Учебно-методический комплект „Deutsch. Немецкий язык» ,
Пояснительная записка
(первый год обучения)
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта примерной программы начального общего образования по иностранному языку и авторской программы н. Д. Гальсковой (М.: Дрофа, 2007).
Количество часов в неделю – 2.
Общее количество часов – 68.
Учебно-методический комплект:
Ø Немецкий язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / , . – М.: Дрофа, 2008;
Ø Рабочие тетради № 1, 2;
Ø Аудиокассеты;
Ø Книга для учителя.
На данном этапе обучения предусматривается развитие общих учебных умений, навыков и способов деятельности: умение соотнести графический образ с его звуковым образом; опоры на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений.
Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов:
- Воспитательного;
- Образовательного;
- Развивающего;
- практического.
Учебные материалы данного УМК направлены на расширение и углубление страноведческих и культуроведческих знаний: жизнь, учеба, игры немецких сверстников, знакомство с зарубежным детским фольклором. На этом этапе обучения уделяется основное внимание развитию способностей осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также речевое и интеллектуальное развитие школьников, формирование мотивации к изучению иностранного языка.
Требования
к уровню подготовки учащихся второго класса
Ученик должен знать:
ü немецкий алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки;
ü основные правила чтения и орфографии немецкого языка;
ü особенности интонации основных типов предложений;
ü название страны изучаемого языка, столицы, названия крупных городов; имена людей, названия животных;
ü наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;
Уметь:
ü понимать на слух речь учителя по ходу урока;
ü участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
ü расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
ü кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
ü составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;
ü читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию;
ü читать про себя небольшие тексты с полным пониманием, с пониманием основного содержания, читать диалоги по ролям;
ü списывать тест на немецком языке, выписывать из него или вставлять в него слова;
ü писать краткое поздравление по образцу;
ü использовать приобретенные знания и коммуникативные умения при устном общении.
Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.
Календарно-тематическое планирование 2 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во ча сов | Элементы содержания | Ведущие коммуникативные задачи | Формы контроля | Дата | ||||
Лексика | Грамматика | Аудирование | Говорение | Чтение | Письмо | |||||
Hallo!(15 часов) 1A | ||||||||||
1 | Знакомство с немецким языком. | 1 | Вступительная беседа. | Ich heiße … Wie heißt du? | Речь учителя. | Игра-цепочка «Guten Tag» | Игра «Учитель» | |||
2 | Давайте познакомимся. | 1 | Ich, er, sie, du, heißen. | Er, sie heißt … | Понимание на слух выражений классного обихода. | Слова приветствия и знакомства. | Чтение отдельных букв, собственных имен. | Написание букв A, a, O, o, I, i. | Игра «Знакомство» | |
3 | Введение букв M, N, T. | 1 | Guten Tag! Guten Morgen! guten Abend! | Ich bin … Und du? | Понимание диалогической речи. | Слова приветствия и знакомства. | Чтение собственных имен. | Написание букв M, m, N, n, T, t. | Контроль микродиалога. | |
4 | Введение вопросно-ответных конструкций. | 1 | Ja, nein. Wer? Wie? | Ist das …? Das ist … Wer ist das? | Понимание речи учителя и одноклассников. | Произнесение немецких имен. | Чтение диалогов с соблюдением интонаций. | Написание немецких имен. | Озвучивание картинки. | |
