Методические рекомендации
по ведению документации учителя-логопеда
1. Об организации логопедической помощи в МС(к)ОУ «С(к)ОШ № 24»
2. Нормативная база работы логопеда
3. Документация логопеда
4. Ведение документации
1. Школа создана для обучения и воспитания детей с задержкой психического развития с целью создания оптимальных психолого-педагогических условий для максимально эффективного развития высших психических функций и социальной реабилитации, адаптации воспитанников к современным социально-экономическим условиям общества.
Согласно Уставу МС(к)ОУ «С(к)ОШ № 24» целью школы является создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные психолого-педагогические условия для максимального развития, коррекции, компенсации психолого-физиологичес-ких функций, преодоления негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, для социально-трудовой адаптации и интеграции воспитанников в современное общество.
Основными задачами школы являются:
- обеспечить реализацию Федерального образовательного стандарта, требований к знаниям и умениям воспитанников школ коррекционного типа;
- добиться комплексности в диагностическо-консультативной, коррекционно-развивающей и лечебно-профилактической работе, обеспечивающей своевременное выявление и классификацию трудностей в обучении и воспитании, а также применение координированных субъектами образовательного процесса (педколлектива, коллектива родителей (законных представителей) и воспитанников) лечебных, профилактических, коррекционных и развивающих мер, способствующих преодолению, компенсации недостатков, реализации способностей и возможностей с учетом индивидуальных особенностей воспитанников;
- осуществлять коррекционно-развивающее обучение с применением современных технологий, с применением оптимальных средств и приемов коррекционно-педагогического воздействия;
Основными направлениями деятельности школы являются:
• образовательная сфера
• развивающая сфера
• оздоровительная сфера
• социально-реабилитационная сфера
Основные цели и задачи образовательной и развивающей сфер:
- осуществление коррекционно-развивающего воспитания и обучения воспитанников с отклонениями в развитии, обеспечивающие выполнение требований государственного стандарта общего образования для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
- разработка и создание базы данных по планированию и моделированию коррекционно-развивающих уроков для каждой ступени школы;
- обеспечение непрерывности реабилитационного процесса на основе вариативности учебных планов, образовательных и коррекционных программ;
- разработка и внедрение программ обучения с учетом психофизических особенностей воспитанников и их социального статуса;
- исправление дефекта развития в процессе общеобразовательной и трудовой подготовки воспитательного воздействия специальных коррекционных занятий;
- создание благоприятных условий, способствующих умственному, эмоциональному и физическому, развитию личности воспитанников;
- организация альтернативного и индивидуального обучения с целью максимально помощи отдельным воспитанникам.
Содержание образования в школе определяется образовательными программами, адаптированными к особенностям психофизического развития и индивидуальным возможностям воспитанников.
Школа реализует специальные учебные программы Министерства образования и науки Российской Федерации, соответствующие требованиям, предъявляемым к организации образовательного процесса в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VII вида:
- для начальной 1 ступени
Программы для общеобразовательных учреждений «Коррекционно-развивающее обучение» под редакцией
- для основной 2 ступени
Программы Министерства образования и науки РФ для 5-9 классов общеобразовательных школ с изменениями по перераспределению учебного материала согласно рекомендациям, утверждённым Министерством образования РФ в 1992 году (журнал «Дефектология» № 2-6 за 1993 год). Содержание образовательных программ отвечает требованиям государственных стандартов РФ. Учебный план Школы составлен на основе областного базисного учебного плана.
2. Специфической формой коррекционной работы являются логопедические занятия, занятия с психологом и лечебная физкультура (ЛФК) для воспитанников 1-9 классов с речевыми и двигательными нарушениями, нарушениями познавательной и эмоционально-волевой сферы.
Ставка заработной платы учителя-логопеда устанавливается из расчета 20 астрономических часов педагогической работы в неделю.
- Нормативные документы федерального уровня:
ü Письмо МОРФ от 01.01.2001 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».
