Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (стр. 4 )

• обучение в кабинетах начальной школы, соответствующих санитарно-гигиеническим нормам и правилам и методическим рекомендациям по организации работы в кабинете;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.

Эффективность реализации этого модуля зависит от деятельности каждого педагога.

Модуль: Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками (между 2-ым и 3-им уроками), для 1-х классов обязательно;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (соревнований, турниров, спортивных игр и т. п.).

Реализация этого модуля зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов.

Модуль: Реализация дополнительных образовательных программ

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

• внедрение в систему работы ГБОУ центр образования № 000 программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

·  проведение часов здоровья;

·  занятия в кружках и секциях;

·  проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

·  проведение профилактических мероприятий;

·  организацию дней здоровья.

Направления деятельности	Мероприятия	Сроки	Ответственный
Образование и здоровье.	Организация и проведение семинаров по использованию здоровье сберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.	По отдельному графику	Администрация
Применение здоровьесберегающей педагогики в процессе обучения и воспитания учащихся.	В течение учебного года	Педагоги школы
Проведение тематических педагогических советов, рассматривающих вопросы здоровьесбережения учащихся.	По отдельному графику	Администрация
Профилактика детского травматизма.	Анализ работы школы по профилактике травматизма за прошедший год	По итогам уч. года	Зам. директора по безопасн.
Организация безопасности и контроль рабочих мест, учебного оборудования, наглядных пособий в учебных кабинетах	Сентябрь	Администрация
Проверка выполнения инструкций по технике безопасности	По отдельному плану	Зам. директора по безопасности УВР
Организация и проведение конкурса рисунков на тему «Смотри в оба!» по профилактике травматизма на площадке школы	Октябрь
	Профилактика детского травматизма. Операция «Внимание: дети!»	Октябрь	Зам. директора по соц. Защите Инспектор ГИБДД
Профилактика нарушения Правил дорожного движения	Проведение профилактических игр, викторин, конкурсов по Правилам дорожного движения.	Ноябрь	Учителя начальных классов
Встречи уч-ся младшего классов с инспектором ГИБДД	В течение учебного года	Зам. директора по УВР.
Оформить информационный стенд профилактики нарушений Правил дорожного движения «Светофор».	1-е полугодие	Зам. директора по УВР.
«Мир вокруг нас»	Экскурсии, походы	В течение учебного года	Педагоги
Профилактические мероприятия	Скажем «НЕТ» вредным привычкам.	2-е полугодие	Зам. директора по соц. Защите
Профилактика простудных заболеваний.	Январь	Зам. директора по соц. защите, медсестра
Профилактика эмоциональных стрессов (обидчивость, страх, раздражительность).	Февраль	Зам. директора по соц. защите, психолог
Часы здоровья	1.«Хлеб – драгоценность, им не сори» 2.«Как провильно вести себя за столом» 3.«Что надо есть, если хочешь стать сильнее» 4.«Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной» 5.«Если хочешь быть здоровым – закаляйся!» 6.Глаза – главные помощники человека. Профилактика близорукости. Правила сохранения зрения. 7.В гости к королеве Зубной щетке. Уход за зубами. Как сохранить улыбку здоровой.	Декабрь, март, май	Зам. директора по соц. защите, преподаватели биологии, кл. руководители
Тренинги	1.Помоги себе сам. Волевое поведение. Тренинг безопасного поведения.	декабрь	Зам. директора по соц. защите, психолог
2.Телевизор и компьютер – друзья или враги?	январь
3. «Будем делать хорошо и не будем плохо».	февраль
Месячник здоровья	1.Всероссийский день здоровья. Урок здоровья по теме: «Образование и здоровье». 2.Конкурс стенгазет «Питание – для здоровья!» 3.Конкурс рисунков «Страна Витаминия», 4.Выставка кулинарных изделий «Калейдоскоп здоровья» 5.Конкурсы: «Блин комом», «Сладкоежка» 6.Спортивные эстафеты, спартакиады. 7.Конкурс творческих работ по сохранению и укреплению здоровья «Здоровый ребенок. Здоровая семья. Здоровый город». 8. Устный журнал «Правильное питание – залог здоровья»	апрель	Педагоги, администрация

