УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
по теме «РОССИЯ В ОГНЕ»
Образовательная система «Школа 2100». 3 класс
, учитель истории и обществознания
МАОУ «СОШ№ 000» г. Перми
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока:
- сформировать у учащихся образ трагического времени, в ходе которого жившие в России люди не смогли найти мирного способа решения проблем и конфликтов; понимание коренных изменений, произошедших в жизни страны в 1917 году; первичное представление о причинах и последствиях революции;
- тренировать умение планировать свою деятельность, работать с текстом учебника, картой;
- тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, умение рассуждать, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, коммуникативные умения: слушать друг друга, работать в группе; развивать внимание, память, речь, логическое мышление: способность к установлению причинно-следственных связей.
Оборудование:
, , Тырин мир. 3 класс («Мое Отечество») Учебник в 2 частях. Часть 2. – М.: Баласс; Школьный дом, 2010 (Образовательная система «Школа 2100»)
Материалы к уроку:
Иллюстрации о событиях революции и Гражданской войны.
Император Николай II (иллюстрация)
, с 1917 по 1922 год Председатель Советского правительства (иллюстрация)
Карточки с терминами (революция, большевики, Гражданская война, СССР)
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности
- Добрый день!
- Как приятно видеть вас здоровыми, улыбающимися и с хорошим настроением!
– Экипаж корабля «Лучезарный» к продолжению путешествия по «реке времени» российской истории готов?!
- Сегодня на нашем корабле присутствуют гости – родители.
– Поздоровайтесь с ними!
– Я приглашаю всех в кают-компанию, на пресс - конференцию по временам российской истории которые миновал корабль?
2. Актуализация знаний учащихся
- В адрес экипажа корабля поступило несколько записок от гостей.
–Кто хочет ответить (подготовлены вопросы на листах)
Вопрос 1. Какие времена российской истории миновал ваш корабль?
(Времена Древней Руси IX-XIII в.; времена Московского государства XIV-XII в.; времена Российской империи XVIII- начала XX в.)
Вопрос 2. В водах какого века ваш корабль бросил якорь? (XIX века)
Вопрос 3. Какие события XIX века вам особенно запомнились и почему?
(XIX век – золотой век русской культуры (, , и др.) Россияне создали свою яркую культуру, обогатили своими достижениями все человечество. Достигли высот в науке, литературе, искусстве.
Отечественная война 1812 год. (, Бородинское сражение и др.) Решалась судьба Отечества.
Реформы императора Александр II (отмена крепостного права и др.)– открыли дорогу новому развитию России.)
Вопрос 4. О чем вы предполагаете узнать в дальнейшем путешествии?
(высказывают предположения)
Физкультминутка
- Внимание, экипажу корабля подняться на палубу!
- С якоря сниматься!
- Отдать швартовы!
- Поднять паруса!
- Взять в руки штурвал!
- Лево на борт!
- Право на борт!
- По местам!
3. Фиксация и выявление причины затруднения
-Внимание!
-Членам экипажа внимательно изучить карту на с. 26-27
-Корабль «Лучезарный» находится в водах XX века. Это начало времен Советской России и СССР.
- Что случилось с «рекой времени» российской истории в начале XX века? (воды ударились о скалу, и «река времени» сделала свой очередной поворот)
- Какое событие стало поворотным в Российской истории начала века? (Революция 1917года.)
- Как вы понимаете, что такое революция? (Учащиеся рассуждают. Предлагают обратиться к словарю учебника на с. 142. Революция – коренной переворот в жизни страны; события, которые полностью и резко меняют ход ее истории)
4. Построение проекта выхода из затруднения
- Какую цель мы перед собой поставим? (Узнать о революции 1917 года в России. Почему с 1917 года в истории нашей страны начались «времена Советской России и СССР»).
- Как будем действовать?
(Составим план:
1) Как жили люди в начале XX века «до революции»?
