«ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ»
Теме «Воспитание нравственно – патриотических чувств у дошкольников» я уделяю особое внимание не случайно, так как считаю, что на сегодняшний день это одно из самых важнейших направлений образовательной политики, что и подтверждает государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 год», поэтому, начиная с 2003 года, я углублено работаю над этой темой.
Главной целью работы по этой теме я считаю воспитание исторической преемственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, воспитание патриотов России, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
- учить детей ориентироваться в природной среде обитания используя краеведческий принцип образования дошкольников;
- приобщать детей к духовно – нравственным традициям русского народа.
Воспитательные:
- зажечь искорку любви и интереса к жизни своего народа в разное историческое время, к его истории, природе, к возрождению национальной культуры России;
- воспитывать у детей чувство любви и привязанности к своей семье, уважения к семейным традициям;
- формировать чувство толерантности – уважения к другим народам, их традициям;
Развивающие:
- Развивать у дошкольников интеллект, образно – наглядное мышление, творческие способности, навыки взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Эти задачи я решаю через все виды деятельности: на занятиях, в игре, в труде, в быту. Так как нравственно – патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие нравственных чувств, которые начинаются у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, дедушке, бабушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Поэтому я, прежде всего, наладила тесный контакт с родителями своих воспитанников, беседуя с которыми я пришла к выводу, что в современных условиях стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. И именно сегодня, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, возникает необходимость вернуться лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. А любить Родину – значит знать её, знать, прежде всего, свою малую Родину.
Воспитывая детей на событиях тесно связанных с историей родного края, с его природой, культурой, бытом людей живущих рядом, мы тем самым, формируем глубокую привязанность к нему, чувство гордости за свой край.
Именно этому способствовали проведенные мной экскурсии по родному городу: - это и знакомство с ведущими предприятиями города, памятниками защитникам нашей Родины в годы ВОВ, павшим в Чечне и Афганистане, погибшим пограничникам; это прогулки по красивейшим местам нашего города, экскурсия к Свято – Троицкому храму.
На протяжении всего пребывания воспитанников в детском саду, я формировала у них потребность в использовании национального фольклора в повседневной жизнедеятельности. Начиная с младшего возраста, я использовала в своей работе фольклор во всех режимных моментах, до сих пор пою им колыбельные песни во время укладывания спать. И уже сейчас мои воспитанники поют их своим младшим братишкам и сестренкам, что приятно удивляет и радует их родителей. Присутствуя на фольклорных праздниках, дети слушают русские народные песни, очень любят играть в русские народные игры, с удовольствием водят хороводы, поют народные песни в свободной деятельности.
Работая над решением этих задач я создала в своей группе такую предметно – развивающую среду, которая определяется особенностями личностно – ориентированной модели воспитания. В своей работе с детьми я придерживаюсь положения: «не рядом», «не над», «а вместе!», цель которого - содействовать становлению ребенка как личности.
Я не являюсь сторонником использования в группах тематических зон, имеющих своим наполнением содержание определенной игры («Больница», «Театр», «Уголок ряжения»), так как считаю, что стабильная пространственная локализация таких уголков мешают детскому воображению выйти за рамки заданной темы. А дети старшего возраста уже отдают предпочтение реальному миру и не принимают организованного игрового пространства. В этом возрасте игра, как процесс, развивающие творческие способности ребенка, начинается с моделирования им ситуации по выбранному сценарию, с момента наделения определенными качествами, нужными для игры, предметов, до этого этими качествами не обладавших. Именно само моделирование игровой ситуации и является для ребенка главным фактором его творчества. Поэтому в нашей группе преобладают игры и игрушки динамического, вариабельного, многофункционального характера, а также множество разнообразных предметов- заменителей: природного материала, обрезка тканей, меха, веревочек, картона, бумаги, пуговиц, камешков и т. д., которые обладают наиболее развивающим эффектом и позволяют ребенку активно манипулировать ими, стремительно меняя сюжет игры, причем без особых материальных затрат. Все эти игры, игрушки, предметы хранятся в доступных местах и любой ребенок в любое время может свободно взять все, что ему нужно, не обращаясь за помощью к воспитателю. Поэтому я и учитываю условия, стимулирующие творческую активность дошкольника, а именно:
- возможность манипуляции с предметами и изменение пространства по своему желанию и потребности.
В нашей группе отсутствуют преграды в отношении спонтанности и инициативы воспитанникам: если по ходу игры им надо отгородить нужное им пространство, они свободно могут использовать для этого имеющийся в нашей группе крупный строительный материал, или детскую мебель, располагая все это так как им подсказывает их фантазия. Так же охотно дети используют для этих целей ширму и стойки, материал с которых может одновременно служить как занавесом, так и покрывалом и нарядом для артистов - в зависимости от развития сюжета. Для детей в группе созданы такие психологические условия, благодаря которым у них формируется чувство внутренней безопасности и свободы за счет поддержки педагогом их творческих начинаний. Я даю своим детям возможность участвовать в организации и оформлении предметно-пространственной среды своей групповой комнаты. В течение дня дети рисуют замечательные рисунки, делают поделки, чертят схемы и планы, под впечатлением от услышанного от воспитателя или общения со сверстниками, они приносят их из дома с целью порадовать своих товарищей или воспитателей. И чтобы этот замечательный душевный порыв не иссяк, мы с детьми решили размещать плоды этого творчества на свободной стене в спальне. И теперь наши глаза постоянно радуют яркие рисунки детей, выполненные со старанием и любовью.
Каждое свое занятие я провожу в форме игры, соединяя «Дело для головы с делом для ног, дело для глаз с делом для ушей и делом для языка», и тогда я уверена, играя, дети не только многому обучатся, не только сохранят свое здоровье, но и выйдут в жизнь с установкой, что в любой работе можно увидеть интерес и выполнять её с желанием, то есть со стремлением к качеству.
В каждом занятии я поддерживаю атмосферу постоянного поиска, создаю ситуации, побуждающие детей к творческому решению проблемы, предоставляю им возможность различных решений предложенной проблемы.
Выполняя задания, дети постоянно двигаются, многократно меняя место выполнения, обязательным элементом каждого занятия являются физминутки, позволяющие детям снять напряжение, если таковое имелось, или переключиться с одного вида деятельности на другой, что и позволило мне добиться в образовательной деятельности высоких и стабильных результатов.
По результатам диагностик
2007 – 2008 учебном году показатель высокого уровня составил 27%, среднего 30% - младшая группа.
2008 – 2009 учебном году соответственно 30% и 32% - средняя группа.
2009 – 2010 учебном году 64% и 29% - старшая группа.
20010– 2011(февраль) учебном году 88,6% и 9,7% - подготовительная группа.
Свободная деятельность детей моей группы осуществляется с большой двигательной активностью. Обязательной частью прогулок является подвижная игра. Также для укрепления здоровья своих воспитанников я обязательно использую закаливающие процедуры: утренняя гимнастика и гимнастика после сна, в которую органично входят рефлекторные дорожки разных видов. Они позволяют повышать устойчивость организма ребенка к погоде и воздушной среде, укреплять организм и его иммунную систему. В течение дня несколько раз я разрешаю детям ходить по группе в одних носках, чтобы дать возможность ножкам «подышать», отдохнуть от обуви. В младших группах во время сна мы использовали ароматерапию, в зимнее время обязательно включаем в меню детей лук и чеснок, поим детей травяными чаями, мажем носики оксолиновой мазью. Эта систематическая работа привела к снижению заболеваемости.
В 2007 – 2008 уч. году с 45% в начале учебного года до 30% в конце.