Модуль: Просветительская работа с родителями

(законными представителями)

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• родительские собрания, лекции, семинары, консультации по вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Направления деятельности	Мероприятия	Сроки	Ответственный
Просветительская работа на родительских собраниях	Здоровье ребенка – основа успешности в обучении	По отдельному плану	Кл. руководители
Режим дня в жизни школьника	Кл. руководители
Что нужно знать родителям о физиологии младших школьников. (Полезные советы на каждый день).	Кл. руководители
Как уберечь от неверного шага. (Профилактика вредных привычек)	Кл. руководители
Просветительская работа на консультативных встречах	Гигиенические требования к организации домашней учебной работы.	В течение учебного года	Кл. руководители, психолог
	Комплекс микропауз при выполнении домашней работы.	В течение учебного года	Психолог
	От чего зависит работоспособность младших школьников.	В течение учебного года	Кл. руководители, психолог
	Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости.	В течение учебного года	Кл. руководители, психолог
	Профилактика близорукости.	В течение учебного года	Кл. руководители
	Профилактика нарушения осанки.	В течение учебного года	Кл. руководители
	Упражнения на развития внимания.	В течение учебного года	Психолог
	Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти.	В течение учебного года	Психолог
	Упражнения на развитие логического мышления.	В течение учебного года	Психолог
	Предупреждение неврозов.	В течение учебного года	Психолог

4.  Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни

Оценка результатов деятельности образовательных учреждений начального образования осуществляется в ходе их аккредитации, а также в рамках аттестации работников образования. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с учётом:

•  результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);

•  условий реализации основной образовательной программы начального общего образования;

•  особенностей контингента обучающихся.

Предметом оценки в ходе данных процедур является также внутренняя оценочная деятельность образовательных учреждений и педагогов, и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников начальной школы данного образовательного учреждения.

Оценка эффективности реализации программы ЗОЖ Сложившаяся система включает: ·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); ·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; ·  организацию занятий по лечебной физкультуре в ГПД; ·  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; ·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; ·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; ·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.). Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Комплексный план мероприятий, направленных на реализацию программы формирования здорового и безопасного образа жизни

Направление деятельности	Содержание деятельности, мероприятия	Сроки	Ответственные
Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ направлена на создание условий для эффективной организации образовательного процесса	•  Выявление категорий детей, нуждающихся в бесплатном питании. •  Витаминизация блюд. •  Организация работы буфета. •  Наличие различных видов спортивного оборудования в спортзале и на спортплощадке. •  Наличие в штате педагога-психолога, логопеда, учителей физкультуры, медработников.	Август сентябрь	Администрация школы Медицинский персонал
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся направлена на повышение эффективности учебного процесса	•  Проведение тематических педсоветов по вопросам нормирования домашней работы обучающихся. •  Замеры объёма времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий. •  Работа в классах строится на основе УМК, система которых формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни («Перспектива») •  Наличие в школе оснащенных компьютерных классов, режим работы в этих классах, режим использования ТСО и компьютерной техники на уроке. •  Проведение психологических тренингов для учителей по вопросам индивидуального подхода к обучающимся. •  Разработка разноуровневых заданий для самостоятельной работы учащихся. •  Создание ситуаций выбора учащимися заданий, форм их представления и т. п.	В течение учебного года	Администрация школы МО начальных классов МО классных руководителей
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, сохранение и укрепление здоровья детей и формирование культуры здоровья	•  «Весёлые старты». •  Спартакиады. •  Оздоровительные минутки на уроках. •  Ритмические паузы на переменах. •  Кругосветка «Будь здоров!» •  «Дни здоровья». •  Игра-путешествие «Я здоровье берегу – сам себе я помогу!» •  Театрализованное представление «Откуда берутся грязнули?» •  Тренинг безопасного поведения «Почему вредной привычке ты скажешь «нет»?»	В течение учебного года	Зам. директора по ВР, педагог-организатор, учителя физкультуры, педагог-психолог
Реализация дополнительных образовательных программ направлена на формирование ценности здоровья и ЗОЖ у детей	•  Реализация общешкольного проекта «Школа-территория здоровья» •  Работа спортивных секций: баскетбол, каратэ, легкая атлетика, гандбол	В течение учебного года	Зам. директора по ВР, педагоги дополнительного образования
Просветительская работа с родителями направлена на объединение усилий для формирования ЗОЖ у обучающихся	•  Лекции, семинары, консультации для родителей по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья («Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?», «Как доставить радость маме?», «Агрессивные дети. Причины детской агрессии», «Утомляемость ребёнка и как с ней бороться», «Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте» и т. п.). •  Приобретение для родителей необходимой научно-методической литературы. •  Совместные праздники для детей и родителей по профилактике вредных привычек («Папа, мама, я – спортивная семья», «Самая спортивная семья», «Вперёд, отцы! Вперёд, мальчишки!», «Вредная привычка: быть или не быть?», «А мой папа не курит!» и т. п.).	В течение учебного года	Зам. директора по ВР, Классные руководители

