.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000
КУПИНСКОГО РАЙОНА
«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»
Директор школы Зам. директора по УВР на заседании МО
______________ ____________________ протокол № ___от
«___» ____2013 «____» _______2013 «___» ________2013
Рабочая программа
по учебному предмету ФИЗИКА
для 8 класса на учебный год
Объем часов на учебный год – 72
количество часов в неделю - 2
составитель:
учитель высшей квалификационной категории
Программа по физике разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 000 , Примерной программы основного общего образования по физике (базовый уровень), авторской программы , .
Учебник: «Физика 8 класс»- учебник для общеобразовательных учреждений рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Дрофа Москва 2009 год.
1. ОГЛАВЛЕНИЕ
№ | Содержание | страница |
1 | Оглавление | 2 |
2 | Пояснительная записка. | 3-4 |
3 | Требования к уровню подготовки учащихся. | 4-5 |
4 | Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся. | 6-10 |
5 | Содержание образовательной программы. | 10-13 |
6 | Практические занятия. | 14 |
7 | Контроль уровня обученности. | 14 |
8 | Источники информации. | 14-15 |
9 | Приложение 1* | 15-16 |
Приложение 1 – контрольные работы
2. Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе Примерной программы основного общего образовани. В программе учтены образовательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование:
УМК:
1. Примерная программа основного общего образования по физике.
2. , Физика-8кл, 2010г., М., Дрофа
3. , Сборник задач по физике 7-9 кл., 2005, М., Просвещение
Программа рассчитана на изучение физики в 8 классе по 2 часа в неделю (всего 72 часа). В курсе 8 класса рассматриваются темы: тепловые явления; электрические явления; электромагнитные явления; световые явления. Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся 8 класса достаточно широкое представление о физической картине мира. Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста. Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.
В программе определены следующие цели обучения физике в 8 классе:
освоить знания о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладеть умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развить познавательный интересов, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
Данные цели реализуются с помощью следующих видов уроков:
Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.
Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования, решение различных задач, изучение свойств различных функций, практическое применение различных методов решения задач. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер устного счета, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.
Урок-исследование (Урок лабораторная работа). На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.
Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и т. д.
Урок-самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях:
уровень обязательной подготовки - «3», уровень возможной подготовки - «4» и «5».
Особое внимание в программе уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т. д.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными (математическими) знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.
3. Требования к уровню подготовки учащихся.
в результате изучения физики ученик 8 класса должен
Знать/понимать:
смысл понятий: вещество, электрическое поле, магнитное поле, атом. атомное ядро. ионизирующее излучение. : Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых
процессах. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин. Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники и диэлектрики. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Носители электрических зарядов в металлах, электролитах и газах. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Элементы геометрической оптики. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система.
смысл физических величин: кпд, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах. сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света.
Уметь:
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов. взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током. тепловое действие тока, электромагнитную индукцию. отражение, преломление света.
использовать физические приборы и инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока. напряжения. электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока.
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения.
Выражать результаты измерений и расчетов Международной системы:
Приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных и квантовых явлениях.
Решать задачи на применение изученных физических законов;
Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно- популярных изданий, компьютерных баз данных. ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными (математическими) знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки в квартире;
предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока
учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни; для
рационального применения простых механизмов.
4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т. е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;
б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,
в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,
б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,
в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Критерии оценки устного ответа учащегося на экзамене
Оценка «5» - «отлично» ставится за развернутый, полный, безошибочный устный ответ, в котором выдерживается план, содержащий введение, сообщение основного материала, заключение, характеризующий личную, обоснованную позицию ученика по спорным вопросам, изложенный литературным языком без существенных стилистических нарушений.
Оценка «4» - «хорошо» ставится за развернутый, полный, с незначительными ошибками или одной существенной ошибкой устный ответ, в котором выдерживается план сообщения основного материала, изложенный литературным языком с незначительными стилистическими нарушениями.
Оценка «3» - «удовлетворительно» ставится за устный развернутый ответ, содержащий сообщение основного материала при двух-трех существенных фактических ошибках, язык ответа должен быть грамотным.
Оценка «2» - « неудовлетворительно» ставится, если учащийся во время устного ответа не вышел на уровень требований, предъявляемых к «троечному» ответу.
Оценка «1» - «очень плохо» ставится, если учащийся не смог ответить по заданию учителя даже с помощью наводящих вопросов или иных средств помощи, предложенных учителем.