В 2008 – 2009 уч. году соответственно с 32% до 28%.
В 2009 – 2010 уч. году с 24,6% до 14%.
В 2010 – 2011(февраль) уч. году с 16% до 8%.
Будучи убежденной, в том, что большое влияние на становление ребёнка оказывает его семейное окружение, с первых дней пребывания ребёнка в ДОУ я налаживала тесный контакт с родителями своих воспитанников, что позволило решать сразу несколько задач для становления ребёнка как личности:
- развитие детского доверия к миру;
- чувство радости существования;
- формирование начал личности;
- развитие индивидуальности ребёнка.
Осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребёнка позволяет значительно повысить его эффективность. Создание единого пространства развития ребёнка невозможно, если усилия педагогов и родителей будут осуществляться независимо друг от друга. Девизом группы являются слова : «Родитель в группе не гость, а полноправный член коллектива»
В группе проводится планомерная работа с родителями, подчинённая единой цели – созданию единого образовательного и воспитательного пространства «детский сад – семья».
При этом решаются следующие задачи:
- повышение педагогической компетентности родителей;
- изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
- приобщение родителей к участию в жизни группы через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
В работе с родителями используются различные методы:
- целенаправленные наблюдения за детьми и родителями;
- составление характеристик на детей;
- педагогические беседы с родителями (индивидуальные, групповые, общие);
- опросные методы (анкеты, тесты);
- индивидуальные консультации;
- дни открытых целевые посещения детей в семье;
- дверей;
- ролевые игры с родителями;
- использование информационных стендов, папок-передвижек, библиотечек для родителей.
Взаимодействуя с родителями я работаю в тесном контакте с узкими специалистами ДОУ: психологом, логопедом, инструкторами по физкультуре, музыкальными руководителями, медицинскими работниками, которые помогают мне моделировать программы занятий с родителями, составлять планы взаимодействия с ними, учитывая их интересы и потребности. Совместно со специалистами приобщаю родителей к самостоятельному чтению литературы по семейному воспитанию, что помогает решать многие негативные проблемы воспитания детей.
Участие родителей в жизни детского сада помогает им ближе увидеть мир с позиции ребёнка, позволяет преодолеть авторитаризм и относиться к ребёнку, как к равному; заметить изменения в развитии своего ребёнка и понять, что не следует сравнивать его с другими детьми; знать сильные и слабые стороны своего ребёнка, учитывать их, радоваться личному росту сына или дочери; установить доверительные отношения с ребёнком, проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовым к эмоциональной поддержке.
Выстраивая таким образом совместную деятельность с родителями воспитанников мне удалось достичь следующих результатов:
- установлены партнёрские и доверительные отношения с родителями;
- родители проявляют искреннюю заинтересованность жизнью ребёнка в детском саду;
- принимают активное участие в жизни группы и детского сада;
- являются активными партнёрами в воспитательно-образовательном процессе, понимая, что это необходимо их детям;
- оказывают финансовую поддержку в создании предметно-развивающей среды группы.
Все это способствует созданию единого пространства для нормального развития ребёнка.
Подводя итоги своей педагогической деятельности, я могу сказать, что образовательные задачи мной решены на высоком уровне, что подтверждается результатами диагностик, решая воспитательные задачи, я старалась научить своих воспитанников одной из самых трудных вещей в педагогике – труду любви, умению трудиться душой. Глядя на них сегодня, я уверена – мне это удалось. Я уверена в том, что как бы ни сложилась их жизнь, каждый из них станет настоящей ЛИЧНОСТЬЮ.
Свой опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников я предлагаю вашему вниманию, уважаемые коллеги.
Перспективно – тематическое планирование
Младший возраст
Содержание работы с дошкольниками | Формы работы |
Тема: «Моя семья». Дать знания детям о близких родственниках, воспитывать у них привязанность к своей семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи; познакомить с понятием «семья»; закрепить умение определять наименования родственных отношений между близкими членами семьи, показать что в семье все любят, заботятся и помогают друг другу. Воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь | Чтение и заучивание стихов о маме, папе, бабушке, дедушке. Пальчиковые игры: «Моя семья», «Этот пальчик дедушка…». Д/и «Помощники в семье», «Украсим домик для семьи». С/ролевые игры «Дочки – матери», «День рожденье». Утренник «Мамин праздник» Составление и оформление фотоальбома. |
Тема: «Наша группа» «Наш детский сад» Познакомить детей с групповой комнатой. Учить их ориентироваться в групповом пространстве. Развивать чувство любви и гордости за свою группу. Знакомство детей с помещением и территорией детского сада. Дать им представление об устройстве детского сада и участка. Научить ориентироваться на территории и в помещении. Знакомить детей с кустарниками и деревьями, растущими на участке. Учить детей беречь и сохранять окружающую нас природу. | Прогулки и экскурсии по детскому саду и его территории. Целевая прогулка «Какие деревья растут на нашем участке». Загадки о березе, яблоне, цветах: ромашке, васильке, розе. На прогулке найти «дедушку дерево», объяснить почему оно «дед», нарисовать его. Беседа «Берегите природу». Досуг «Хорошо у нас в саду» Экскурсия в бассейн и спортивный зал. |
Тема: «Малые формы фольклора на Руси. Заклички, потешки». Знакомство с обрядовыми песнями – закличками, потешками, пословицами. Накапливание опыта восприятия малых форм музыкального фольклора. Воспитание устойчивого интереса детей к устному народному творчеству как к русскому национальному богатству. | Слушание и заучивание потешек «Водичка – водичка», «Петушок – золотой гребешок», «Идет коза рогатая», «Сорока – сорока». Использование пальчиковых игр «У оленя дом большой», «На болоте две лягушки», «Семья могучая» Разучивание хороводных игр «Каравай», «Пузырь» |
Тема: «Наш город». Расширить представление детей об окружающем мире. Познакомить их с названием города, в котором они живут, с тем, что в городе много разных улиц и микрорайонов, все они разные. У каждого есть свое название, у каждого дома – свой номер. В домах есть лифт, мусоропровод, телефон. Все предусмотрено для удобства человека. Воспитывать любовь к своему дому, улице, городу. | Беседа «Мой город» Рассматривание фотографий, книг о своем городе. Посильное участие в изготовлении панно «Мой город». Совместное творчество детей и родителей – выставка рисунков «Мой двор». |
Тема: «Труд взрослых». Понаблюдать с детьми за трудом няни, дворника, прачки, повара. Дать им представление об этих профессиях, о предметах, необходимых им для работы. Развивать у детей наблюдательность, воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада. Объяснить детям, что красоту города создают люди, живущие и работающие в нем. | Экскурсия по саду: прачечная, кухня, прогулки по территории. Весной - высадка цветов в цветники, летом полив, прополка. Посильный труд на участке (убираем камешки, веточки). |
