Программа по профилактике правонарушений несовершеннолетних, имеющих ОВЗ «Мы вместе!»

Ссылка на резервное размещение материала

Программа

по профилактике правонарушений

несовершеннолетних, имеющих ОВЗ

«Мы вместе!»

Составлена: социальным педагогом МБОУ «Толмачевская СОШ №61»

Самуйленко Светланой Анатольевной

Толмачево

2012

Пояснительная записка.

1. Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения программными методами.

Среди основных причин правонарушений обучающихся с проблемами в развитии можно выделить следующие факторы:

неблагополучная обстановка в семье (алкоголизм родителей, лишение их родительских прав, отказ родителей заниматься воспитанием своих детей, эмоциональное отвержение, бесконтрольность); дефекты умственного, физического развития; недоразвитие эмоционально-волевой сферы обучающихся с проблемами в развитии, которое влечет за собой неадаптивные формы поведения (агрессия, капризность, гнев, раздражение и др.); неблагоприятные взаимоотношения со сверстниками и учителями.

Эти факторы предопределяют неадекватные и неадаптивные формы поведения обучающихся с проблемами в развитии. Этим и объясняется большой процент нарушенного поведения у школьников с ограниченными возможностями здоровья. Девиантное поведение, то есть противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным нормам, проявляется в конфликтности, агрессивности, склонности к бродяжничеству, воровству, попрошайничеству, гиперсексуальности, ранней алкоголизации, токсикомании. Обучающиеся с проблемами в развитии из неблагополучных семей, имея незрелую социальную позицию, часто становятся на путь совершения правонарушений или сами становятся жертвами преступлений. Как правило, дети с таким поведением попадают в поле зрения правоохранительных органов и требуют особого внимания со стороны образовательных учреждений. Поэтому свои усилия наше образовательное учреждение направляет на профилактику асоциального поведения и негативных явлений среди учащихся, на то, чтобы ребенку не пришлось остаться один на один с улицей.

С этой целью была составлена Программа по профилактике правонарушений в МБОУ «Толмачевская средняя общеобразовательная школа № 61».

2. Основные цели и задачи программы.

Цель программы - формирование в МБОУ «Толмачевская средняя общеобразовательная школа № 61 » единого социально-педагогического пространства в сфере профилактики правонарушений, девиантного поведения обучающихся с ОВЗ.

Задачи программы:

-Обеспечение сохранения здоровья, защиты прав и законных интересов несовершеннолетних имеющих ОВЗ;

- Создание условий по предупреждению правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних имеющих ОВЗ:

-Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

-анализ факторов социальной дезадаптации детей и подростков;

-систематизация антинаркотической, антиалкогольной пропаганды среди учащихся;

-формирование здорового образа жизни;

-оздоровление системы межличностных отношений подростка, восстановление его социального статуса в коллективе сверстников;

-организация изучения психических состояний подростка, особенностей его личностного развития и поведения;

-установление и снятие психотравматических ситуаций среди ближайшего окружения детей и подростков;

- отработка навыков общения со взрослыми и сверстниками на основе общепринятых норм;

-разработка и реализация индивидуальных и групповых занятий для детей с выраженным нарушением физического и психического развития;

-привлечение обучающихся к общественно-полезной деятельности;

-включение детей и подростков в коллективные творческие виды деятельности;

-содействие профессиональной ориентации и получению специальности;

-оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по психологическим, социальным, правовым и другим вопросам;

3.Принципы программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

— соблюдение интересов ребёнка;

— системность;

— непрерывность;

— вариативность;

—рекомендательный характер оказания помощи.

4. Основные направления деятельности:

— диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

— коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

— консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

— информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

- профилактическая работа направлена на выработку навыков общения в коллективе; по формированию навыков самоподготовки; пропаганды здорового образа жизни данной категории детей и окружающих их участников учебно воспитательного процесса.

5. Характеристика содержания.

Диагностическая работа включает:

— своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;

—диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации;

— комплексный сбор сведений о ребёнке с ОВЗ на основании диагностической информации от специалистов разного профиля: учителя предметника, классного руководителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, врача-педиатра, врача-психиатра.

— изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся с ОВЗ, испытывающих трудности в обучении и в общении.

— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка с ОВЗ, испытывающих трудности в обучении и в общении;

— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка испытывающего трудности в обучении и в общении, с ограниченными возможностями здоровья;

— анализ успешности коррекционно-развивающей работы с детьми имеющими ОВЗ.

Коррекционно-развивающая работа включает:

— выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения, воспитания в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

— организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

— системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

— коррекцию и развитие высших психических функций;

— развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

— выработку совместных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

Информационно-просветительская работа предусматривает:

— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы);

— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

Профилактическая работа включает:

— организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых профилактических занятий, внеклассных мероприятий необходимых для пропаганды здорового образа жизни;

-— консультирование специалистами педагогов и родителей по вопросам формирования у детей с ОВЗ навыков сохранения здоровья;

-мероприятия по формированию навыков общения в коллективе; по формированию навыков самоподготовки;

Этапы реализации программы:

Профилактическая работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов.

I этап (май – сентябрь). Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.

II этап (октябрь - май) Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей.

III этап (май - июнь) Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.

IV этап (август – сентябрь) Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.

Весь период реализации программы - профилактическая работа.

6. Ожидаемый результат.

Социализация учащихся: гражданское самосознание, общественная позиция, профессиональное самоопределение, потребность в самообразовании и активной творческой деятельности, потребность в ведении здорового образа жизни.

План РАБОТЫ

Аналитическое направление.