Логопед проводит 20 логопедических занятий в неделю (по 40-45 мин.) на 1 ставку в режиме работы школы. На переменах - это примерно 2 часа в неделю - ведение документации, консультирование, организация и подготовка к занятиям, проверка тетрадей. Продолжительность группового занятия составляет 40 минут, продолжительность индивидуального занятия составляет 20 минут (за урок логопед проводит 2 индивидуальных занятия по 20 минут).
Логопедические занятия, как правило, проводятся специалистом во внеурочное время с учетом режима работы школы. Коррекция произношения у обучающихся 1 классов с фонетическими дефектами, не влияющими на успеваемость, в виде исключения может осуществляться во время уроков (кроме уроков русского языка и математики).
Расписание заверяется директором школы и вывешивается в логопедическом кабинете.
ü Письмо МОРФ от 01.01.2001 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов».
ü Письмо МОРФ от 01.01.2001 г. № ин 20\4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».
ü Письмо МОРФ от 01.01.2001 г. № 29\2194-6 «Об организации логопедической работы во вспомогательной школе».
ü Типовое положение о специальном (коррекционном) учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000.
- Нормативные документы областного уровня:
ü Приказ ГУО г. Челябинска от 8.12.2000 г. № 000 «Об утверждении примерных положений о логопунктах общеобразовательной школы и дошкольного образовательного учреждения».
- Локальные акты образовательного учреждения:
ü Распоряжение «О проведении диагностики устной и письменной речи учащихся классов».
ü Приказ «О зачислении на школьный логопункт обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи».
ü Должностные инструкции учителя-логопеда
3. Документация учителя-логопеда.
Общие документы:
о Расписание
о Годовой план работы
о Лист цифрового отчёта логопеда
о Журнал посещаемости логопедических занятий
Краткая инструкция по ведению журнала
(Составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми
к ведению школьной документации).
Классный журнал - государственный нормативно-финансовый документ
· Все записи должны быть сделаны шариковой ручкой синего цвета четко и аккуратно, без исправлений. Исправления, сделанные в исключительных случаях, оговариваются внизу страницы за подписью учителя.
· Название предмета - логопедия - с маленькой буквы, Ф. И. О. – полностью.
· Запись урока осуществляется в день проведения
- число (например,
- содержание урока (тема)
В содержании отмечается не только тема, но и фиксируются конкретные данные, какая работа проведена:
(Звук [С]. Упражнения в развитии фонематического анализа и синтеза.
Состав слова. Приставка. Приставочный способ словообразования).
· Отмечаются отсутствующие на уроке буквой «н».
· При замене урока в графе «Домашнее задание» пишется слово «замена» и ставится запись. Запись производится в день замены.
· 1 клетка = 1 урок. Не должно быть пропущенных клеток к конце и начале четверти. Количество часов по темам соответствует утвержденному календарно-тематическому планированию.
· Не допускается:
- заполнение рваных клеток
- исправления, вертикальные отчеркивания
· К контрольным и проверочным работам указывается тема.
о Журнал учёта детей с нарушениями речи
о Информационно-методическое обеспечение логопедической коррекции (рекомендации по планированию логопедической работы, рекомендации по организации групповых и индивидуальных занятий консультации для родителей, педагогов, конспекты открытых занятий)
Для каждого класса:
v Расписание логопедических занятий в данном классе
v Списки распределения учащихся на подгруппы для индивидуальных и групповых логопедических занятий
v Направления логопедической коррекции в классе
v Логопедическое представление на учащихся класса
v Логопедический профиль учащихся класса
v Тетрадь заданий
4. В начале учебного года с 1 по 15 сентября логопеды проводят обследование речевого развития учащихся школы, заполняют речевые карты и формируют подгруппы детей со сходными речевыми нарушениями в подгруппы для проведения логопедической коррекции.