Тема: Фольклорный праздник «Проводы зимы». Продолжать знакомить детей с игровым фольклором и вызывать у них эмоциональный отклик на музыку веселого задорного характера. Учить детей восприятию русских народных песен. Воспитывать устойчивый интерес и прививать любовь к песенному и устному народному творчеству Руси изначальной, трогательные чувства к традициям народных гуляний. Продолжать знакомить детей с характером русского плавного танца – хоровода. | Разучивание закличек, приговорок, частушек. Слушание грамзаписи русских народных песен в исполнении Воронежского народного хора «Ой вода – водица», «Уж как зорюшка – заря». Рассматривание репродукции художника Н. Криворучко «Народные гуляния» Знакомство с древними русскими народными инструментами – гуслями, свистульками, коробочками, трещетками. |
Средний возраст
Содержание работы | Формы работы |
Тема: «Семья». Закрепить у детей понятие «семья». Учить детей называть членов своей семьи. Знать, что в семье все заботятся и любят друг друга. Понимать роль взрослых и детей в семье. Познакомить детей с жилищем русского человека – избой, с тем, как ее строили; вызвать интерес к русским традициям. Воспитывать чувство ответственности за все, что нас окружает. Вызывать у ребенка радость и гордость за то, что у него есть семья. Развивать добрые, нежные чувства к своим родным людям. | Беседа «Моя семья» Заучивание стихотворений, пословиц, песен о семье. Познавательное занятие «Моя семья». Создание с детьми альбома – книжечки «Моя семья» с рисунками детей. Выставка детских рисунков «Моя семья» С/ролевая игра «Дочки – матери». Вечерние посиделки «Встреча с бабушкой – Загадушкой». Игра – путешествие «В гости к тетушке Алене». |
Тема: «В русской горнице». Продолжать знакомство детей с жилищем русского человека; разъяснить понятие «горница» рассказать о ее устройстве; воспитывать интерес к особенностям русского характера, русским традициям. Формировать интерес к русскому прикладному искусству – глиняной и деревянной игрушке; установить связь между поделками и людьми, их сделавшими; дать возможность детям ощутить радость, любовь, доброту, которое приносят эти игрушки, желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества. | Рассматривание репродукций с предметами архитектуры русского деревянного зодчества, альбомов, иллюстраций к сказкам с русскими народными костюмами. Филимоновских, дымковских и каргопольских игрушек. Создание макета «Русская изба» из разных картинок. «Русская горница» (из коробков, бумаги). Слушание грамзаписей «Октябрь», записи «Русской плясовой» Аппликация «Шарф для Василисы» (составление узора на полоске из ягод и листьев) Лепка «Медведь с угощением» (по мотивам филимоновской игрушки). Вечер досуга «Из бабушкиного сундука» |
Тема: «Наш город». Продолжать знакомить детей с родным городом, прививать любовь к родной природе. Познакомить детей с историей названия города. Закрепить понятия: дом, двор, улица, соседи. Учить узнавать по иллюстрациям и уметь рассказать о достопримечательностях родного города, познакомить со стихами и песнями о Шарыпово. | Экскурсия «Памятные места моего горда». Экскурсия в музей «Дом, дом открой свою тайну». Познавательное занятие «Под небом голубым Есть город золотой» Совместное творчество родителей и детей в рисунках «Город будущего», «Двор моей мечты». Выставка поделок из природного материала. |
Тема: «Труд взрослых». Продолжать знакомить с трудом взрослых. Воспитывать интерес и уважение к их труду. Воспитывать у детей чувство бережного и любовного отношения к своему городу, к его людям. Знакомство с народными традициями и обычаями русского народа. | Беседа о градообразующих предприятиях нашего города: БГРЭС – 1 и разрез «Березовский». Почему наш город называют городом угольщиков и энергетиков. Рассматривание фотографий о становлении БГРЭС – 1 и разреза «Березовский». Экскурсия в парикмахерскую «Шарм». С/ролевая игра «Парикмахерская». С/ролевая игра «Магазин». Высаживание рассады на клумбы – коллективный труд детей и взрослых. |
Тема: «Игрушки древних славян». Обогатить представления детей о древне славянской игрушке. Дать представление о деревянной, соломенной, тряпичной игрушке; героях, сюжетах, способах изготовления соломенной игрушки. Формировать интерес к славянской игрушке. Воспитывать бережное отношение к национальному достоянию. | Рассматривание любимых игрушек, беседа о том, из чего она сделана, откуда появилась, почему нравится с ней играть. Слушание русской народной сказки «Терешечка». Работа в парах: Изготовление соломенных кукол. Придумывание для них исконно русских имен: Дуняша, Варенька, Тереша, Тимоша и т. д. |
Тема: «Эх чай, чай, чай… Уж ты кумушка встречай!». Знакомить детей с обрядовыми песнями – закличками, потешками, пословицами. Создавать душевную атмосферу, побуждать чувство оживленности, раскрепощать внутренние силы каждого участника обряда. Воспитывать чувства уважения. | Заучивание потешек, песенок – закличек, приговорок. Слушание русской народной сказки «Лапоточек». Музыкально – дидактические игры «Дедушка Егор», «Солнышко». Русская народная игры: «Горшки», «Скалочка». |
Старший возраст
Содержание работы | Формы работы |
Тема: «Семья». Расширять представления детей о семье, учить ориентироваться в родственных отношениях, пополнять знания детей о родных им людях, прививать любовь к ним. Приобщать детей к рассказам о семейных событиях, традициях, праздниках, семейных реликвиях; откуда приехала ваша семья, как она оказалась в нашем городе. Есть ли в вашей семье первостроители города. Формировать у детей представления о представителях разных профессий, их труде, закреплять знание детьми профессии родителей и других членов семьи. Познакомить детей и родителей с хвалебно – молитвенным песнопением «Многая лета», которое исполняется когда человека поздравляют в связи со знаменательными событиями или датами жизни. Продолжать знакомство с традициями русского народа «Праздник Покрова», «Новогодние святки», «Масленица», праздник Победы. | Совместная работа детей и родителей «Родословное древо моей семьи». Беседа «Что означает мое имя». Познавательные занятия: «Моя семья», «История моего имени». Издание книги о своей семье. Совместная работа детей и родителей. Знакомство и встреча с исполнительницей народного фольклора и игры на шумовых инструментах (стиральная доска, прищепки, бутылки, свистульки и т. д.) Ждановой Валентиной Васильевной. Вечер поэзии «Славим женщину». Встреча с шарыповским поэтом Г. Русалеевым. Воссоздание в группе уголка «Русской избы». Музыкально фольклорный праздник «Осенины» «Рождественские колядки», «Пасхальные гулянья», «Проводы зимы». Встреча с участником В. О. в. Экскурсия к мемориалу победы. |
Тема: «Наш детский сад». Уточнять и дополнять представления детей о детском саде. Учить ориентироваться в нем. Продолжать знакомство с трудом взрослых (кастелянша, завхоз, кладовщик), показывать детям заботу взрослых о них. Прививать детям понятие о том, что старшие должны заботиться о младших. Обращать внимание на то, как дети учитывают интересы друг друга, умеют договариваться, учить детей в случае споров прибегать к жеребьевкам, считалкам, «мирилкам». Оказывать косвенное влияние на взаимоотношения детей предоставляя им самим решать возникшие проблемы. | Экскурсия в кабинет кастелянши, наблюдать за ее работой. Беседа о труде зам. зав. по АХЧ и кладовщика. Создание фотоальбомов «Наш детский сад», «Моя группа». План «Дорога к детскому саду». Фотомонтаж «Это было недавно, это было давно». Разучивание считалочек, «мирилочек», жеребьевок, «уговорушек». с/ролевая игра «День рожденье», «Магазин», «Школа», «Полет в космос». Праздник «День рожденье сада». |
