Занимательные задания ко дню русского языка в рамках Недели начальных классов.
1 «А» класс, учитель
1. Это задание называется «Сочини рассказ по схеме». Ты видишь три простые схемы. Сочини по ним небольшие рассказы или фантастические истории.
2. Игра «Полслова за вами» Цель: Развивать речь учащихся, пополнить словарный запас, развивать фонематический слух.
Содержание: Учитель произносит начало слова (название предмета), обучающиеся заканчивают слово. Слова можно подбирать по определенным темам, возможно использование иллюстраций. Работа может проводиться в парах и фронтально.
3. Игра «Расшифруй письмо»
Цель: Развитие наблюдательности, внимания, умения сосредоточиться на поиске необходимой буквы или слога.
Содержание: Учитель зашифровывает буквы любыми значками или рисунками и, используя эти обозначения, «записывает» слово. Дети пытаются разгадать слово, находя значки с обозначаемыми ими буквами.
4. Найти букву и обвести в кружок.
ЕМЕЛЯ ПЕШЕХОД (Е)
Раз ЕмЕля-пЕшЕход
СовЕршить рЕшил поход.
Он с мЕшком прошел Европу,
ДЕсять днЕй вдоль ТЕмзы топал.
ЧЕрЕз морЕ-окЕан
Вез Емелю капитан.
ПовстрЕчалось пЕшЕходу
Много встрЕчного народу:
ЧЕхи, нЕмцы и карЕлы,
ШвЕды, грЕки и мЕнгрЕлы,
СЕмь ЕврЕЕв на пикапЕ
И пигмЕй на самокатЕ.
2 «А» класс, учитель
1. Говорите правильно
Дивишься драгоценности нашего языка:
Что ни звук, то подарок.
-Как вы понимаете эти строки?
- Как вы думаете, для чего нужен язык людям?
-Как он возник?
-Каким он был раньше, тысячи лет назад?
Язык - это основное средство общения людей. При помощи языка люди
общаются друг с другом, передают свои мысли, чувства, желания.
- Как вы понимаете выражение «говорить правильно»?
2.1.Разыгрывание речевых ситуаций
- Послушайте стихотворение С. Михалкова. Можно ли такую речь
назвать правильной?
Живёт на свете Саша
Во рту у Саши каша –
Не рисовая каша,
Не гречневая каша,
Не манка, не овсянка
На сладком молоке.
Когда он вслух читает
Поймёшь едва – едва,
И звуки он глотает
И целые слова.
-О какой каше идёт речь? (невнятная речь)
- Посмотрите сценку. Какой вывод можно сделать, понаблюдав за
разговором мальчиков?
Герои: Лёня и Коля.
- Привет, Коля! Ну, значит пойдём в бассейн?
-Слушай, Лёня, я тебе сколько раз говорил, что нужно отвыкать от слов «ну»
и «значит». Это слова – сорняки, они засоряют нашу речь.
- Ну, а кто всё время говорит «ну»?
- Да ты только что сказал «ну»!
- Ну, что с тобой Коля? Я, значит, ошибся!
- Опять говоришь так!
- Ну как же с тобой говорить?
- Без «ну» и без «значит».
- Ну, значит, буду говорить так, как ты мне советуешь.
- Чем недоволен Коля?
- Замечает ли Лёня в своей речи «лишние» слова?
. Какой вывод можно сделать, понаблюдав за разговором мальчиков?
- Какой совет можно дать Лёне?
СОВЕТ: не употребляйте в своей речи лишние сорные слова, не имеющие
никакого значения, а лишь мешающие людям понимать друг друга.
Приятная речь для слуха –
своего рода музыка.
Аристотель.
2.2. Фонетические задания
-Предлагаю выполнить задания, которые проверят ваши знания в области
- Найдите слова, в которых рядом два гласных звука.
Театр, какао, каёмка, шпион, боец, дуэт, каучук.
- Сколько звуков (ж) в предложении?
Тихонько жужжит жук, визжит и дрожит, как он пригож. (5)
2. Почему мы так говорим?
Меткое слово – не в бровь, а в глаз.
-Как понимаете эту пословицу?
- В книге «От 2 до 5» говориться: «Когда мальчик
услышал, что пришедшая в гости тётя в каких-то делах «собаку съела»,
он спрятал своего щенка. Может, мальчик напрасно испугался?
- Как называется выражение, которое использовал автор? (фразеологизм)
- Русский язык богат выразительными средствами. Одно из важных
средств - - это фразеологизмы, устойчивые выражения, готовые
сочетания слов.
- Что означает выражение «съесть собаку»? (Быть мастером в каком-то
деле.)
- Предлагаю вам отгадать загадку:
Между двух светил
Я в середине один. ( Нос)
- Вспомните фразеологические выражения со словом «нос». Объясните
их. (Совать нос в чужие дела, клевать носом, зарубить на носу, задирать
нос и т. д.)
- Что означают следующие фразеологизмы?
Заячья душа - ……( трусливый человек)
И стар и млад - …..(все)
Попасть пальцем в небо - ……(случайно угадать).
Морочить голову - …(обманывать)
Прикусить язык - ….(замолчать)
Ни пуха ни пера - ….(пожелать удачи)
3. Тайны слова.
Всем, кто хочет добиться успеха в
изучении языка, нужно научиться
открывать его тайны.
