул. -Сделать радиопередачу о своем однокласснике. -Прослушать рассказ и выявить хвастунишку. -Составление рассказа по схемам. Научиться поздравлять с новым годом своих близких и друзей -Восстановить репортаж о фермере. -Написать книгу «The ABC». | Отрицательные предложения с глаголом have Вопросы и краткие ответы с глаголом have. I have got… Have you got? Множественное число имен существитель-ных. Вопросительные предложения с глаголом has. Has he/she got…? Let us…! I can play… You can play… Can you? Вопросительные предложения и краткие ответы на них (повторение). Вопросительные предложения (повторение). Let’s …together | I have no… Boy, girl, friend. White, brown. Have you got…? Yes/no, I have (not) got. Nice, clever, little, strong, good, tall. -Farmer, farm; -frog, hen, horse, cow, rabbit. A pig, a cockerel Happy, merry, funny. Football, basketball, chess, tennis, hockey, table tennis, badminton, play. Ride a bike Games, together Happy New Year! | Песня «What is your name? » Песня «Clap your hands» Песня «Old MacDonald had a farm» Презентация на тему «Виды спорта» Песня «The ABC» Песня «The ABC» Песня «The ABC» | р/т. Стр.16 р/т. Стр.17 р/т. Стр.18 р/т. Стр.19 р/т. Стр.20 р/т. Стр.20 р/т. Стр.21 р/т. Стр.22 р/т. Стр.23 р/т. Стр.24 р/т. Стр.25 р/т. Стр.26 | |||
Unit 3. Let’s read and speak English | |||||||||
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 | Новая лексика - кто где живет? Знакомство со схемой Окончание s у глаголов 3го лица ед. ч. Построение диалогов Чтение буквы Ii в закрытом слоге Новая лексика. Прилагательные. Составление описания. Составление описаний. Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Множественное число имен существительных. Притяжательный падеж имен существительных. Повторение. Чтение буквы Ee в закрытом слоге, ey – [ei] Повторение. Чтение ck – [k] Закрепление пройденного Составление рассказа по схемам. Чтение Oo – [o] Чтение x – [ks], th – [ ] Артикли. Чтение буквы Uu в закрытом слоге, y в конце слова. Местоимения. Чтение. Составление рассказов. Чтение буквы E в открытом слоге, Ee. Правила чтения. Повторение. Итог. Урок – конкурс. Progress check. Project. | -Рассказать о себе, сообщив, где живешь. -Расспросить партнера, где он живет. -Определить, где живут малыши-животные, и отправить их домой. -Составить рассказ, опираясь на картинку - Понимание прослушанного текста, - Ведение диалога-расспроса. - Разучивание стихов - Работа с картинками. -Описать дом, изображенный на картинке. -Описать поросят. -Прослушать рассказ-описание, и отыскать нужную картинку. Принять участие в конкурсе домов. -Рассказать о придуманном доме. -Найти пропавшие вещи, и отдать хозяевам. -Определить, какой из 7 котят кому принадлежит. -Прослушать разговор друзей, и определить, где они живут и что умеют делать вместе. -Соотнести вопросы и правильный ответ. -Прослушать рассказ и выбрать подходящую картинку. -Прослушать рассказ о друзьях, и рассказать о своих. - Найти ошибки в тексте, понимая прочитанное. -Разыграть сценку «Школа», дать задания ученикам. -Разыграть прослушанный диалог. -Рассказать о своем друге (кто он, где живет и т. д.) - Прочитать и закончить рассказ -Воспринимать информацию из текста на слух. - Рассказать о своем друге. -Прочитать рассказ, заменяя имена местоимениями. -Рассказать об участнике спортивного праздника, прослушав интервью с ним. -Сочинить загадку; зашифровать рассказ; задать вопрос, чтобы можно выбрать из предложенных ответов. -Найти соответствие рассказов и рисунков. -Отгадать загадку и найти правильный ответ - Проверочная работа. -Сделать закладку, на ней написать загадку, устроить конкурс закладок. | Where do you live? I live in… He/she lives… He is… Is he…? Вопросы и краткие ответы (повторение) Множественное число имен существительных. Притяжательный падеж имен существительных. Вопросы и краткие ответы. I have got… He/she has got… Краткие отрицательные формы глаголов. Артикли a и the. Замена существитель-ных местоимениями. Can you…? Have you…? Yes, I have. … Модели. Повторение. | Forest, zoo, river, house, on the farm. Stick, town Sad, merry, fat, tall, slim. High, big, small. Pretty, brave, smart, old, new, good, bad, low, dark, light. Let's…together. I think… is - is not = isn’t can – cannot = can’t has got – has not got = hasn’t got Good, angry, kind, stupid I, he, she, it, you, we, they. funny | Стихотворе-ние «A pig with a stick» Стихотворе-ние «A cat with a hat» Стихотворе-ние «A dog with a frog» Повторение стихотворе-ний. | Уч. с. 57,№ 1, р/т с.29 Уч. с.60, № 5, р/т с.30 Уч. с.61 , № 1, р/т с.31 Уч. с. 63, № 6,р/т с.32 Уч. с. 64,№ 5,р/т с. 33 Уч. с. 66,№ 4, р/т с. 34 Уч. с. 67,№ 2, р/т с. 35 Уч. с. 70,№ 5, р/т с.36 Уч. с. 72,№,5, р/т с.37 Уч. с. 73,№ 1, р/т с.38 Уч. с. 76,№ 6, р/т с.39 Уч. с. 78,№ 5, р/т с.40 Уч. с. 80,№ 3, р/т с.41 Уч. с. 82,№ 3, р/т с.42 Уч. с. 84,№ 5, р/т с.43 Уч. с. 86,№ 5, р/т с.44 Уч. с. 88,№ 3, р/т с.45 Уч. с. 89,№ 8, р/т с.46 Уч. с. 92,№ 4, р/т с.47 | |||
