V блок. Аналитический

Ссылка на резервное размещение материала

V блок. Аналитический

В учебном году перед коллективом стояли следующие задачи:

1. Создать воспитательно-образовательное пространство ДОУ

с учетом ФГТ через:

-построение непосредственно-образовательной деятельности в соответствии с комплексно - тематическим принципом и принципом интеграции образовательных областей;

- выбор оптимальных форм организации совместной деятельности с детьми и самостоятельной деятельности детей;

- построение предметно-развивающей среды в соответствии с ФГТ.

2. Организовать работу по сохранению и укреплению психофизического здоровья детей через:

- интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность»;

- систематизацию работы по формированию у детей осознанного отношения к вопросам здоровья и личной безопасности;

- взаимодействие с родителями по установлению партнерских отношений.

3.Продолжить работу по реализации гендерного подхода в организации совместной деятельности взрослого с детьми через:

- повышение компетентности воспитателей в освоении образовательной области «Социализация»;

- создание условий способствующих гендерной социализации;

- просвещение родителей по вопросам гендерного воспитания.

Работу по реализации задач старались строить в трех направлениях: с родителями, педагогическим коллективом, детьми.

В течение учебного года свой педагогический опыт демонстрировали в разных формах методической работы: открытые просмотры, выступление по определенным темам на семинарах и педсоветах, консультациях способствовали пополнению теоретической базы педагогов.

Работа над задачами велась с той или иной степенью результативности, но ни один из аспектов поставленных задач не был упущен.

Для решения первостепенной задачи в ДОУ проводится систематическая планомерная работа. Используются различные средства физического воспитания и оздоровления в комплексе: рациональный режим, питание, закаливание (в повседневной жизни, специальные меры закаливания - стопотерапия «Ручеек») и движение ( утренняя гимнастика на улице со средней группы, спортивные игры, досуги, физкультурные занятия, ЛФК в оздоровительных группах). В группах обновляются уголки физической культуры. Уделяется внимание профилактике плоскостопия: с детьми проводятся специальные упражнения, используя нестандартное оборудование - массажные коврики, дорожки здоровья.

Курируют оздоровительную и профилактическую работу с детьми квалифицированные медики, инструктор по физической культуре и ЛФК. Каждый месяц проводится анализ заболеваемости, посещаемости детей в каждой группе, анализируется уровень профилактической и физкультурно-оздоровительной работы с детьми, и вырабатываются мероприятия по снижению заболеваемости детей.

Решая проблему сохранения и укрепления здоровья детей, педагогический и медицинский персонал тщательно подходит к организации профилактической работы. Ежегодно проводится медицинский осмотр детей специалистами детской поликлиники, плановая вакцинация детей, в расписание введены специальные занятия с педагогом-психологом. Ведется плановая профилактика гриппа, усилен фильтр детей, организовано проветривание в группах, проводится аромотерапия, прием оздоровительного кислородного коктейля (2 курса в год), фитотерапия.

Благодаря этому в сравнении с прошлым учебным годом снизился уровень заболеваемости детей на фоне общего повышения инфекционных и вирусных заболеваний по городу в этом году:

Показатели года	Индекс здоровья %	Анализ заболеваемости в промилях	Анализ заболеваемости
2009 – 2010 г. г.	85	2274	166
2010 – 2011 г. г.	53	2119	179
2011 – 2012 г. г.	56	1143	175

Работа по укреплению и сохранению здоровья детей включает в себя также врачебный мониторинг состояния здоровья детей, мониторинг нервно-психического развития, отслеживание, контроль и своевременную коррекцию адаптации детей к условиям детского сада, профилактику нарушений здоровья детей и формирование навыков здорового образа жизни.

Тщательное отслеживание состояния психофизического здоровья детей позволяет составить оптимальный двигательный режим, своевременно проводить профилактику, корректировать систему физкультурно-оздоровительной работы в соответствии с особенностями развития детей.

Распределение по группам здоровья.

