. 0… . 201.. г.
Учитель
Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе
«Работа с фразеологизмами». « Почему мы так говорим»
Форма учебной работы: классно – урочная.
Форма организации работы детей: индивидуальная и коллективная.
Технологические способности: использование компьютера, проектора
Цели урока:
1.В игровой занимательной форме расширить понятие обучающихся о фразеологизмах.
2. Отработать навык нахождения фразеологизмов в речи, умение объяснять лексическое значение сочетаний.
3. Прививать любовь к родному языку.
Задачи урока:
Вносить в словарный запас фразеологические сочетания.Оборудование: ИКТ - оборудование, раздаточный материал, рабочая презентация
Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок.
Начинаем наш урок.
Поприветствуем гостей
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
Ученики оформляют в тетрадях начало урока.
2. Знакомство с темой и структурой урока.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Тему урока разгадаем,
Со словами поиграем,
Сочиним и сотворим.
Все, что знаем повторим!
- Запишите слова, которые кроются под следующими номерами, пользуясь шифром, и вы узнаете тему нашего урока.
Слайд 1.
На доске записаны цифры, а под ними буквы:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
е | у | к | т | р | ф | а | о | я | м | д | л | з | г | ы | э | б | и |
4, 1,10,7- (тема)
2, 5, 8, 3, 7- (урока)
6, 5, 7, 13, 1, 8, 12, 8, 14, 18, 13, 10, 15 - (фразеологизмы)
-Какая тема нашего урока? ( «Фразеологизмы»).
- Запишем тему урока – «Фразеологизмы». (Учитель пишет на доске, ученики – в тетрадях).
- Девиз урока.
В народе говорят: «Хорошую речь, хорошо и слушать».
-Сегодня мы все вместе отправимся в увлекательное путешествие по стране, которая называется - Фразеология.
Слайд 2.
Фразеология – это удивительная страна, в которой много загадочного и интересного. Ее жители ничем не отличаются от нас с вами. Правда, они говорят загадками. Как приятно разговаривать с человеком, речь которого образна и каждое слово употребляется к месту и ко времени.
Писатель в книге “От двух до пяти” рассказал об интересном случае: “Когда ребёнок услышал, что пришедшая в гости старуха “собаку съела” в каких-то делах, он спрятал от неё любимого щенка”.
- Почему мальчик спрятал щенка?
- Как на эту речь отреагировали родители?
- Что значит выражение «Собаку съела»- имеет большой опыт, знания в чём-лбо
Гонять лодыря мы не будем, поговорим что же такое фразеологизмы. Попробуйте составить определение фразеологизмов.
Слайд 3.
Фразеологизмы – особые обороты, устойчивые выражения, служат для украшения нашей речи. Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. Часто их можно встретить при изучении русского народного творчества: пословицы, поговорки, сказки, былины.
- А в жизни вы часто сталкиваетесь с фразеологическими оборотами?
-Рождается большинство фразеологизмов из сочетания слов Живут-поживают слова-детали, ими пользуются по отдельности, или в виде временных сочетаний, но в какой-то момент, когда возникает в этом необходимость, слова сливаются в неделимые сочетания - фразеологизмы.. Во фразеологизмах слова теряют прежние значения.
. Например,Слайд4.
существуют слова: вода, не, разлить и фразеологизм водой не разольёшь
Глаза, куда, глядят и фразеологизм Куда глаза глядят
3. Введение нового материала
Проверка умения находить в тексте фразеологизмы и умение их заменять словами – лексическими значениями.
Жители удивительной страны предлагают нам рассказ Н. Носова, который очень загадочный и необычный.
Слайд 4.Чтение текста.
Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошел к Винтику, долго бил баклуши, тянул кота за хвост. Вернулся ни жив, ни мертв. Съел с горем пополам суп. Тут как снег на голову свалился Пилюльки н. Он метал громы и молнии. Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. А мне хоть кол на голове теши. |
Слова для справок: неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился, запомнить, плохо, еле-еле, хоть бы что, усталый, кое – как, сильно сердился. |
- О каком человеке можно так сказать, применив все эти фразеологизмы?
(Любопытном, несерьезном, легкомысленном).
-А подходит ко всем этим характеристика Незнайка? (Да).
- Что же такого загадочного и необычного?