2) Что произошло в 1917 году?
3)Как изменилась жизнь «после революции»?
Обратимся к тексту учебника, иллюстрациям)
5. Реализация построенного проекта
Поиск ответа на вопрос
«Как жили люди в начале XX века «до революции»? (по плану)
- На престоле император Николай II (Краткая информация ученика об императоре).
- Как жили люди в начале XX века «до революции»? (Обратимся к тексту учебника на с.89-90, иллюстрациям)
(Выделим плюсы и минусы перемен: «+»- большинство были знакомы с фотокамерами, автомобилями, железной дорогой; Россия к началу XX века стала одной из крупнейших империй мира; «-» - многие люди были недовольны условиями жизни, крестьяне и рабочие требовали…, отсутствовало согласие между людьми в обществе. Часть образованных людей стремилась сделать все возможное, чтобы улучшить жизнь простого народа…)
- Как разные люди предлагали улучшить жизнь народа?
- Какой путь перемен предпочтительней для развития страны? Почему?
(Учащиеся рассуждают: мирные постепенные перемены или революция).
- Познакомимся с историческим событием, которое подтолкнуло Россию к выбору пути.
- Посмотрите иллюстрации на с.91 учебника. Картины, какого исторического события здесь изображены? (Первой мировой войны).
- Как вы понимаете, что такое мировая война? (Вооруженная война между государствами)
- В период с 1914г. по 1918г многие государства, в том числе и Россия, участвовали в Первой мировой войне.
- Какие беды принесла война простым людям? (разруха, разоренные города и деревни, рост цен, очереди за хлебом, голод, смерть, увечье миллионов людей, озлобление).
- Предположите, какой путь перемен выбрала Россия после войны? (Учащиеся рассуждают: война подталкивала к немедленной революции, люди более были готовы решать все вопросы с помощью насилия и военной силы ).
Поиск ответа на вопрос
«Что произошло в 1917 году?» (по плану)
- Февральская революция 1917 года
(Учащиеся читают текст на с.90-91. Называют коренные изменения, произошедшие в жизни страны: император Николай II отрекся от престола, царское правительство перестало править страной, созданы Советы – новые органы власти, образовано Временное правительство)
- Посмотрите на иллюстрации событий революции. Какие чувства испытывают революционные солдаты и матросы? (атмосфера всеобщего ликования, благодушия, никогда небывалых свобод).
- Предположите, дальнейшее развитие событий (1) император свергнут, революция закончилась, нужны мирные постепенные перемены,2) продолжить революцию и полностью изменить все порядки…).
- Среди людей, которые призывали к продолжению революции и его сторонники большевики.
- - Ленин (Краткая информация ученика об ).
Внимание экипажа!
На борт корабля с берега поступила шифровка (Учащиеся читают):
ТОВАРИЩИ МАТРОСЫ! ВСТУПАЙТЕ В РЯДЫ БОЛЬШЕВИКОВ! ОТ ВАШЕЙ ПОДДЕРЖКИ ЗАВИСИТ НАША ПОБЕДА! ДА ЗДРАВСТВУЕТ СОВЕТСКАЯ ВЛАСТЬ! СООБЩИТЕ О ПРИНЯТОМ РЕШЕНИИ!/ подпись
- Прежде чем дать ответ, самостоятельно прочитайте текст на с. 91-92, где изложены взгляды большевиков. Познакомьтесь с ними.
- Встаньте те, кому понятно, что хотели и обещали большевики!
- Что вас привлекло или насторожило в призывах большевиков? Кто не согласен и почему? («+» земля - крестьянам, заводы - рабочим, закончить войну, построить справедливую жизнь. «-» призыв к насилию, незаконному захвату власти, землю забрать и у помещиков и у богатых крестьян…)
Физкультминутка
- На берегу ждут ответ! Экипажу подняться на палубу!
- Взять в руки сигнальные флажки!
- Ноги на ширине плеч. По команде передаем сигнал.