На каждую подгруппу учащихся логопед оформляет:
- Перспективный план на год по программе
Тема | Кол-во часов | Программные ЗУН |
(задачи) |
- Индивидуальную коррекционную программу, которая включает в себя:
1. Титульный лист:
 |
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 24»
г. Магнитогорска
Утверждена:
Индивидуальная программа
коррекции нарушений письма и чтения, обусловленных …
Класс: …
Учитель-логопед: …
… учебный год
 |
2. Пояснительная записка:
Данная индивидуальная программа (название как в титульном листе) составлена по итогам логопедической и психолого-педагогической диагностики, на основе индивидуальных планов развития учащихся и с учетом рекомендаций ПМПК для учащихся:
ü Ф. И. учащегося
ü Ф. И. учащегося
ü Ф. И. учащегося
ü Ф. И. учащегося
ü Ф. И. учащегося
В результате диагностики выявлено, что у этих учащихся бедный словарный запас, на письме замены согласных по семантическому сходству, пропуски слогов, слов, не соблюдаются границы предложения, а также снижены все виды памяти, внимания и процессы мышления. У данных учащихся имеются пробелы в знаниях по теме/темам русского языка: «..., ...» (перечислить)
Направление коррекционной работы: Коррекция нарушений письменной речи, обусловленных....
Реализация данной цели осуществляется через решение следующих основных задач:
Задачи:
1. Закрепить умения производить различные виды разборов: морфемный, морфологический, фонетический, синтаксический.
2. Развивать общеучебные умения: излагать текст на заданную тему, планировать деятельность, составлять алгоритм действий, переносить усвоенные ЗУН в новые условия, работать с тестами.
3. Развивать связную устную речь: составление рассказа по образцу, с использованием плана-алгоритма, с использованием опорных слов, по вопросам.
4. Совершенствовать навыки фонематического и слогового анализа и синтеза слова.
5. Развитие артикуляционной и мимической моторики.
6. Дифференциация оппозиционных звуков, твердых и мягких согласных, парных звонких и глухих согласных.
7. Развитие грамматического строя речи, грамматическое оформление предложений различных типов, употребление предлогов в речи.
8. Развивать мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение) посредством работы со схемами и таблицами.
9. Развивать долговременную память и произвольность внимания путём повторения правил.
10. Воспитание самоконтроля за деятельностью и речью.
11. Повышение мотивации к учебной деятельности посредством поддержания ситуации успеха (посильные задания, использование всех видов помощи, опора на имеющийся опыт) и использования ИКТ.
* Особенности содержания планирования, разделы планирования и РНк (описать)
Объект коррекции: высшие психические функции, устная и письменная речь, программные знания, умения и навыки учащихся.
Программа рассчитана на... часов, будет реализовываться на логопедических занятиях 3 часа в неделю учителем-логопедом (Ф. И. О. учителя-логопеда).
УМК: перечень учебных пособий, дидактических материалов, сборников игр и упражнений, самостоятельных работ, таблиц, опорных схем и пр. (внести в таблицу)
3. Требования гос. стандарта.
4. Программные ЗУН по русскому языку и литературе.
5. Лист коррекции программы.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Поурочное планирование.
Планирование индивидуальных занятий с пояснительной запиской
|
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 24»
г. Магнитогорска
Утверждена:
Индивидуальная программа по
коррекции звукопроизношения
Класс: …
Учитель-логопед: …
… учебный год
|
Структура индивидуальной коррекционной программы по логопедии
1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка:
Данная индивидуальная коррекционная программа по коррекции... составлена по итогам диагностики, на основе индивидуальных планов развития учащихся и с учетом рекомендаций ПМПК для учащихся:
- нарушение произношения звука [ ], фонематических процессов (или перечислить нарушения в письменной речи). (Всё из речевой карты учащегося)
- (Всё из речевой карты учащегося)
- (Всё из речевой карты учащегося)
а также снижены все виды памяти, внимания и процессы мышления, что существенно затрудняет усвоение дальнейшего программного материала по русскому языку.
Направление коррекционной работы: исправление недостатков произносительной стороны речи.
