Социально-психологическая служба
Управления образования администрации Муромского района
План (модель) работы педагога-психолога в ОУ, курирующего школу 2,3 ступени
в рамках реализации ФГОС
учебный год
Диагностика | Просветительская и профилактическая деятельность | Развивающая и коррекционная работа | Консультирование | |
Учащиеся | 1.Анкета «Адаптация к различным видам отношений и к предметному характеру обучения» (Сборник по аттестации муниципальных общеобразовательных учреждений о. Муром 2000 г.) (5, 10 класс) 2. Анкета «Удовлетворенность школьной жизнью» автор (5, 10 класс) 3.Определение школьной тревожности (тест Т. Филипса 5 кл. авт. Кондаш 10 кл) (5, 10 класс) 4. Рейтинг предметов (любимый, трудный, значимый, предмет на который ходят без желания) (5, 10 класс) 5. Определение профессиональных предпочтений (ДДО Климова) (10 класс) 6.Диагностика мотивационной сферы учащихся, личностных особенностей учащихся, диагностика профессиональных предпочтений, познавательных процессов, учащихся с признаками одаренности (интеллектуальная, творческая), диагностика психо-эмоциональных состояний учащихся с ОВЗ (тревожность, психологический комфорт) (5-11 класс ) (По запросу) | -Тренинг «Первый раз в пятый класс» (5 класс); -Тренинг «Эффективное общение» (6 класс); -Профориентационный практикум «Мир профессий» (6,7,8 класс); -Профориентационный практикум «Психология и выбор профессии» (10 класс); -Психологический практикум «Самопрезентация» (10, 11 класс); - Классный час «Как эффективно сдать экзамен» (9, 11 класс); Психологические практикумы, тренинги, классные часы, беседы направленные на сплочение ученического коллектива, развитие навыков социального и межличностного взаимодействия, профилактику межличностных конфликтов, формирование социальных навыков (По запросу). | Работа с классом или группами по результатам диагностики: -Тренинги, направленные на развитие коммуникативной компетентности, на сплочение, налаживание межличностных отношений; Психологические занятия по развитию: - познавательной сферы учащихся; - по профилактике возникновения психосоматических заболеваний у детей с ОВЗ. | -Индивидуальные и групповые консультации по результатам диагностических обследований; - Консультирование по запросу ( оказанию помощи личности в самопознании, адекватной самооценке, адаптации в реальных жизненных ситуациях, преодолении кризисных ситуаций, достижение эмоциональной устойчивости, психологической подготовке к ГИА, ЕГЭ). |
Педагоги | По запросу 1. Индивидуальный стиль преподавания. 2. Опросник «Саморазвитие педагогов» 3. Способность педагога к эмпатии () 4. Способы реагирования в конфликтах () 5. Уровень общительности () 6. Ценностные ориентиры 7. Шкала стресса 8. Диагностика эмоционального выгорания. | - Тренинг «Саморегуляция эмоциональных состояний»; Психологические практикумы: - Психолого-педагогическая организация ситуации успеха для детей с ОВЗ в рамках общеобразовательного социума; - Учебная деятельность и особенности восприятия ребенком информации - Психолого-педагогического сопровождение учащихся при подготовке к ГИА; - Адаптация учащихся пятых классов к обучению в среднем звене, и трудности с ним связанные. | -Индивидуальное, групповое консультирование по результатам диагностики; - Консультирование по запросу. | |
Родители | По запросу 1. Опросник родительского отношения 2. «Стратегии семейного воспитания» 3. Тест для родителей «Организация жизнедеятельности ребенка». 4. Опросник "Мера заботы". Тест «Какие ваши отношения с детьми». | -Родительское собрание «Как помочь детям подготовиться к экзаменам» - Адаптационный период перехода ребенка в среднее звено и проблемы, с ним связанные. | - Индивидуальное консультирование по результатам диагностики - Индивидуальное и групповое консультирование по вопросам психологической подготовке к ГИА, ЕГЭ - Консультирование по запросу. |
Педагог-психолог
