Занятие по развитию речи в старшей группе

Б

Воспитатель я\с №13 «Алтынай»

г. Экибастуз

Занятие по развитию речи в старшей группе

Тема : «Осенний калейдоскоп».

Программное содержание:

Учить детей составлять рассказ , используя графическое моделирование (синквейн); Упражнять в умении составлять коллективные и индивидуальные рассказы по схемам; Формировать умение пользоваться разными видами предложений (простыми и сложными) при описании осени и осенних явлений; Упражнять в образовании родственных слов, в подборе слов определений, в правильном произношении звуков [с], [щ]; Закреплять умение изменять слова существительные единственного числа в существительные множественного числа; Через игровой и занимательный материал воспитывать у детей интерес к занятию.

Материал:

Репродукции картин «Золотая осень», «Сбор урожая», «Животные осенью»; Схемы таблиц, иллюстрации животных, осенних явлений; Аудиокассета «Времена года»; Гуашь, макеты деревьев, шаблоны листьев, салфетки.

Индивидуальная работа: (с подгруппой детей)

Познакомить с алгоритмом «синквейн»; Учить составлять рассказ об осени по данной схеме.

Ход занятия:

1. Психологический настрой. Игра «Ветерок».

(Дети стоят в кругу)

Воспитатель: - Представьте себе огромное дерево, а мы - листочки - детки этого дерева. (действия по тексту)

-Подул теплый ветерок – ш-ш-ш.

-Зашелестели листья.

(Поднять руки вверх, пошевелить пальчиками).

-Подул холодный ветер - с-с-с.

(машут руками).

-Ветер затих, не шевелятся ни листочки, ни веточки.

(расслабленная поза, руки внизу).

-Снова подул ветер – ш.-ш.-ш.

2. Игра «Кто больше?» (фишки)

Цель: Подбор родственных слов.

Воспитатель:- Ребята, кем мы сейчас были? Придумайте новые слова, содержащие слово «лист». (Листок, листик, листва и др.)

3. Стихотворение-загадка.

-Если на деревьях листья пожелтели,

-Если в край далекий птицы улетели,

-Если небо хмурится, если дождик льется,

-Это время года как зовется?

4. Беседа по теме.

Воспитатель:

- Сегодня мы с вами поговорим об удивительной прекрасной поре в природе – осени. Поэты, художники, музыканты в своих произведениях воспевают это прекрасное время года.

- Давайте хором, только нежно, может быть немного печально, попробуем произнести слово «осень». Закройте глаза и произнесите.

- Какие образы встают перед вами? (Осенний лес, листопад, улетающие на юг птицы, листья на воде, дождь моросит…).

5. Словообразование.

- Какая погода бывает осенью, если идет дождь?

Дети? – Дождливая., ветреная.

Воспитатель: - На улице холодно?

-Пасмурно.

-Сыро.

-Хмуро.

-Солнечно.

-Ясно.

6.Психологический этюд «Осенняя картинка».

Предлагаю изобразить мимикой хмурую погоду, пасмурную, дождливую, ясную, солнечную.

Воспитатель: - Вот видите, ребята, какая разная погода бывает осенью. В народе даже есть такая поговорка: (можно дать ребенку)

В осеннее ненастье семь погод на дворе

сеет, веет, крутит, мутит и ревет, и льет и снизу метет.

- Поэтому осенью так легко можно простудиться и заболеть. Но нам простуда не страшна, потому что мы выполняем массаж.

7. Массаж биологически активных зон «Неболейка».

(Для профилактики простудных заболеваний)

Чтобы горло не болело, мы его погладим смело

(дети поглаживают ладонями шею сверху - вниз)

Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать

(указательным пальцем растирать крылья носа)

Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим козырьком

(прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и растирают его движениями «в стороны – вместе» )

«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты и шею. (Раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки впереди и сзади за ушами )

Знаем, знаем, да-да-да нам простуда не страшна! (потирают обе ладони)

8. Ребята, вы любите путешествовать?

- В таком случае, приготовьтесь. Мы снова превратимся в листочки и отправимся в путь.