Грубыми считаются следующие ошибки:
-незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;
-незнание наименований единиц измерения,
-неумение выделить в ответе главное,
-неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,
-неумение делать выводы и обобщения,
-неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,
-неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,
-неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,
-нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,
-небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
К негрубым ошибкам следует отнести:
- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного или двух из этих признаков второстепенными,
- ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы ( например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),
- ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора ( неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),
- ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,
- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой,
- неумение решать задачи в общем виде.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей;
д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5,
но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
5. Содержание образовательной программы.
(72 часа, 2 часа в неделю)
Тепловые явления (10 часов)
Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.
Изменение агрегатных состояний вещества (16 часов)
Плавление и отвердевание твёрдых тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и её измерение. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетический представлений.
Превращение энергии в механических и тепловых процессах. Двигатель внутреннего
сгорания. Паровая турбина.
Электрические явления (29 часов)
Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Закон Ома участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемой проводником с током. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Электромагнитные явления (5 часов)
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.
Световые явления (12 часов)
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.
Преломление света.
Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой.
Оптическая сила линзы. Оптические приборы.
Разложение белого цвета на цвета. Цвет тел.
Контрольные работы – 4
Лабораторные и практические работы – 10
Календарно – тематическое планирование
№ урока п/п | № урока в теме | Тема урока | Тип урока | Основные понятия\ элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Оборудование, эксперимент | Домашнее задание | дата проведения урока план/факт | ||
1. Тепловые явления (25 часов) | ||||||||||
1 | 1 | Тепловое движение. Температура. | К | Тепловое движение. Температура. | Знать: понятия «тепловое движение. Температура». | ЭОР | 1 | |||
2 | 2 | Внутренняя энергия. | К | Внутренняя энергия. | Знать: Понятие « внутренняя энергия» | 2 | ||||
3 | 3 | Способы изменения внутренней энергии тела. | К | Способы изменения внутренней энергии тела. | Знать: Способы изменения внутренней энергии тела. | Латунная трубка на подставке | 3 | |||
4 | 4 | Теплопроводность. | К | Теплопроводность. | Знать: Понятие «Теплопровод- ность». | Набор проволок из разного металла | 4 | |||
5 | 5 | Конвекция. Излучение. | К | Конвекция. Излучение. | Знать: понятия «Конвекция. Излучение». | Бумажная вертушка, теплоприёмник | 5, 6 | |||
6 | 6 | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | К | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | Знать: смысл понятия «вещество». Уметь: использовать | ЭОР | 7 | |||
7 | 7 | Удельная теплоёмкость вещества. | К | Удельная теплоёмкость вещества. | Знать: понятие « количество теплоты», единицы измерения, формулу. | 8 | ||||
8 | 8 | Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». | П | Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | Знать: Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Уметь решать задачи на количество теплоты. | 9 | ||||
9 | 9 | Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела» | П | Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела» | Знать: Расчёт удельной теплоёмкости твёрдого тела. Уметь решать задачи на удельную теплоёмкость. | Приборы согласно Л. Р. | ||||
10 | 10 | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. | К | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. | Знать: понятия «вещество». Уметь: использовать | Таблицы, коллекция видов топлива | 10 | |||
11 | 11 | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | К | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | Знать: Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры. | ЭОР | 11 | |||
12 | 12 | Контрольная работа №1 «Тепловые явления». | КЗ | Тепловые явления | Уметь: Решать задачи по теме «Тепловые явления». | Тест | ||||
13 | 13 | Агрегатные состояния вещества. | К | Агрегатные состояния вещества. | Знать: понятия «Агрегатные состояния вещества». | Таблица, ЭОР. | 12 | |||
14 | 14 | Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел. | К | Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел. | Знать: Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел. | 13,14 | ||||
15 | 15 | Удельная теплота плавления. | К | Удельная теплота плавления. | Знать: понятия «Удельная теплота плавления». | ЭОР, таблица | 15 | |||
16 | 16 | Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. | К | Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. | Знать: Понятия «испарение», объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения её при конденсации. | 16 | ||||
