Цель проведения обобщающих уроков в игровой форме

Цель проведения обобщающих уроков в игровой форме.

При проведении обычных обобщающих уроков я столкнулась с проблемой повышенной нервозности у детей, страхом получить плохую отметку, излишним волнением, которое мешает ребенку при ответе. Чтобы снять эти отрицательные эмоции, я попробовала проводить обобщающие уроки по теме в форме игры. Они являются хорошим активным повторением и закреплением знаний перед самостоятельной работой, которая проводится на следующем после игры уроке.

На игре не выставляю плохих оценок; это вовлекает в нее самых нерешительных и пассивных учеников, а значит, заставляет их интенсивно мыслить и повторять изученный материал, что сказывается положительно на результатах следующей за игрой самостоятельной работы.

Цели урока-игры:

Образовательные:

Повторение и закрепление пройденного материала; на основе его решение познавательных задач на развитие логического мышления на применение знаний в сходной ситуации;

Воспитательные:

Продолжить формирование у детей навыков работы в коллективе, чувства локтя товарища, чувства ответственности; воспитывать бережное отношение к природе;

Развивающие:

Продолжить развитие творческой активности учащихся, формирование интереса к предмету; учить детей преодолевать трудности, высказывать свои нестандартные, оригинальные мысли, учить мыслить творчески.

Обобщающий урок в игровой форме по теме «Рыбы».

Цель: закрепить, углубить, обобщить знания учащихся по теме, способствовать развитию интереса у детей к предмету; формировать классный коллектив.

Оборудование: таблицы по теме «Рыбы», фотозагадки, кроссворды, загадки; рулетка.

Ход игры: На добровольной основе выбираются 4 команды по 3 человека. Каждая команда занимает место за своим столом. Остальные учащиеся – зрители, которые тоже принимают участие в игре. Проводится жеребьевка (с помощью рулетки); устанавливается последовательность вступления в игру команд. Рулетка переносится на стол играющей команды. Разыгрывается номер вопроса.

Вся игра состоит из 3х туров. Количество баллов, полученных за каждый вопрос, заносится в таблицу, вычерченную на доске. Ответы на вопросы оцениваются по пятибалльной системе.

В первых двух турах разыгрываются по 3 вопроса, в 3-м туре - по 2 вопроса.

Игра идет на выбывание. После каждого тура выбывает та команда, которая, набирает меньше количество баллов.

Времени на обдумывание ответов командам не дается; участники отвечают сразу, дополняя друг друга. Если все же ответ остается не полным, команда получает заработанное количество баллов, а право дополнения уходит к зрителям. Зрители за правильные дополнения получают жетоны.

После каждого тура разыгрываются 2 вопроса для зрителей.

Если после дополнений зрителей все же вопрос не раскрыт до конца, право дополнить переходит к участникам других команд. При этом они зарабатывают личные, а не командные жетоны.

На данном уроке учитель не выставляет плохие отметки. Дается возможность детям заработать хорошие отметки. Такое условие позволяет включить в игру практически всех детей. А, как известно, по принуждению ни какая игра не получится.

Оценки участникам команд выставляются согласно набранным баллам. За 1 место – по 5бл; за 2,3 места – по 4бл, за 4 место оценка не выставляется. При выставлении оценок учитывается количество набранных за игру личных жетонов. Участникам команд дополнительно набранные жетоны повышают оценку (если команда получила 4бл., то обладателю жетона добавляет балл). Если команда заняла 4 место и не получила баллов, то обладателю жетона можно выставить 4 балла. Если у зрителей 2 жетона – 4бл., 3 жетона – 5 баллов.

Название команды	1 тур	Всего баллов	2 тур	Всего баллов	3 тур	Всего баллов	место
1
2
3
4

Команды по порядку разыгрывают номера вопросов, которые зачитывает учитель. Первая команда разыгрывает 3 вопроса, затем вторая и т. д. В 1 туре выбывает команда, набравшая меньше всех баллов; во втором туре играют 3 команды опять на выбывание; В 3 туре остаются две команды, которые играют на победителя.

Вопросы к игре.

1.  Как окраска рыб связана с их образом жизни?

Кто лишний?»: треска; карась; скат (хрящ); минтай; лещ.

2.  Какое значение имеет покров в жизни рыб?

«Кто лишний?»: ерш, щука, лещ, окунь, гамбузия (живородящая).