( Их надо употреблять не буквально, они употребляются в переносном значении).
Попробуйте перевести эти фразеологизмы на наш язык, объясни их смысл и значение.
- Что у вас получилось? Запись в карточках№1
Слайд 5.
4.Рефлексия урока.
Обобщение знаний о фразеологизмах.
- А теперь давайте закрепим, что же такое фразеологизмы, какое значение имеют.
Ученики говорят, что знают о фразеологизмах, а учитель вывешивает опорные таблички
Таблички: | |
1.Фразеологизмы – это устойчивые выражения. Слова дружат друг с другом, и поменять их местами нельзя. Пример: яблоку негде упасть - упасть негде яблоку |
|
2. Имеют часто переносное значение, т. е. не дословно что-то, это на что-то похоже, можно сравнить с кем-то, с чем-то. Пример: Сесть в лужу | 2.ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ. |
3. Фразеологизмы имеют лексическое значение, т. е. они что-то обозначают, что-то значат. Пример: На седьмом небе | 3.ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. |
4. Фразеологизмы помогают речи быть яркой, эмоциональной, образной. | 4. ПОМОЩНИКИ В РЕЧИ. |
5.Физминутка.
Потрудились – отдохнем,
Встанем, глубоко вдохнем.
«Шлем творцов» мы одеваем.
Глупые мысли отгоняем…
Глазки тренируем… (Круговые движения глаз по часовой,
против часовой стрелки, по 5 раз;
открыли – закрыли глаза, по 5 раз).
Улыбнулись, тихо сели.
6. Почему мы так говорим?
Наше путешествие продолжается. И мы побываем « В гостях у слов» и узнаем значение и возникновение следующих выражений Спустя рукава и время истекло
· Спустя рукава.
Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед работой. Отсюда засучив рукава – значит, усердно принявшись за дело. После работы зимой рукава опускались, чтобы согреть руки. Со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему. Отсюда и возникло выражение спустя рукава – значит небрежно, кое – как.
- Время истекло.
Почти три тысячи лет назад в Вавилоне, а позже в Греции и Риме появились водяные часы, Они представляли собой высокий узкий сосуд с отверстием в дне. Время измерялось вытекающей из сосуда водой, то есть время текло.
Отсюда же произошли выражения: сколько воды утекло с тех пор (как давно это было, текущий год).
7. Выполнение логически- поисковых заданий.
1. Проверка умения применять в речи фразеологизмы и знания их лексического значения. Игра « Устами младенца»
-Мы продолжаем путешествовать. Угадайте, о каком предмете говорится. Заменим каждую фразу фразеологизмом с этим словом, которое повторилось в найденных вами устойчивых сочетаниях.
Слайд 5.
А). Его вешают, приходят в уныние.
Его задирают, задаваясь.
Его всюду суют, вмешиваясь не в свои дела.
(Ученики говорят, что во всех фразах говорится о носе. Заменяют устно на фразеологизмы: 1 – повешать нос; 2- задирать нос; 3 – всюду сует свой нос).
- Запишем последний фразеологизм.
Аналогично проходит работа и с другими «тройками» фразеологизмов.
Слайд 6.
Б). цветы, а вянут.
Не ладоши, а ими хлопают, если чего – то не понимают.
Не белье, а развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.
(1- уши вянут; 2- ушами хлопают; 3- уши развесив).
Слайд 7.
В). Его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез.
На него бросают слова и деньги, кто их не ценит.
Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека.
(1 – ищи ветра в поле; 2 – деньги на ветер; 3 – ветер в голове).
7.Работа в группах СЛАЙД 8.
На пути нам встретился неразгаданный ребус
Разгадаешь ребус – прочтёшь фразеологизм! Удачи!
Бить баклуши
8. Пять загадок волшебного сундучка (ложка, лук, тарелка, дудка, мешок).
СЛАЙД 9.
– Назовите фразеологизм, содержащий название предмета из сундучка (учитель поочерёдно показывает предметы из сундучка). Подсказка – шуточный вопрос.