17 | 17 | Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара. | К | Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара. | 17 | |||||
18 | 18 | Кипение. | К | Кипение. | Знать: Понятия «Кипение», объяснять процесс парообразования и конденсации. | 18 | ||||
19 | 19 | Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. | К | Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. | Знать: Понятия «влажность», уметь работать с психрометром и гигрометром. | 19 | ||||
20 | 20 | Удельная теплота парообразования и конденсации. | К | Удельная теплота парообразования и конденсации. | Знать: Понятия «Удельная теплота парообразования и конденсации». | Таблица | 20 | |||
21 | 21 | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания | К | Работа газа и пара при расширении, Двигатель внутреннего сгорания | Знать: Устройство и принцип действия ДВС. | ДВС в разрезе | 21, 22 | |||
22 | 22 | Паровая турбина. | К | Паровая турбина. | Знать: устройство и принцип действия паровой турбины. | Макет паровой турбины | 23 | |||
23 | 23 | КПД теплового двигателя. | К | КПД теплового двигателя. | Уметь: вычислять КПД | ДВС в разрезе | 24 | |||
24 | 24 | Практикум по решению задач «Тепловые явления» | ЗЗ | Изменение агрегатных состояний вещества, уметь решать задачи на эту тему. | Знать формулы и уметь их применять при решении задач по теме. | Справочник, сборник задач | ||||
25 | 25 | Контрольная работа №2 « Изменение агрегатных состояний вещества». | КЗ | |||||||
2. Электрические явления (29 часов) | ||||||||||
26 | 1 | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. | К | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. | Знать Понятие: «Электризация тел при соприкосновении», объяснять взаимодействие заряженных тел. | Палочки для электризации, электроскоп. | 25,26 | |||
27 | 2 | Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. | К | Электроскоп. Проводники и непроводники электричества | Знать принцип действия и назначение электроскопа. Уметь находить в периодической системе элементов Менделеева проводники и диэлектрики. | 27 | ||||
28 | 3 | Электрическое поле. | К | Электрическое поле. | Знать Понятие «электрическое поле», его графическое изображение. | 28 | ||||
29 | 4 | Делимость электрического заряда. Электрон. | К | Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. | Знать Закон сохранения электрического заряда, строение атомов. | 29 | ||||
30 | 5 | Строение атома. | К | 30 | ||||||
31 | 6 | Объяснение электрических явлений. | К | Объяснение электрических явлений. | Уметь Объяснять электрические явления и их свойства. | 31 | ||||
32 | 7 | Электрический ток. Источники электрического тока. | К | Электрический ток. Источники электрического тока. | Знать понятия «электрический ток, источники электрического тока», условия возникновения электрического тока. | Приборы для сбора электрической цепи, Электроизмерительные приборы. | 32 | |||
33 | 8 | Электрическая цепь и её составные части. | К | Электрическая цепь и её составные части. | Знать понятия «Электрическая цепь», называть элементы цепи. | 33 | ||||
34 | 9 | Электрический ток в металлах. | К | Электрический ток в металлах. | Знать понятия « электрический ток в металлах». | 34 | ||||
35 | 10 | Действия электрического тока. Направление электрического тока. | К | Действия электрического тока. Направление электрического тока. | Уметь Объяснять Действия электрического тока. | 35, 36 | ||||
36 | 11 | Сила тока. Единицы силы тока. | К | Сила тока. Единицы силы тока. | Знать Понятие «сила тока», обозначение | 37 | ||||
37 | 12 | Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках». | К П | Амперметр. Измерение силы тока. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках. | Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях. Уметь работать с этим прибором. | 38 | ||||
38 | 13 | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. | К | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. | Знать понятие «напряжение», единицы его измерения, обозначение физической величины. | Приборы для сбора электрической цепи, Электроизмерительные приборы. | 39, 40 | |||
39 | 14 | Вольтметр. Измерение напряжения. Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». | К | Вольтметр. Измерение напряжения. | Уметь работать с вольтметром. | 41 | ||||
40 | 15 | Зависимость силы тока от напряжения. | К | Зависимость силы тока от напряжения. | Уметь проанализировать зависимость | 42 | ||||
41 | 16 | Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. | К | Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка цепи. Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление. | Знать Определение закона Ома для участка цепи, его физический смысл. | 43 | ||||
42 | 17 | Закон Ома для участка цепи. Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление. | К | 44, 45 | ||||||
43 | 18* | Примеры на расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения. | ЗЗ | Расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения. | Уметь Производить расчёты согласно изученным формулам. | Приборы для сбора электрической цепи, Электроизмерительные приборы. | 47 | |||
44 | 19 | Реостаты. Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом» | П | Реостаты. Регулирование силы тока реостатом. | Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях. | 46 | ||||