Название мероприятия, форма работы.	Цели	Сроки	Ответственный
Оформление социальных паспортов классов и школы.	Социально-педагогическая диагностика классов,	Сентябрь Октябрь	Социальный педагог, кл. руководители.
Составление списков обучающихся ОУ: - стоящих на учете в ПДН; - на внутришкольном контроле; - на учете в отделе социальной защиты; - детей с ОВЗ; - опекаемых детей; -детей из многодетных семей.	Обновление базы данных ОУ. Анализ социально-материального положения неполных и многодетных семей, с нормой здоровья и имеющих детей с ОВЗ. Обновление списков детей с ОВЗ, обучающихся в МБОУ №61.	Сентябрь Октябрь	Социальный педагог, инспектор ПДН, классные руководители.
Консультирование классных руководителей по заполнению социальных паспортов классов.	Сбор и анализ достоверной информации.	Сентябрь октябрь	Социальный педагог
Проведение «круглых столов» с классными руководителями (по параллелям) о проблемах детей с осложненным поведением.	Раннее выявление обучающихся ОУ с проблемами поведения.	1р в четверть	Социальный педагог Кл. руководители.
Социально – педагогическая диагностика «итоги четверти» - «круглый стол» для классных руководителей.	Выявить обучающихся с проблемами успеваемости, поведения. Выявить затруднения в межличностном общении, определить приемы их преодоления.	Ноябрь Январь Март Май	Социальный педагог, Кл. руководители
Диагностика семьи Определение типов семей: 1)  по структуре, 2)  по материальной обеспеченности, 3)  по социально-правовой устойчивости и воспитательному потенциалу, 4)  по взаимоотношениям, по семейной ориентации. Беседы с детьми, родителями, анкетирование.	Изучить условия воспитания, адаптации к новым условиям обучения. Для обеспечения эффективной помощи семье в вопросах успешной социализации детей и подростков(организация досуга и отдыха детей совместно с центром социальной помощи, Толмачевским сельсоветом) Организация работы с семьей, оказавшейся в социально опасном положении.	Сентябрь - октябрь	Социальный педагог, Кл. руководители
Тест «Родительские отношения»- для родителей	Определить родительское отношение к ребенку (рациональный, эмоциональный и поведенческий компоненты)	ноябрь	Социальный педагог, Кл. руководители
Корректировка списка учащихся, семей, находящихся в социально-опасном положении.	Профилактика правонарушений и коррекция поведения детей и подростков. Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми.	В течение года	Социальный педагог. Инспектор ПДН. Специалист по социальным вопросам Толмачевского сельсовета.
Диагностические методики изучения классного коллектива -социометрия; -фотография класса; -дом, в котором я живу; -письмо островитянину; -пьедестал; -продолжи предложения; -фильм о моем классе.	Изучение взаимоотношений учащихся в коллективе, определение лидеров и аутсайдеров.	2 четверть, конец года	Кл руководители, соц педагог.
Профилактическая работа.
Консультации кл. Руководителей и тьюторов детей с ОВЗ: -способы работы кл. руководителей с различными типами семей: 1)по структуре, 2)по материальной обеспеченности, 3)по социально-правовой устойчивости и воспитательному потенциалу, 4)по взаимоотношениям, по семейной ориентации.	Повышение психолого-педагогической компетенции всех участников УВП.	В теч учебного года	Социальный педагог, Кл. руководители
Работа с родителями. Анкета «Определение детско - родительских отношений»	Понимание родителями необходимости поиска путей коррекции возможных отклонений в поведении ребенка с ОВЗ. Профилактика жестокого обращения в семье.	декабрь	Социальный педагог, Кл. руководители
Консультации для кл. руководителей, тьюторов: критерии семейного благополучия, критерии семейного неблагополучия, признаки семейного неблагополучия.	Профилактика дезадаптивного поведения детей с ОВЗ. Повышение психолого-педагогической компетенции всех участников УВП.	Вторая четверть.	Социальный педагог, Кл. руководители
Консультации для кл. руководителей: «О влиянии родителей, зависимых от алкоголя, на социально-психологическое развитие подростков»	Профилактика дезадаптивного поведения. Повышение психолого-педагогической компетенции всех участников УВП.	декабрь	Социальный педагог, Кл. руководители
Для родителей имеющих детей с ОВЗ, беседа в группе: «Факторы риска, обусловливающие положительное отношение подростков к алкоголю»	Профилактика дезадаптивного поведения. Профилактика употребления ПАВ.	январь	Социальный педагог, Кл. руководители
Вредные привычки: профилактика зависимостей. Внеклассные мероприятия для групп детей с нормой здоровья и с ОВЗ. 1- 4 класс: «Путешествие в страну Здоровья» «Страна Непослушания», «О злом короле Никотине», «Про разные вредности» 5-7 класс: «Привычки и здоровье», «Вот задача для ребят- кто же в этом виноват?», «Правила жизни», «История курения в стихах и песнопениях»	Профилактика употребления ПАВ.	В теч года.	Социальный педагог, Кл. руководители, тьюторы.