- Ею кофе, чай мешают и медленное действие совершают. Что это? С этим овощем дружит горе. Что это? В какой посуде чувствуют себя неловко? Под какой музыкальный инструмент плясать никому не хочется? В нём можно купить кота, но не утаишь шила. Что это? Через час по чайной ложке – помалу, очень медленно, долго (о чьём-либо медленном действии). Горе луковое – незадачливый, нерасторопный человек. Быть не в своей тарелке – быть в плохом, подавленном настроении, чувствовать неловкость. Плясать под чужую дудку – действовать не по своей воле, а по произволу другого, во всём подчиняться кому-либо.
Купить кота в мешке – приобрести неизвестно что
9. Итог урока.
- Что мы уже знаем о фразеологизмах?
- Для чего они нужны в речи? Часто или редко вы применяете их в речи?
- Легко или тяжело их сочинять?
- Какой этап урока вам больше всего понравился? Почему?
10.Дом. задание карточка№ 2Найти в сказке и выделить фразеологизмы, объяснить их значение.
Фразеологическая сказка
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили-были люди, которые постоянно куда-то неслись со всех ног, и был у них король. Король был старым и еле волочил ноги, поэтому чувствовал себя среди других не в своей тарелке.
Однажды утром он встал не с той ноги. Целый день у него все валилось из рук, ноги заплетались и подкашивались, голова шла кругом.
Был у короля слуга: ноги с подходом, руки с подносом, голова с поклоном. Посоветовал он королю переложить все дела с больной головы на здоровую и поехать лечиться к одной колдунье, которая жила в ближнем лесу.
Приехал король в лес, вышел из кареты. В тот же миг карета сорвалась с места и понеслась так, что чуть не сбила его с ног, а король остался в лесу один-одинешенек. Король тут же понял, что его предали и что он уже одной ногой в гробу.
Начало темнеть; к тому месту, где был король, подобрался волк. Король, забыв про старость и болезни, побежал со всех ног. Добежав до ближайшей деревни, он спросил, в какой стороне находится его дворец. И, не задумываясь, побежал дальше сломя голову. Во дворце король наказал слугу, пожелавшего прибрать к рукам все его состояние.
С тех пор король начал заниматься зарядкой по утрам и скоро уже, как и его народ, постоянно нёсся со всех ног и был очень рад своему выздоровлению. Вот и сказочке конец, а кто слушал, занимайтесь зарядкой.
11.Заключительное слово учителя.
Вот и закончилось наше путешествие. Говорят, конец – делу венец. И нам хочется верить, что все эти задачи и рассказы не только увлекли вас, но и показали, как интересно изучать русский язык, как много в нём тайн, как много неожиданного в каждом слове, если в него пристально вглядеться.
Берегите его, не портите, не искажайте, не заостряйте грубыми словами, штампами. Наш язык – это великое сокровище народа, созданное на протяжении многих веков его истории
_ Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное, и конечно, путешествовать.
Счастливого вам, ребята, пути!
Картинная галерея
По рисунку отгадай фразеологизм (мы увидим, что было бы, если бы мы понимали некоторые устойчивые выражения буквально).
Ни рыба ни мясо, чесать язык, сесть в лужу, зарубить на носу, медвежья услуга, купить кота в мешке.
Давайте, например, поработаем со словом «Ухо».
1. У некоторых людей, когда они смущены. Взволнованы, к коже лица поступает большой прилив крови, и они начинают краснеть. Отсюда и получилось выражение «покраснеть до ушей».
2. У зверей, когда они хотят хорошо вокруг слышать ушки как бы устремляются вверх, например, у собак, и поэтому появилось выражение «ушки на макушке».
3. Комар, когда жужжит и жужжит над ухом, это надоедает и поэтому появилось выражение «прожужжать все уши».
ВОДА, НЕ, РАЗЛИТЬ
« ВОДОЙ НЕ РАЗОЛЬЁШЬ»
ГЛАЗА, КУДА, ГЛЯДЯТ
« КУДА ГЛАЗА ГЛЯДЯТ"
Найдите в тексте фразеологизмы и замените словами – лексическими значениями
Прочитайте, то у вас получилось.
Я проснулся ни свет ни заря. ( ………………………………) .
На душе кошки скребли.(……………………………).
Пошёл к Винтику, долго бил баклуши.(……………………………….)
Вернулся ни жив ни мёртв.(……………………..).
Тут как снег на голову свалился Пилюлькин.(………………………….).
Он метал громы и молнии.( ……………………………………).
Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. (……………………)
А мне хоть кол на голове теши. (…………………………..)
Слова для справок: ( неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился, запомнить,
плохо, хоть бы что, усталый, кое - как, сильно сердился)
Найдите в тексте фразеологизмы и замените словами – лексическими значениями
Прочитайте, то у вас получилось.
Я проснулся ни свет ни заря. ( ………………………………) .
На душе кошки скребли.(……………………………).
Пошёл к Винтику, долго бил баклуши.(……………………………….)
Вернулся ни жив ни мёртв.(……………………..).
Тут как снег на голову свалился Пилюлькин.(………………………….).
Он метал громы и молнии.( ……………………………………).
Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. (……………………)
А мне хоть кол на голове теши. (…………………………..)
Слова для справок: ( неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился, запомнить,
плохо, хоть бы что, усталый, кое - как, сильно сердился)
Найдите в тексте фразеологизмы и замените словами – лексическими значениями
Прочитайте, то у вас получилось.
Я проснулся ни свет ни заря. ( ………………………………) .
На душе кошки скребли.(……………………………).
Пошёл к Винтику, долго бил баклуши.(……………………………….)
Вернулся ни жив ни мёртв.(……………………..).
Тут как снег на голову свалился Пилюлькин.(………………………….).
Он метал громы и молнии.( ……………………………………).
Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. (……………………)
А мне хоть кол на голове теши. (…………………………..)
Слова для справок: ( неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился, запомнить,
плохо, хоть бы что, усталый, кое - как, сильно сердился)
« Ушки на макушке»
Прожужжать все уши»
« Покраснеть до ушей»
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
е | у | к | т | р | ф | а | о | я | м | д | л | з | г | ы | э | б | и |
4, 1, 10, 7 –
2, 5, 8, 3, 7 –
6, 5, 7, 13, 1, 8, 12, 8, 14, 18, 13, 10,15 -
Таблички:
1. 
2. ПЕРЕНОСНОЕ
ЗНАЧЕНИЕ
3. ЛЕКСИЧЕСКОЕ
ЗНАЧЕНИЕ
4. ПОМОЩНИКИ В РЕЧИ
« Уши развесив»
«Сесть в лужу»
« Рубить сук на котором сидишь»
« Намылить голову»
СПУСТЯ РУКАВА
Время истекло
III. Обобщение изученного
Умеете ли вы отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний?
Давайте сыграем в игру “Аплодисменты”.
Отметьте хлопком фразеологический оборот.
золотые зубы, медвежья берлога, медвежья услуга, волчий аппетит, дрова разгорелись, глаза разгорелись, приходить в школу, волчий хвост, сбивать с толку, сбивать с дерева, горькая правда, задрать нос, приходить в голову, горькое лекарство.
В работе над темой нам поможет Тетрадь по фразеологии, в которой мы выполним ряд заданий.
Вспомните лексическое значение фразеологических сочетаний, данных в задании 1.
Найдите фразеологизм и его значение. Соедините линией соответствие.
а) устать | 1) заткнуть за пояс |
Фразеологизмы, как и отдельные слова, имеют синонимы. Найдите в задании 2 фразеологизмы-синонимы.
Бить баклуши –
Водить за нос –
Зарубить на носу –
С гулькин нос –
Слова для справок: лодыря гонять, намотать на ус, обвести вокруг пальца, кот наплакал.
Фразеологизмы, как и отдельные слова, имеют антонимы. Найдите в задании 3 фразеологизмы-антонимы.
Заварить кашу –
Во весь дух –
Душа в душу –
Слова для справок: расхлёбывать кашу, через час по чайной ложке, как кошка с собакой.
Очень часто мы неверно объясняем значения фразеологизмов. Найдите и исправьте ошибки в толковании фразеологизмов. Выполните 4 задание и 6 задание.
- тянуть кота за хвост – мучить бедное животное, таская за хвост наломать дров – заняться заготовкой дров на зиму заморить червячка – держать червячка впроголодь, долго не кормить кот наплакал – довести кота до слёз подложить свинью – подарить на Новый год мягкую игрушку показать, где раки зимуют – пригласить на зимнюю рыбалку кот наплакал – много спустя рукава – прилежно мартышкин труд – бесполезная работа знать назубок – наизусть во весь дух – очень медленно от доски до доски – от начала до конца с гулькин нос – мало горе луковое – талантливый человек при царе Горохе – очень давно
– О каких фразеологизмах напомнили вам фотографии животных?