Задачи:
1.
2.
3.
4. Закрепить умения
5. Совершенствовать навыки...
6. Развивать мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение) посредством работы со схемами и таблицами.
7. Развивать долговременную память и произвольность внимания путём повторения правил.
8. Повышение мотивации к учебной деятельности посредством поддержания ситуации успеха (посильные задания, использование всех видов помощи, опора на имеющийся опыт).
Объект коррекции: звукопроизношение (письменная речь) учащихся с нарушениями психологического развития.
Программа рассчитана на... часов, будет реализовываться на ИКЗ по логопедии 1 (или иное) час в неделю учителем... (Ф. И. О. учителя).
УМК: перечень учебных пособий, дидактических материалов, сборников игр и упражнений, самостоятельных работ, таблиц, опорных схем и пр.
3. Планирование
(составляется на каждого учащегося, посещающего индивидуальное занятие)
Фамилия, имя____________________________________
Развёрнутое логопедическое заключение _____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№ п/п | Этапы работы | Задания | Сроки | Мониторинг результативности | |
Входная диагностика | Итоговая диагностика | ||||
ФИЗМИНУТКИ
Звуки: к – т
1. Куры крыльями махали, Машут руками, поворачиваясь
Ко-ко-ко» вокруг себя,
Куры клювами стучали, Приседают и стучат пальцами
Ко-ко-ко об пол
И за Петей побежали, Бегут на месте, машут руками.
Ко-ко-ко.
2. Петя в жёлтых сапогах Ходьба на месте, высоко подни-
Ходит по песку. мая ноги.
А потом, как закричит: Руки отводят назад, голову
Ку – ка – ре – ку! вверх и кричат.
3. Тук-тук-тук, Ударяют кулачками правой и
Бей покрепче, молоток. левой рукой. При повороте можно
постучать по коленям.
4. Ух-ух-ух - Руки к плечам, круговые движения
Еду, еду во весь дух. Движения колёс поезда вперёд-назад.
5. Заблудились мы в лесу, Ходьба на месте. Руки рупором:
Закричали все: «Ау! Ау!» Ау - вправо, Ау - влево
Звуки: с – з – ц
6. Снег, снег кружится, Руки подняты, круговые движения
Белая вся улица! кистью
Собралися мы в кружок, Разводят руками в стороны
Завертелись, как снежок! Кружатся вокруг себя
7. Листопад, листопад, Руки в стороны и плавные
Листья желтые летят. движения руками.
Листья под ногой шуршат, Руки на пояс, скользящие движения
Скоро голый будет сад! ногами по полу. Движения руками
сверху вниз.
8. Тихо - громко
Ходьба под хлопки или удар бубна: На тихие удары - обычная ходьба,
на громкие удары - с высоким подни-
манием ног
9. Солнце по небу гуляло Руки над головою, движения вправо
И за тучку забежало. и влево, круговые движения руками
Глянул заинька в окно, Показывают окошко. Хлопок в ладони.
Стало заиньке темно. Приседают
Страшно!
10. Жил-был зайчик Идут по кругу
Длинные ушки. Показывают ушки
Отморозил зайчик Показывают носик
Носик на опушке.
Отморозил носик
Отморозил хвостик Показывают хвостик
И поехал греться Поворачиваются друг за другом,
К ребятишкам в гости. Руки вытянуты вперед, едут
11. Цып, цып, цып Зовут к себе цыплят, движения
Мои цыплятки руками
Есть водица в кадке. Круговые движения руками,
Кто меня боится показывают кадку
Тому не дам водицы. Грозит пальчиком
Звуки: ш – ж – ч
12. Миша шёл, шёл, шёл, Идут на месте
Одну шишку нашёл. Наклоняются, поднимают шишку
Маша шла, шла, шла, Идут на месте
Много шишек нашла. Круговые движения руками
13. По ровненькой дорожке, Идут по кругу друг за другом
По ровненькой дорожке, На месте, поднимая ноги высоко
Раз, два! Раз, два! Друг за другом прыгают и приседают
По камешкам, по камешкам.