М. Ломоносов
- Как вы понимаете выражение «тайны слова»?
- Для чего нужно открывать тайны языка?
- Чтобы хорошо говорить надо знать язык. Лучше говорит тот, кто много
читает, кто внимательно слушает людей, умеет отличить меткое слово
от сорных слов.
- Послушайте, как разговаривали два человека, подумайте, почему они не
поняли друг друга. ( Шибаева «Несуразные вещи»)
Обобщение ответов учащихся: в разговорной речи произношение было нечёткое, торопливое. Чтобы тебя услышали, говори правильно и чётко.
- Для чего человеку нужно слово?
- Слово понадобилось человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в
мире.
- Как называют такие слова? (им. сущ.)
- Продолжим открывать тайны слова и посмотрим выступление ребят.
(дети показывают сценку про твёрдый и мягкий знаки)
- Не чересчур ли ты добряк?
Так знаку Мягкому промолвил Твёрдый знак.
- Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
- Кто б говорил, но ты б уж промолчал! –
Знак Мягкий Твёрдому на это отвечал. –
- Ты твёрд и груб, как суковатый дуб.
Давным – давно пора, как букву ять,
Тебя из азбуки изъять.
- Друзья! Ваш разговор – никчёмные слова, -
Услышав этот спор, сказала буква А.
- Вы оба хороши, достойны оба чести,
Когда стоите в нужном месте.
П. Матвиенко
- Кто знает, когда пишутся эти знаки?
- Ответьте на вопросы – шутки.
* Чем кончаются день и ночь? (ь)
*Чем отличаются слова сел и съел? (ъ)
* Чем кончается лето и начинается осень? (о)
5. Заключение.
- Русский язык – один из самых богатых языков мира. Это язык науки,
техники, культуры. Он имеет большой лексический запас, располагает
огромными возможностями. Наша задача – изучать его, раскрывая его
тайны.
Родной язык
Язык наш прекрасный –
Богатый и звучный.
То мощный и страстный,
То нежно-певучий.
В нём есть и усмешка,
И меткость и ласка.
Написаны им и рассказы, и сказки –
Страницы волшебных,
Волнующих книг!
Люби и храни
Наш великий язык!
2 «Б» класс, учитель
3 «А» класс, учитель
Занимательные вопросы
1. У коровы две, у собаки одна, у кошки одна. Сколько у носорога? (3, это буквы «о»)
2. Поменяйте местами «запутавшиеся» буквы:
- Без пруда не вытащишь и рыбку из труда. (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда) Скоро скаска сказывается, да не зкоро дело делается. (Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается) Посмешишь, людей наспешишь. (Поспешишь, людей насмешишь) Сашу маклом не испортишь. (Кашу маслом не испортишь) С хорошиг другом горы свернёшь, с плохим - моря хлебнёшь. (С хорошим другом горы свернёшь, с плохим - горя хлебнёшь)
3. У коровы две, у кошки три, у собаки три. Сколько их у петуха? (8, это количество букв: ку-ка-ре-ку)
3 «Б» класс, учитель
1. Поставьте перед каждым словом одну букв так, чтобы получилось новое слово, например, город – огород: рубка, дар, клад, роль, усы, ход, ель, уран, беда, роза. (трубка, удар, склад, кроль, бусы, вход, мель, буран, ябеда, гроза)
2. У коровы шесть, у козы четыре, у курицы шесть. Сколько у кошки? (5, это количество букв)
3. Уберите по одной букве из каждого слова так, чтобы получилось новое слово, например, стон – сон: банк, пруд, всласть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран, горсть. (бак, пуд, власть, каска, слон, пол, тело, еда, кран, гость)
4. Исправьте ошибки:
- Я одела красивое платье и пошла гулять. (надела) На дороге стоял пожилой дуб. (На дороге стоял старый дуб) Столяр сделал тумбочку из сосны с четырьмя ножками. (Столяр сделал из сосны тумбочку с четырьмя ножками)
4 «А» класс, учитель
1. Расставь буква в алфавитном порядке и запиши получившееся слово:
Щ, о, р, б __________________
Е, л,о, д ___________________
Н, ы, о, т__________________
2. Найди слова, которые спрятаны в словах.
Мель -___________________
Удочка -_________________
Столб -__________________
3. Как правильно сказать?
- У рыбов нет зубов? У рыбей нет зубей? У рыб нет зуб? Или как?
Запиши правильный вариант:______________________________________________
4 «Б» класс, учитель
1. Составь меню на обед при условии, что в названии блюд все согласные звуки твердые, названия блюд подчеркни:
салат, пюре, пирог, котлета, кисель, борщ, уха, компот, рагу, булочка, блины.
2. Соедини слова правого и левого столбиков так, чтобы получились новые слова.
Сено | марка |
Банк | ежи |
Стол | рот |
Зал | бики |
Свет | елка |
Яр | вал |
3. Переставь буквы так, чтобы получились слова, запиши их. Найди лишнее слово и зачеркни его.
ПАШАК - _______________
ОЖИВТ - ________________
ААЗЛГ - _________________
КАМАЙ - ________________
КЮАБ - _________________
4. Подбери к данным словам слова, с противоположным значением.
- Близко - __________________ Высоко - _________________ Легко - ___________________ Трудно - _________________