Unit 4. Meet my friends! | |||||||||
54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65-66 67-68 | Чтение Ii в открытом слоге Составление диалогов и рассказов. Чтение y (в конце) – [ai] Чтение Aa в открытом слоге Чтение. Слова-исключения. Повторение пройденного. Знакомство с формами глагола to be в наст. вр. Чтение Oo в открытом слоге. Чтение Uu в открытом слоге Повторение. Схемы. Слова-исключения. Повторение пройденного за год. Progress check. Project. Резервные уроки | -Выучить считалку. -Провести игру «Люблю - не люблю». -Составить рассказ о любом питомце. -Воспринимать информацию из текста на слух. -Составить предложения с предложенными словами. -Составить письмо хвастунишки. -Читать текст и найти ответ на вопрос. - Ответить на вопросы анкеты. -Догадаться, какой зверь спрятался в театре. -Охарактеризовать описать артиста, принять его на работу, или отказать ему. -Составление рассказов о себе и своих друзьях. -Прочитать и обсудить письма друзей из других стран. -Найти героя по прослушанному рассказу. -Составить предложения из разбросанных слов. -Разыграть клуб «Почемучка». -Изменить слова в рассказе, чтоб получился противоположный по смыслу. -Взять интервью у артистов театра. -Продолжить рассказ. -Описать несуществующее животное с другой планеты. -Прочитать письмо английского друга, устно ответить. -Провести праздник песни. -Проверочная работа за год. -Написать книжку на английском языке, проиллюстрировать ее. | I like.. He likes… She likes… He/she is …. Are you? Yes, I am. No, I am not… Слова-исключения. (Правила чтения). Can you? He/She can… Глагол to be в Present Simple. Вопросы и краткие ответы. Слова-исключения. (Правила чтения). | A snake, a bee Lazy Why, shy Fingers, toes, eyes, nose Well, touch, dance, see, smell I am we are you are you are they are she is he is it is You Friend, to, with, why, what. | Считалка «Sss…» Стихотворение «I’ve got ten fingers.» Стихотворение «I’ve got ten fingers.» Песня «The more we are together.» | Уч. с. 96,№ 2, р/т с.51 Уч. с. 98,№ 2, р/т с.52 Уч. с. 101,№ 5,р/т с.53 Уч. с. 103,№ 5, р/т с.54 Уч. с. 105,№ 6, р/т с.55 Уч. с. 107,№ 4, р/т с.56 Уч. с. 110,№ 6, р/т с.57 Уч. с. 110,№ 2, р/т с.58 Уч. с. 112,№ 4, р/т с.59 Уч. с. 114,№ 4, р/т с.60 | |||
ГОУ СОШ № 000
Рабочая программа
по английскому языку
для 2-А и 2-Б классов
на учебный год
подготовила
учитель английского языка
г. Москва
Пояснительная записка к рабочей учебной
программе по английскому языку для 2 класса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели и задачи:
- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру в том возрасте, когда доги еще не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению; сформировать элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; ознакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке; приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения, формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и иностранном языках, об отвечающих интересам младших школьников нравах и обычаях стран изучаемого языка; формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся.
Сведения о программе.
Рабочая программа составлена на основе:
· Примерной программы начального общего образования по иностранном языкам (английский язык);
· авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2009).
Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся
Реализуется деятельный, коммуникативный подход к обучению английскому языку. В качестве определения роли и места учебного курса “Enjoy English” авторы выделяют следующие:
· приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
· соблюдение деятельного характера обучения иностранному языку;
· личностно-ориентированный характер обучения;
· сбалансированное обучения устным и письменным формам общения;
· учет опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей;
· социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.