9. Динамическое упражнение. Игра «Осенние листочки».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Педагог

Мы, листики осенние,

На веточках сидели,

Дунул ветер — полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял,

Повертел их, покружил

И на землю опустил.

10. Беседа о труде взрослых осенью.

(Дети остановились у картины «Сбор урожая»).

Воспитатель: - Летели мы над полями, лугами, садами, огородами и что мы увидели?

Дети: - Как трудятся взрослые.

Воспитатель: - Что они делают?

Дети: - Они на полях убирают пшеницу, на лугах собирают сено, заготавливают корм для домашних животных.

- В садах собирают фрукты, в огородах убирают овощи, в лесу собирают грибы, ягоды.

Воспитатель: - Давайте расскажем, какой урожай собрали люди с садов и огородов.

11. Д\и «Сад – огород» (в кругу с мячом) Дети стоят в кругу, ведущий бросает мяч и говорит «сад» ребёнок называет какой –либо фрукт и бросает мяч обратно. Если ведущий говорит «огород» , то участник игры должен произнести название какого-либо овоща.

Воспитатель: - А какой вкусный борщ из свежих овощей. Предлагаю его приготовить.

12. Массаж спины «Суп».

Дети встают друг за другом, положив ладони на спину впереди стоящего.

Чики – чики-чики-ща (похлопывание ладонями по спине впереди стоящего ребёнка)

Вот капуста для борща

Покрошу картошки, свеколки и морковки (постукивания ребром ладони)

Пол головки лучку и зубок чесночку (поколачивание кулачками)

Чики – чики-чики-чоп (поглаживание ладонями)

И готов борщичок!

13. Релаксация.

(На фоне музыки голос воспитателя, дети, закрыв глаза, медленно кружатся).

- Отдохнули листочки, подул ветерок, и полетели листочки дальше. Вот и осенний лес! Осенью в лесу особенно красиво! (опустились листочки на землю). (Воспитатель меняет картину).

14. беседа по картине «Золотая осень».

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, как красиво в осеннем лесу! Какие яркие краски!

-Как называют осень в этот период?

Дети: - Золотая.

Воспитатель: - Почему? Действительно золотая осень! Именно этот период золотой осени отразили в своих произведениях художник Левитан, композитор Чайковский, поэт Пушкин.

-Трудна работа писателя, художника, музыканта. Но благодаря ей, мы чувствуем, видим, ощущаем все прекрасное острее.

15. Музыкотерапия.

Слушанье композиции «Времена года. Осень» П. Чайковского.

16. Игра «Один – много».

Воспитатель: - В лесу много разных деревьев. Назовите их, но только со словом «много».

Дети: - Много берез, осин и т. д.

17. беседа «Как животные готовятся к зиме».

(По картине из серии «Животные осенью» Белка).

Воспитатель: - Кто это тут у нас прячется среди веток?

(Ставит репродукцию картины «Белки осенью»).

-Что они делают?

Дети: - Белки на деревьях сушат грибы на зиму, складывают в дупло шишки, орешки, ягоды.

Воспитатель: - А чем заняты другие лесные жители?

(Ответы детей. Добиваться составления сложных предложений).

-Медведь роет берлогу, чтобы залечь на зимнюю спячку, ежик тоже собирает и прячет грибы, мышка тащит в норку колоски, заяц меняет серую шубку на белую.

Воспитатель: - Верно, ребята! Животные, как и люди, готовятся к зиме заранее, чтобы легче пережить долгую, холодную зиму. А вы заметили, как тихо в лесу? Не слышно птичьих трелей, почему?

Дети: - Птицы улетели в теплые края.

-дети, а вы верите в чудеса? В таком сказочно-красивом лесу обязательно должно произойти чудо. Давайте встанем, послушаем, катится сюда кто-то, спешит.

18. Сюрпризный момент.

(Под сказочную музыку влетает ворона).

Ворона:- Кар! Кар! У нас в лесу гости?

Воспитатель: - Здравствуй тетка – ворона! Мы тебя узнали – ты та самая ворона, которая проучила хвастливого зайца.

Ворона: - Неужели и вправду обо мне слышали? Сейчас проверю. Как хвастается заяц?

Дети: - У меня не усы, а усищи.

Не зубы, а зубищи.

Я никого не боюсь!