- Те, кто готов поддержать большевиков, сигналит, подняв флажки вверх.
- Несогласные, сомневающиеся, сигналят, опустив флажки вниз.
- Подняли флажки, глубоко вдохнули. Передать сигнал (2- 3 раза).
- Сигнал принят! Экипажу занять свои места!
- Почему большинство из вас поддержали бы большевиков? (Лозунги были понятными и доходчивыми)
- Что произошло 7 ноября 1917 года? (Краткий рассказ-презентация ученика о захвате власти большевиками?)
- Назовите коренные изменения, произошедшие в жизни страны. (Свержение Временного правительства. Образование Советского правительства во главе с )
Поиск ответа на вопрос
«Как изменилась жизнь «после революции»?»(по плану)
- Как вы думаете, была ли революция действительно справедливой для всех?
- К чему привели революционные изменения в стране?
- Чтобы оценить ситуацию в России «после революции»? – предлагаю вам работу в группах. Ведущий группы получает карточку с вопросами. Через 5 минут – обсуждение третьего пункта плана «Как изменилась жизнь «после революции»? (Страна раскололась на враждующие группы)
Вопросы для самостоятельной работы.
Вопрос 1. Как вы понимаете, что такое Гражданская война? (Гражданская война-война между гражданами одного государства за власть в стране).
Вопрос 2. Как назывались враждующие группы в Гражданской войне? (Красные и белые)
Вопрос 3. Кто был в рядах красноармейцев и белогвардейцев? За что сражались и что защищали? (Красноармейцы: сторонники большевиков и советской власти. Сражались за новую жизнь в России. Белогвардейцы: противники большевиков. Защищали старые порядки в России)
Вопрос 4. Рассмотрите карту в учебнике на с.92. Определите по карте, какой город в годы Гражданской войны стал столицей красных, а какие города были столицами белых? (Период - г.; масштабность событий; участие разных слоев населения и людей разных национальностей…)
Вопрос 5. Кто одержал победу в Гражданской войне? Что стало с теми, кто был против новой власти? (Красные, утвердилась Советская власть. Вынуждены были навсегда покинуть Родину).
Вопрос 6. Почему Гражданскую войну называют страшной бедой для России?
(Гражданская война - трагедия для всего народа, всей страны. Разногласия о будущем России вылились в кровопролитие…)
Вопрос 7. Что произошло после победы красных в гражданской войне в 1922 году? (Образование СССР)
- Как бы вы назвали сегодняшнее путешествие по «реке времени» российской истории? (тема урока «Россия в огне»)
6. Включение в систему знаний и повторение
- Ответьте, почему с 1917 года в истории нашей страны начались «времена Советской России и СССР». (Обратимся к словарю учебника на с.138)
- Установите соответствие между датой и событием, термином и определением
Учитель называет дату, событие или определение – учащиеся поднимают карточки (на карточках записаны термины: революция, Первая мировая война, Гражданская война, большевики, Советская власть, СССР и даты: 1917 год, годы, годы, 1922 год.).
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Путешествие экипажа корабля «Лучезарный» подходит к концу.
- Какую цель вы перед собой ставили? Удалось ли вам ее достичь?
- Какие затруднения вы испытали в ходе путешествия? Что вы сделали, чтобы его преодолеть?
- Оцените свою работу на уроке.
- Вспомните, как работали по плану, что помогло вам достичь поставленной цели?
- О чем заставили задуматься события того времени нас живущих в XXI веке?
Все ли в нашем обществе сегодня благополучно? (- надо учиться на ошибках,- не доводить конфликты до кровопролития, - насилие порождает – насилие, решать проблемы мирным способом…)
Домашнее задание:
Прочитать текст урока 18.
Узнать у родителей, были ли ваши предки участниками событий, о которых говорили на уроке.
Подготовить рисунки, посвященные этим событиям или, написать рассказ от лица участника событий.