45 | 20 | Лабораторная работа №6 «Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра». | П | Закон Ома для участка цепи. | Уметь Измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома. | |||||
46 | 21 | Последовательное соединение проводников. | К | Последовательное соединение проводников. | Уметь Рассчитывать силу тока, напряжение, и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников. | 48 | ||||
47 | 22 | Параллельное соединение проводников. | К | Параллельное соединение проводников. | Уметь Рассчитывать силу тока, напряжение, и сопротивление цепи при параллельном соединении проводников. | Приборы для сбора электрической цепи, Электроизмерительные приборы | 49 | |||
48 | 23 | Работа электрического тока | К | Работа электрического тока | Уметь Объяснять работу электрического тока. | 50 | ||||
49 | 24 | Мощность электрического тока. | К | Мощность электрического тока. | Знать: понятие «мощность электрического тока», обозначение физической величины, единицы измерения. | 51 | ||||
50 | 25 | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца. | К | Закон Джоуля – Ленца. | Знать: и объяснять физический смысл закон Джоуля – Ленца. | 53 | ||||
51 | 26 | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. | К | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. | Знать: Устройство и объяснять работу электрических приборов. | 54 | ||||
52 | 27* | Короткое замыкание. Предохранители. | К | Короткое замыкание. Предохранители. | 55 | |||||
53 | 28* | Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе». | П | Мощность и работа тока в электрической лампе | ||||||
54 | 29* | Контрольная работа №3 «Электрические явления». | КЗ | Электрические явления | Уметь Решать задачи по теме «Электрические явления» | Справочник, сборник задач | ||||
3. Электромагнитные явления (5 часов) | ||||||||||
55 | 1 | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. | К | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. | Знать: понятие «магнитное поле» и его физический смысл. Уметь объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий. | Магнитная стрелка, электропри- боры. | 56, 57 | |||
56 | 2* | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия» | П | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. | Знать: Применение электромагнита. | Магнитная стрелка, электропри- боры. | 58 | |||
57 | 3 | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. | К | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. | Знать: понятие магнитного поля. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние на жизнь. | 59 | ||||
58 | 4 | Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. | К | Магнитное поле Земли. | 60, 61 | |||||
59 | 5* | Лабораторная работа №9 « Изучение электрического двигателя постоянного тока». | П | Изучение электрического двигателя постоянного тока | Уметь объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели. | |||||
4. Световые явления (9 часов) | ||||||||||
60 | 1 | Источники света. Распространение света. | К | Источники света. Распространение света. | Знать: понятия «источники света» | Оптическая шайба, ЭОР. | 62 | |||
61 | 2 | Отражение света. Закон отражения света. | К | Отражение света. Закон отражения света. | Знать: Законы отражения света. | 63 | ||||
62 | 3 | Плоское зеркало. | К | Плоское зеркало. | Знать: Понятия «плоское зеркало» | 64 | ||||
63 | 4 | Преломление света. Закон преломления света. | К | Преломление света. Закон преломления света. | Знать: Законы преломления света. | 65 | ||||
64 | 5 | Линзы. Оптическая сила линзы. | К | Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. | Знать: что такое линза, давать определение и изображать их. | 66 | ||||
65 | 6 | Изображения, даваемые линзой. | К | 67 | ||||||
66 | 7 | Практикум «Построение изображений, даваемых линзой». | П | |||||||
67 | 8* | Фронтальная лабораторная работа №10 «Получение изображения при помощи линзы». | П | Приобретение навыков при работе с оборудованием. | ||||||
68 | 9 | Самостоятельная работа Световые явления» | КЗ | Знать: Формулы всех изученной темы. | Справочник, сборник задач | |||||
5. Повторение изученного за год ( 4часа) | ||||||||||
69 | 1 | Практикум по решению задач на повторение. | П | Все изученные темы. | Знать: Формулы всех изученных тем. | Справочник, сборник задач | ||||
70 | 2 | Контрольная работа №4 «Итоговая». | КЗ | |||||||
71 | 3 | Экскурсии на природе | Э | Уметь Составить рассказ об увиденном явлении или процессе. | Оборудование для проведения экскурсии. | |||||
72 | 4 | |||||||||
Условные обозначения:
К – комбинированный урок
П – урок - практикум
НЗ – урок получения новых знаний
ЗЗ – урок закрепления знаний
КЗ – урок контроля знаний
Э - экскурсии
6. Практические занятия.
Лабораторные работы
№ лаб. работы | Тема |
1 | «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». |
2 | «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела». |
3 | «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках». |
4 | «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». |
5 | «Регулирование силы тока реостатом» |
6 | «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». |
7 | «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе». |
8 | «Сборка электромагнита и испытание его действия» |
9 | «изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели) |
10 | «Получение изображения при помощи линзы». |
7. Контроль уровня обученности.
Контрольные работы
№ контр. работы | Тема |
1 | «Тепловые явления». |
2 | « Изменение агрегатных состояний вещества». |
3 | «Электрические явления». |
4 | «Итоговая». |
8. Источники информации.