Индивидуальная работа социального педагога с семьями (один или оба родителя) употребляющими алкоголь.	Раскрыть родителям отрицательное влияние алкоголя на семейные взаимоотношения, показать ущерб, который пьянство наносит семье, воспитанию детей. Оказание посреднической социально - педагогической помощи, координация с социальными службами (служба занятости населения, центр социальной помощи «Добрыня», Толмачевский сельсовет ) для дальнейшего формирования мотивации клиента и его семьи на безалкогольное существование и построение другой системы взаимоотношений.	В теч уч года	Соц педагог, специалисты по социальной работе Толмачевского сельсовета.
Составление индивидуального плана работы социального педагога с подростком из семьи зависимых от алкоголя родителей.	Осуществление комплекса мер по воспитанию, образованию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства подростка. Профилактика дезадаптивного поведения.	Сентябрь - октябрь	Социальный педагог, Кл. руководители
Семейное консультирование(семьи с детьми ОВЗ) социальным педагогом: -организация пространства жизнедеятельности ребенка в домашних условиях; -организация свободного (внешкольного) пребывания ребенка, его досуга.	Улучшение условий для подготовки уроков и отдыха ребенка с ОВЗ. Организация и привлечение ребенка с ОВЗ в кружковую деятельность. Профилактика дезадаптивного поведения детей с ОВЗ.	В теч уч года.	Социальный педагог, Кл. руководители
Групповые занятия для родителей «Азбука учебного труда», как помочь ребенку? -как правильно работать с текстом? -как выполнять письменные домашние задания? -как вырабатывать внимание? -память и ее развитие; -общие приемы учебной работй; -учение и воля; -что такое способности и как их развивать?	Повышение психолого-педагогической компетенции всех участников УВП.	В теч учебного года	Социальный педагог, Кл. руководители
Групповые занятия для детей, имеющих признаки школьной дезадаптации «Азбука учебного труда»: -как правильно работать с текстом? -как выполнять письменные домашние задания? -как вырабатывать внимание? -память и ее развитие; -общие приемы учебной работй; -учение и воля;	Профилактика школьной дезадаптации у детей с ОВЗ.		Социальный педагог, Кл. руководители
Памятка родителям: «Принципы отношений взрослых и детей». тест	Помощь в налаживании нормального общения внутри семьи и ее ближайшим окружением, содействие в разрешении внутрисемейных конфликтов. Профилактика дезадаптивного поведения Повышение психолого-педагогической компетенции всех участников УВП.	февраль	Социальный педагог, Кл. руководители
Индивидуальные беседы с учащимися имеющими ОВЗ, имеющими отклонения в поведении: -причины постановки на учет инспектора ПДН, -что такое хулиганство? -что такое вандализм? -что такое вред здоровью?	Профилактика правонарушений и коррекция поведения детей и подростков. Профилактика дезадаптивного поведения.	В течение года по необходимости	Социальный педагог. Инспектор ПДН.
Индивидуальные беседы с учащимися имеющими ОВЗ, состоящими на учете в ПДН: -Что такое самоконтроль, самовоспитание?	Профилактика правонарушений и коррекция поведения детей и подростков. Профилактика безнадзорности и беспризорности.
Индивидуальная, групповая работа с обучающимися, стоящими на ВШУ имеющими ОВЗ, «Школьные правила поведения. Кто их будет выполнять?»	Профилактика правонарушений и коррекция поведения детей и подростков. Профилактика дезадаптивного поведения	1 раз в неделю	Социальный педагог
Индивидуальная, групповая работа с родителями, чьи дети стоят на ВШУ имеющими ОВЗ, «Школьные правила поведения. Кто их будет выполнять?»	Профилактика дезадаптивного поведения.
Содействие в получении бесплатного питания, для детей, остро нуждающихся и находящихся в трудной жизненной ситуации.	Материальная помощь семьям, нуждающимся в государственной поддержке.	Сентябрь	-ответственный в ОУ за бесплатное питание. Социальный педагог, кл. руководители.
«Азбука выживания» профилактическая программа для детей 1-4, 5-8 кл.: Лекции с демонстрациями видеороликов- «Железная дорога - зона повышенной опасности.» «Травматизм на железной дороге.» «Транспортные правонарушения и их последствия.»	Организация и проведение воспитательного процесса по профилактике детского травматизма на железной дороге.	Ноябрь, январь, март.	Кл. руководители. Социальный педагог. Ст. инспектор ОДН ЛО МВД России на ст. Новосибирск
Участие в межведомственной операции «Подросток»	Выявление и учет несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в ОУ.	Сентябрь (окончание)	Зам по ВР, Социальный педагог, инспектор ПДН, кл. руководители
Классные часы на тему: «Твои права и обязанности» на параллели 8 кл.	Правовое воспитание. Ознакомление с правами и обязанностями учащихся, закрепленными в уставе школы. Повышение психолого-педагогической компетенции всех участников УВП.	Октябрь Ноябрь декабрь	Инспектор ПДН. Социальный педагог. Кл. руководители