3.  Движутся ли плавники, когда рыба замирает на месте? «Кто лишний?»: морской конек (непромыслов.), ставрида, скумбрия, камбала, зубатка.

4.  какие рыбы устремляются на нерест из моря в реки, а какие наоборот? Почему?

5.  Как ориентируются рыбы в глубоководных пещерах?

«Кто лишний?»: Треска, гурами, гуппи, меченосец, вуалехвост.

6.  Какие особенности строения позволяют акуле быть отличным плавцом? Может ли также мчаться камбала? Почему?

7.  Чем отличается скелет рыбы от скелета ланцетника? Чем отличается нервная система рыбы от нервной системы ланцетника?

8.  Какая зависимость существует между числом отложенных икринок и заботой о потомстве? Приведите примеры?

Во времена египетского похода Наполеона, когда европейцы получили возможность вблизи разглядеть величественные пирамиды, среди рисунков на древнем камне нашли изображение диковинной рыбы с вроде бы раздутой головой. А возле головы какие то маленькие черточки…. Какая рыба изображена на древнем камне?

(Тиляпия, которая водится в Ниле; голова у нее большая от того, что во рту она прячет мальков).

9.  Какими особенностями акулы и скаты отличаются от других рыб?

«Кто лишний?» треска, ставрида, колюшка, рыба-молот (хрящ.), скумбрия.

10.  Какие приспособления во внутреннем строении к жизни в воде есть у рыб?

11.  Перечислите основные меры охраны рыб. Каковы цели создания прудовых хозяйств и искусственного разведения рыбы?

12.  Блиц:

Какую кровь называют венозной?

Какую кровь называют артериальной?

Каково значение кровеносной системы в организме?

Как меняется обмен веществ в организме рыбы при повышении температуры окружающей среды?

13.  Какая кровь проходит через сердце рыб? Что такое газообмен? Где он происходит?

14.  В каких органах пищеварительной системы и при участии каких желез происходит переваривание пищи у рыб?

15.   

Из частей каких рыб художник создал это фантастическое животное? (1 мин) (Плавник спины – ерш; форма тела – лещ; голова – щука; грудные плавники – рыба ласточка (летучая); хвост – вуалехвост) – 1 балл за каждый ответ.

16.  Каковы органы чувств у рыб по сравнению с ланцетником?

17.  В одном из районов Колумбии в борьбе с насекомыми – вредителями лесов, многократно применялись сильные ядохимикаты. Неожиданно оказалось, что в ближайших реках полностью исчезли лососи. Какова взаимосвязь между этими фактами?

18.  Что вы знаете о дыхании рыб? Каких вы знаете еще животных, органами дыхания которых являются жабры?

19.  Каково происхождение плавательного пузыря и легких у рыб?

20.  Что такое рефлекс? Из каких последовательных этапов он состоит?

21.  Чем объясняется большое разнообразие видов рыб? Примеры.

22.  Какие типы рефлексов вы знаете? В чем их сходство и различие? Примеры.

23.  Головоломка «Своеобразная форма тела». В горизонтальные ряды впишите названия рыб, имеющих своеобразную форму тела (по 1 баллу за рыбу).

1.  Рыба, название которой сходно с названием насекомоядного млекопитающего.

2.  Название рыбы, сходное с названием органа растения, осуществляющего фотосинтез.

3.  Колючая морская рыба.

4.  Рыбки, пользующиеся большой популярностью у аквариумистов.

5.  Донные рыбы с глазами, расположенными на плоской верхней поверхности головы и направленными вверх.

6.  Довольно редкая хищная рыба из мешкоротообразных.

7.  Крупная рыба со сжатым с боков телом.

8.  Рыба из акулообразных, название которой сходно с названием инструмента для ковки металла.

9.  Рыба, совершающая небольшие перелеты.

Ответы: (1- еж, 2 – лист, 3 – бычок, 4 – петушок, 5 – звездочет, 6 – мешкорот, 7 – луна, 8 – молот, 9 – летучая).

1
	2
	3
	4							*
	5
	6

24.  Кроссворд «Мир рыб»

Заполни кроссворд и ты узнаешь название крупной камбалы Баренцева моря, которой можно накормить сразу 500 человек.

1.  Рыба, вынашивающая свое потомство во рту.

2.  Хищная рыба водоемов бассейна Амазонки, наводящая ужас на местное население.

3.  Название какой рыбы надо прочитать наоборот, чтобы получилось название города в Италии?