Литература для учителя
Примерная программа основного общего образования по физике. Учебник. , Физика-8 кл, 2010 , М., Дрофа , Сборник задач по физике7-9кл., 2007, М., Просвещение Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября» Журнал «Физика в школе»Литература для учащихся
Сайты для учителя
Архив газеты 1 Сентября.Подборка статей по методике проведения уроков физики.
http://*****/fiz/index. htm Методика преподавания и инновации в сфере образования.
Cтатьи из журналов "Физика в школе", "Открытая школа"
http://www. *****//education/lib/methods78.htm Виртуальное методическое объединение учителей физики, астрономии и естествознания.
Большая подборка методических разработок учителей, форум учителей-физиков, тесты к урокам.
http://schools. *****/sch1567/metodob/index. htm Нормативные и методические материалы Московского комитета образования
http://www. *****/Norm_metod/NormMet. htm
Методический справочник учителя физик
9. Приложение 1
Контрольные работы составлены по «Сборнику задач по физике для 7-9 классов» , М «Просвещение» 2007 год.
Контрольная работа № 1
«Теплопередача и работа»
ВАРИАНТ 1.
1 .Рассчитайте, какое количество теплоты отдаст кирпичная печь, сложенная из 300 кирпичей, при остывании от 70 до 20°С. Масса одного кирпича равна 5кг. (ответ: 66000кДж)
2. Какое количество теплоты поглощают при плавлении из серебра массой 10г? Тело взято при температуре плавления (ответ: 1кДж)
3. Почему на Севере для измерения низких температур воздуха пользуются не ртутными термометрами, а спиртовыми? (ответ: температура кристаллизации ртути -39° С)
ВАРИАНТ 2.
1 .Какое количество теплоты получила вода при нагревании от 15 до 250°С в бассейне, длина которого 100м, ширина 6м и глубина 2м (ответ: 5,04х107 кДж)
2. Какое количество теплоты необходимо для обращения в пар воды массой 10г, если вода дана при температуре кипения? (ответ: 23 кДж)
3. Почему лёд не сразу начинает таять, если его внести с мороза в натопленную комнату? (ответ: температура плавления льда 0° С)
Контрольная работа №2
Сила тока, напряжение, сопротивление.
ВАРИАНТ 1.
1 .Определите силу тока в электрочайнике, включённом в сеть с напряжением 220В. если сопротивление накала при работе чайника равно примерно 39 Ом (ответ: 5,6А)
2.В сеть последовательно включены электрическая лампочка и резистор. Сопротивление нити накала лампочки равно 14 Ом, а резистора 480 Ом. Каково напряжение на резисторе, если напряжение на лампочке равно 3,5 В? (ответ: 120 В)
3.Какое количество теплоты выделяет за 5с константановый проводник с R=25 Ом, если сила тока в цепи 2 А? (ответ: 500 Дж)
ВАРИАНТ 2.
1. Сопротивление вольтметра равно 12000 Ом. Какова сила тока, протекающего через вольтметр, если он показывает напряжение, равное 12В? (ответ: 10мА)
2.Две электрические лампы включены параллельно под напряжение 220 В. Определите силу тока в каждой лампе и в подводящей цепи, если сопротивление одной лампы 1000 Ом, а другой 488 Ом (ответ: 0,22 А, 0.45 А, 0,67 А)
3. Какое количество теплоты выделяет за 10 мин проволочная спираль с R=15 Ом, если сила тока в цепи 2А? (ответ: 36кДж)
Контрольная работа №3
Итоговая контрольная работа за год
ВАРИАНТ 1.
1.Сколько спирта надо сжечь, чтобы изменить температуру воды массой 2кг от 14 до 500С, если вся теплота, выделенная при сгорании спирта, пойдёт на нагревание поды?
(ответ: 11 г)
2.Определите мощность тока в электрической лампе, включённой в сеть напряжением 220В, если известно, что сопротивление нити накала лампы 484 Ом (ответ: 100 Вт)
3.Фокусное расстояние линзы равно 0,8м. Какова оптическая сила линзы? (ответ: 1,25дптр)
ВАРИАНТ 2.
1.Сколько воды, взятой при температуре 14 0С, можно нагреть до 50 °С, сжигая спирт массой З0г и считая, что вся энергия, выделяемая при горении спирта, идёт на нагревание воды? (ответ: 5,3кг)
2.Сопротивление нагревательного элемента электрического чайника 24 Ом. Найдите мощность тока, питающего чайник при напряжении 120В (ответ: 600 Вт).
3. Оптическая сила линз у очков равна 1,25 дптр. Каково фокусное расстояние линзы? (ответ: 0,8 м)
