Вступительные испытания по русскому языку проводятся в форме тестовых работ

РУССКИЙ ЯЗЫК

ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПРОВОДЯТСЯ В ФОРМЕ ТЕСТОВЫХ РАБОТ.

1.  Фонетика

На вступительных испытаниях проверяются умения:

·  соотносить звуковой и буквенный состав слова, понимать, почему в некоторых случаях они не совпадают;

·  различать безударные и ударные гласные звуки;

·  различать согласные звуки: звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по звонкости/глухости, мягкости/твердости;

·  опираться на основные орфоэпические нормы при проведении фонетического анализа (произношении безударных гласных и некоторых согласных звуков; произношение сочетаний согласных чн, чт и др.; нормы ударения в современном русском языке и т. д.);

·  проводить фонетический и орфоэпический разбор слова.

Возможные формулировки заданий

·  Какое слово состоит из … (например, трёх) звуков?

·  В каком слове все согласные звуки являются мягкими?

·  В каком слове все согласные звуки являются твёрдыми?

·  В каком слове все согласные звуки являются глухими?

·  В каком слове количество букв и звуков совпадает?

·  В каком слове букв больше, чем звуков?

·  В каком слове звуков больше, чем букв?

·  В каком слове есть звук … (например [а])?

·  Сколько раз произносится звук … (например [ш]) в следующем предложении?

2.  Морфемика и словообразование

На вступительных испытаниях проверяются умения:

·  Проводить морфемный разбор на основе учёта грамматической характеристики, лексического значения и особенностей образования слова;

·  Опознавать морфемы с чередованиями гласных и согласных;

·  Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания;

·  Соотносить грамматическую характеристику слова с его морфемным строением
(стар-о-жи-л – сущ. – сторож-и-л – глаг.);

·  Объяснять зависимость значения, морфемного строения и написания слова (обиж-а-ть –
о-беж-а-ть);

·  Проводить сопоставительный анализ морфемного строения слов-омонимов (с-пе-ть – от пе-ть, но спе-ть «созревать»);

Возможные формулировки заданий

·  Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

·  Какое слово состоит из двух приставок, корня, одного суффикса и окончания?

·  Какое слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов и окончания?

·  В каком слове выделяется две приставки?

·  В каком слове … ( например, по- ) не является приставкой?

·  Какое слове является сложным?

·  В каком слове выделяется окончание… (например, нулевое)? И т. д.

3.  Лексика и фразеология

На вступительных испытаниях проверяются умения:

·  Соотносить слово, фразеологизм и их лексическое значение;

·  Находить в тексте слова разной стилистической окраски, исконно русские и заимствованные слова, устаревшие, неологизмы, просторечные; определять прямое и переносное значение слова; подбирать к слову синонимы, антонимы;

·  Выбирать из синонимического ряда нужное слово с учётом его значения и стилистических свойств;

·  Различать свободные сочетания слов и фразеологические обороты;

·  Соблюдать в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского языка, в частности – употреблять слово в соответствии с его лексическим значением и т. д.

Возможные формулировки заданий

·  В каком значении употреблено слово… (например, масштаб) в следующем предложении?

·  Каково лексическое значение слова … (например, каталог)?

·  Какое из перечисленных слов имеет значение…(например, «отличающийся величественностью, значительностью по размаху, величавый, горделивый»)?

·  В каком предложении вместо слова… (например, целый) нужно употребить слово… (например, цельный)?

·  В каком словосочетании одно из слов употреблено в переносном значении?

·  В каком предложении употреблено … (например, устаревшее (или просторечное) слово, (или фразеологизм);

·  Какой фразеологизм имеет значение…(например, развесить уши)? И т. д.

4.  Морфология

На вступительных испытаниях проверяются умения:

·  Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи по его грамматическим признакам;

·  Применять знания по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

·  Различать омонимичные формы слов разных частей речи ( утром – наречие, и утром – сущ., Тв. п.);

·  Проводить морфологический разбор слов разных частей речи;

·  Соблюдать в практике речевого общения основные морфологические нормы русского литературного языка и т. д.