Ворона: - Верно! Но, ведь он исправился, меня спас, а как я его похвалила?

Дети: - Вот теперь ты молодец! Не хвастун, а храбрец!

Ворона: - Молодцы, ребята, умницы! Или ч ошибаюсь?

Дети: - Нет!

Ворона: - А не хвастаетесь вы как тот заяц?

Дети: - Нет!

Ворона: - А вот сейчас узнаем. Приглашаю вас в лесную школу, я там учу лесных детишек. Дам вам разные задания и проверю, на самом деле вы умницы или так хвастаетесь.

(дети проходят за столы, самостоятедьно находят себе место по опознавательным знакам, обозначающим уровень подготовки).

19. Разноуровневые задания.

В. У. (высокий уровень)

-Знакомство с синквейном. Составление рассказа об осени по новой схеме.

-Самостоятельное коллективное и индивидуальное составление рассказа об осени и осенних явлениях по схемам.

С. У.(средний уровень)

-Индивидуальная работа и в парах и по карточкам.

-Составить и отгадать описательные загадки о животных.

-Подобрать по карточкам и назвать признаки осени.

- составить короткие рассказы об осенних явлениях в природе, в окружающей жизни.

Н. У.(низкий уровень)

Индивидуально.

-Лабиринт «Помоги зайке достать морковку».

-«Репка» .Установить последовательность героев.

-«Четвертый лишний» Что лишнее в ряду.

Ворона и воспитатель проверяют выполнение заданий на местах, к доске вызывают детей только с В. У.

Воспитатель: - Послушай, тетка – ворона, какой рассказ об осени составили дети по этой схеме (синквейн).

Ворона: - Ну, что ж, вижу я, что вы в самом деле не хвастуны, а молодцы! Со всеми заданиями справились. За это я вас награжу специальными значками.

Орден активности – самым активным детям!

Орден пчелки – за трудолюбие!

Орден старания – за старательность!

-А сейчас у меня к вам просьба. Там на опушке живут две подружки. Их надо нарядить на осенний бал. Поможете? В таком случае приглашаю вас в мастерскую художника. (Все идут в приемную, где оформлена лесная опушка с плоскостными деревьями зеленого цвета, на столах гуашь для раскрашивания листьев использованием приема набрызг (ТРИЗ)).

20. Самостоятельная работа детей.

Дети с помощью зубной щетки окрашивают готовые шаблоны листьев и наклеивают на деревья.

Ворона: - Ну, спасибо, дети, ну молодцы! Мои подружки на балу будут самые красивые!

Воспитатель: - Спасибо и тебе, тетка – ворона! Мы будем прощаться с тобой, нам пора возвращаться домой.

(Звучит музыка, дети «летят» в садик).

21. Итог занятия.

Дети в кругу.

Воспитатель: - Ребята, чем мы сегодня занимались?

Дети: - Путешествовали. Были в гостях у осени.

Воспитатель: - Чем вам особенно запомнилось путешествие?

-Что было интересно?

-Какие чувства вы испытали, когда слушали музыку осени?

-Испытали ли трудности в чем - либо?

22. Рефлексия.

Воспитатель: - Ребята, я хочу вас поблагодарить и сказать вам, что вы мо-ло-дцы! Мое слово состоит из трех частей, поэтому и поезд настроения – из трех вагончиков.

- в каком вагончике вы бы хотели сегодня прокатиться?

Список использованной литературы :

«Учимся говорить правильно» «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет».

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3

Воспитатель ясли – сад № 13

г. Экибастуз

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе

Тема : Дикие животные

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные цели: закрепить и уточнить знания детей о диких животных, называть характерные признаки, чем питаются, где живут.

Учить составлять рассказы, опираясь на картинно-графический план, активизировать в речи прилагательные, характеризующие животных.

Подбирать слова – антонимы, согласовывать существительные с числительными.

Коррекционно-развивающие цели: развивать связную речь, зрительное внимание, мышление, слухоречевую память.

Обогащать словарный запас детей.

Коррекционно-воспитательные задачи: формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, ответственности. Воспитывать любовь к животным.

Оборудование: наборное полотно, картинки с изображением диких животных, картинно-графический план, карточки-полоски для обозначения слов.

