ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА САЛЕХАРД
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
имени Героя Советского Союза »
«Апробация инновационных методов профилактики семейного неблагополучия»
Салехард 2012
ЗАЯВКА
на присвоение статуса адаптационной площадки в системе образования ЯНАО по теме «Апробация инновационных методов профилактики семейного неблагополучия»
I. Паспортная информация.
Юридическое наименование учреждения | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза » |
Учредитель | Муниципальное образование город Салехард |
Юридический адрес | ЯНАО, г. Салехард, ул. Ленина д.54 |
Фактический адрес | ЯНАО, г. Салехард, ул. Ленина д.54 |
ФИО руководителя | Марат Багдатович Ныкышов |
Телефон, факс, e-mail | 8(349 8(349главный бухгалтер) |
Адрес сайта учреждения. | http://***** |
Ссылка на раздел сайта, посвященный проекту | http://netcity. edu. *****/asp/SetupSchool/Portfolio/ProjectPortfolios. asp |
Официальные статусы организации в сфере образования | В декабре 2010 года школа стала лауреатом второго Ямальского педагогического форума в номинации «Конкурс инновационных моделей школы ступеней». Приказ ДО ЯНАО от 01.01.2001 г. № 000 "Об итогах проведения окружного Образовательного форума - 2010". |
Выходит ли проект за рамки основной деятельности организации. | Проект не выходит за рамки основной деятельности. Устав ОУ (утверждён приказом начальника департамента образования Администрации МО г. Салехард за № 000 от 28 июля 2011 г.) |
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Наименование проекта | «Апробация инновационных методов профилактики семейного неблагополучия» |
Цель апробации проекта | Cоздать условия · для апробации инновационных методов профилактики семейного неблагополучия, являющихся составной частью системы профилактики девиантного поведения подростков, · для создания образовательной среды, предоставляющей возможности для личностного роста каждого обучающегося. |
Задачи апробации проекта | · проанализировать и оценить позицию школы в парадигме компетентностного обучения и воспитания школьников; · создать банк диагностических методик для определения уровня семейного неблагополучия; · создать банк методов и методик профилактики семейного неблагополучия; · апробировать методики в режиме штатного функционирования образовательного учреждения; · разработать механизмы использования апробированных методик для создания системы профилактики девиантного поведения подростков. |
Сроки реализации | учебный год |
Ожидаемые результаты проекта | - повышение адаптационного потенциала детей, проявляющих девиантное поведение; - снижение уровня тревожности обучающихся, проявляющих девиантное поведение; - внедрение в образовательно-воспитательный процесс системы профилактики девиантного поведения подростков с применением инновационных методов профилактики семейного неблагополучия. |
Мониторинг результатов и их оценка | 1. Оценка эффективности реализации проекта через психолого-педагогические исследования по направлениям: - динамика изменения количества неблагополучных семей; - динамика межличностных взаимодействий в коллективе обучающихся из неблагополучных семей; - положительное изменение ценностных ориентаций у обучающихся; - повышение уровня адаптивных свойств личности обучающихся с девиантным поведением, причиной которого является семейное неблагополучие. 2. Мониторинг достижений обучающихся МАОУ СОШ №1, проявляющих девиантное поведение в связи с семейным благополучием 3. Ведение портфолио индивидуального сопровождения обучающихся из неблагополучных семей. |
Актуальность апробационной работы.
Проблема профилактики семейного неблагополучия является государственной проблемой. Она рассматривается в контексте основных нормативных документов, регламентирующих отношения субъектов образовательно-воспитательного процесса: Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников разработана в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании» (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные программы»).
Специфичность воздействия социальных факторов на поведение подростков заключается в их опосредованном позитивном и негативном влиянии через ближайшее окружение. Углубленный анализ связей между обобщенно-абстрактными константами и конкретными жизненными ситуациями показал, что в жизненных ориентациях подростков многое обусловлено их семейной ситуацией. Так, корреляция статистической картины девиаций подростков со статистической картиной семейного неблагополучия (расторжение брака между родителями, имеющими детей) сравнительно высокая, что позволяет судить об уровне подростковой преступности не по уголовной статистике, а по статистике разводов.