Группа	г	г	г
I группа	-	-	2	1%	20	10%
II группа	180	96 %	198	96 %	169	83%
III группа	8	4 %	6	3%	15	7%
IY группа	2	1 %	-	-	-	-
Y группа	-	-	-	-	-	-

Инструктор ФИЗО строит свою работу с учетом групп здоровья. И это приносит свои результаты. По результатам диагностики физической подготовленности в мае 2012г.

Уровень.	г..	г.
Высокий	58	57%	57	53 %	54	53%
Средний	42	43%	51	47%	48	47%
Низкий	4	4 %	-	-	-	-
	104		108		102

Детей с низким уровнем физической подготовленности нет. Высокий уровень показали 54 % детей, средний уровень – 48%.

Дети детского сада принимали активное участие в районных спортивных мероприятиях:

«Веселые старты», «Шашки-малютки», «Лыжный серпантин».

Положительные результаты в оздоровлении детей возможны только при совместной работе всего коллектива сотрудников, в понимании важности, значимости всех форм оздоровительной работы с детьми. Большое внимание уделялось адаптации детей вновь пришедших в детский сад. С персоналом группы проведена консультация «Как облегчить адаптацию ребенка к детскому саду», медико-педагогическое совещание «Итоги адаптации детей».

Психологом и воспитателями проводилась работа с родителями, детьми. Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в группе у воспитателей Майшевой Надежды Владимировны, Исаенко Ирины Николаевны, Одинцовой Марии Анатольевны и взаимодействия взрослых с детьми стала быстрая и безболезненная адаптация детей к условиям детского сада.

С тяжелой степенью адаптации детей нет. Легкая степень адаптации – 97%, средняя степень – 3%.

В ДОУ работают 4 оздоровительные группы, на каждого ребенка составлен план оздоровительных мероприятий. В оздоровлении детей широко используются адаптогены, сборы трав, которые оказывают общеукрепляющее, противовоспалительное действие. Проводится орошение зева травами, в период подъема заболеваемости, проводится ионизация воздуха чесноком, луком, маслом пихты, прием витаминов. Детям проводится общий массаж, аппаратный массаж стоп и рук. Дополнительно, в 10 ч дети получают витаминные напитки ( изюм, курагу) фиточаи, кислородный коктейль. Медики проводят профилактическую работу по предотвращению распространения инфекции в детском саду. Во время эпидемии гриппа или инфекционных заболеваний ведется фильтровой журнал.

Ежедневно во время сна проводилась аэрофитотерапия с эфирными маслами (пихта, шалфей, эвкалипт) с помощью увлажнителя воздуха. Обучали детей полоскать рот после еды, приемам дыхательной и звуковой гимнастики на музыкальных занятиях и при подвижной игре. Облечивание детей проводилось с использованием физиопроцедур.

Проанализировав работу по физическому воспитанию детей, мы сделали вывод, что работу по сохранению здоровья детей необходимо продолжать, используя нетрадиционные методы оздоровления детей. Необходимо пополнить базу новым оборудованием (массажеры, лампа «Биобтрон», бактерицидные лампы), совершенствовать работу с родителями по данному направлению.

С целью закрепления знаний детей по вопросам безопасности и охраны жизни и здоровья, в течение года воспитателями проводилась НОД по ОБЖ по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Работа в данном направлении во всех группах проводится 1 раз в неделю. Работа по ознакомлению детей с правилами безопасности включает в себя различные формы. Это: познавательные беседы, наблюдение и анализ проблемных ситуаций, которые могли бы привести к неприятным последствиям, рассматривание иллюстраций, чтение сказок, художественной литературы, просмотр мультипликационных фильмов серии «Основы безопасности», дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации (инсценировка сказок «Волк и семеро козлят», «Кошкин дом»), экскурсии (в пожарную часть), практикумы на местности («Наблюдение за работой светофора», «Наблюдение за работой сотрудника ДПС», «Остановка общественного транспорта»), подвижные игры, игры-соревнования, досуговые мероприятия. Большое внимание в детском саду уделяется организации работы с родителями детей. Семья Леконцевых приняла участие во втором этапе районных соревнований «Всей семьей за безопасность на дорогах», заняла 2 место среди 6 садов. Для родителей проведен день открытых дверей по теме «Безопасность и здоровье наших детей». Большой интерес вызвала НОД в младших, средних группах по ОБЖ, проводимые воспитателями , Н. В Крыловой, В, Агафоновой родителей была оформлена выставка стенгазет «Быть здоровыми хотим», в которых отразилось отношение детей к ЗОЖ.