Предварительная работа: просмотр слайдов с изображением диких животных, чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк», рассказа Чарушина «Лисята». Просмотр диафильма «Кто как зимует». Пальчиковые игры «Белка», «Зайка».

Ход занятия

1.Психологический настрой.

Звучит легкая музыка, дети поочередно поднимают вверх ладони, раздается звук металлофона:

Снежинка упала, поймаем ее, (дети закрывают ладонь в кулачок)

Упала вторая, поймаем еще. (закрывают второй кулачок)

Снежинка к снежинке, (имитация лепки снежного комка)

Получится ком,

Побольше тепла в него все вдохнем. (дыхательное упражнение)

Прокатится пусть комочек везде, (поднять руки вперед-вверх)

И радость несет всем живым на земле!

2.Беседа о времени года. Игра в кругу с мячом: «Мяч поймай и называй».

Какое сейчас время года?-…(осень).

Какая бывает осень?-…(ранняя, золотая, поздняя).

Какая погода стоит ранней осенью?-…(теплая, солнечная, тихая, ясная…)

Какая погода поздней осенью?-…(холодная, ветряная, морозная, дождливая…) Почему осенью лужи покрываются льдом? Отчего бывает мокрая земля?

Как дикие животные подготовились к зиме?- ...(поменяли свои шубки, шерсть у них стала гуще и теплее)

3.Загадка:

Летом серенький,

Зимой беленький.

Никого не обижает,

А сам всех боится…(заяц)

4.Рассматривание иллюстрации с изображением зайца.

- Заяц (какой?)-…косой, ушастый, трусливый, беленький…

- Где живет заяц?-…( под кустиком)

5.Загадка:

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в берлоге снеговой…(медведь).

6.Рассматривание иллюстрации с изображением медведя.

- Медведь, какой?-…(косолапый, большой, неуклюжий…)

- Где живет медведь?-…( в берлоге)

7.Загадка:

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса,

Кто это?-…(Лиса).

8.Рассматривание иллюстрации с изображением лисицы.

- А лиса, какая?-…(хитрая, рыжая, пушистая, длиннохвостая…)

- Как называется жилище, в котором живет лиса?-…(нора).

9.Игровое упражнение: «Добавь слово» - составление предложения со словом «Лиса» - с использованием карточек – полосок. Например: «Хитрая лиса»

Уточнить, сколько слов в предложении? Назовите первое слово, второе. Добавьте еще одно слово.

- Сколько слов получилось в предложении?...(Три, «Пушистая, хитрая лиса»).

Аналогично дети добавляют еще 1-2 слова, читают предложение.

- Назовите, какие еще дикие животные живут в лесу?-…(еж, белка, лось, дикий кабан…)

10.Составление рассказов по картинно-графическому плану:

Название животного

Дикое или домашнее

Жилище

Размер

Цвет

Гладкий или колючий

Части тела

Детеныши

Как подает голос

Чем питается

Сначала надо рассказать, как называется ваше животное. Дикое оно, или домашнее? Где живет, в лесу, или у человека? Описать, какого оно размера и цвета, какой у него мех. Какие особенности в строении туловища. Вспомнить и назвать детенышей, как подают голос. Чем питаются.

11.Оздоровительная минутка:

У нас славная осанка,

Мы свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька трусишка,

И как серый волк - волчишка.

Вот свернулся еж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.

Выполнять движения в соответствии с текстом.

12. Игровое упражнение «Снежный ком»

Один ребенок произносит название животного, второй повторяет его и добавляет свое. Каждый следующий участник, назвав сначала все слова, сказанные до него в том порядке, в каком они прозвучали, затем добавляет свое слово.

13.Мимическое упражнение «Изобрази животное».

-Пугливый зайчик

-Злой волк

-Хитрая лиса

14.Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Медведь большой, а заяц -…(маленький), у зайца уши большие, а у ежика…(маленькие), у лисы хвост пушистый, а у дикого кабана…(гладкий), у зайца передние лапы короткие, а задние…(длинные), и т д.

15Рефлекия

Список использованной литературы :

«Учимся говорить правильно» «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет». «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР »

.

Рисунок 1

.