Тема: «Наш город». Продолжать знакомить детей со своим городом, его крупнейшими предприятиями. Объяснить детям экономическое и географическое положение города. Транспорт города: железнодорожный, воздушный, автотранспорт. Флора и фауна нашего города и его окрестностей. Продолжать воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к своему городу, к труду взрослых и детей. Подводить детей к мысли о том, что дети – шарыповцы в будущем должны будут сами заботиться о красоте своего города. Воспитывать любовь к своей малой родине через любовь к ее природе. Познакомить детей с творчеством местных поэтов и композиторов. | Экскурсии на «Хлебушко», в музей ОГК – 4, в ТК «Шанс», в пожарную часть, в колбасный цех «Доча», в городской музей на выставку «С днем рожденья город». Познавательное занятие «Мой город молодой» Изготовление фотоальбома «Любимые места нашего города». Маршрут семейных прогулок по родному городу. Составление коротких рассказов о своем городе, микрорайоне. С/игра «Пирамида любви». |
Тема: «Моя Земля – Россия». Дать детям представление о необъятных просторах нашей страны, о Москве – как о главном городе России, ее столице. Откуда пошло название нашей Родины (род, родство, родина). Познакомить детей с историей Москвы, ее основателем Юрием Долгоруким. Познакомить детей с флагом и гербом России. Объяснить детям, почему Москва – столица: в Москве находятся правительство страны и президент, много вокзалов и аэропортов, которые связывают Москву с другими городами и странами. Вокзалы строили лучшие мастера. Систематически знакомить ребят с наиболее значимыми событиями в жизни России. Знакомить с географическим расположением России, ее природными ресурсами. Воспитывать желание познать и возродить лучшие традиции русского народа. | Познавательное занятие «Россия – родина моя». Беседа «Москва – главный город страны». Рассматривание открыток, фоторепродукций о Москве. Заучивание стихотворений, пословиц, поговорок о Москве, России, Родине. Познавательное занятие «Москва – златоглавая». Выставка рисунков совместного творчества детей и родителей «Москва – златоглавая». Чтение легенд, былин, воспевающих мудрость, силу русского народа, народных героев: Ильи Муромца, Алеши Поповича… Слушание классической музыки, русских народных песен, воспевающих красоту и силу русского народа. Сл./игра «Я поеду в Москву…» |
Тема: «Красна изба». Дать детям первые представления о жилище древних славян. Познакомить их с предметами обихода, утварью, старинными игрушками, русским народным костюмом. | Музыкальный досуг «Вечер в деревне». Тематическое занятие «Традиции наших бабушек» Рисование «Чугунок с картошкой», «Роспись рушника». «Лоскутный коврик» - коллективная аппликация. |
Тема: «Во что одевались на Руси, как праздники встречали». Пробуждать интерес детей к русскому национальному костюму; подчеркнуть основное назначение одежды – беречь человека, предохранять от болезней, неприятностей; пояснить, что многие виды современной одежды пришли к нам из глубокой старины, обратить внимание на то, что русский национальный костюм – это труд, творчество, мастерство русских женщин; воспитывать интерес к жизни предков, уважение к ним. | Рисование. Коллективная работа Д/у «Составь узор» «Русский хоровод» (кукла в русском национальном костюме). Разучивание колыбельных песен. Разучивание потешек, приговорок, закличек, докучных сказок. Д/и «Кто скорее соберется в гости?». Вечерний досуг «Посиделки» Хороводные игры «Сидит Яша», «Ремешок». |
Тема: «Игрушки древних славян». Обогатить представления детей о древнеславянской игрушке. Формировать интерес к ней. Воспитывать бережное отношение к национальному достоянию. Установить связь между поделками и людьми их сделавшими. Дать возможность детям ощутить радость, любовь, доброту, которую приносят людям эти игрушки. | Слушание сказки про славянского мальчика Терешечку. Изготовление тряпичных, соломенных кукол. |
Тема: «Русь героическая». Продолжать знакомить детей с народными праздниками и традициями. Познакомить с русскими героями: Дмитрием Донским, Георгием Победоносцем, Мининым и Пожарским. Пробуждать интерес к жизни предков, воспитывать уважение, стремление подражать им. | «Молодцы – удальцы» - музыкально – литературный досуг. «Русские игрища» - досуг по народным играм. Викторина «Боевая слава нашего народа». |
Тема: « – солнце русской поэзии». Познакомить детей с гордостью нашей страны – великим русским поэтом . Обратить внимание детей на роль семьи в становлении поэта. Воспитывать чувство уважения и гордости к великим людям. Развивать интерес к историческому прошлому России. Учить понимать нравственные аспекты сказки. Подвести к пониманию того, что сказки Пушкина пробуждают желание творить прекрасное; каждая сказка поэта – это наука о жизни. Формировать у детей высшие моральные качества личности: доброту, честность, критическое отношение к своему «я». | Слушание сказок из золотого фонда национальной культуры: «О царе Салтане», «О рыбаке и рыбке», «О мертвой царевне и о семи богатырях», «О попе и его работнике Балде». Рассматривание репродукций А. Билибина к сказкам. Игра «Назови злодеев», Игра «Черный ящик» Д/и «Кто в кого превращается» Викторина «Из каких сказок строчки?» Игра «Узнай настроение». |
Конспект занятия
в подготовительной группе из раздела «Ребенок и окружающий мир»
на тему: «Праздник моего имени»
Цель: Воспитание у детей интереса и уважения к своим генеалогическим корням, к истории возникновения своего имени.
Задачи: Учить детей понимать роль семьи в жизни человека; знать, что в семье все заботятся друг о друге.
Дать представление о нравственном поведении в отношениях между взрослыми и детьми.
Формировать у детей уважение, доверие, взаимопонимание и желание взаимопомощи.
Вызвать у ребят чувство радости и гордости за то, что у него есть семья, семейные традиции.
Ход занятия
Воспитатель: «Говорят, когда человек родится, на небе звезда загорается, которая определяет его судьбу. Влияет на характер и судьбу человека и созвездие под которым он родился. И, конечно же, большое значение имеет имя, которое дают родители ребенку при рождении.
Между живущих людей безымянным никто не бывает вовсе, в минуту рождения каждый – и низкий и знатный, имя свое от родителей в сладостный дар получает».
Игра в кругу: «Назови свое полное имя».
Деление на микрогруппы: по карточкам 4 по 5 человек.
Посыльный – девочка у которой самое длинное имя.
Задание: «Расскажите, что означают ваши имена»
Александр – защитник людей
Андрей – храбрец, мужественный
Катя – чистая, непорочная (царское имя)
Мария – горькая
Ирина – мир, покой
Дарья – победительница
Елизавета – почитающая Бога
Николай – победитель
Дмитрий – принадлежащий Деметре, богине Земли
Олег – священный
Михаил – подобный Богу
Посыльный – мальчик, у которого самое редкое имя
Задание: Назвать известные вам пословицы о семье, о детях.
· Вся семья вместе – так и душа на месте.
· Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло.
· Верная указка, не кулак, а ласка.
· Занянченный сын всегда шатун.
· В семье и каша гуще.
· Изба детьми весела.
· У милого дитяти много имен.
· На что и клад, коли в семье лад.
Физминутка.
Ни сегодня, ни вчера, 100 веков примерно
В жизнь ребят пришла игра – совершенно верно!
Ну, ни пуха, ни пера! Наше дело свято!
И, да здравствует игра! Правильно ребята?
Дети: - Да!
Игра: «Коза»
Дети идут по кругу, имитируя движения.
Шел мужик с лопатою,
Нашел козу рогатую,
А коза бодается,
А мужик ругается,
А коза коленями,
А мужик поленами!
Воспитатель: Древние русские имена разнообразны. Часто они были характеристиками людей; имя давалось человеку как примета, по которой его нужно было выделить из семьи родственников.
Давались числовые имена: родился 1 – й ребенок – Первак, 2 – й – Вторак, 3 – й – Третьяк.
По внешнему виду: Черный, Чернавка, Красавка.
По характеру: Добр, Смеян, Умник.
