Урок литературы. Тема: «Антон Павлович Чехов. Рассказ «Хирургия» (5 класс)

Урок литературы. Тема: «Антон Павлович Чехов. Рассказ «Хирургия» (5 класс)

Цели: познакомить учащихся с творчеством на примере рассказа «Хирургия»; развивать умение размышлять над прочитанным, над поступками героев и их последствиями, анализировать текст; развивать умение быстро и грамотно отвечать на вопросы; развивать интерес к чтению, логическое мышление

Педагогические технологии: - игровые технологии; - проблемное обучение

Ход урока

1.  Организационный момент. Название рассказа зашифровано, учащиеся сами должны его найти:

ПАТИЛИННТАРОГИТРУНГЖЫВ

КЕГЫККХИРУРГИЯГОЛААЕНТХ

ЮАЗОШИТКЩЫЛОШЭЖФЯЧСЦ

2.  Учитель: Посмотрите на портрет писателя. Что Вы можете сказать об ? (ответы: грустные глаза, серьезный, печальный). Как вы думаете, какую профессию выбрал этот человек? (ответ: врач). Как вы думаете, - интеллигентный человек? Что такое интеллигентность? (ответы: он образованный, воспитанный, уважает других людей). Молодцы, ребята. Вы все верно сказали о писателе. А теперь давайте поработаем письменно. У вас на партах лежат листочки с текстами. Мы с вами будем учиться писать конспект. Вы будете вслух читать текст, а потом мы вместе будем формулировать предложения, которые нужно записать в тетради.

Текст: Антон Павлович Чехов - русский прозаик, драматург. Родился в Таганроге, в семье бывшего приказчика, ставшего хозяином мелочной лавки. Отец, человек широко одаренный, самоучкой выучился играть на скрипке, увлекался живописью, церковным хором. В семье подрастало пять братьев и сестра. Режим дня у детей был суровый: работали в лавке у отца, учились в гимназии, пели в хоре, обучались ремеслам. Случилось так, что отец разорился, и семья вынуждена была уехать из города. Но Антон остался, учился в гимназии, давал частные уроки и высылал семье деньги и небольшие посылки.

Вскоре Чехов стал студентом-медиком и одновременно сотрудничал в юмористических журналах в Москве. Он превратился в главу семьи и кормильца, что признал даже отец. В 1884 году Чехов стал доктором, но по-прежнему главной его работой была литература. Ранние рассказы Чехова - юмористические. Писатель подписывал их псевдонимами- Антоша Чехонте, Человек без селезенки, Брат моего брата и другими.

С 1885 года начали появляться в печати первые зрелые рассказы, которые отличались от прежних. Чехов выступает уже как друг и защитник «маленьких людей»: «Смерть чиновника», «Злоумышленник». Чеховский юмор особенный – одновременно и смешно, и горько. Всю жизнь Чехов боролся с хамством, с угодничеством перед «сильными мира сего»: «Толстый и тонкий», «Хамелеон» и др.

Для чеховской манеры письма характерен лаконизм - способность кратко и точно выражать важные и глубокие мысли. : «Краткость - сестра таланта».

Пьесы Чехова «Чайка», «Дядя Ваня», «Вишневы сад», «Три сестры» до сих пор идут на сценах многих театров.

Последние годы жизни прожил в Ялте. Умер в Германии, где лечился. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.

3.  Учитель: Мы с вами рассмотрим рассказ «Хирургия» Это юмористический рассказ. Что такое юмор? (ответ: изображение героев в смешном виде, юмор - смех веселый и доброжелательный) Чем отличается от сатиры? (ответ: сатира - беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика героев, действительности, явления)

4.  Проверяем знание текста(тест). На вопросы отвечать «да» или «нет»(письменно), затем проверка работы.

1)  Фельдшеру Курятину было 52 года.

2)  Доктор уехал к пациенту, поэтому больных принимал фельдшер.

3)  Дьячка Вонмигласова звали Ефим Михеич.

4)  Дьячок лечил зуб водкой с хреном, теплым молоком.

5)  Фельдшер хвастался, что вырвал зуб у помещика Александра Иваныча Египетского.

6)  Курятин вырывал зуб дьячку щипцами.

7)  Фельдшер забыл сделать тракцию пациенту.

8)  Уходя, дьячок забрал просфиру, которую принес фельдшеру.

Ответы: 1)нет, 2)нет, 3)да, 4)нет, 5)да, 6)да, 7)нет, 8)да.

5.  Чтение рассказа по ролям.

Дома нарисовали иллюстрации к рассказу. Рассматриваем рисунки, обсуждаем.

Беседа с классом.

1)  Повторим определения:

Герой литературного произведения - действующее лицо, персонаж произведения.

Персонажи рассказа – фельдшер , дьячок .

2)  Сюжет - ряд событий, описанных в художественном произведении, положенных в его основу.

3) Как представляете себе земскую больницу?

4) Что можете сказать о Курятине ( по его портрету, по фамилии)?

5) Как выглядит пациент и как ведет себя, придя в больницу? А в процессе вырывания зуба? Какое решение и почему принимает дьячок в конце рассказа?

6) Как характеризует героев их речь? (прочесть с выражением некоторые эпизоды)

7) Что послужило темой рассказа? Разве это смешно, когда зуб болит? А рассказ смешной. Почему?

8) В пьесах существуют замечания автора о деталях поведения или речи героев, называемые ремарками. Какие слова в этом рассказе выполняют функцию ремарок?

9) Что высмеял в рассказе ?

6. Кроссворд.

1) В какую больницу пришел дьячок?

2) Какая жакетка была у фельдшера Курятина?

3) Что было на глазу дьячка?

4) На бутыль с каким раствором перекрестился дьячок?

5) Где сказано: «Питие мое с плачем растворях», по словам дьячка?

6) Фамилия дьячка?

7) Где жил семь лет помещик Александр Иванович Египетский?

8) Где, по словам фельдшера, мало потчевали дьячка березой?

Ответы:

1)земская; 2) чечунчовая; 3)бельмо; 4)карболовый; 5)Псалтырь; 6)Вонмигласов; 7)Петербург; 8)бурса

7. Подведение итогов урока. Оценки. Домашнее задание.

Обмен впечатлениями. Предложение воспользоваться табличкой «Плюс-минус-интересно». В графу «плюс» записать все, что понравилось на уроке (информация, формы работы, которые вызвали положительные эмоции), в графу «минус» записать все, что не понравилось (вызвало неприязнь, осталось непонятным), в графу «интересно» записать все, что показалось любопытным, о чем еще хотелось бы узнать)

Кроссворд:

		2
1
8
								4
6
					3
			7
		5