Возможные формулировки заданий

·  В каком ряду все слова являются… (например, именами прилагательными)?

·  В каком ряду все имена существительные … (например, женского рода, или 3-его склонения, или несклоняемые)?

·  В каком ряду все имена существительные употребляются только в форме … (например, множественного числа, или единственного числа)?

·  В каком ряду все имена прилагательные относятся к разряду … (например, относительных)?

·  Сколько… (например, предлогов) в данном предложении?

·  В каком ряду все имена числительные употреблены правильно?
В каком ряду все имена числительные … (например, сложные)?

·  В каком ряду все слова являются глаголами одного наклонения? И т. п.

·  В каком предложении выделенное слово является … (например, союзом)?

·  Какое предложение в тексте соединено с предыдущим с помощью …(например, указательного местоимения и однокоренного слова)?

·  В каких предложениях текста нет … (например, наречий)? И т. д.

5.  Синтаксис

На вступительных испытаниях проверяются умения:

·  Устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и предложениях;

·  Выделять грамматическую основу предложения;

·  Устанавливать принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;

·  Проводить синтаксический разбор словосочетания и пунктуационно-синтаксический анализ предложения;

·  Применять знания по синтаксису в практике правописания и проведения морфологического анализа слов, входящих в состав предложения; и т. д.

Возможные формулировки заданий

·  В каком ряду все словосочетания со связью …(например, согласование)?

·  В каком ряду в словосочетаниях главным словом является … (например, причастие)?

·  В каком предложении… (например, составное именное сказуемое)?

·  В каком сложноподчиненном предложении придаточное … (например, определительное)?

·  В каком ряду все предложения являются …(например, неопределенно-личными)?

·  Какое предложение осложнено… (например, обособленным обстоятельством)? (Знаки препинания не расставлены).

·  Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препинания не расставлены).

·  В составе какого предложения есть безличное?

·  В каком варианте правильно указано количество запятых в предложении?

·  В каком варианте правильно указаны цифры, на месте которых необходимо поставить запятые в предложении?

·  В каком предложении нужно поставить двоеточие? И. т.п.

6.  Текстоведение

Примерные формулировки задания

·  В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

·  Какие предложения в тексте связаны с предыдущим с помощью … (например, притяжательного местоимения)?

·  Какой заголовок подходит к данному тексту?

·  К какому типу речи относится текст?

·  К какому стилю речи относится данный текст?

·  Какое утверждение не соответствует содержанию данного текста?

·  В каком предложении выражена основная мысль текста?

·  Какое средство связи предложений (например, №5 и №6) использовано?

·  В каком предложении не все слова употреблены в прямом значении?

Работа состоит из 30 тестовых заданий. К большей части заданий предлагаются 4 варианта ответа. Надо помнить, что только один из ответов правильный и его необходимо вписать в контрольный лист.

*Работа будет считаться выполненной положительно, при правильном выполнении (15)половины заданий в произвольном порядке или при правильном выполнении 13 заданий (включая вопросы по каждой из шести тем).

Таблица оценивания результатов работы:

Количество правильных ответов	Количество баллов по 30-тибалльной системе	Количество баллов по 100-балльной системе	Количество баллов по 5-балльной системе
15 (13*) -20	15(13)-20	43-69	3
21 – 29	21-29	70-97	4
29(с незначительными замечаниями) – 30	30	98-100	5

учебная дисциплина

Математика

Характеристика экзаменационной работы

Экзаменационная работа рассчитана на проверку базовой подготовки выпускников девятых классов общеобразовательных учреждений. Ее содержание находится в рамках Обязательного минимума содержания образования по математике в основной школе, при этом подбор заданий осуществлен с учетом идеологии требований к уровню подготовки учащихся, предъявляемых новыми образовательными стандартами.

Работа состоит из двух частей.