В ямку бух!
14. Тише мыши, тише мыши, Идут по кругу, взявшись за руки
Кот сидит на крыше Показывают крышу руками
Мышка, мышка берегись! Грозят пальцем и, взявшись за руки,
И коту не попадись! приседают
15. Ножки вместе! Ноги вместе,
Ножки врозь! ноги в стороны
Ножки прямо, ножки вкось. Ноги прямо и крест-накрест прыжком
Ножки здесь и ножки там. Притопы вправо и влево, руки на пояс
16. Мы шли, шли, шли, Идут на месте
И грибы нашли, Наклоняются
Положили в кузовок, Кладут в кузовок
И опять пошли. Снова ходьба
17. По дорожке вдоль пруда Ходьба обычным шагом
Я гуляю иногда.
Но подальше от воды, Поднимание высоко ног
Чтобы не было беды. (можно в хороводе)
18. Кто сумеет для машины, Руки к плечам, круговые движения
Для строительных колёс вперёд, назад
Накачать быстрее шины? Показывают насос и делают движения,
Это сделает насос. как накачивает насос
- с – с – с.
19. Ножки, ножки, Показывают поочерёдно ноги
Где вы были? Притопы вправо и влево
За дровами в лес ходили!
Ручки, ручки, Поворачивают и показывают руки
Где вы были?
Мы в лесу дровa рубили! Движения руками – «Дровокол»
Ух, уx, ух, ух!
20. Поезд мчится и шипит, Руки согнуты в локтях
И колесами стучит. Движения вперёд медленно, а потом
Чу – чу – чу – чу быстрее
Я лечу, лечу, лечу!
21. Встало солнышко давно, Руки вперёд, вверх, в стороны, вниз
Смотрит солнышко в окно.
За лучами тонкими Поднимаются на носочках, руки вверх
Тянемся ручонками.
22. Я люблю свою лошадку, Руки вверх, правой рукой гладят
Причешу ей шёрстку гладко, левую и наоборот
Гребешком приглажу хвостик, Руки вперёд в замке и
И верхом поеду в гости. скачут на месте
(гоп, гоп, гоп)
23. Чижик в клеточке сидел, Приседают, делают руками окошечко
Чижик в клетке громко пел:
Чу, чу, чу, Выглядывают и говорят – «чу»
Я на волю улечу. Поднимаются и машут руками.
Звуки: л – ль – р – рь
24. Я летала, я летала Маховые движения руками
Устали не знала. Приседают, поднимаются,
Села, посидела и снова машут руками.
Опять улетела.
25. Аист, аист длинноногий, Спрашивает ведущий или взрослый
Покажи домой дорогу.
Аист: топай правою ногой Поднимают поочерёдно ноги,
топай левою ногой то правую, то левую
снова правою ногой
снова левою ногой
после правою ногой,
после левою ногой,
вот тогда придёшь домой.
26. Выпал беленький снежок. Идут по кругу, взявшись за руки
Соберёмся мы в кружок.
Снег, снeг, белый снег Плавные движения руками.
Засыпает он нас всех.
Дети все на лыжи встали. Поворачиваются друг за другом,
Друг за другом побежали. бегут на лыжах
Мы из снега ком слепили, Лепят руками ком
Потом куклу смастерили. Круговые движения руками
Дети к вечеру устали,
Все в кроватках задремали. Приседают, руки под щёку
27. Еле, еле, еле, еле, Идут по кругу, убыстряя ходьбу
Завертелись карусели. постепенно
А потом кругом, кругом Потом бегут по кругу
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите, Замедляя ходьбу, останавливаются
Карусель остановите.
28. Капля-раз, капля-два, Руки перед собой, скользят вверх,
Капля медленно сперва: вниз.
Кап…кап…кап...кап… Хлопки медленные.