Информация о количестве учебных часов
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Количество часов | Количество часов в неделю | Количество проверочных работ | Количество проектных работ |
68 | 2 | 4 | 4 |
Используемые формы организации образовательного процесса
В данном курсе широко использованы игры для обучения иностранному языку. Сюжетная игра «Сказочный кукольный театр», которая будет длиться весь первый год обучения, включает игры с правилами, разнообразные варианты ролевых, познавательных, лингвистических игр. Чем больше дети будут погружаться в атмосферу игры с непредсказуемым результатом, но по чётким правилам, тем успешнее будет проходить обучение.
Используемые технологии обучения
Иллюстративный, аудиоматериал, компьютерные программы, презентации, индивидуальные и групповые проекты.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (Рождество, Новый год).
Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.
Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе.
Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната.
Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- -описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- писать поздравления с опорой на образец;
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
- знание имен некоторых литературных персонажей;
- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
- знание некоторых праздников (Christmas, New year);
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита печатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
· словосложением;
· аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
· конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
- Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
- Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
- Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
- Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).
- Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.
- Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Виды и формы контроля.
Текущий, проверочные работы, проектные работы
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года.
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
1) знать/понимать:
· алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;
· правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);
· особенности интонации основных типов предложений;
· название страны изучаемого языка, ее столицы;
· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
· наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
2) уметь:
· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
· составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
· списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
· писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;
3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
· преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
· ознакомления с детским зарубежным фольклором;
· более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Информация об используемом учебнике.
Учебник "Enjoy English" (2 класс) состоит из 68 уроков, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом (2 часа в неделю). Согласно сюжетному замыслу уроки объединены в разделы (Units). Разделы содержат разное количество уроков и соответствуют четырем учебным четвертям. Формулировки названий разделов (Units) в учебнике представлены в коммуникативном ключе и отражают коммуникативные задачи разделов: "Hello, English!", "Welcome to our theatre!", "Let's read and speak English!", "Meet my friends!".
Каждый раздел учебника, кроме Unit 1, заканчивается уроками "Progress check" и "Project". Кроме этого, учебник содержит несколько приложений: иллюстрированный алфавит, грамматический справочник, таблицу транслитерации и англо-русский словарь.
Каждый урок учебника предусматривает 5-7 упражнений, нацеленных на формирование языковых навыков и развитие речевых умений. Упражнения каждого урока желательно выполнять в предлагаемой последовательности. Последнее упражнение урока является письменным домашним заданием, которое выполняется учащимися в рабочей тетради.
Поскольку задания учебника формулируются так, чтобы в них был коммуникативный смысл, а запас лексики на английском языке у второклассников еще достаточно ограничен, то формулировки заданий в "Enjoy English" (2 класс) даны на русском языке.
Серия проверочных заданий ("Progress check") построена на лексико-грамматиче - ском материале раздела (Unit) и позволяет убедиться в том, что основной языковой и речевой материал раздела успешно усвоен учащимися, а также проверить, что на должном уровне сформированы все коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение и письмо. Проверочные задания учебника продублированы в рабочей тетради.
На заключительных уроках каждой четверти второклассникам предлагается выполнить
совместную работу "Project", которая готовит детей к выполнению полноценного проекта в основной школе. Учащиеся создают свою книгу-азбуку, делают необычную закладку - загадку и проводят конкурс загадок, пишут и оформляют книгу о друге. Технология выполнения каждого проекта подробно описана в рабочей тетради.
В приложения учебника включены:
иллюстрированный алфавит, который помогает учащимся запоминать графические образы букв при знакомстве с английским алфавитом (рифмовки на буквы английского алфавита даны в книге для учителя на стр. 108-109);
грамматический справочник, в котором в занимательной форме представлен весь грамматический материал второго класса;
таблица транслитерации, позволяющая второклассникам научиться правильно писать свою фамилию и имя, а также имена и фамилии своих друзей;
англо-русский словарь, в котором приведены слова и их транскрипция, помогающая детям вспомнить звуковой образ слова.
Учебно - тематический план
( английский язык, 2 класс)
№ п/п | Тематика общения | Кол-во часов |
1. | Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею,/не умею делать. | 10 |
2. | Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать. | 10 |
3. | Мои любимые занятия: что я умею,/не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры) | 10 |
4. | Проект «The ABC» | 1 |
5. | Выходной день (в цирке, в зоопарке, на ферме) | 9 |
6. | Мои друзья: внешность, характер, то умеют/ не умеют делать. Любимые животные. | 13 |
7. | Проект “A Funny riddle” | 1 |
8 | Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать. | 10 |
9 | Резервные уроки | 2 |
10 | Проект «My friend» | 2 |