Ученики, правильно назвавшие фразеологизм, выходят к доске и читают о том, почему мы так говорим, приводят примеры употребления фразеологизмов в речи.
|
|
|
Погнаться за двумя зайцами – преследовать две разные цели, выполнять несколько дел сразу.
- Паша хватается за несколько дел сразу, ни одно до конца не доводит, забывает народную мудрость: “За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь”.
Ты знаешь пословицу: ЗА ДВУМЯ ЗАЙЦАМИ ПОГОНИШЬСЯ – НИ ОДНОГО НЕ ПОЙМАЕШЬ? Именно она и дала жизнь фразеологизму погнаться за двумя зайцами.
Глухая тетеря – глухой или плохо слышащий человек; так говорят о человеке, который что-то прослушал, недослышал.
- Вот глухая тетеря, пять раз повторил, а ты не слышишь.
Оказывается, в выражении глухая тетеря отразился важный для прошлой жизни трудовой процесс – охота. По наблюдениям охотников, тетерева во время токования не слышат ничего вокруг, даже приближения к ним людей.
Эй, глухие вы тетери,
Дверь откройте поскорее!
Здесь стоим уж пять минут,
Ждём, когда нам отопрут.
Вертеться как белка в колесе – быть в постоянных хлопотах, заботах; суетиться.
- Целый день мать крутилась как белка в колесе; варила обед, стирала, убирала.
Ты читал басню “Белка”? Белка, посаженная в колесо-клетку, своим бегом вертит его, но сама нисколько не продвигается вперёд. Из басни и пошло выражение вертеться как белка в колесе.
У Агаты день рожденья,
Будет полон дом друзей.
Много нужно ей успеть,
Всех хлопот не перечесть.
Вот и вертится Агата,
Словно белка в колесе.
Работа в группах
Разгадаешь ребус – прочтёшь фразеологизм! Удачи!
Бить баклуши
Шесть загадок волшебного сундучка (ложка, лук, тарелка, решето, дудка, мешок).
– Назовите фразеологизм, содержащий название предмета из сундучка (учитель поочерёдно показывает предметы из сундучка). Подсказка – шуточный вопрос.
- Ею кофе, чай мешают и медленное действие совершают. Что это? С этим овощем дружит горе. Что это? В какой посуде чувствуют себя неловко? В этой посуде воду не носят, зато в ней полно чудес. Что это? Под какой музыкальный инструмент плясать никому не хочется? В нём можно купить кота, но не утаишь шила. Что это? Через час по чайной ложке – помалу, очень медленно, долго (о чьём-либо медленном действии). Горе луковое – незадачливый, нерасторопный человек. Быть не в своей тарелке – быть в плохом, подавленном настроении, чувствовать неловкость. Чудеса в решете – невероятно, необыкновенно; о чём-либо необыкновенном, странном. Плясать под чужую дудку – действовать не по своей воле, а по произволу другого, во всём подчиняться кому-либо. Купить кота в мешке – приобрести неизвестно что.
Работа в группах. Кроссворд “Фразеологизмы”.
– Какие слова пропущены в этих выражениях? Подсказка: эти слова – имена прилагательные.
По горизонтали:
1.Горе … . 6. По … велению. 7. … вопрос. 9. Во всю … . 12. … строка. 13.Через час по … ложке. 14. … верста. 18. … угол. 20. Вывести на … воду. 21. … труд. 22. Глаза на …месте. 23. … тетеря.
По вертикали:
2. … слёзы. 3. Плясать под …дудку. 4. С … нос. 5. Отложить в … ящик. 8. … доля. 10. Шут … . 11. … коню в зубы не смотрят. 15. На … небе. 16. … память. 17. На … ногу. 19. Избушка на … ножках.
Работа с текстом
Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унес! Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет!
Сколько фразеологизмов со словом нога вы найдёте в данном тексте?