Первая часть направлена на проверку базовой подготовки выпускников в ее современном понимании. По сравнению с традиционным экзаменом здесь усилены понятий и практические аспекты. Проверке подвергается не только усвоение основных алгоритмов и правил, но и понимание смысла важнейших понятий и их свойств, содержания принимаемых приемов, умение применять знания в простейших практических ситуациях. При выполнении заданий первой части абитуриенты должны продемонстрировать определенную системность знаний, умение пользоваться разными математическими языками и переходить с одного из них на другой, распознавать стандартные задачи в разнообразных формулировках.

Это часть работы содержит 16 заданий с выбором ответа, с кратким ответом и на соотнесение. В основу структурирования первой части работы положен содержательный принцип – задания располагаются группами в соответствии с разделами содержания, к которым они относятся.

Вторая часть направлена на дифференцированную проверку повышенных уровней подготовки. Она содержит 5 заданий из различных разделов курса, предусматривающих полную запись хода решения. Задания во второй части расположены по нарастанию сложности – от относительно простых до достаточно сложных, требующих свободного владения материалом и высокого уровня математического развития.

Задания этой части позволяют выяснить владение формально – оперативным алгебраическим аппаратом, способность к интеграции знаний из различных тем школьного курса, владение исследовательскими навыками, а также умение найти и применить нестандартные приемы рассуждений. При выполнении второй части работы абитуриенты должны продемонстрировать умение математически грамотно записать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования.

Для оценивания результатов выполнения работы применяются два количественных показателя: оценка «2», «3», « 4» или «5» и рейтинг – сумма балов за верно выполненные задания. Назначение рейтинга – более тонкая дифференциация уровней подготовки абитуриента. Он формируется путем подсчета общего количества баллов, полученных абитуриентом за выполнение первой и второй части работы. За каждое верно выполненное задание первой части начисляется 0,5 балла. Во второй части для каждого задания указано число баллов, которые засчитываются в рейтинговую оценку абитуриента при его верном выполнении: 2, 4 или 6 баллов.

На проведение экзамена отводится 240 мин (4 ч). При этом на выполнение первой части ограничено – на нее отводится 60 мин. Экзаменационная работа предлагается в четырех параллельных вариантах. Каждому абитуриенту в начале экзамена выдается бланк с полным текстом работы. Ответы к заданиям первой части учащиеся фиксируют непосредственно в бланке с заданиями, вторая часть выполняется на отдельных листах.

Критерии оценивания результатов выполнения экзаменационной работы

По результатам выполнения работы выставляются две оценки: отметка «2» , «3» , «4» или «5» и рейтинг – сумма баллов за верно выполненные задания первой и второй частей.

Сначала подсчитывается рейтинг. За каждое верно выполненное задание первой части начисляется 1 балл. Если за первую часть работы получено менее 7 баллов, то этот результат не компенсируется выполнением заданий второй части и абитуриенту выставляется отметка «2» .

Во второй части около каждого задания указано число баллов, которые характеризуют относительную сложность задания и рассчитываются в рейтинговую оценку абитуриента при его верном выполнении: 2 балла (первое задание), 4 балла (второе и третье задания) и 6 баллов (пятое и шестое задания). Если при выполнении задания допущена ошибка, не носящая принципиального характера и не влияющая на общую правильность хода решения, то абитуриенту засчитывается балл, на единицу меньший указанного. Другие возможности не предусматривается.

Если общий рейтинг по работе выражается дробным числом, то он округляется с избытком до ближайшего целого числа. За первую часть работы можно максимально получить 16 баллов, за всю работу в целом – 30 баллов.

Схема перевода рейтинга в отметку показана в таблице:

Рейтинг	4 – 7 баллов	8-15 баллов	16-30 баллов
Отметка	«3»	«4»	«5»

Инструкция для абитуриентов

Экзаменационная работа по математике состоит из двух частей: в первой части 16 заданий, во второй – 5. На выполнение всей работы отводится 2 ч, на выполнение первой части – 60 мин.