5 | Введение нового речевого образца. | 1 | Das Kind, die Sonne, der Wind, der Vogel, rufen. | Слушание стихотворения (аудиокассета). | Повторение за учителем стихотворения. | Правила чтения (интонация). | написание изученных букв. | Буквенный диктант. | ||
1 B | ||||||||||
6 | Моя семья. | 1 | Лексика по теме. | Das ist mein (meine) … | Понимание речи учителя и одноклассников. | Сообщение о себе. | написание букв K, k, P, p. | Ответы на вопросы. | ||
7 | Введение букв E, L. | 1 | Der Hund, die Katze, der Ball. | Das ist dein (deine) … | Долгие и краткие согласные. | Описание картинки с изображением животного. | Чтение собственных имен. | Написание букв E, e, L, l. | Игра «Rate mal» | |
8 | Обучение монологическому высказыванию. | 1 | Groß, klein, klug, lustig, alt, jung, traurig. | Mein (meine) … ist groß. | Понимание речи учителя и одноклассников. | Рассказ о себе с опорой на вопросы. | Чтение новых слов. | Буквосочетание ch | Буквенный диктант. | |
9 | Введение новой лексики. | 1 | Sehen. | Слушание стихотворения. | Рассказ по картинке. | Чтение стихотворения наизусть. | Написание букв и буквосочетаний. | Контроль чтения. | ||
10 | Повторение по теме «Моя семья». | 1 | Повторение. | Повторение конструкций. | Рассказ по фотографии о своей семье. | Чтение коротких предложений. | Письменные упражнения в рабочей тетради. | Контроль устного сообщения о семье. | ||
1 C | ||||||||||
11 | Мои друзья. Знакомство. | 1 | Der Freund, die Freundin, fleißig, faul. | Hier ist mein (meine) … Du bist … | Слушание речи одноклассников. | Сообщение о друге с опорой на вопросы. | Чтение отдельных слов и коротких предложений. | Написание отдельных слов и букв B, b, R, r. | Умение отвечать на вопросы. | |
12 | Введение нового речевого образца. | 1 | Die Schule, gehen, wohnen, lernen, turnen, spielen, in. | Множественное число: Hier sind … Wir wohnen … Sie (они) … | Понимание обращения учителя, прослушивание рифмовки. | Сообщение о себе. | Чтение рифмовки. | Написание букв D, d, U, u. | Контроль монологического высказывания. | |
13 | Развитие навыков письма. | 1 | Alle, aber, auch, hier. | Понимание на слух короткого текста. | Описание картинки. | Правила чтения (ударение в словах). | Написание буквы S, s. | Диктант. | ||
14 | Введение числительных. | 1 | Числительные 1 – 5. | Понимание на слух примеров. | Умение задать вопросы и ответить (математические примеры). | Чтение коротких рассказов. | Письменные упражнения в рабочей тетради. | Контроль диалогической речи. | ||
15 | Повторение по теме «Мои друзья». | 1 | Повторение. | Повторение. | Понимание речи учителя и одноклассников. | Написание коротких предложений. | Контроль письма. | |||
Kinder wohnen verschieden! (15 часов) | ||||||||||
2 A | ||||||||||
16 | Мой дом. | 1 | Das Haus, essen, schlafen, lachen, weinen. | Понимание на слух короткого текста, рифмовки. | Пересказ содержания стихотворений. | Чтение сложных слов, правильное ударение. | Написание букв H, h, G, g. | Контроль чтения. | ||
17 | Введение новой лексики. | 1 | Haben, der Garten, das Fenster, die Wand, das Dach, die Lampe, das Auto. | Das Haus hat … | Понимание речи учителя и одноклассников. | Умение отвечать на вопросы о доме. | Чтение небольшого рассказа. | Написание буквы V, v. | Рассказ о доме по своей картинке. | |
18 | Введение дифтонгов ei, ie. | 1 | Die Kinder, gut, neu, schön. | Hast du ein/einen/eine …? | Понимание на слух облегченного текста. | Беседа о том, у кого что есть (по образцу). | Чтение коротких предложений. | Написание букв и дифтонгов ei, ie. | Устный опрос новых слов (игра с мячом). | |
19 | Развитие навыков аудирования. | 1 | Rot, weiß, grün. | Восприятие на слух песенки-считалки. | Упражнение «Закончи начатое учителем предложение». | Чтение слов с дифтонгами. | Буквосочетание au. | Контроль письма новых букв. | ||