4.  Если эту рыбу поставить головой на дно Азовского моря, то хвост ее будет торчать еще на 7м. Что это за рыба?

5.  Как обычно в нашей стране называют макрень?

6.  рыба, носящая название города в Крыму.

Ответы: (1 – Тиляпия, 2 – Пиранья, 3 – Налим, 4 – Китовая акула, 5 – Скумбрия, 6 – Судак. В рамке – Палтус.

25.  Кроссворд «Рыбы Брянщины»

1.  Рыба с ярко окрашенными плавниками.

2.  Какая рыба получила свое название из-за увеличенных размеров головы?

3.  Какую рыбу можно считать ближайшим родственником золотой рыбки?

4.  Самая крупная хищная рыба Брянщины?

5.  Ценная осетровая рыба, встречающаяся в Десне.

Ответы: (1 – Красноперка, 2 – Голавль, 3 – Карась, 4 – Сом, 5 – Стерлядь).

26.  Кроссворд «Рыбы Брянщины»

	1	А
2
3
		4
5

1.  Какую промысловую рыбу можно считать одомашненной?

2.  Название какой рыбы связано с грунтом, на котором она обитает?

3.  Рыба, которую рыбаки избегают бросать в уху из-за горького вкуса?

4.  Какая тресковая рыба встречается в реках области?

5.  Какая рыба Брянщины относится к самым долгоживущим?

Ответы: (1 – Карп, 2 – Пескарь, 3 – Горчак, 4 – Налим, 5 – Щука)

27.  Фотозагадки(по 5 изображений рыб на листе; за каждую угаданную –1 бл.)

28.  Фотозагадки(по 5 изображений рыб на листе; за каждую угаданную –1 бл.)

29.  Фотозагадки(по 5 изображений рыб на листе; за каждую угаданную –1 бл.)

30.  Фотозагадки(по 5 изображений рыб на листе; за каждую угаданную –1 бл.)

31.  Отгадайте:

1.Рыба из акуловых и инструмент кузнеца для ковки металла имеют одинаковое название. Какое?

2. Какая рыба из семейства акуловых имеет название древнего холодного оружия?

3. Аквариумная рыбка (одна из форм золотой рыбки) и оптический прибор для наблюдения небесных светил имеют одинаковое название. Какое?

32.  Кого и почему считают предками наземных позвоночных животных?

33.  Какие из костей парных и непарных плавников имеют непосредственную связь с другими костями скелета? Чем они связаны?

34.  В чем различие кровеносной системы беспозвоночных и позвоночных?

Вопросы к уроку-игре по теме «солнечная система»

(Естествознание, 5 класс)

(Правила игры см. к уроку по теме «Рыбы», с. 18.)

Цели урока:

Образовательные: обобщить, углубить знания учащихся по теме; закрепить навыки работы со схемами, наглядными пособиями;

Воспитательные: продолжить формирование навыков работы в коллективе и воспитание чувства ответственности за сохранение природы;

Развивающие: продолжить развитие творческой активности учащихся, формирование интереса к предмету;

Оборудование: теллурий, глобус Земли, серия таблиц по астрономии, портреты , , ; карта полушарий, таблицы по природоведению.

Ход урока:

«Солнечная система»

1. Блиц (по 1 б. за каждый вопрос)

а) Назовите небесные тела Солнечной системы, которые изображены на таблице?

б) Какие космические тела светят своим светом, а какие отраженным?

в) Какие планеты получают от Солнца больше тепла и света, чем Земля?

г) На каких планетах год больше, чем на Земле?

д) Можно ли длину кометного хвоста в километрах определить с большой точностью?

«Солнце»

2. Чем Солнце отличается от планет? Что в них есть общего?

3. Что обозначают эти числа: 150 000 000 км и 384 000 км? Почему нам кажется, что Солнце и Луна имеют одинаковые размеры?

3. Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? Почему необходимо охранять растения?

4. Что такое фотосинтез?

5. По рисунку расскажите о солнечном затмении. Почему на солнечное затмение смотрят через закопченое стекло.

«Планета Земля»

6. Почему на Земле происходит смена дня и ночи? За какое время Земля делает полный оборот вокруг своей оси? (таблица)

Какое время суток будет в Северной Америке, если у нас полдень? А в Южной Америке? (карта полушарий)

7. Что обозначают следующие цифры: 12 750 км; 40 000 км; 60 С; 15 000 000 С?