При выполнении первой части работы решения записывать не требуется, нужно указывать только ответы. При этом:

- если к заданию приводятся варианты ответов, обведи букву, соответствующую верному ответу;

- если ответы к заданию не приводится, то полученный ответ следует записать в отведенное для этого место;

- если предлагается соотнести объекты из верхнего ряда, то нужно соединить соответствующие объекты произвольной линией.

Задание второй части выполняются на отдельных листах с записью хода решения. Тексты заданий переписывать не надо, необходимо лишь указать их номера.

За каждое верно выполненное задание первой части засчитывается 1 балл. Около каждого задания второй части указано число баллов, которое засчитывается за его верное решение. Баллы за первую и вторую части суммируются.

Для получения положительной оценки требуется выполнить правильно не менее 7 любых заданий первой части.

УЖЕЛАЕМ УДАЧИ!

Часть 1

1)  Найдите значение выражения при х =.

А. ; Б. 1; В. ;

Г. При х = выражение не имеет смысла

2)  Из формулы мощности N выразите работу А.

А. A; Б. A; В. A; Г. A=Nt

3)  Сравните и , если известно что 0

А. ; Б. В.

Г. Для сравнения не хватает данных

4)  Для биологической лаборатории купили оптический микроскоп, который дает возможность различать объекты размером до . Выразите эту величину в миллиметрах.

А. 0,000002 5мм; Б. 0,00002 5мм; В. 0,00025мм; Г. 0,0025 мм.

5)  В двух библиотеках было одинаковое количество книг. Через год в первой библиотеке число книг увеличилось на 50 %, а во второй – в 2 раза. В какой библиотеке книг стало больше?

А. В первой библиотеке; Б. Во второй библиотеке;

В. Книг осталось поровну; Г. Для ответа нахватает данных

6)  Упростите выражение.

А. Б. ;

В.; Г.

7)  Какое из данных выражений не равно ?

А. ; Б. ; В. ; Г.

8)  Сократите дробь

Ответ_____________________

9)  Решите уравнение 3 + x = 0

Ответ_____________________

10)  Вычислите координаты точки пересечения прямых

2 х+3у = -12 и 4 х - 6у = 0.

Ответ______________________

11)  Велосипедист от озера до деревни ехал со скоростью 15 км/ч, а обратно – со скоростью 10 км/ч. Сколько времени ушло у него на дорогу от озера до деревни, если на весь путь туда и обратно велосипедист затратил 1 ч?

Пусть х ч – время затраченное на дорогу от озера до деревни. Какое из уравнений соответствует условию задачи?

А. 15х = 10(1- х) ; Б.

В. 15х+10(1- х) =1; Г. 15(1- х)=10х

12)  На каком рисунке показано множество решений системы неравенств ?

А. /////////////// Б. \\\\\\\\\ /////////

В. ////////////// Г. //////////////

-2 5 5

13)  На рисунке изображен график функции у =

Используя график, решите неравенство

Ответ: _________________

14)  В геометрической прогрессии . В каком случае при сравнении членов этой прогрессии знак неравенства поставлен неверно?

А. ; Б. ; B. ; Г.

15)  Для каждой функции, заданной формулой, укажите ее график.

у = - х +1 2) у = х – 1 3) у = -1

9

3) у = х2 - 1

у

16)  Плот плывет по реке. На рисунке изображен график его движения: по горизонтальной оси откладывается время движения t, по вертельной – расстояние s, которое проплыл плот. На каком участке пути скорость течения наибольшая?

Часть 2

1.  (2) Сократить дробь.

2.  (4) Постройте график функции.

При каких значениях х функция принимает отрицательные значения?

3.  (4) На двух копировальных машинах, работающих одновременно, можно сделать копию пакета документов за 10 мин. За какое время можно выполнить эту работу на каждой машине в отдельности, если известно, что на первой машине ее можно сделать на 15 мин быстрее, чем на второй?

4.  (6) Найдите значение m, при котором точки А(3;15), В (9;5) и С(24;m) лежат на одной прямой

5.  ( 6) При каких значениях k число 0 находится между корнями уравнения