По временам года: Зим, Вешняк, Мороз…
А сейчас посыльным от каждой компании ко мне выйдет тот, кого можно было бы назвать старинным именем Умник.
Задание: Отгадайте, почему так зовут этих героев.
1 комп. «В чашечке тюльпана, на зеленом листике, сидела девочка. Она была маленькая – маленькая, всего на один дюйм. Её так и звали…»
2 комп. «Девочка беленькая, как снежок, и кругленькая, как комок, говорит старикам: «Я из вешнего снега скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена, а зовут меня …»
3 комп. «Как звали доктора, который лечил больных зверей? И почему его так звали».
Деление на три компании: по семь человек – все одинакового роста.
Посыльный – тот, кого в вашей компании можно назвать Смеян.
Задание: Сделать аппликацию «Ромашка»
В центре цветка впиши свое имя
На лепестках – производные ласкательные
На листьях цветка – имя, которым называет тебя мама, когда сердится.
В кругу: Шуточная викторина «Имена»
1. Чем владеет Владимир? (миром)
2. Антон – кто он? (Лат. Вступающий в бой)
3. Кто людям мила? (Людмила)
4. Кто «Божий дар»? (с греч. Федор и Матвей)
5. Сколько слав у Вячеслава? ( Много т. к. Вячеслав – очень большая слава)
6. Кому подобен Михаил? (подобный Богу)
7. Велик ли Максим? (величайший)
8. У кого защиты просить? (Александр и Алексей – защитники людей)
Воспитатель: Спасибо вам, ребята. Мне очень понравилось с вами играть, а хотите поиграть в «Калечину – малечину»?
Дети: - Да!
Игра «Калечина – малечина».
Играющим в руки дается палка. Надо удержать её на пальце или ладони после слов:
«Калечина – малечина, сколько часов до вечера?». 1 – 2 – 3 – 4 – 5 …
Конспект занятия
в подготовительной к школе группе
из раздела «Ребенок и окружающий мир»
на тему: «Моя земля - Россия»
Цель: Воспитание любви к своей Родине, желания познавать и возрождать лучшие русские традиции. Формирование у детей чувства патриотизма путем осмысления таких понятий как«род», «родство», «Родина»
Задачи: Пробуждать интерес детей к истории своего города, страны и желание поделиться этими знаниями с товарищами.
Учить детей составлять рассказы о своем городе, подчеркивающие красоту и неповторимость родных мест.
Развивать познавательные интересы, выражающиеся в самостоятельном поиске интересующей информации. Стимулировать детей на расширение возникающих проблем, на умение договариваться, уважительно выслушивать «версии» своих товарищей. Воспитывать в детях чувство гордости за свою малую родину.
Развивать фантазию детей, их творческие способности.
Ход занятия
Дети входят в зал и встают в круг на ковре.
«Собирайтесь дети в круг
Я - твой друг, и ты — мой друг,
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!»
Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами поиграем с нашим волшебным клубочком. Сейчас вы будете передавать его друг другу и называть то, что вы любите больше всего на свете».
Выслушав детей, воспитатель задает вопрос: «Ребята, как вы думаете, слова «род», «родство» и «Родина» как-то связаны между собой или нет?
Дети: (предполагаемый ответ): Да, связаны.
Воспитатель: Спасибо, мне очень понравилось, как вы рассуждаете. А сейчас я хочу рассказать вам одну очень старую и грустную историю. Давным-давно, рядом с одним русским селом, жила старая колдунья, и не было у нее ни друзей, ни родных, как говорят ни роду, ни племени. Она часто потихоньку подходила к окраине села и наблюдала за жизнью русичей. Она очень завидовала их веселью, дружбе, тому, что жили русичи одной большой дружной семьей. А со старой колдуньей никто дружить не хотел, так как характер у нее был злой, сварливый. И вот колдунья, разозлившись в очередной раз, решила заколдовать этих замечательных людей и превратила их в кукол. (Показывает детям кукол в русских народных костюмах). И сказала злая колдунья, что расколдовать их смогут только дети, которые любят свой город, свою Родину. Как вы думаете, не смогли бы мы помочь этим людям и попробовать снова оживить их, снять чары злой колдуньи?
Дети: (предполагаемый ответ) Да, мы попробуем им помочь!
Воспитатель: Ну, тогда, для начала, давайте объединимся в пару с тем, кто вам больше всего нравится. А теперь, пожалуйста, объединитесь с любой другой парой, по одному общему признаку. Придумайте названия своим компаниям.
Дети объединяются в три микрогруппы по четыре человека и рассаживаются за приготовленные столы.
Воспитатель: А сейчас, чтобы злая колдунья нас не услышала, тихо-тихо ко мне от каждой компании подойдет по одному разведчику, но подойдет тот, кого я приглашу глазами. Дети подходят.
Первое задание разведчикам
Из набора букв вы должны выложить:
1 комн.- название нашего города (Шарыпово);
2 комп.- название главного города нашего края (Красноярск);
3 комп.- название главного города нашей страны (Москва).
После выполнения заданий:
Воспитатель: Ребята, а сейчас посовещайтесь и отправьте ко мне от каждой компании по одному посыльному.
Второе задание посыльным;
Воспитатель: Вы должны разгадать кроссворды о нашем городе.
Договоритесь в своих компаниях, кто будет записывать, а кто - подсказывать. (Кроссворды прилагаются). Определитесь, сколько времени вам нужно для выполнения этого задания.
После выполнения этого задания, воспитатель спрашивает: «Ребята, кто из вас хочет прочитать стихи о нашем городе?»
1 реб.:
Есть уголок в России,
А в этом уголке
Город стоит красивый
На маленькой реке.
2 реб.:
Здесь воздух чистый, как роса,
И солнца яркий свет.
Родней и ближе уголка
На свете больше нет.
3 реб.:
И время пусть оставит след,
Изменит город сей,
Но будет вечно жить любовь
К нему в душе моей!
Воспитатель: Спасибо вам, мои хорошие.
А сейчас мы с вами поиграем: я буду вам говорить названия, а вы мне будете отвечать, что это?
«Шарыпово» - это...
«Шарыпово» - это город, а «Темра»?
«Темра» - это река, а «Инголь»?
«Инголь» - это озеро, а «Горячегорск»?
«Горячегорск» - это поселок, а «Линево»?
«Линево» - это озеро, а «Доча»?
«Доча» - это колбасный цех, а «Урюп»?
«Урюп» - это молокозавод, а «Ромашка»?
«Ромашка» - это наш детский сад.
Воспитатель: Вы у меня просто молодцы! С вами так интересно играть! А давайте все вместе споем песню о нашем любимом городе. Стихи для этой песни написал житель нашего города Г. Староватов, а музыку сочинил композитор А. Уткин, который тоже живет в нашем городе.
Звучит «Песня о Шарыпово» (текст и ноты прилагаются)
Воспитатель: «Ребята, а не скучно вам так сидеть?»
Физминутка: «Скучно-скучно...»
«Скучно-скучно так сидеть,
Друг на друга так глядеть,
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?»
Под веселую музыку, пробежавшись по залу, дети меняются местами. Повторяется три-четыре раза.
Воспитатель: Отдохнули? Ну, а теперь придется нам еще потрудиться, чтобы разрушить злое колдовство, и для этого я жду от каждой компании по одному посыльному.
Третье задание посыльным:
На карте Красноярского края обозначить города края и «заселить» этот край животными, которые обитают в этих местах. Определитесь, сколько времени вам для этого нужно?
После выполнения задания - проверьте, правильно ли справились с заданием ваши соседи.