5.Методики и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов

Реализация уровневого подхода к разработке инструментария и представлению результатов связана также с принятыми в теории и практике педагогических измерений требованиями к построению шкал оценивания и описанию результатов измерений.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

Используемые диагностические методики	Цель исследования	Сроки прове- дения	Контин гент уч-ся	Результат	Запланированные мероприятия по результатам диагностики
Адаптация в новой социальной среде	Исследовать адаптацию учащихся 1-х, 4-х классов	Октябрь май	1-е, 4-е классы	Рекомендации кл. руководителю и учителям предметникам	коррекционная работа
Социализация личности	Помочь ребенку увидеть себя в социуме	ноябрь	3-4 классы	Подведение итогов, разработка рекомендаций	тренинги
Исследование коммуникативных навыков. Методика Розенцвейга	Исследование коммуникативных навыков для самопознания и самореализации	ноябрь	1-4 классы	Подведение итогов, разработка рекомендаций	тренинги
Изучение агрессивности Баса Дарки	Выявить детей с повышенным уровнем агрессивности	октябрь	2-4 классы	Создание группы и разработка программы работы с агрессивными детьми	тренинги
, . ЦППР и К «Радуга жизни»	Развитие толерантности	апрель	3-4 классы	По результатам диагностики дети получили рекомендации	тренинги
, . ЦППР и К «Радуга жизни»	Пути решения конфликтов	Апрель	3-4 классы	По результатам диагностики дети получили рекомендации	тренинги

Мониторинг образовательного процесса В мониторинг образовательного процесса, на основе которого строится работа по здоровьесбережению входят: контроль за соблюдением режима школьных занятий (продолжительностью урока, перемен, учебного дня, объема домашних заданий и т. п.); контроль за правильной организацией урока (его построением с учетом динамики работоспособности школьников, рационального использования ТСО, компьютерной техники; постоянное на­блюдение за позой ребенка во время занятий и т. п.); контроль за выполнени­ем гигиенических требований (световым, звуковым, температурным режима­ми, цветовым оформлением кабинетов и пособий; контроль состояния воздуха и питьевого режима учащихся; правильный подбор мебели, сменной обуви). Универсальные компетенции, формирующиеся у обучающихся в процессе освоения содержания программы ЗОЖ: ·  умение организовывать собственную жизнедеятельность для достижения полного благополучия; ·  активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного феномена; ·  доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в доступной, эмоционально яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Личностные результаты изучения программы ЗОЖ: ·  активное включение обучающихся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья; ·  проявление у детей: ·  позитивных качеств личности и умения управлять своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья; ·  дисциплинированности и упорства в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья окружающих людей; ·  оказание школьниками бескорыстной помощи своим сверстникам и окружающим людям в сохранении и укреплении их здоровья. Метапредметные результаты изучения программы ЗОЖ: ·  давать объективную оценку здоровья как социокультурному феномену, на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; ·  защищать и сохранять личное и общественное здоровье позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологическим возрастным особенностям; ·  планировать и организовывать самостоятельную деятельность (учебную и досуговую) с учетом требований сохранения и совершенствования здоровья; ·  анализировать и объективно оценивать результаты собственной деятельности с точки зрения возможных рисков нарушения здоровья и возможностей его совершенствования; ·  управлять своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия; ·  видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях человека; ·  оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами и совершенствовать с учетом индивидуальных особенностей.