Стали капли поспевать, Скользящие движения рук убыстря-
Капля каплю догонять: ются
Кап, кап, кап, кап, кап Быстрые хлопки
Зонтик поскорей раскроем, Изображают «зонтик»
От дождя себя укроем. Приседают
29. Карусели, карусели Идут по кругу, взявшись за руки
Мы с тобой на лодку сели Изображают весла в лодке
И поехали, поехали Идут друг за другом
Карусели, карусели, Идут по кругу, потом поворачиваются
Мы с тобой на лошадь сели друг за другом, вытягивают руки
Гоп, гоп, гоп. вперед и скачут.
Карусели, карусели, Идут по кругу, поворачиваются
Мы с тобой в машину сели, Идут мелкими шажками, руки
И поехали, поехали. изображают руль
30. Вышли мыши как-то раз Идут по кругу, взявшись за руки
Посмотреть, который час, на носочках
Раз, два, три, четыре, Скользящие движения руками перед
Мыши дёрнули за гири, собой, двумя руками движение сверху
Вдруг раздался страшный звон, вниз. Берутся за голову, покачивают
Убежали мыши вон. Приседают на корточки, прячут голову
на коленях
31. На реке поймали рака. Наклонившись, движения руками вправо
Из-за рака вышла драка. - влево
Это Мишка-забияка Руки сжаты в кулаки, движения перед
Снова в речку бросил рака, собой, вверх - вниз
Рак гуляет под водой. Опускают руки вниз. Движения руками
Повернись ко мне спиной. вперед с разведением в стороны
Поворачиваются вокруг себя
32. Раз, два, три, четыре, пять Скользящие движения руками перед
Вышел зайчик погулять. собой вверх, вниз
Вдруг охотник выбегает, Руки за спину, идут на месте
Прямо в зайчика стреляет: Скользящие движения вперёд
Пиф-паф! Ой-ой-ой! Хлопок
Убегает зайчик мой. Бегут на месте (можно хоровод)
33. Умеют все ребятки Руки на поясе, ногу на носок,
С носка вставать на пятки. на пятку поочерёдно
Вздохнуть и потянуться, Поднимают руки вверх, вздыхают,
Присесть и разогнуться. приседают, встают
34. Пчёлы в ульях сидят, Приседают на корточки,
И в окошко глядят. Делают руками окошко
Порезвиться захотели, Встают, руки в стороны,
Друг за другом полетели. маховые движения
35. Быстро вертится крыло, Круговые движения левой и правой
Мелет мельница зерно, рукой в сторону
А из золотой муки Круговые движения перед собой
Испекли мы пироги. Прихлопы правой и левой рукой
(пекут пироги)
36. Ножками затопали, Топают ногами,
Затопали по полу: Идут по кругу.
Трам-трам-трам, Ударяют в кулачки,
Друг за другом по местам. Маршируют по кругу.
37. Мой топорик рубит метко Руки лодочкой от правого плеча рубят
Я срубил с берёзы ветку Круговые движения руками перед собой
А теперь я для печурки Хлопки двумя руками перед собой
Наколю потоньше чурки. От правого плеча рубят топориком
38. Дует ветер нам в лицо, Наклоняют туловище, взмах руками
Закачалось деревцо. в лицо, наклоны рук вправо и влево.
Ветер тише, тише, тише, Медленные движения руками вверх
Деревцо все выше, выше. вправо и влево, поднимаются на
носочки руки вверх
39. Руки кверху поднимаем, Поднимают руки вверх,
А потом их опускаем. Опускают вниз,
А потом их разведем в стороны разводят руки.
И к себе скорей прижмем. Прижимают к себе,
А потом быстрей, быстрей, хлопают в ладоши
Хлопай, хлопай веселей.
40. Мы писали, мы писали, Сжимают и разжимают пальцы
Наши пальчики устали,
А потом все дружно встали
Ножками потопаем, Топают ногами,
Ручками похлопаем. Хлопают ногами,
Затем пальчики сожмём, Сжимают пальцы и
Сядем и писать начнём. Садятся.