Семейное неблагополучие – одна из основных причин, определяющая состояние и динамику девиантного поведения подростков. Понятие "семейное неблагополучие" охватывает негативные различные характеристики семьи, дефекты ее структурного, количественного и половозрастного состава, внутрисемейные отношения, отношения членов семьи с внешними социальными институтами (школой, производством, досуговыми и другими учреждениями). Каждый из этих факторов имеет специфику воздействия на процесс формирования личности подростка.
Психологический климат семьи, степень ее сплоченности определяется согласованностью представлений и фактическим распределением прав и обязанностей в семье, взаимодействием и взаимопомощью ее членов. Основы любой семьи формируются социальными позициями супругов по отношению друг к другу и к детям. Отрицательное влияние на поведение подростков оказывает понимание ими неоднозначной позиции родителей в их воспитании. Исследования показали, что родители девиантных подростков не смогли добиться четкого отношения детей к социальным нормам, сформировать прочные убеждения.
Апробационная работа по изучению и внедрению инновационных методов профилактики семейного неблагополучия может стать одним из механизмов создания полноценной региональной системы профилактики семейного неблагополучия.
Постановка проблемы
Все социальные проблемы современности в той или иной степени касаются семьи, отражаются в ее самочувствии, способности выполнять свои многочисленные функции, справляться с трудностями. Роль семьи в обществе очень велика, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в социуме. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.
Семья есть всегда объединение людей, причем объединение, основанное на любви, доверии, взаимопомощи и безусловной поддержке.
Отношения в семье складываются не только по воле ее членов, но и под влиянием внешних условий социальной жизни общества. В то же время и семья влияет на отношения в обществе, на характер всех процессов общественной жизни. Она не только удовлетворяет потребности людей, вступивших в семейный союз, но выполняет ряд социальных функций и поэтому является неотъемлемым элементом социальной структуры общества.
Сегодня значительно изменились роль и место семьи в системе воспитательных институтов. Все большую актуальность приобретают межличностные отношения в семье, баланс взаимоотношений между полами как необходимое условие благополучия семьи в современном обществе.
Семья порождает первичную, глубинную социальность, которая потом воплощается и усложняется в социальных связях, объединяющих индивидов в общество. Судьбы семьи и общества взаимосвязаны, а их функции взаимодополняемы. Поэтому семью можно назвать социальным институтом, характеризующимся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей.
Анализ поведения обучающихся МАОУ СОШ №1, их отношения к культурным, семейным и иным общечеловеческим ценностям показывает, что существует дисбаланс между желаемым и реальным уровнем воспитанности обучающихся, что выражается в повышении количества обучающихся, проявляющих девиантное поведение, как на ступени основного, так и на ступени начального образования.
Решением означенной проблемы может стать создание целостной системы профилактики девиантного поведения обучающихся начальной и основной школы, основанной на апробации инновационных методов профилактики семейного неблагополучия
Практическая значимость настоящего проекта заключается в апробации созданной системы на базе образовательных учреждений округа.
Цель апробации — создать условия для апробации инновационных методов профилактики семейного неблагополучия, являющихся составной частью системы профилактики девиантного поведения подростков; создать условия для формирования образовательной среды, предоставляющей возможности для личностного роста каждого обучающегося.
Объектом апробации является процесс профилактики неблагополучия семей обучающихся МАОУ СОШ №1.
Предмет апробации – совокупность инновационных методов и форм диагностики и профилактики семейного неблагополучия.
Объект, предмет и цель апробации обусловили необходимость решения следующих задач:
· проанализировать и оценить позицию школы в парадигме компетентностного обучения и воспитания школьников;
· создать банк диагностических методик для определения уровня семейного неблагополучия;
· создать банк методов и методик профилактики семейного неблагополучия;
· апробировать методики в режиме штатного функционирования образовательного учреждения;
· разработать механизмы использования апробированных методик для создания системы профилактики девиантного поведения подростков.
Содержание апробационной деятельности
1. Изучение семей и условий семейного воспитания обучающихся МАОУ СОШ №1 г. Салехарда.
2. Подбор диагностических методик и создание информационного банка для изучения семейного благополучия.
3. Подбор инновационных методик и техник для профилактики семейного неблагополучия.
4. Включение в учебный план школы курсов «Этика и психология семейной жизни», направленных на формирование семейных ценностей.
5. Проведение школьных праздников, классных дел с привлечением родителей (законных представителей) обучающихся.
6. Проведение Дня открытых дверей для родителей обучающихся 1-5 классов.