Педагогический совет «Безопасность и здоровье наших детей» позволил проанализировать состояние работы по созданию условий для безопасности и здоровья детей в ДОУ, наметить пути дальнейшей эффективной работы в данном направлении: регулярное и планомерное проведение воспитателями НОД по ОБЖ, проведение в ДОУ рейдов «Безопасные условия пребывания детей в детском саду», создание в группах ПРС по ОБЖ, введение в традицию ДОУ проведение недели здоровья.

В этом году три педагога прошли обучение по методу замещающего онтогенеза (МЗО), воспитатели поделились своими знаниями на педсовете, провели мастер-класс по использованию приемов МЗО в работе с детьми.

Таким образом, анализируя объем выполненных мероприятий, мы можем сделать вывод, что первая годовая задача выполнена на 95 %, на будущее мы ставим следующие задачи:

Совершенствовать работу по физкультурно-оздоровительному направлению путем интеграции образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье" и "Безопасность". Взаимодействие в работе педагогического коллектива, медицинского персонала с родителями

по сохранению и укреплению здоровья детей.

Проблема гендерной социализации является одной из наиболее актуальных в общем контексте основных направлений воспитательно-образовательной работы. Поэтому работу в данном направлении мы выделили как одну из годовых задач на учебный год.

 Работа по гендерному воспитанию осуществляется в ходе НОД и свободной деятельности детей, проводится 1 раз в месяц (мальчики пробовали себя в плотническим деле, занимались конструированием, а девочки – занимались вышиванием, бисероплетением.

Так же, в течение года воспитатели познакомили детей с трудом столяра, благодаря рабочему по зданию в детском саду и прачки (машинистом по стирке белья), т. е. профессиями, которые чётко выражают половую принадлежность.

Воспитатель старшей группы обобщила опыт работы по реализации гендерного подхода в организации различных видов деятельности с детьми дошкольного возраста, в т. ч. и игровой, который представила на педагогическом совете «Два разных мира: мальчики и девочки», целью которого было помочь педагогам осознать гендерные различия в игре, которые возникают в общении и поведении мальчиков и девочек, способствовать внедрению гендерного подхода в воспитание и образование детей.

Педагог-психолог на данном педсовете предложила вниманию педагогов игры и игровые упражнения для развития личности мальчика и девочки в условиях дошкольного учреждения. Составила памятки для специалистов и воспитателей ДОУ «Различия в психике и поведении детей», «Дифференцированный подход к мотивации у девочек и мальчиков».

Работа по гендерному воспитанию велась и в физкультурно-оздоровительном направлении, которая заключалась в учете различий в развитии двигательных функций мальчиков и девочек, в дифференцированном подходе к ним в процессе физического воспитания.

На занятиях по физической культуре использовались следующие методические приёмы для учёта половых особенностей дошкольников:

Различия в подборе упражнений только для мальчиков или только для девочек (мальчики работают на канате, а девочки с лентами). Различия в дозировке. Различия по времени. Различия в обучении сложным двигательным движениям (метание на дальность легче даётся мальчикам, и наоборот, прыжки на скакалке – девочкам). Распределение ролей в подвижных играх (мальчики – медведи, а девочки – пчёлки) Различия  в оценке деятельности (для мальчиков важно, что оценивается в их деятельности, а для девочек  - кто их оценивает и как). Акцентирование внимания детей на мужские и женские виды спорта.