20 | Повторение по теме «Мой дом». | 1 | Повторение. | Повторение. | Понимание речи учителя и одноклассников. | Умение рассказать наизусть стихотворение. | Чтение новых слов и коротких предложений. | Письменные упражнения в рабочей тетради. | Игра «Забывчивый челвек». | |
2 B | ||||||||||
21 | Наша квартира. | 1 | Die Wohnung, das Zimmer, das Wohnzimmer, die Küche, das Kinderzimmer, das Bad, das Schlafzimmer. | Wir haben einen/eine/ein … | Понимание речи учителя и одноклассников. | Составление рассказа по представленному плану квартиры. | Чтение новых слов. | Написание слов и предложений. | План квартиры (рассказ). | |
22 | Введение новой лексики. | 1 | Links, rechts, in der Mitte, neben. | Das Zimmer liegt … | Рассказ с опорой на речевые образцы. | Чтение коротких текстов. | Написание букв F, f, W, w. | Контроль чтения. | ||
23 | Введение числительных. | 1 | Числительные 6 – 12. | Unser, Ihr | Прослушивание предложений и определение из их числа вопросительных. | Ответы на вопросы с использованием новой лексики. | Чтение слов с дифтонгами. | Написание буквы Z, z. | Контроль диалогической речи. | |
24 | Обучение грамматике. | 1 | Числительные 1 – 12. | Определенный и неопределенный артикли. | Понимание речи учителя и одноклассников. | Счет до 12. | Написание буквосочетания sp | Буквенный диктант. | ||
25 | Обучение монологическому высказыванию. | 1 | Повторение. | Повторение. | Внимательное прослушивание диалогических реплик. | Повторение счета, составление мини-диалогов. | Соотнесение текста и рисунка (чтение вслух). | Написание рассказа о квартире (дополнение предложений). | Контроль письменного рассказа. | |
2 C | ||||||||||
26 | Моя комната. | 1 | Der Sessel, der Stuhl, der Tisch, das Aquarium, das Bett, der Schrank, das Bild. | Was ist das? | Понимание речи учителя и одноклассников. | Описание картинки. | Чтение с соблюдением правильной интонации. | Написание букв и предложений, буквосочетания Qu | Техника чтения. | |
27 | Введение новой лексики. | 1 | Stehen, hängen. | Прослушивание текста (полное понимание содержания). | Прочитать и найти «лишнее» слово. | Написание букв Ä, ä, Ü, ü. | Устный опрос новых слов. | |||
28 | Обучение диалогической речи. | 1 | Der Junge, das Mädchen,. | Wer ist das? Wie alt bist du? Ich bin … Jahre alt. | Понимание речи учителя и одноклассников. | Составление микродиалогов. | Чтение рассказов. | Написание буквы J, j. | Контроль диалогической речи. | |
29 | Введение предлогов. | 1 | An, auf, vor, hinter, unter, in der Ecke. | An der Wand hängt … Auf dem Tisch liegt … | Прослушивание текста (выборочное понимание). | Ответы на вопросы с использованием новой лексики и рисунков. | Чтение подписей к рисункам. | Написание буквосочетаний sch, st. | Контроль монологического высказывания. | |
30 | Повторение по теме «Моя комната» | 1 | Neben … steht/liegt/ist … | Ответы на вопросы „Wo steht/liegt/ist …?“ | Написание рассказа о комнате. | Игра с кубиком. | ||||
Essen und Trinken (18 часов) | ||||||||||
3 A | ||||||||||
31 | Что ты любишь? | 1 | Das Ei, der Käse, die Tomate, das Gemüse, die Mohrrübe, die Gurke, die Butter, die Zwiebel, die Kartoffel, die Suppe, der Salat, das Ei, der Zucker. | Was magst du? Ich mag … | Дополнение фраз новыми лексическими единицами. | Чтение новых слов. | Написание новых слов в словарь. | Устный опрос. | ||
32 | Введение новой лексики. | 1 | Das Brot, das Brötchen, der Kohl, der Kuchen, eine Tafel Schokolade, der Pilz, der Kaffe, die Milch, der Kakao. | Ich esse gern … | Игра «Переводчик». | Чтение текста с соблюдением правильной интонации. | Написание буквы S, s. | Устный опрос. | ||
33 | Развитие навыков аудирования. | 1 | Дни недели (Montag - Sonntag), wann. | Was machst du am Montag? | Понимание на слух диалогической речи. | Составление микродиалогов. | Чтение слов с буквами Ö, Ä. Ü. | Написание буквы Ö, ö. | Контроль диалогической речи. | |
