Государственное бюджетное (областное) образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом № 3 Программа постинтернатного сопровождения выпускников Г Б (О) ОУ детский дом № 3. 2011 – 2012 гг. |
Пояснительная записка.
Начало взрослой самостоятельной жизни - непростое время для любого молодого человека. Неопытность порождает ошибки, которые могут сказываться на всей последующей жизни. В это время очень важно иметь близкого человека, к которому можно обратиться в трудном случае, который поддержит и подскажет правильный выход. Детям - сиротам и выпускникам детских домов приходиться выходить во взрослую жизнь раньше, чем ребенку из семьи. Наибольшее количество детей выпускается из детских домов в возрасте 15-16 лет. Их жизненный опыт очень мал, часто полностью отсутствуют навыки, необходимые для самостоятельной жизни: дети не умеют обустроить свой быт, распоряжаться деньгами, самостоятельно организовать досуг.
Покидая детский дом, эти молодые люди, по сути, совсем ещё дети, оказываются неготовыми к жизни и у них начинаются проблемы:
· ведут иждивенческий образ жизни;
· страдают от алкогольной зависимости;
· совершают правонарушения, оказываются вовлеченными в преступную деятельность.
Это происходит из-за того, что большинство выпускников учреждений для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказываются недостаточно адаптированными к самостоятельной жизни. Поэтому необходимо, хотя бы, первое время (2-3 года) после выхода из детского дома оказывать воспитанникам поддержку в виде постинтернатного сопровождения, которое поможет им успешно адаптироваться в новой социальной среде, выстроить конструктивную стратегию самостоятельной жизни, создать новые и крепкие социальные контакты, как с близким окружением, так и с государственными структурами.
Судьба сироты после выхода из детского дома зависит очень часто от конкретного человека, с которым входит в контакт ребенок: учитель, преподаватель, сосед, участковый, родственники и др. Этим субъектам сопровождения важно понимать меру ответственности за воспитанника, знать права и способы проявления инициативы в поддержке сироты и установления контакта с другими субъектами сопровождения.
Программа рассчитана на 3 года, на весь адаптационный период выпускников детского дома.
Целью программы является организация подготовки воспитанников самостоятельной жизни, организация индивидуального сопровождения и поддержки выпускников детского дома для успешной социализации и интеграции в общество.
Задачи программы:
1. Создание у детей определенного запаса жизненных умений и навыков, а также правовых знаний.
2. Формирование умений, позволяющих самостоятельно реализовывать свои планы.
3. Установление с выпускниками эмоционально-смысловых связей, направленных на повышение уровня самостоятельности.
4. формирование адекватного понимания своих перспектив профессионального и личностного роста.
5. Содействие адаптации выпускника детского дома к условиям жизни и обучения в образовательных учреждениях начального профессионального образования и средне-профессионального образования.
6. Влияние на развитие профессионально важных качеств выпускника детского дома.
7. Создание условий для успешной социализации выпускника детского дома после окончания им учебного заведения.
Целевая группа: воспитанники и выпускники детского дома.
Система программных мероприятий:
I. Социально-педагогическая работа:
1. Правовое воспитание.
2. Социализация.
3. Межличностные отношения.
4. Профессиональное самоопределение.
II. Подготовительный период.
III. Адаптационный период.
IV. Защита прав и интересов выпускников.
Содержание программы.
I. Социально-педагогическая работа.
1. Правовое воспитание.
Цели:
· Формирование основ правосознания и правовой культуры, понимания необходимости соблюдения закона и неотвратимости наказания за его нарушение.
· Формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины, способного успешно выполнять гражданские обязанности.
На данном этапе ведется работа с выпускниками в стенах детского дома. Для ее реализации задействованы сотрудники детского дома (зам. директора по ВР, социальный педагог, педагог психолог, воспитатели), а также сотрудники учебных заведений и центра занятости населения.
№ | Наименование | Ответственные | Сроки |
1 | «Что такое государство?» | Социальный педагог | Март |
2 | Гражданские права: - право на образование и труд; - право на жизнь. | Социальный педагог | Март |
3 | Преступление и наказание | Социальный педагог Педагог-психолог | Март |
4 | «Зачем людям нужны законы?» | Педагог-психолог воспитатели | Март |
5 | Уголовная ответственность несовершеннолетних. | Социальный педагог Педагог-психолог | Апрель |
6 | Написание писем, заполнение бланков, квитанций и т. д. | Воспитатели | Апрель |
7 | «Что нужно знать при выходе из детского дома? Кто поможет защитить твои права?» | Социальный педагог воспитатели | Апрель |
2. Социализация.
Цели:
· Определение социального статуса выпускника;
· Определение плана первичной адаптации в новых условиях.
№ | Наименование | Ответственные | Сроки |
1 | Общая социализированность детей | Педагог-психолог | Март |
2 | Сформированности «Я – концепции» | Педагог-психолог воспитатели | Март |
3 | Социальная успешность выпускников | Социальный педагог | Март |
4 | Девиантные формы поведения выпускников | Педагог-психолог | Апрель |
5 | Потребность в области образования, саморазвития и самореализации | Социальный педагог Педагог-психолог | Апрель |
6 | Занятость выпускников в системе дополнительного образования | Воспитатели | Апрель |
7 | Соответствие образовательных достижений выпускников уровню требований базисного учебного плана | Зам. директора по ВР | Апрель |
3. Межличностные отношения.