На короткой ноге – в близких, дружеских отношениях. Встать с левой ноги – быть в плохом настроении. Со всех ног – очень быстро, стремительно (бежать). Уносить ноги – спасаться бегством, удирать от опасности. Ни ногой – совсем не ходит, не ездит куда-либо, не бывает у кого-либо. Ноги не будет – кто-либо никогда не приедет, перестанет посещать кого-либо, бывать где-либо. Обычно как угроза, запрещение.Работа в парах
Мы побываем в зимнем лесу. Перед вами картина . Как она называется, вы узнаете, когда выполните задание.
Задание.
Перемешались фразеологизмы, попробуйте навести порядок: подберите к словам из правого столбика слова из левого столбика так, чтобы они образовали устойчивые выражения. По первым буквам левого столбика прочитайте название картины Ивана Шишкина.
Слова левого столбика | Слова правого столбика |
Играть | следы |
Замести следы, играть на нервах, мартышкин труд, ахиллесова пята. Картина “Зима”.
Картинная галерея
По рисунку отгадай фразеологизм (мы увидим, что было бы, если бы мы понимали некоторые устойчивые выражения буквально).
Ни рыба ни мясо, чесать язык, сесть в лужу, зарубить на носу, медвежья услуга, купить кота в мешке.
5. Творческий диктант: ученики записывают начало фразеологизма под диктовку учителя и самостоятельно продолжают фразеологизм:
Без задних …; брать себя в …; бросать слова на …;взять голыми …; водить за …; не разольёшь …; вывести на чистую …; делать из мухи …; держать язык за …; держать камень за …; ждать у моря …; за тридевять …; зарубить себе на …; заговаривать …; гроша медного не …; днём согнём не …; в ежовых рукавицах …; палец о палец не … ; впросак ….
Затем следует проверка по очереди и объяснение встретившихся орфограмм.
Цели:
углубить знания учащихся о фразеологизмах, пословицах, поговорках; отличать от слов и свободных словосочетаний. Формировать умение определять и формулировать значение фразеологизмов, разграничивать крылатые слова от пословиц и поговорок Повторить орфограммы, встречающиеся в упражнениях. Обобщить и систематизировать знания и умения обработки текстовой информации. Развивать внимание, умение анализировать, применять полученные по другим предметам знания. Воспитывать аккуратность, ответственность, уважение друг к другу.Тип урока: интегрированный урок русского языка и информатики
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютеры, фишки разного цвета и формы (голубые – за правильный ответ по ИВТ, розовые – по рус. яз.)
Ни рыба, ни мясо; никаких нет; несмотря на все усилия; никаким образом; ни в коем случае; как никогда; не смотря под ноги; не защищен; нелепо; нечист на руку; нечего сказать; на нет и суда нет; тридцать три несчастья; нелегкая принесла; еще не прочитана; немеркнущая звезда.
- Обоснуйте выбор написания частицы: не и ни, слитно или раздельно?
- Найдите фразеологизмы в словарном диктанте.
- Какие признаки фразеологизмов вы знаете?
(Устойчивые неделимые словосочетания; лексическое значение имеет не каждое слово, а все словосочетание в целом; в предложении является одним членом предложения.)
Беседа по теме. Следует обратить внимание на признаки фразеологизмов как системных единиц:
- Фразеологизмы и свободные словосочетания. Признаки фразеологизмов: устойчивость, смысловая целостность, воспроизводимость, образность.
Таблица.
Признаки свободных словосочетаний | Признаки фразеологизмов |
Любое из слов можно заменить другими словами | В их составе нельзя изменять слова по своему желанию |
Слова сохраняют свою смысловую самостоятельность | Слова теряют свою смысловую самостоятельность |
Создаются в процессе речи, не требуют запоминания | Не создаются в речи, а, как и слова, используются готовыми, требуют запоминания |
- Упражнение 121 (дид. материал) Раскройте смысл фразеологических оборотов, отвечая на вопросы:
Группа 2.
1. Понаблюдайте, в чём сходство и различие между словами и фразеологизмами:
| фразеологизмы |
Рука : ( сущ., ж. р., 1 скл. | валиться из рук – (не клеится, не работается) ( таблица заполняется учащимися) |
- Каково лексическое значение?
- Есть ли грамматические категории (связаны ли с другими словами в предложениях)?
Группа 3.