34 | Введение дифтонгов ck, tz. | 1 | Heute, morgen, trinken, kochen, machen. | Понимание речи учителя и одноклассников. | Чтение текста с последующим изображением содержания на картинке. | Написание дифтонгов ck, tz. | Письменные задания в рабочей тетради. | |||
35 | Введение нового речевого образца. | 1 | Gern haben, gut. | Was hast du gern/nicht gern? | Умение понять на слух стихотворение. | Составление фраз с использованием новой лексики. | Чтение стихотворений. | Ответы на вопросы (письменно). | Лексический диктант. | |
36 | Повторение по теме «Что ты любишь?» | 1 | Guten Appetit!, fertig. | Прослушивание и понимание песни (аудиокассета). | Игра «Переводчик» | Чтение диалогов с соблюдением правильной интонации. | Письменное составление вопросов по теме. | Контрольное списывание текста. | ||
3 B | ||||||||||
37 | Мы накрываем на стол. | 1 | Der Teller, die Gabel, das Messer, der Löffel, der Esslöffel, der Teelöffel, die Tasse, die Teekanne, das Glas. | Понимание речи учителя и одноклассников. | Чтение диалогов с соблюдением правильной интонации. | Написание новых слов в словарь. | Письменные задания в рабочей тетради. | |||
38 | Введение новой лексики. | 1 | Das Frühstück, decken, frühstücken, bringen, kommen, legen. | Называние слов и придумывание с ними предложений. | выразительное чтение стихотворения. | Написание буквы C, c. | Парная работа. | |||
39 | Обучение диалогической речи. | 1 | Helfen. | Ich helfe meiner Mutti. | Прослушивание текста и выполнение задания. | Составление диалога из данных реплик. | Написание буквы X, x. | Контроль диалогической речи. | ||
40 | Обучение чтению. | 1 | Schnell, selbst. | Понимание речи учителя и одноклассников | Описание картинки. | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Новое буквосочетание сhs | Устный опрос. | ||
41 | Развитие навыков письма. | 1 | Danke, Danke schön! | Понимание речи учителя и одноклассников | Ведение элементарного этикетного диалога. | Письменные ответы на вопросы. | Диктант. | |||
42 | Повторение по теме «Мы накрываем на стол» | 1 | Контрольная работа. | |||||||
3 C | ||||||||||
43 | Мы готовим овощной салат. | 1 | Das Obst, der Apfel, die Kirsche, die Banane, die Ananas, die Apfelsine, die Birne, die Zitrone, die Traube, die Aprikose. | Dieser, dieses, diese. | Понимание речи учителя и одноклассников | Пересказ по картинке. | Чтение подписей к рисункам. | Написание новых слов и выражений. | индивидуальный опрос. | |
44 | Обучение грамматике. | 1 | Das Mittagessen, zu Mittag essen. | Порядок слов в повествовательном предложении. | Понимание на слух рецепта салата. | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Заполнение таблицы. | Устный опрос. | ||
45 | Введение буквы Y, y. | 1 | Schmecken, waschen, schälen. | Понимание вопросов учителя и ответы на них. | Рассказ о своих вкусах в еде. | Чтение рецепта. Соотнесение содержания картинки и текста. | Написание буквы Y, y. | Фронтальный опрос. | ||
46 | Обучение грамматике. | 1 | Nie, selten, oft, schlecht, manchmal. | Порядок слов в вопросительном предложении. | Понимание речи учителя и одноклассников | Умение ответить утвердительно и отрицательно на вопросы по теме. | Чтение небольшого рассказа. | Выполнение письменных упражнений. | Контроль диалогической речи. | |
47 | Знакомство с притяжательными местоимениями. | 1 | Sein (его) | Понимание речи учителя и одноклассников | Умение употреблять в речи притяжательные местоимения. | Вставка пропущенных слов в предложения. | Контроль лексико-грамматических упражнений. | |||
48 | Праздник алфавита. | 1 | Песня «АВС» | Игры. | ||||||
Wir gehen spazieren! (18 часов) | ||||||||||
4 A | ||||||||||
49 | Детская одежда. | 1 | Die Mädchenkleidung, der Rock, das Kleid, der Mantel, die Strumpfhose, die Schuhe. | Умение отвечать на вопросы по теме. | Чтение новых слов (ударение в сложных словах). | Написание слов с буквосочетаниями ck, tz, pf, sp. | Индивидуальный опрос. | |||