Групповые занятия для учащихся 8-11 кл. «Как избежать насилия»	Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми.	декабрь	Социальный педагог. Школьный психолог.
Групповая работа с классными руководителями: -типы жестокого обращения в семье, -признаки жестокого обращения с детьми	Профилактика насилия и жестокого обращения с детьм
Участие в районной неделе «Безопасный интернет»: -родительские собрания 3- 4 класс, тема «Дети и компьютер»	-дать родителям сведения по вопросам компьютерной зависимости; -повысить уровень культуры семейного воспитания; -ознакомить с компьютерной культурой пользователя; -ознакомить с признаками зависимостей; -проинформировать о результатах вследствие эмоциональных заболеваний. Повышение психолого-педагогической компетенции всех участников УВП.	январь	Социальный педагог.
Координация работы школы, инспектора ПДН, комиссии КДН, органов опеки и попечительства.	Системная работа по профилактике правонарушений и коррекции поведения детей и подростков.	В течение всего учебного года	Социальный педагог, администрация школы.
Участие в межведомственной операции «Семья» Акция для детей и родителей «Правила на всю жизнь»: -групповые занятия с учащимися 3-5 классов «Хороший тон» ; -групповые занятия для родителей «Семейные правила»;	Профилактика правонарушений и коррекция поведения детей и подростков с нормой здоровья, детей и подростков с ОВЗ, выявление семей с антиобщественным образом жизни. Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми. -воспитание культуры поведения. - правовое воспитание; -профилактика насилия и жестокого обращения с детьми. - формирование ответственного отношения родителей к воспитанию детей.	Февраль Март Февраль Март	Социальный педагог. Инспектор ПДН.
«Родительский всеобуч»- групповые занятия с родителями не добросовестно исполняющими свои обязанности по воспитанию и содержанию детей с ОВЗ: «Ответственность семьи за воспитание детей», «Семейный кодекс Р Ф» глава 12. Права и обязанности родителей.	Преодоление конфликтных ситуаций, формирование здорового микроклимата в семье имеющей здорового ребенка и ребенка с ОВЗ. Повышение правовой грамотности.	1 раз в месяц	Психолог, социальный педагог.
Цикл бесед о культуре здоровья с детьми с нормой здоровья и имеющими ОВЗ 1-4 класса. «Что значит – быть здоровым? » с просмотром видеороликов.	Пропаганда здорового образа жизни. Профилактика табакокурения, употребления ПАВ.	Март апрель	Мед. Работник. Социальный педагог.
Просмотр видеороликов на тему: «Вред курения» 5-8 класс	Пропаганда здорового образа жизни. Профилактика табакокурения.
Просмотр мультфильмов учащимися с ОВЗ на тему: «Вред курения». 1-4 класс	Профилактика табакокурения.
Выступления на общешкольных родительских собраниях 8-11 классы. «Свободное время старшеклассников» Просмотр видеороликов по наркопрофилактике.	Профилактика правонарушений и коррекции поведения детей и подростков с нормой здоровья и имеющих ОВЗ.	Март апрель	Психолог, социальный педагог
«Административная ответственность подростков и родителей.» Беседы с родителями и детьми о статьях административного кодекса.	Профилактика правонарушений подростков. Повышение правовой грамотности.	Апрель май	Инспектор ПДН, социальный педагог. Кл. руководит.
Организация и контроль летней занятости детей, состоящих на учете инспектора ПДН и ВШУ имеющих ОВЗ.	Профилактика детской безнадзорности, употребления ПАВ.	Май-август	Зам. директора по ВР. Социальный педагог Кл. руководители.
Выступление на МО кл. рук «Причины нарушения нормального функционирования семьи».	Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми.		Соц педагог.
Групповое занятие для кл руководителей «Внутрисемейные отношения как возможный фактор травматизации личности ребенка»	Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми.		Соц педагог, психолог.
Профилактическая работа:
Индивидуальная работа с кл. руководителями. Своевременное выявление и постановка на внутришкольный учет детей с отклоняющимся поведением с нормой здоровья и имеющих ОВЗ.	Профилактика детской безнадзорности и правонарушений.	В течение года.	Социальный педагог, кл. руководители.
Индивидуальная работа с кл. руководителями. Своевременное выявление и постановка на внутришкольный учет семей «Группы риска», имеющих детей с отклоняющимся поведением с нормой здоровья и имеющих ОВЗ.	Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми.		Социальный педагог, кл. руководители.
Контроль за детьми с нормой здоровья и детьми с ОВЗ, склонными к пропускам уроков: - посещение уроков; - проверка дневников и журналов; - беседы с учащимися и классным руководителем ; - индивидуальные профилактические беседы с родителями из проблемных семей.	Формирование ответственного отношения у детей и родителей к внутришкольной дисциплине.	В течение года.	Социальный педагог. Кл. руководители.