41. Вот помощники мои, Руки вперед, круговые движения
Их как хочешь, поверни. кистями
Раз, два, три, четыре, пять, Вверх, в стороны, к плечам и
Постучали, повертели, спустить. Три хлопка.
И работать захотели. Круговые движения кистью - 4 раза
(- р -)
42. Раз, два, выше голова. Шагают на месте, поднимают голову,
Три, четыре - руки шире! разводят руки в стороны, вперёд,
Пять, шесть - тихо сесть, опустить и тихо сесть,
Семь, восемь - лень отбросим. выпрямив спину
(С – ш)
43. Тра-та-та, тра-та-та. Стучат кулачками, разводят руки в
Выбегаем со двора, стороны, отворяя ворота, руки
Отворите ворота. вперёд легонько бегут
Но, поехали, цок-цок-цок. на месте, поднимая ноги высоко,
руки впереди в замке
Приехали! Тпру! Устанавливаются, натягивают…
(- Р -)
44. Ванька-Встанька, Руки на поясе, наклоны вправо,
Ванька-Встанька, прямо, влево, прямо - 2 раза
Поиграй-ка, поиграй-ка
Руки в стороны: вот так; Руки в стороны, перед грудью, раз-
Непослушный ты чудак! вести, грозят пальцем
45. Цапля, стоя на крыльце, Стоит на одной ноге, вторая под-
Объясняет букву «цэ»: нята
Повторяй цыпленок «цып» Меняют ноги, руки в стороны
Сколько будет цып-цып-цып? Хлопки руками,
Коли выучишь урок, Помахивает пальчиком
Подарю тебе цветок.
(- ц -)
46. Сначала буду маленьким, Руки на поясе
К коленочкам прижмусь. Приседают, прижимаясь
Потом вырасту большой Медленно поднимаются на
До лампы дотянусь. носочки, потягиваются
(- с -)
47. Пили, пили быстрей Стоят друг против друга, взявшись
Мы строим новый домик за руки накрест и пилят
Для зверей руки изображают домик и
Здесь серый зайка будет жить. разводят руки в стороны
И с нами будет он дружить.
(р-р)
48. Подметаю я свой двор, Маховые движения влево, вправо
Собираю в кучу сор. Круговые движения перед собой
Будут все меня хвалить, Ходьба на месте
«Молодец» - меня хвалить.
49. Правой - вверх, Движения руками вверх по очереди
Левой - вверх Руки в стороны, перед собой
В стороны - накрест, накрест, в стороны, вниз
В стороны – вниз
(-р-)
50. Маму я свою люблю, Обнимают себя руками
Я дрова ей наколю. Движения дровосека от правого плеча
Я всегда ей помогаю
Я стираю, полоскаю. Движения руками - стирают, полощат
С ручек воду отряхаю Стряхивают воду с рук
И чисто подметаю Подметают пол, наклонившись,
И уроки повторяю. Выпрямляются
51. Я, как белка в колесе, Бег на месте, стоя друг против
Бегаю на месте, друга,
Чтобы было веселей, Руки протягивают товарищу и бегут
Добежали вместе. вместе на месте.
(л-ль)
52. Мы топаем ногами, Топают руками,
Мы хлопаем руками, Хлопают руками
Качаем головой. Наклоны головы в стороны
Мы руки поднимаем, Поднимают руки
Мы руки опускаем и Опускают руки
Бегаем кругом. Бегут вокруг себя.
(л-р)
53. Где мы были, мы не скажем, Идут по кругу, взявшись за руки
А что делали – покажем. забивают гвозди, рубят дрова,
(-л-) играют на трубе и т. д.
54. Очень трудно так стоять. Стоят на одной ноге, руки в стороны
Руки в стороны держать, Повороты вправо, влево,
И не падать, не качаться, Руки вперёд, к груди еще раз
Друг за друга не держаться.