8. В какую сторону горизонта направился Амундсен, возвращаясь с Северного полюса, и в какую, возвращаясь с Южного?

9. Укажите на Земле такое место, где, куда ни повернись, будет юг? Есть ли на Земле такое место, где, куда ни повернись, будет восток?

10. Полярные путешественники отмечают любопытную особенность лучей летнего Солнца в высоких широтах. Лучи его слабо греют там Землю, зато оказывают неожиданно сильное действие на все предметы, возвышающиеся отвесно. Чем объяснить подобное действие полярного Солнца на вертикально стоящие предметы?

11. Почему на Земле происходит смена времен года? (таблица по природоведению). В каком полушарии находится Евразия? Какое время года будет в Евразии, когда земная ось наклонена к Солнцу?

12. Чему равен год на Земле?

13. В каком направлении вращается Земля? Где раньше наступит утро – на Камчатке или в Брянске?

14. С какого дня по календарю наступит осень? Весна? Назовите дни зимнего и летнего солнцестояния?

15. Назовите оболочки Земли и кратко их охарактеризуйте.

«Луна»

16. К каким космическим телам относится Луна? Почему Луна светит значительно слабее, чем Солнце?

17. Почему на Луне нет жизни? Будет ли на Луне работать барометр? Компас? (Нет, т. к. у Луны нет атмосферы и магнитного поля)

18. Каковы размеры и форма Луны? Почему мы видим только одну сторону Луны?

19. Почему происходит смена фаз Луны? Как узнать – растет Луна или спадает?

20. Что такое естественные и искусственные спутники? Значение искусственных спутников для человека.

21. Что представляет лунный грунт? Что можно увидеть на поверхности Луны в телескоп?

22. Кто из ученых нашей страны является основоположником космонавтики? ()

23. О какой дате идет речь в стихотворении А. Твардовского:

«Ах этот день двенадцатый апреля,

Как он пронесся по людским сердцам.

Казалось, мир невольно стал добрее,

Своей победой потрясенный сам.

Какой гремел он музыкой вселенской,

Тот праздник, в пестром пламени знамен,

Когда безвестный сын земли смоленской

Землей – планетой был усыновлен!»

(День полета – 12 апреля 1961 г.)

«Звезды»

24. Какие небесные тела называются звездами? Отличаются ли звезды по размерам и t?

25. Что такое созвездия? Чем примечательна Полярная звезда? Как ее можно отыскать на ночном небе? Как по Полярной звезде определить стороны горизонта?

26. Какая звезда самая близкая к Земле? Каковы ее размеры и t по сравнению с другими звездами?

27. Ребус 28. Ребус 29. Ребус

30. Ребус 31. Ребус

32. Кроссворд

	2		3		4
1
5

1. Космическое тело, движущееся вокруг солнца (комета)

2. Космическое тело, не имеющее собственного света (планета)

3. Планета-крошка (астероид)

4. Космическое тело, сопровождающее планету (спутник)

5. Оболочки космических тел, падающие на поверхность планет

33. Кроссворд

			3		4
1		2
5
*

1. Точка пересечения воображаемой оси с поверхностью Земли (Южный полюс)

2. Материк, включающий две части света (Евразия)

3. Линия, находящаяся на карте на одинаковом расстоянии от полюсов (Экватор)

4. Линия, соединяющая на карте оба полюса Земли, проходит через экватор (Меридиан)

5. Материк, на котором нет рек (Антарктида)

34. Загадки (по 1 б. за каждую отгаданную)

1. Огромное поле;

Пахать его нельзя,

Камней на нем не счесть

(Армянское – небо, звезды)

2. Сестра к брату в гости идет,

А он от нее прячется

(Русская – Солнце, месяц)

3. Черная корова

Всех людей поборола,

А белый вол

Всех поднял

(Украинская – день и ночь)

4. Меня бьют, колотят,

Ворочают, режут,

Я все терплю

И всем добром плачу

(Русская - Земля)

5. Кто в году 4 раза переодевается?

(Якутская - Земля)

35. Загадки:

1. Без ног бежит,

Без крыл летит,

Без огня горит

(Русская - Солнце)

2. Ехал Волох,

Рассыпал горох,

Стало светать –

Нечего собирать

(Украинская - Звезды)

3. Два брата родных;

Одного всякий видит;

Да и не слышит;

Другого все слышат,

Да не видят

(Русская – молния, гром)

4. Меня ждут – не дождутся,

А как увидят – разбегутся

(чувашская - дождь)

5. Серое сукно тянется в окно

(украинская - сумерки)

36.