Воспитатель: Спасибо, мне очень приятно видеть, что скоро злым чарам наступит конец. А сейчас я приглашаю еще по одному посыльному к себе.
Четвертое задание посыльным:
Из множества флагов разных стран, выбрать флаг России и показать его всем, вспомнить, как называется наш флаг («Бесик»: по начальным буквам триколора: белый, синий, красный).
Блиц—турнир, (по цепочке)
1. Как называется главный город нашей Родины?
2. Почему его называют «столицей»?
3. Кто является основателем Москвы?
4. Как называется главная площадь столицы?
5. А как она называлась раньше?
6. Как называется башня в Кремле, на которой находится главные часы нашей Родины?
7. Сколько всего башен в Кремле?
Воспитатель: Спасибо, вы просто умники. А сейчас я попрошу Аню, чтобы она прочитала стихи о Москве, которые мы с ней выучили.
Нет тебе на свете равных, стародавняя Москва!
Блеском дней, вовеки славных, будешь ты всегда жива
Град, что строил Долгорукий, посреди глухих лесов-
Вознесли любовно внуки выше прочих городов.
Здесь как было, так и ныне - сердце всей Руси святой.
Здесь стоят ее святыни, за Кремлевскою стеной.
Воспитатель: Спасибо, Анечка! Ребята, а сейчас подойдите все ко мне, садитесь в кружок и послушайте, что я вам скажу. Каждый из нас что-то или кого-то любит, всем нам присуще это чувство, и все мы по - разному его выражаем. Сегодня мы с вами много говорили о своей любви к родному городу и нашей стране. А сейчас, давайте с вами построим
«Пирамиду любви» из наших рук. Я пожелаю своему городу что-то хорошее и положу свою руку, затем каждый из вас пожелает своему городу что-нибудь хорошее и положит свою руку на мою (дети выстраивают «пирамиду»).
Вы чувствуете тепло наших рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая пирамида у нас получилась. Высокая, потому, что мы желаем своему городу всего самого прекрасного, самого лучшего. И это еще больше сблизило и сроднило нас. Спасибо вам всем, я вас очень люблю.
Раздается волшебный перезвон и в зал входят «ожившие» куклы в русских костюмах, с сундучком в руках
Куклы: Здравствуйте, ребятушки дорогие! Спасибо вам огромное за сердца ваши добрые, за головушки светлые! Своими знаниями да умениями разрушили вы злое колдовство, а мы в награду за это принесли вам вот этот сундучок с золотом.
Примите его в знак нашей благодарности! (вручают детям сундучок с шоколадными медальками).
Песня о Шарыпово
слова: Г. Староватова
музыка: А. Уткин
Хороши в Шарыпово летом и весной
Улицы, умытые в дождик проливной
Как легко здесь дышится утром в сентябре
У окна открытого настежь на заре
Я люблю Шарыпово, это город мой
Где б бывать ни выпало, хочется домой.
Чтобы снег поскрипывал под ногой зимой,
Еду я в Шарыпово – город чистый мой.
Город сам построил я, мне его хранить,
Здесь растить достойную поколений нить.
Сколько свадеб сыгранно было в те года,
Жить здесь место выбрано нами навсегда.
Город светел вечером, все дома в огнях
Улыбаясь, встречные смотрят на меня.
Парочки влюблённые, сладкая пора,
Меж микрорайонами бродят до утра
Здесь края озёрные, чудная вода,
Мчатся речки горные – просто благодать!
Верю я, Шарыпово будет хорошеть,
Если о нём жители песни будут петь.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, КРОССВОРДЫ,
Закрепляющие знания детей о родном городе, стране.
ИГРА « Я ПОЕДУ В МОСКВУ, К КОМУ?»
Цель: Закрепить и расширить знания детей о городах нашей родины и их жителях.
Ход игры: Дети стоят в кругу и передают мяч по кругу со словами: «Я поеду в Москву, к кому?» ребенок, поймавший мяч, отвечает « к москвичам» и передает его другому ребенку со словами « Я поеду в Саратов, к кому».
ИГРА - УПРАЖНЕНИЕ «ЦЕПОЧКА ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ»
Цель: Расширение кругозора географических понятий, создание эмоциональной атмосферы.
Ход игры: Шарыпово — это город, а Темра? Темра — это река, а Инголь? Инголь - это озеро, а Горячегорск? Горячегорск - это поселок, а Линево? Линево - это озеро, а «Доча»? «Доча» — это колбасный цех, а «Урюп?» «Урюп» — это молокозавод, а «Ромашка?» «Ромашка» - это мой детский сад.
ИГРА - МУЗЫКАЛЬНАЯ «СИДИТ ЯША»
Цель: Закрепить умение детей соотносить названия городов с начальной буквой имени ребенка.
Ход игры: Дети, взявшись за руки, идут по кругу, в центре круга сидит ребенок с завязанными глазами. Дети поют:
Сидит — сидит Яша
Под ореховым кустом
Грызет - грызет Яша
Орехи каленые
Ядра золоченые
На припев:
Чок — чок чудачок
Вставай Яша чудачок.
Где твоя невеста?
В чем она одета?
Как ее зовут?
И откуда привезут?
Дети поют и хлопают в ладоши Яша встает, и с завязанными глазами « выбирает невесту», называет ее имя и город, начинающийся с той же буквы: «Аня из Ачинска», «Даша из Дивногорска».
ИГРА «ПИРАМИДА ЛЮБВИ»
Цель: Воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и к людям. Развивать коммуникативные способности.
Ход игры: Дети сидят в кругу. Воспитатель говорит: « каждый из нас что-то или кого-то любит, всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Сегодня мы с вами много говорили о своей любви к родному городу и нашей стране». А сейчас давайте с вами построим «пирамиду любви» из наших рук.
Я пожелаю своему городу что-нибудь хорошее и положу свою руку, затем каждый из вас и пожелает нашему городу что-нибудь хорошее и положит свою руку. (Дети выстраивают пирамиду). Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая пирамида у нас получилась. Высокая, потому что мы желаем своему городу - всего самого прекрасного, самого лучшего и это еще больше сблизило и сроднило нас.
КРОССВОРД №1
КРОССВОРД №2
КРОССВОРД №3
КРОССВОРД №4
Рассказы о родном городе,
составленные детьми подготовительной группы «Клубничка»
Цель: Воспитание у детей любви к своему родному городу.
Задачи: Учить детей дорожить своей малой родиной, воспитывать у них желание сделать её ещё краше.
Побуждать у детей глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу, к своей земле, воспринимаемым в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека.
«Город, который люблю…»
«Меня зовут Алина. Я живу в 6 – м микрорайоне. Здесь я люблю качаться на качелях, спускаться с горок, заниматься на турниках. Мне нравиться сидеть в беседке с подружками. Во дворе люблю играть в уголки. В нашем микрорайоне много деревьев и цветочных клумб. Возле дома много разных машин. В моем районе много магазинов, две большие школы, два детских сада и кадетский корпус. Я думаю, что мой микрорайон лучше всех».
Алина Чернышева 6, 5 лет.
«Всем доброе утро! Меня зовут Алена. Я люблю свой город Шарыпово. Он такой добрый, красивый и уютный. Я очень люблю свой детский сад «Ромашка», потому что мне здесь хорошо, а еще я очень люблю наши магазины, где так много всего интересного».
Алена Куровская 6, 5 лет.