(-ть-)
55. Стираем, стираем мы бельё, Движения руками - стирают
Полощем, полощем мы бельё, Наклоны – полощат
Повесили, повесили мы бельё. Руки вверх – вешают
Смотрите, наши ручки, Круговые движения кистями рук
Смотрите тут и там Руки на пояс, присядка, нога
Окончена работа, в сторону правая, затем левая
Теперь мы спляшем вам.
(-л, ль, р, рь-)
56. Молния сверкнула, Руки крест-накрест – в стороны
Загрохотал гром Постучать по столу рукой
Закапал дождь Постучать пальцами
Выглянуло солнышко. Круговые движения перед собой
57. Снего – снего – снегопад, Руки вверх и плавные движения к низу.
Хлопья белые летят, Имитируют движения с лопатой и
Хватит дела для лопат, скребком.
Для лопат и для скребков, Круговые движения руками перед
Для больших грузовиков. собой
(-л-)
58. Я пляшу - поёт гармонь, Руки на поясе, полуприсяд, нога на
Русский танец, как огонь. носок, в сторону, вправо и влево
Кружение.
59. Прыг – скок, прыг – скок, Прыжки на двух ногах
Как зайчонок под кусток. Приседание
(о-з)
60. Пошли в лес, Ходьба на носочках
Увидели высокое дерево Поднимаются на носочках
И низкие кусты Приседают, руки вниз
Налетел ветер - сссс Стоя машут руками
Прилетели комары - зззз Взмахи руками
Поймали комаров Хлопки вправо, влево, под коленом
61. Бормочут куры по ночам, Руки поднимают и опускают
Бьют крыльями тах-тах
Поднимаем руки мы к плечам Поднимают к плечам и опускают
Потом опустим так.
(к-х)
62. Руки в стороны - в кулачок, Руки в стороны, в кулак
Разожмём и на бочок Ставят на пояс.
На носочки поднимайся, Поднимаются.
Приседай и выпрямляйся. Приседают, встают
(-ч-)
63. Он стоит не на земле. Наклоны туловища вправо
Он плывет на корабле. влево, прямо.
Он флажками много раз Руками разводящие движения
Передаст любой приказ. Руки вверх, над головой, взмахи
(-с-) флажками
ПОСЛОВИЦЫ
1. Любишь меня – люби и мою собачку.
2. Подальше положишь – поближе возьмешь.
3. Болен – лечись, здоров – берегись.
4. Вся семья вместе, да и душа на месте.
5. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
6. Терпение и труд всё перетрут.
7. Дело мастера боится.
8. Слово – серебро, молчание – золото.
9. Береги платье снову, а честь – смолоду.
10. Заглянет солнце и к нам в оконце.
11. Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.
12. Как поживешь, так и прослывешь.
13. Не плюй в колодец – пригодится воды напиться.
14. Делу время – потехе час.
15. Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.
16. Любишь кататься – люби и саночки возить.
ЗАГАДКИ
1. Вот иголки и булавки
Вылезают из-под лавки.
На меня они глядят –
Молока они хотят.
(Ёжик)
2. По горам, по долам
Ходит шуба, да кафтан.
(Баран)
3. Белый заяц по черному полю пробежал.
(Мел и доска)
4. Сидит девица в темнице,
А коса – на улице.
(Морковь)
5. Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(Лук)
6. Не мышь, не птица
В лесу резвится.
(Белка)
7. Усатенький, полосатенький
На солнце греется.
(Кот)
8. Два конца, два кольца,
Посередине – гвоздик.
(Ножницы)
9. В огне – не горит,
В воде – не тонет.
(Лёд)
10. Белая вата
Плывет куда-то.
(Облака)
11. Цветное коромысло
Над рекой повисло.
(Радуга)
12. Не зверь, не птица,
Всего боится.
Половит мух
И в воду – плюх.
(Лягушка)
13. На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Алфавит)
14. Сама мала,
А ума придала.
(Книга)
15. Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(Резинка)
16. На земле он всех умней,
Потому что всех сильней.
(Человек)