1. Полна ночь ватрушек, в середине один калач

(Татарская – небо, звезды, месяц)

2. Летела стрела, упала в лебеду, ищу – не найду

(Украинская - молния)

3. Белая кошка лезет в окошко

(Русская - рассвет)

4. Голубой платок,

Алый клубок,

По платку катается,

Людям улыбается (Русская – небо, солнце)

5. У меня есть дерево,

На нем 12 веток,

На каждой ветке 30 листьев,

Одна сторона у листа черная,

Другая – белая (Туркменская)

Обобщающий урок в игровой форме по теме «Птицы»

Цель: обобщение и закрепление знаний учащихся, расширение их кругозора, воспитание бережного отношения к природе, продолжение работы по формированию коллектива.

Оборудование: таблицы по зоологии к теме: «Птицы», демонстрационный материал по зоологии, ребус, кроссворды, загадки

(Правила игры смотри к уроку по теме «Рыбы», с.18)

Вопросы к игре:

1. Чем различаются птенцы скворца и тетерева? Приведите пример заботы о потомстве у птиц.

2. Перечислите особенности строения птиц, связанные с полетом

3. Назовите по 2-3 вида птиц: а) оседлых; б) кочующих; в) перелетных. Чем различаются эти группы птиц?

4. Какая из воробьинообразных зимующих птиц повисает на деревьях зимой вверх ногами? Почему?

5. Какие приспособления есть у птиц для перенесения сильных морозов? Как они переносят суровые условия зимы? Примеры.

6. Как дышит птица?

7. Блиц:

А) какие условия необходимы для развития зародыша птиц?

Б) почему птенец не задыхается внутри яйцевой скорлупы?

В) какие особенности зародыша говорят о происхождении наземных позвоночных от рыбообразных предков?

8. Почему у пингвинов хорошо развита грудная кость и грудные мышцы, хотя эти птицы не летают? Каково назначение плавательных перепонок на лапах уток и гусей?

9. Блиц:

- какой город носит название хищной птицы?
- головоломка: как превратить дрова а оседлую крупную птицу степей:

- часть семян из шишек кедра кедровка прячет про запас. Какое значение это имеет для леса?

10. Почему сорные куры не насиживают яйца?

11. Установите сходство и различие кровеносной системы птиц и лягушки

12. Установите сходство и различие нервной системы птиц и лягушки

13. В горах наиболее высоко обитает черная и красноклювая птица клушица из семейства вороновых. Чаще всего эти птицы встречаются там, где пасутся отары овец (до 5000 м). Овцы и птицы хорошо уживаются. Почему клушицы не пугаются овец, а овцы позволяют птицам садиться на свою спину?

14. Какую опасность для морских птиц представляет загрязнение моря нефтью? Для кого еще и почему опасна такая экологическая катастрофа?

15. Блиц:

- почему у большинства птиц зрение и слух развиты лучше, чем обоняние?

- почему скелет птиц легок? Какое это имеет значение?

- почему температура тела птиц не зависит от температуры окружающей среды?

16. Роль птиц в природе и для человека. Охрана.

17. Весной прилетевшие скворцы принимаются за чистку гнездовий, строят новые гнезда. В новое гнездо приносят душистую полынь, мяту, другие сильно пахнущие растения. Зачем скворцы приносят в заново построенное гнездо эти растения?

18. Блиц:

- к названию какой русской реки надо прибавить впереди одну букву, чтоб получилось название лесной птицы?

- почему утки и другие водоплавающие птицы могут по-другому находиться в холодной воде и не простужаются?

- почему у птиц с длинными ногами всегда длинная шея и клюв?

19. Объясните превосходство домашних кур над дикими банкиевскими по массе и яйценосности.

20. Каковы главные причины многообразия птиц в природе?

21. Чем отличается оплодотворение яйца птиц от оплодотворения икры рыб?

22. Можно ли по внешнему виду птицы определить чем она питается и как добывает себе корм?

23. Кондоры устраивают свои гнезда на скалах. Почему они не вылетают из гнезда до тех пор, пока солнце не нагреет все вокруг?