7. Проведение родительских собраний с целью распространения положительного опыта семейного воспитания.
8. Организация информационного сопровождения реализации проекта на сайте ОУ, в СМИ.
9. Обобщение и диссеминация опыта, накопленного в ходе реализации апробационного проекта.
Ответственные за реализацию проекта:
№ | ФИО | Должность |
1. | Заместитель директора по воспитательной и социальной работе | |
2. | Психолог-психолог |
Субъекты проектной деятельности:
· обучающиеся 1-8 классов;
· родители (законные представители) обучающихся
· рабочая группа педагогов, реализующих проект (классные руководители 1-8 классов)
· административная команда, координирующая реализацию проекта.
Ожидаемые результаты:
· повышение адаптационного потенциала детей, проявляющих девиантное поведение;
· снижение уровня тревожности обучающихся, проявляющих девиантное поведение;
· внедрение в образовательно-воспитательный процесс системы профилактики девиантного поведения подростков с применением инновационных методов профилактики семейного неблагополучия.
Мониторинг результатов и их оценка.
1. Оценка эффективности реализации проекта через психолого-педагогические исследования по направлениям:
- динамика изменения количества неблагополучных семей;
- динамика межличностных взаимодействий в коллективе обучающихся из неблагополучных семей;
- положительное изменение ценностных ориентаций у обучающихся;
- повышение уровня адаптивных свойств личности обучающихся с девиантным поведением, причиной которого является семейное неблагополучие.
2. Мониторинг достижений обучающихся МАОУ СОШ №1, проявляющих девиантное поведение в связи с семейным благополучием
3. Ведение портфолио индивидуального сопровождения обучающихся из неблагополучных семей.
Ресурсное обеспечение апробационной работы:
Информационное обеспечение | Психолого-педагогическое обеспечение | Техническое обеспечение |
ИАС Сетевой город | Диагностические материалы, методические материалы, обеспечивающие реализацию проекта | Материально-техническая база МАОУ СОШ №1 г. Салехарда |
Взаимодействие со СМИ муниципального, окружного, всероссийского уровня. | Дистанционные курсы, очно-заочные курсы, очные курсы на базе ГАОУ ДПО «Региональный институт развития образования», взаимодействие с МУК «Методический центр развития образования» г. Салехарда.Пакет диагностических методик по проведению экспертизы уровня эффективности реализации апробационного проекта. | |
Сетевые профессиональные сообщества («Наша сеть») |
Сроки апробационной работы: учебный год
Этапы апробационной работы
1. Подготовительный этап.
Изучение семей и условий семейного воспитания обучающихся МАОУ СОШ №1 г. Салехарда.
Подбор диагностических методик и создание информационного банка для изучения семейного благополучия.
Подбор инновационных методик и техник для профилактики семейного неблагополучия.
Включение в учебный план школы курсов «Этика и психология семейной жизни», направленных на формирование семейных ценностей.
2. Практический этап.
Внедрение в образовательно-воспитательный процесс системы профилактики девиантного поведения подростков с применением инновационных методов профилактики семейного неблагополучия.
3. Итоговый этап.
Анализ результатов апробации.
Обобщение и диссеминация опыта, накопленного в ходе реализации апробационного проекта.
Приложения
Приложение 1
Смета расходов
на реализацию апробационного проекта
по теме «Апробация инновационных методов профилактики семейного неблагополучия» на базе МАОУ СОШ №1 г. Салехарда
№ | Наименование товаров, работ, услуг | Стоимость товаров, услуг (руб.) | Кол-во (шт.) | Сумма (руб.) |
1. | Приобретение методических рекомендаций, содержащих инновационные методы профилактики семейного неблагополучия. | 60 000 | 1 | 60 000 |
2. | Приобретение расходных материалов: черные и цветные картриджи. | |||
3. | Приобретение расходных материалов: фотобумага. | 1 500 | 3 | 4 500 |
4. | Приобретение расходных материалов для проведения праздников | 30 000 | 30 000 | |
5. | Издательско-типографские расходы и множительные работы. | 1 000 | 1 000 | |
6. | Проведение семинаров, встреч, конференций: блокноты, ручки, бумага для офисной техники. | 600 | 50 | 30 000 |
7. | Приобретение подарков, призов и сувениров для проведения конкурсов для детей. | 2 000 | 25 | 50 000 |
Итого: |