50 | Введение новой лексики. | 1 | Die Jungenkleidung, das Hemd, die Jacke, der Pullover, die Mütze, die Hose, die Jeans, der Anzug, die Socken, die Sportschuhe. | Составление диалогов по представленному образцу. | Чтение несложных текстов, построенных на знакомом материале. | Индивидуальный опрос. | ||||
51 | Обучение работе в парах. | 1 | Tragen brauchen, kaufen. | Welche? Welcher? Welches? | Понимание речи одноклассников. | Описание картинки. | Составление анкеты. | Парная работа. | ||
52 | Обучение монологической речи. | 1 | Spazieren gehen. | Ich trage … | Понимание речи учителя и одноклассников | Пересказ несложного текста. | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Контроль монологического высказывания. | ||
53 | Обучение грамматике | 1 | Gefallen. | Единственное и множественное число имен существительных. | Понимание речи учителя и одноклассников | Составление микродиалогов. | Чтение существительных во множественном числе. | Письменные ответы на вопросы. | Диктант. | |
54 | Обучение аудированию. | 1 | прослушивание и понимание песни (аудиокассета). | Игра с кубиком (краткое описание предмета). | Чтение предложений. | Повторение букв и буквосочетаний (задания в рабочей тетради). | разгадывание кроссворда. | |||
4 B | ||||||||||
55 | Мы играем во дворе. | 1 | Das Spielzeug, der Bär, der Teddybär, der Luftballon, der Fußball. | Ich habe eine/einen/ein … | Понимание речевого общения. | Описание игрушки. | Чтение новых слов и коротких текстов. | Списывание текста с осуществлением замены картинок словами. | Контроль монологического высказывания. | |
56-57 | Введение новой лексики. | 2 | Fußball spielen, Rad fahren, laufen um die Wette, der Hof, der Sport. | Spielst du …? Ich spiele … Ich laufe … Er läuft … Er fährt Rad. | Понимание речи учителя и одноклассников | Описание картинки. | Чтение слов и предложений. | Выполнение письменных грамматических упражнений. | Контроль лексико-грамматических упражнений. | |
58 | Обучение чтению. | 1 | Springen, langsam. | Wir springen. | Понимание текстов. | Пересказ текста. | Чтение текста с полным пониманием. | Отгадывание загадок и вписывание слов. | Контроль чтения. | |
59-60 | Повторение. | 2 | Понимание стихов, рифмовок, небольших текстов. | Составление микродиалогов на спортивную тему. | Чтение диалогов и текстов. | Письменные упражнения. Заполнение пропусков в тексте. | Игра «Вопросы и ответы». | |||
4 C | ||||||||||
61 | На улице. | 1 | Das Motorrad, das Lastauto, der Bus, der Trolleybus, die Straßenbahn, die Metro. | Понимание рассказа учителя и ответы на вопросы. | Чтение вслух. | Техника чтения. | ||||
62 | Введение новой лексики. | 1 | Die Ampel, die Kreuzung. | Понимание речи учителя и одноклассников | Рассказ по картинке. | Чтение текста. | Письменные ответы на вопросы. | Индивидуальный опрос. | ||
63-64 | Обучение диалогической речи. | 2 | Geradeaus, nach links, nach rechts, weit, zuerst, das Theater, das Museum, der Park. | Понимание речи учителя и одноклассников | Составление микродиалогов по картинке. | Устный опрос. | ||||
65 | Обучение письму. | 1 | Mit dem Bus/der Straßenbahn, zu Fuß gehen, über die Straße, durch den Park gehen. | Понимание речи учителя и одноклассников | Составление рассказа о своей улице. | Чтение стихов наизусть. | Написание слов с буквой ß. | Диктант. | ||
66 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Изученный лексический материал | Изученный грамматический материал. | Контроль усвоения ЗУН. | |||||
67 | Анализ контрольной работы. | 1 | Изученный лексический материал | Изученный грамматический материал. | ||||||
68 | Повторение. | 1 | Игра «Лабиринт» | Упражнения из рабочей тетради. | Работа в парах. | |||||