1. Понаблюдайте, как соотносятся фразеологизмы со словосочетаниями (свободными словами), что отличает их.
| фразеологизмы |
распарывать швы | держать руки по швам |
-Отдельные лексические значения отдельных слов; | - есть лексическое значение, но |
Карточка №2
Фразеологическая сказка
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили-были люди, которые постоянно куда-то неслись со всех ног, и был у них король. Король был старым и еле волочил ноги, поэтому чувствовал себя среди других не в своей тарелке.
Однажды утром он встал не с той ноги. Целый день у него все валилось из рук, ноги заплетались и подкашивались, голова шла кругом.
Был у короля слуга: ноги с подходом, руки с подносом, голова с поклоном. Посоветовал он королю переложить все дела с больной головы на здоровую и поехать лечиться к одной колдунье, которая жила в ближнем лесу.
Приехал король в лес, вышел из кареты. В тот же миг карета сорвалась с места и понеслась так, что чуть не сбила его с ног, а король остался в лесу один-одинешенек. Король тут же понял, что его предали и что он уже одной ногой в гробу.
Начало темнеть; к тому месту, где был король, подобрался волк. Король, забыв про старость и болезни, побежал со всех ног. Добежав до ближайшей деревни, он спросил, в какой стороне находится его дворец. И, не задумываясь, побежал дальше сломя голову. Во дворце король наказал слугу, пожелавшего прибрать к рукам все его состояние.
С тех пор король начал заниматься зарядкой по утрам и скоро уже, как и его народ, постоянно нёсся со всех ног и был очень рад своему
выздоровлению. Вот и сказочке конец, а кто слушал, занимайтесь зарядкой.
Карточка №2
Фразеологическая сказка
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили-были люди, которые постоянно куда-то неслись со всех ног, и был у них король. Король был старым и еле волочил ноги, поэтому чувствовал себя среди других не в своей тарелке.
Однажды утром он встал не с той ноги. Целый день у него все валилось из рук, ноги заплетались и подкашивались, голова шла кругом.
Был у короля слуга: ноги с подходом, руки с подносом, голова с поклоном. Посоветовал он королю переложить все дела с больной головы на здоровую и поехать лечиться к одной колдунье, которая жила в ближнем лесу.
Приехал король в лес, вышел из кареты. В тот же миг карета сорвалась с места и понеслась так, что чуть не сбила его с ног, а король остался в лесу один-одинешенек. Король тут же понял, что его предали и что он уже одной ногой в гробу.
Начало темнеть; к тому месту, где был король, подобрался волк. Король, забыв про старость и болезни, побежал со всех ног. Добежав до ближайшей деревни, он спросил, в какой стороне находится его дворец. И, не задумываясь, побежал дальше сломя голову. Во дворце король наказал слугу, пожелавшего прибрать к рукам все его состояние.
С тех пор король начал заниматься зарядкой по утрам и скоро уже, как и его народ, постоянно нёсся со всех ног и был очень рад своему выздоровлению. Вот и сказочке конец, а кто слушал, занимайтесь зарядкой.
Карточка №2
Фразеологическая сказка
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили-были люди, которые постоянно куда-то неслись со всех ног, и был у них король. Король был старым и еле волочил ноги, поэтому чувствовал себя среди других не в своей тарелке.
Однажды утром он встал не с той ноги. Целый день у него все валилось из рук, ноги заплетались и подкашивались, голова шла кругом.
Был у короля слуга: ноги с подходом, руки с подносом, голова с поклоном. Посоветовал он королю переложить все дела с больной головы на здоровую и поехать лечиться к одной колдунье, которая жила в ближнем лесу.
Приехал король в лес, вышел из кареты. В тот же миг карета сорвалась с места и понеслась так, что чуть не сбила его с ног, а король остался в лесу один-одинешенек. Король тут же понял, что его предали и что он уже одной ногой в гробу.
Начало темнеть; к тому месту, где был король, подобрался волк. Король, забыв про старость и болезни, побежал со всех ног. Добежав до ближайшей деревни, он спросил, в какой стороне находится его дворец. И, не задумываясь, побежал дальше сломя голову. Во дворце король наказал слугу, пожелавшего прибрать к рукам все его состояние.
С тех пор король начал заниматься зарядкой по утрам и скоро уже, как и его народ, постоянно нёсся со всех ног и был очень рад своему выздоровлению. Вот и сказочке конец, а кто слушал, занимайтесь зарядкой.