«Я очень люблю свой город и микрорайон. Я живу в микрорайоне «Пионерном». Здесь есть маленькие, уютные дворики, которые спрятаны от ветров и чужих глаз, среди высоких домов. В этих двориках есть все для веселых игр: качели, вертушки, лесенки. За эти дворики я и люблю свой район города и хочу, чтобы их было побольше. Я бы назвал свой микрорайон «Солнечным». От такого названия на душе становится тепло и весело, и ни у кого не поднималась рука сломать что – нибудь в уютных двориках с таким названием из детства».
Коля Соленый 6, 5 лет
«Меня зовут Даша. Я с самого рождения живу в городе Шарыпово, в 4 – м микрорайоне. Мне нравится здесь жить. На лугу за нашим домом летом мирно пасутся коровы. Зимой там много снега. Можно кататься на санках, играть в снежки, лепить снежную бабу. От нас недалеко до ледяного городка. А совсем недавно вдоль дорожки, которая соединяет 4 – 3 и 6 – й микрорайоны, установили столбы освещения и заасфальтировали её. Теперь, даже вечером у нас светло и безопасно».
Даша Чернова 6, 5 лет
«Я живу в 7 – м микрорайоне. Этот микрорайон мне очень нравится. У нас во дворе есть каток, песочница, хоккейная коробка. Я люблю играть в нашем дворе. Я бы назвал наш микрорайон «Тихий».
Саша Матвейчик 7 лет.
«Я живу в 6 – м микрорайоне, мне здесь очень нравится. Рядом с моим находится мой детский сад «Ромашка» и школа, в которую я пойду учиться. Летом в наш микрорайон приезжают цирк и зоопарк. А ещё я хочу, чтобы в нашем дворе был фонтан, большой и красивый».
Олег Ипатов 6, 5 лет.
Конспект занятия
в подготовительной к школе группе из раздела
«Ребенок и окружающий мир»
на тему: «Моя семья»
Цель: Воспитание любви и уважения к своей семье. Дать понятие о том, что такое генеалогическое древо семьи.
Задачи: Закрепить понятие о том, что такое семья, развивать умение рассуждать вслух на заданную тему, формировать четкость и стройность мышления, умения фиксировать существенные признаки обсуждаемого. Продолжать учить детей составлять рассказ из личного опыта; воспитывать в детях уважение, любовь, чуткость и доброту за свою семью.
Прививать любовь к художественному слову, учить детей читать стихи выразительно, с настроением.
Развивать творческие способности детей.
Ход занятия
В кругу: Мы одной планеты дети,
Вместе – дружная семья.
Дружбе нет преград на свете,
Дружба – это ты и я!
Вос: Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о семье, какие правила, мы возьмем на сегодняшнее занятие?
Дети: Говорить о своей семье только хорошее.
Вос: А, сейчас передавая друг другу волшебную палочку давайте попытаемся ответить на вопрос: «Что такое семья?».
А теперь, давайте мы с вами рассмотрим ваши семейные гербы, которые вы делали вместе с вашими родителями и вы расскажите нам о том, что же олицетворяет ваш семейный герб.
Рассказы детей.
Деление на компании 3 по 6 по разрезным картинкам.
Посыльным ко мне выйдет тот, кто в вашей компании родился осенью.
1 задание: Составить рассказ из личного опыта «Чем можно порадовать маму»
Выслушав варианты рассказов, дети отмечают наиболее интересный вариант.
А теперь посыльным ко мне выйдет тот, у чьего папы самое длинное имя.
2 задание: Вспомнить и рассказать знакомые стихи о родных людях.
1 реб: У меня есть ежик,
По утрам колючий.
Он меня целует,
Папа – самый лучший.
2 реб: Я свою сестренку младшую люблю
Что имею, все с ней поровну делю,
Землянику, пирожок и зефир
И у нас с ней дружба крепкая и мир.
3 реб: С бабушкой мы буквы в книжке разбираем,
С ней играем в куклы, в классики играем.
Важные секреты шепчем ей на ушко,
Потому что бабушка – лучшая подружка.
Вос: Вот видите, ребята, как здорово, что вместе с нами живут наши дорогие бабушки и дедушки. А вы помните, я просила ваших родителей нарисовать для нас генеалогическое древо своей семьи. Давайте подойдем к нашей выставке и рассмотрим эти работы. Посмотрите, какие необычные имена были у ваших прабабушек и прадедушек. Какие имена кажутся вам самыми интересными?
Дети: Мавра, Архип, Финоген, Тихон, Гуля, Карам, Прасковья, Ефим, Домна.
Вос: Вот как интересно! Спасибо за это вашим мамам и папам. Я очень надеюсь, что когда вы станете взрослыми, вы для своих детей тоже нарисуете такое древо и расскажите им о ваших предках.
Физминутка: «Встань по…3, 5 и т. д.»
При выполнении последнего задания: «Встань по 5!» дети оказываются разделенными на компании.
Посыльный – тот, у кого в семье есть старший брат или сестра.
3 задание: Сделать мини – альбом «Моя семья»
Конспект интегрированного занятия
в подготовительной к школе группе из раздела «Ребенок и окружающий мир»
на тему: «Любовь к земле родится в сердце»
Цель:
Расширение и закрепление знаний детей о первых исторических фактах зарождения Руси (причины и предпосылки образования единого государства).
Задачи:
Раскрыть в доступной для детей форме этимологию слов «славяне», «предки», познакомить с особенностями внешнего облика славян (светлые волосы, голубые глаза, могучее телосложение);
расширять представления детей о традиционной русской одежде; поддерживать интерес дошкольников к устному народному творчеству; дать почувствовать детям добрый юмор, задор небылиц, считалок; учить детей практическому их использованию.
Совершенствовать коммуникативные навыки детей. Воспитывать у них чувство уважения к русской национальной культуре, самобытности ее обычаев и традиций.
Развивать творческую активность у дошкольников и их нравственные качества. Побуждать детей к самостоятельному поиску ответов на поставленные вопросы.
Воспитывать чувство национального достоинства и гордости за творческое наследие наших предков – славян.
Словарная работа:
Познакомить детей со значением слов: «предки», «род», «славяне», «оберег», «помочь», «древляне», «поляне», «кривичи», «дреговичи».
Ход занятия
Дети входят в группу: «Здравствуйте!».
Воспитатель: Милости прошу!
В кругу: Мы одной планеты дети.
Все друзья, одна семья.
Дружбе нет преград на свете.
Дружба - это ты и я!
Воспитатель: Ребята, будем ли мы брать на сегодняшнее занятие какие – то правила?
Дети: - Да
Воспитатель: - Какие?
Дети: - Разговаривать спокойно, работать дружно.
Воспитатель: Ну что ж, замечательно. Давайте сядем рядком, да поговорим ладком. О том, как жили люди русские, какой порядок был на Руси, как сейчас живем, какие правила, традиции соблюдаем. Вот вы сейчас вошли в группу и сказали гостям «Здравствуйте!». А что это за слово такое? Почему мы каждый день говорим его при встрече друг другу? (Ответы детей)
Вот оно какое слово! Наполнено заботой о родных и знакомых людях. Поэтому и говорить его надо не торопясь, ласковым голосом и смотреть в лицо тому, с кем здороваешься. А какими словами я вас встретила?
Дети: - Милости прошу.
Воспитатель: - Как вы понимаете эти слова?
Дети обсуждают, просьба быть милыми, ласковыми, вежливыми по отношению к хозяевам, друг к другу. Пусть в этом доме всем будет хорошо.
Воспитатель: - Вот они какие умные и важные наши русские приветствия. Все это не просто слова, а добрые пожелания. Хозяйка гостей в дом приглашает, в красный угол усаживает. А что это за место такое в доме – красный угол? Почему его красным называют?