24. Блиц:

- какие птицы кормят своих птенцов отрыжкой? Существует ли птичье молоко? (цапли, пеликаны, аисты, пингвины, клесты, голуби)

- какая птица может нырять и бегать по дну водоема? (оляпка)

- какая птица поет перед грозой, издавая звуки, напоминающие игру на флейте? (иволга)

25. Птица черная, похожа на ласточку. За лето она ловит столько насекомых, что, если, сложить их в одну линию, она вытянулась бы на целый километр. Кто это?

- почему утки и гуси редко погружаются в воду?

- почему нельзя трогать руками яица в гнездах?
26.

- зачем куры перед дождем перебирают клювом перья?

- правда ли, что у некоторых птиц есть специальные «детские ясли»?

- какие птицы роют норы для гнезда?

27.

- вьют ли гнезда наши перелетные птицы на юге?

- какие птицы не вьют гнезда, а выводят птенцов без него – в ямке, песке, на голом месте? (чайки, кулики, пингвины)

- какие птицы прилетают к нам первыми, а какие – последними?

28.

- какие птицы не летают?
- почему стрижи не садятся на землю?

- почему птицы во время сна не падают с ветки?

29. Составьте краткую характеристику класса птиц. В чем сходство птиц и пресмыкающихся? Какой эволюционный вывод можно сделать на основе анализа этого сходства?

30. Фотозагадки (на листе – изображения птиц) – дрозд, чибис, хохлатая синица, клест, скворец.

31. Фотозагадка: сверистель, поползень, грач, трясогузка, глухарь.

32. Фотозагадка: снегирь, ушастая сова, кукушка, иволга, удод.

33. Кроссворд

1
2							3
4						5

1. Лесной барабанщик (дятел)

2. Птица с белой грудкой (ласточка)

3. Крупная длинноногая птица, вьющая гнезда даже на столбах (аист)

4. Птица из отряда куриных (тетерев)

5. Крупная темная птица из отряда воробьиных (ворона).

34. Кроссворд

Все названия птиц должны начинаться с буквы «С», которая уже вписана:

С

Сыч

Сова

Сойка (Сокол)

Сорока (Славка)

Снегирь (Скворец)

35.  Расшифруйте ребус и ты узнаешь, как называется наука, изучающая птиц (орнитология).

,, ,,,

,,то о,,

,, ,,, я

Заключение

Анализируя многократно проведенные обобщающие уроки в игровой форме, можно сделать следующие выводы:

1. Целесообразно проведение данных уроков накануне итоговой самостоятельной работы по теме. Это дает хороший результат по повторению, закреплению пройденного материала, расширению и углублению знаний учащихся.

2. Работа в командах способствует формированию детского коллектива, воспитанию чувства ответственности, способствует формированию личности ребенка.

3. Возможностью получить хорошую оценку и не выставлением плохих оценок учитель активизирует даже самых нерешительных учеников. Результат – активная мыслительная деятельность и заинтересованность всех учащихся. Значит, на следующем уроке будет выше результат самостоятельной работы, за которую уже получат оценку все учащиеся.

4. Проведение таких уроков вызывает активизацию познавательной деятельности учащихся, развивает интерес к предмету. Проведение урока в нестандартной обстановке (по особому расставлены столы, рулетка, интересные кроссворды, фотозагадки, ребусы) разнообразит монотонность уроков.

5. Однако не следует увлекаться игрой и превращать учебный процесс в сплошную игру. Это может отрицательно повлиять на конечный результат. Такие уроки целесообразно проводить в 5-8 классах 2-3 раза в год по самым крупным темам.

6. Проведение обобщающего урока в такой форме создает комфортную психологическую обстановку и для детей и для учителя.

Список использованной литературы

1.  Воспитание игрой, Москва, «Просв», 1987

2.  «От игры к знаниям», Москва, «Просв», 1987

3.  С. Шмаков, Н. Безбородова «От игры к самовоспитанию» Москва, «Новая школа», 1993

4.  «Игры в школе и дома» Москва, «Новая школа», 1993

5.  , «Активные формы и методы обучения биологии «Животные» Москва, «Просв», 1988

6.  «Активные формы и методы обучения биологии «Растения, бактерии, грибы, лишаи» Москва, «Просв», 1996

7.  Игры и развлечения, Москва, 1989, книга 1, изд. «Молодая гвардия»

8.  Друзьям природы, выпуск 1, Тюмень, 1994

9.  Хрестоматия по природоведению, Москва, «Просвещение», 1979

10.  Биология в школе №4, 1991; №2, 1996; №5, 1994