Контроль за обучающимися (ОВЗ) с отклоняющимся поведением, нуждающимся в поддержке: - личные беседы с учащимися и их родителями; - заседания «Совета профилактики»; - заседание административного совета школы; - вызов на комиссию ОИДН; - проведение индивидуальных встреч с инспектором ПДН детей и родителей.	Выявление трудностей в воспитании детей с ОВЗ и оказание помощи в решении проблем родителям и детям. Формирование ответственного отношения родителей к воспитанию детей. Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми;	В течение года.	Социальный педагог. Инспектор ПДН.
Рейды(по необходимости) администрации и специалистов ОУ по месту жительства трудных подростков, в неблагополучные семьи.	Формирование ответственного отношения родителей к воспитанию детей. Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми;	В течение года.	Социальный педагог, инспектор ПДН, классные руководители. Совместно со специалистами Толмачевского сельсовета, центра «Добрыня».
Социально-педагогический патронаж детей «группы риска» во время каникул.	Профилактика правонарушений и коррекция поведения детей и подростков.	Ноябрь, январь, март, июнь - июль.	Администрация школы, психологи, инспектор ПДН, соц педагог, кл руководители.
Выступления на родительских собраниях: -«Памятка для родителей, которые стремятся жить в согласии с подростком» памятка родителям. -«Причины трудностей родительско-детских отношений» -«Важные правила в общении с ребенком» памятка для родителей -«Чего не должны делать родители, если они узнали, что подросток употребляет ПАВ» памятка родителям -«Употребление алкоголя и его последствия» лекция с демонстрацией видеоролика. -«Семейные правила для детей и родителей» Творческая работа: «Что такое моральный кодекс семьи?» сочинение учащихся 10-11 кл. Игровые занятия по семейным правилам для учащихся 4-5 классов, для групп детей с ОВЗ: «Что такое тон хороший? Мы спросили у Тимоши…»	Профилактика правонарушений и употребления ПАВ в подростковой среде. Коррекция внутрисемейных отношений. Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми;	В теч учебного года	Социальный педагог, кл руководители.
Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся кл) групповые занятия(кл. часы, беседы, тренинги, круглые столы, деловые игры): -самопознание личности, -саморазвитие личности, -самовоспитание личности, -физическое и духовное самовоспитание, -нравственность и самовоспитание, -на пороге взросления.	Цель курса: -расширение знаний учащихся о себе, своих возможностях и способностях; -развитие умений ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности адаптации в современном обществе.	В течение учебного года.	Социальный педагог, кл. руководители.
Единый консультационный день - 27 ноября	Коррекция внутрисемейных отношенй. Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми.	27 ноября	Социальный педагог.
Профилактика суицидального поведения (групповые занятия для классных руководителей параллелей 7-11 классов): -мотивы суицидального поведения детей и подростков, -факторы риска, факторы защиты. -Проблемы семьи, влияющие на суицидальность детей и подростков. -«Что делать взрослым?»	Своевременное выявление детей и подростков с суицидальным поведением. Повышение психолого-педагогической компетенции всех участников УВП.	1 раз в четверть	Психолог, социальный педагог, классные руководители.
Участие в работе школьного «Совета профилактики»		1 раз в четверть
Профориентация: -организация экскурсии ПТУ №61 для учащихся 8-9 классов имеющих ОВЗ, Занятия с классными руководителями: -анкета «Методика определения индивидуальной профессиональной перспективы» -составление профессиограммы, практическая работа с детьми 7 и 8 вида. -профессиографическая экскурсия	Повышение психолого-педагогической компетенции всех участников УВП.	Март В теч года	Соц педагог, кл руководители 9 классов.

Список литературы:

1.Справочник социального педагога Москва «ВАКО» 2007

2.Методика и опыт работы социального педагога Москва Издательский центр «Академия», 2001

3. Методика и технология работы социального педагога. Москва Издательский центр «Академия » 2002 , , под редакцией

4. Продолжаем общаться с ребенком так. Москва АСТ. Астрель 2008

5. А. Мазлиш как говорить с детьми, чтобы они учились Москва ЭКСМО 2010

6. Осложненное поведение подростков. Москва. «5 за знания» 2006

7. Азбука учебного труда. Москва. «Просвещение» 1988

8. Я. Руднянский Как учиться? Москва «Просвещение» 1992

9. Справочик классного руководителя Москва «Вако» 2009

10. Классные часы по этикету для учащихся 1- 4 классов. Ярославль академия развития. 2009

11. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся 6- 11 класс. Москва. «Вако» 2008

12. Документация социального педагога Новосибирского района. Справочник/под редакцией Е. Г Черняевой.- Новосибирск: изд-во НИПКиПРО, 2010.

13. Нетрадиционные формы работы с родителями. Москва. «5 за знания» 2005