С этими особенностями мальчиков и девочек в физическом развитии познакомила воспитателей на педагогическом совете инструктор ФИЗО

Представили опыт своей работы в гендерном воспитании и другие специалисты ДОУ:

ИЗО-руководитель рассказала, что в своих рисунках дети отражают свои представления о внешнем виде мальчиков и девочек, дружбе между ними, семейных отношениях («Моя семья», «Мои любимые игрушки»). Музыкальный руководитель представила анализ работы в данном направлении:

- при разучивании танцев (вальс, полька и т. д.), мальчики овладевают навыками ведущего партнёра, у девочек делаем акцент на грациозности, изяществе, мягкости движений.

- дифференцированный подход присутствует и в музыкально – ритмических движениях:

мальчики разучивают движения, требующие мужской силы, ловкости, стремительности

у девочек преобладает плавность, мягкость движений (хороводы, упражнения с цветами, лентами, шарами).

- в игре на музыкальных инструментах  - ложки, барабаны – для мальчиков, бубны, колокольчики – для девочек.

Особую роль в гендерном воспитании дошкольников играют родители воспитанников. Нами, в результате анкетирования родителей было установлено, что в настоящее время значительная часть родителей – 75 % не знают, что такое гендерное воспитание и как осуществлять процесс воспитания ребёнка с учётом данного подхода. И только единицы (25%) знают, как это делать. Поэтому особое значение в течение года было уделено просвещению родителей в вопросах полоролевого воспитания.

Родители приняли участие в фотовыставке «Мужское воспитание», «Мамины помощницы».

Большую помощь оказали в оформлении уголка патриотического воспитания родители гр. №5,10.

В группах появились книги для мальчиков «Военная техника», «Спортивные машины», «Роботы - трансформеры», оформлены альбомы с учетом гендерной принадлежности.

Папы приняли участие в конкурсе кормушек для птиц и выставке военной техники. Мамы творчески подошли к конкурсному заданию «Ай, да елочка».

В течение года родители принимали участие в районных конкурсах:

- семья Соколовой Виктории приняла участие в фестивале «Финноугорская моя родня». Родители подготовили презентацию о своей семье, и о Венгрии.

- семья Леконцевых приняла участие во втором этапе районных соревнований «Всей семьей за безопасность на дорогах».

Таким образом, работа всех специалистов и воспитателей по созданию в детском саду условий, способствующих гендерной социализации детей, дала положительные результаты:

Повысился уровень психолого - педагогической компетентности воспитателей и вырос их творческий потенциал. Родители воспитанников приобрели знания об особенностях воспитания детей разного пола.

Для решения третьей годовой задачи по созданию воспитательно-образовательного пространства с учетом ФГТ с коллективом проводились следующие мероприятия:

- в течение года ежемесячно проходил единый день по обучению нормативно - правовой базы на котором рассматривались вопросы связанные с изучением новых документов, обучению сотрудников нормативно-правовой базе по введению ФГТ;

- смотр готовности к новому учебному году, воспитатели оформили групповые помещения с учетом образовательных областей. Информировали родителей об изменениях по обучению и воспитанию детей, о реформе в системе дошкольного образования и воспитания;

- повышение квалификации по вопросам выполнения ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования прошли в ЦПК «Альтернатива» музыкальный руководитель , воспитатель В;

- педсовет «Осваиваем ФГТ» на котором рассматривались вопросы комплексно- тематического планирования, интеграции в образовательном процессе.

Совместно со специалистами мы определили перспективу и прогноз дальнейшей работы по данному направлению. Дальнейшую перспективу нашей работы мы видим в:

·  создании учебно-методического комплекта, способствующего личностному развитию ребенка средствами интегрированной НОД и включающий в себя:

— методические рекомендации по планированию и проведению интегрированной НОД;

— подбор сценариев интегрированной НОД по следующим образовательным областям: «Художественное творчество», «Музыка»

— разработке комплексно тематического планирования.