Дети: Это самое светлое, самое солнечное место. Здесь всегда иконы висели, стол с лавками стоял. На стол хозяйка угощение подавала. Поговорка такая есть: «Гость в дом – что есть на стол».
Воспитатель: В богатых домах угощение побогаче было, в бедной – попроще, а уж хлеб да соль в каждом доме были. Русский народ так и называют – хлебосольный. «Дай Бог тому, кто в нашем дому, добрым хозяюшкам, дорогим гостям, милым детушкам. Надели нас Господь и житьем и здоровьицем!» - вот с такими пожеланиями потчевали хозяева гостей.
А сейчас я предлагаю Вам взять фрагменты рисунка и разделиться на компании (хохлома, гжель, городец и …)
Посыльный – тот, кого в стародавние времена назвали бы именем Умник.
1 Задание: 1комп. – Вспомнить и рассказать докучную сказку
2 комп. – Вспомнить и рассказать считалку
3 комп. – Вспомнить и рассказать потешку
4 комп. – Вспомнить и провести русскую народную игру. (физминутка)
Звучат гусли.
Воспитатель: - Ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная страна, потому что она - наша Родина. Родина – значит родная. Как мать и отец. Давайте подойдем к карте, пожалуйста, какая она – наша Родина?
Дети: - Большая, огромная, необъятная, красивая. Есть здесь океаны и моря, реки, озера, горы и леса. Россия – самая большая страна в мире.
Воспитатель: - А всегда ли наша Родина была такой?
Дети: Она была меньше. Здесь жили не так много людей.
Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о далеком прошлом нашей Родины. О наших предках. Кто такие предки?
Дети: Это люди которые жили много – много лет назад. Это дедушки и бабушки наших дедушек и бабушек.
А сейчас садитесь на ковер. Посмотрите внимательно на этот рисунок и послушайте, что я вам расскажу:
Давным – давно на месте городов и деревень, где мы с вами сейчас живем, находились непроходимые леса и болота, полные зверей и птиц. Жить в таких условиях могли только очень сильные, выносливые и храбрые люди. Среди них были и наши предки – славяне. А как вы думаете, что значит слово – славяне?
Дети: - Славные люди.
Воспитатель: - Правильно! Это были люди славы, светловолосые, голубоглазые, мускулистые. Славянских племен насчитывалось великое множество. Я вам уже рассказывала о том, что люди, которые селились в лесах среди деревьев, назывались … (древлянами). Есть даже такая пословица «У леса жить, голодным не быть», почему так говорят?
Дети: потому что в лесах много грибов, ягод, дичи.
Воспитатель: Правильно! Те племена, что селились в полях и выращивали зерно, называли … (полянами), те, кто ушел далеко на север ловить рыбу, называли… (северянами), а еще были племена кривичей, которые жили в горах, они быстро бегали, метко стреляли и при стрельбе щурили (кривили) один глаз. И племя дреговичей, которые жили на болотах.
Каждое племя огораживало, городило свое поселение валом, рвом. Называлось такое поселение «городище».
А теперь возьмите у меня карточки и разделитесь на компании (деление по разрезным картинкам).
Посыльным отправьте того кого я позову глазами.
2 Задание: построить городища тех поселян, которые нарисованы на вашей картинке.
Какому же современному слову дало название «городище»?
Дети: Раньше было «городище» - теперь город.
Воспитатель: - А как вы думаете, к какому племени могли относиться люди, которые живут в нашем городе?
Дети: - Они могли бы называться древлянами, т. к. у нас много лесов, или полянами, т. к. у нас выращивают хлеб.
Воспитатель: - Ребята, вы согласны?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Но тяжело было славянам жить разрозненно, тяжело было отбиваться от врагов и решили они объединиться.
(Дети соединяют все племена)
Так, более 1000 лет назад образовалось русское государство – Русь! Давайте отойдем подальше и посмотрим. Было оно вначале маленькое, но для наших предков – славян это была РОДИНА!
А сейчас посмотрите еще раз на городище и скажите, какую оно имеет форму?
Дети: Круглую.
Воспитатель: А как вы думаете, это случайно или нет?
Дети: Нет. Славяне свято верили в силу магического круга. Они верили, что круг защитит их ото всех бед. Они строили свои городища в форме круга, они делали для себя обереги в виде круга.
А сейчас я прошу вас разделиться на компании так, чтобы в каждой было по три девицы и три молодца.
А посыльным ко мне отправьте того, кому могли дать в старину имя по его характеру, и имя это могло быть Добр.
3 задание. 1 комп. – расписать фартук – занавеску
2 комп. – нарисовать дерево – символ России в разное время года
3 комп. – сделать оберег из ниток
4 комп. – украсить кокошник.
Ребята, сегодня мы с вами очень много говорим о быте и жизни русского народа. А можно сегодня сказать, что россияне, то есть мы с вами, гостеприимные, хлебосольные люди? А как вы к старым людям относитесь? (Ответы детей). Значит все эти правила и сегодня существуют. Правила, которые придумали наши предки и которые мы сегодня соблюдаем называются ТРАДИЦИЯМИ. Вот сколько мы уже знаем хороших традиций: гостеприимство, почитание старости. А какие традиции есть в ваших семьях?
Дети: - Отмечать дни рожденья, Новый год, 8 марта…
Воспитатель: - А вам самим нравиться соблюдать эти традиции?
Дети: - Да.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю каждой девочке выбрать себе в пару мальчика и взять у меня вот эти ленточки (даю детям по 3 скрепленных с одного конца ленты). Знаете, что надо с ними сделать?
Дети: - Да! Сплести косички.
Воспитатель: - Правильно! Мы долгими, зимними вечерами, как и наши предки, не сидели без дела, а учились плести косички. Но тогда я вам не говорила для чего нам это нужно. А сегодня, когда вы их сплетете, я вам открою секрет.
Дети плетут косички. Воспитатель сшивает их в одну длинную ленту.
Воспитатель: _ Помните, ребята, я вам рассказывала еще об одной русской традиции, которая называлась ПОМОЧЬ?
Дети: - Это когда всех соседей просили помочь сделать трудную работу.
Воспитатель: - Совершенно верно. Вот посмотрите, какую длинную ленту мы сплели с вами все вместе. А один человек мог бы ее сплести так быстро?
Дети: - Нет. Это очень трудно и долго.
Воспитатель закручивает косу в круг.
Воспитатель: - Так вот, ребята, секрет, который я хотела раскрыть сегодня и есть в том, что сегодня, на наших глазах, в нашей группе родилась еще одна добрая традиция. Мы с вами все вместе сплели вот такой замечательный магический круг. Вы плели свои косички, с каким настроением?
Дети: - С хорошим, добрым.
Воспитатель: - Конечно, с хорошим. И теплоту ваших рук и доброту ваших сердец вобрали в себя эти косички. И они долго – долго будут хранить их вот в этом волшебном круге. Он всегда будет лежать в нашей группе в красном углу. И если кому - то из вас станет грустно, вы присядете, или даже приляжете на наш волшебный кружок, и он подарит вам мир и покой. А когда вы уйдете в школу, я передам ваш волшебный круг малышам, которые придут в нашу группу и расскажу им о вас, о том, как вы умели дружить, играть, веселиться все вместе. Спасибо вам!
Используемая литература:
«Моя страна» г. Воронеж «Аркти» 2005г
«Ребенок в ХХI веке. Воспитание культурой.» С – Петербург «Детство – Пресс» 2004г
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры.» С – Петербург «Детство – Пресс» 2006г
«Дошкольнику об истории и культуре России» Москва 2005г
« Патриотическое воспитание в детском саду» Москва 2003г