Цели:
· Развитие коммуникативной компетентности;
· Формирование взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, полоролевые отношения.
№ | Наименование | Ответственные | Сроки |
1 | Развитие наблюдательности в общении | Педагог-психолог воспитатели | Апрель |
2 | Развитие умения слушать | Педагог-психолог воспитатели | Апрель |
3 | Развитие навыков точной передачи информации | Педагог-психолог воспитатели | |
4 | Обладание способами невербального общения | Педагог-психолог воспитатели | Апрель |
5 | Представление понятий «дружба», «влюбленность», «любовь», «семья» | Педагог-психолог воспитатели | Апрель |
4. Профессиональное самоопределение.
Цель: формирование у подростков осознанного профессионального самоопределения и гуманного достижения цели.
№ | Наименование | Ответственные | Сроки |
1 | «Что такое профессия?» | Социальный педагог | Апрель |
2 | Сформированность профессионального самоопределения выпускника | Социальный педагог Педагог-психолог | Май |
3 | Профессиональная ориентация | Педагог-психолог | Май |
4 | Пути получения профессий | Социальный педагог Воспитатели Сотрудники учебных заведений | Май |
5 | Знакомство с профессиями | Зам. директора Социальный педагог Воспитатели Сотрудники центра занятости населения | Май |
II. Подготовительный период.
Цель: подготовка выпускников к самостоятельной жизни в не детского дома.
На данном этапе ведется работа по подготовки необходимой документации и подбор информации для поступления выпускников в различные учебные заведения. Эту работу организовывают сотрудники детского дома (зам. директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог, медицинская сестра) и специалисты других учреждений (врач-педиатр, врач-психиатр).
№ | Наименование | Ответственные | Сроки |
1 | Психолого-педагогическая и медико-социальная экспертиза | Зам. директора Социальный педагог Педагог-психолог | Май |
2 | Разработка «социальной карты» | Зам. директора Социальный педагог Педагог-психолог | Май |
3 | Сбор информации об учебных заведениях, местах работы, согласно заключениям экспертизы, с учетом потребностей и возможностей выпускника | Зам. директора Социальный педагог | Апрель Май |
4 | Подготовка медицинских документов, необходимых для поступления выпускников в учебное заведение | Медицинская сестра Врач-педиатр Врач-психиатр | Май Июнь |
5 | Оптимальный выбор учебного заведения | Зам. директора Социальный педагог | Май Июнь |
6 | Создание «информационного поля» постинтернатной адаптации для выпускников | Зам. директора Социальный педагог | Май Июнь |
III. Адаптационный период.
Цель: сопровождение выпускника в постинтернатный период.
Данный период реализуется непосредственно после поступления выпускника в учебное заведение сотрудниками детского дома (зам. директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог) и сотрудниками данного учебного заведения (представители администрации, куратор учебной группы).
№ | Наименование | Ответственные | Сроки |
1 | Передача «социальных карт» в учебные заведения | Социальный педагог Представители администрации учебного заведения Куратор учебной группы | Август |
2 | Составление плана взаимодействия детского дома и учебного заведения | Зам. директора Социальный педагог Представители администрации учебного заведения | Август |
3 | Установление постоянного эмоционального контакта с шефствующим педагогом | Зам. директора Куратор учебной группы | 1 раз в квартал |
4 | Оказание помощи в организации совместной деятельности куратора учебного заведения и выпускника, направленная на постепенное повышение уровня самостоятельности | Зам. директора Куратор учебной группы | 1 раз в квартал |
5 | Анализ трудностей адаптационного периода, коррекция плана взаимодействия | Зам. директора Педагог-психолог Куратор учебной группы Педагоги учебного заведения | 2 раза в год |
IV. Клуб поддержки выпускника.
Цели:
· Социальная, психологическая, медицинская и образовательная поддержка выпускников детского дома в период их адаптации к новым для них условиям самостоятельной жизни;
· Защита прав и интересов выпускников;
· Представительство интересов выпускника в правозащитных и административных органах.
Данная работа предназначена для оказания разнообразной помощи выпускникам при возникновении затруднительных ситуаций. Она ведется на протяжении всего периода обучения выпускников детского дома в учебных заведениях.
№ | Наименование | Ответственные | Сроки |
1 | Решение вопросов, связанных с наличием документов, необходимых для жизнеустройства | Социальный педагог | По мере необходимости |
2 | Помощь в вопросах, связанных с защитой прав и интересов | Зам. директора Социальный педагог | По мере необходимости |
3 | Представительство в правозащитных и административных органах | Зам. директора Социальный педагог | По мере необходимости |
4 | Оказание помощи в выборе профессии и трудоустройстве | Зам. директора Социальный педагог Педагог-психолог | По мере необходимости |
5 | Оказание помощи в получении жилья и жизнеустройстве | Социальный педагог | По мере необходимости |
Ожидаемый результат:
1. Достаточный социальный и личностный потенциал у выпускников для самостоятельной жизни и успешной интеграции в современном обществе.
2. Профессиональная самореализация выпускников детского дома.
3. Создание службы постинтернатного сопровождения выпускников детского дома.
4. Получение данных о проблемах и нарушениях адаптации выпускников, возможность их оперативного использования.
5. Накопление статистической базы данных, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников.
6. стремление к благополучию, созданию семьи.
