Основная образовательная программа начального общего образования МОКУ СОШ с. Комаровка (стр. 1 )

Основная образовательная

программа начального общего образования

МОКУ СОШ с. Комаровка

Содержание:

пояснительная записка …………………………………………………………1

планируемые результаты освоения ООП НОО………………………………14

учебный план …………………………………………………………………….17

программа формирования УУД………………………………………………..20

программы по предметам……………………………………………………….24

программа духовно-нравственного развития, воспитания

обучающихся на ступени НОО…………………………………………………76

программа формирования культуры здорового и безопасного образа

жизни……………………………………………………………………………… ..79

программа коррекционной работы………………………………………………80

I. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования школы

с. Комаровка разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиями нформационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

Основная образовательная программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (села, района,) для приобретения опыта реального управления и действия.

Нормативно-правовая основа

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Программа учитывает образовательные потребности и запросы обучающихся и разработана в соответствии с нормативно-правовой базой.

Нормативно правовой основой программы являются:

государственный стандарт

6 октября

государственную аккредитацию

начальной школы

иностранного языка

Юридический и фактический адрес МОКУ «СОШ с. Комаровка Кировского района», реквизиты лицензии и свидетельства о государственной аккредитации:

Приморский край, Кировский район, с. Комаровка, ул. ;

№ лицензии серия А 318290;

Тип школы: общеобразовательное учреждение

Вид школы: средняя общеобразовательная школа

Миссия школы нацелена на:

1.Создание условий для воспитания школьников как компетентных личностей, обладающих интегральной компетентностью, которая является фактором их субъектной позиции в пространстве культурных ценностей и самореализации в информационном обществе;

· овладение основами грамотности в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

· формирование ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационно-коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия;

· развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка.

2.Совершенствование и повышение качественного образования путем создания безопасной здоровьесберегающей среды;

· сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

Цели и задачи, реализуемые в основной образовательной программе.

Основная образовательная программа МОКУ СОШ с. Комаровка представляет собой систему взаимосвязанных основных и дополнительных образовательных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенные направления деятельности. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития школы на начальной ступени образования и направлены на достижение планируемого результата.

Цель:

Создание дидактических и организационно-педагогических условий для:

1. охраны и укрепления физического и психического здоровья детей,

обеспечение их эмоционального благополучия;

2. сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка;

3. формирования общей культуры, развития, саморазвития ребенка как

субъекта отношений с людьми, с миром и с собой

через:

· побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных

видах деятельности,

· обучение навыкам общения и сотрудничества,

· поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе,

· расширение опыта самостоятельного выбора,

· формирование желания учиться и основ умения учиться – постоянно

расширять границы своих возможностей.

Задачи

Устранить перегрузку в учебном плане начальной школы. Создать систему защиты здоровья учащихся начальной школы. Внедрить в учебный процесс передовые здоровьесберегающие технологии.

3. Расширить сеть спортивной работы.

Повысить качество результатов образования младших школьников. Увеличить долю самостоятельных работ учащихся через обучение создания проектов. Организовать проектное пространство, стимулирующее участников к самовыражению, творческой энергии; выход на проекты школьного и областного уровней. Обеспечить вариативность обучения с учетом возможностей и способностей каждого ученика.

7. Создать информационную среду в начальной школе для:

· изучения и преподавания любого общеобразовательного курса с использованием электронных (цифровых) образовательных ресурсов;

· планирования образовательного процесса;

· фиксации в информационной среде результатов деятельности учителей и учащихся;

· проведения мониторинга здоровья учащихся и сохранение результатов мониторинга;

· цифровой отчетности, обеспечивающей прозрачность и публичность предъявления результатов образовательной деятельности.

8. Смоделировать единую, неразрывную систему подготовки детей дошкольного возраста, не охваченных ДОУ, к обучению по программам начального образования, реализуемых в школе.

9. Сделать прозрачным образовательный процесс для родителей и общества;

Планируемые результаты.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Планируемые результаты по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья отражены в портрете выпускника начальной школы МОКУ СОШ с. Комаровка:

· обладает положительной мотивацией к образовательному процессу, навыкам труда;

· имеет достаточный и необходимый уровень знаний по всем предметным программам начальной школы;

· выполняет правила для учащихся в соответствии с социальными нормами поведения;

· доброжелательный и отзывчивый;

· любознательный и креативный;

· ответственный;

· умеет общаться, адаптироваться к ситуации, уважительно относится к окружающим, иной точке зрения;

· уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

· умеет заботиться о других, быть нравственным человеком;

· умеет ставить цель и добиваться ее;

· умеет самостоятельно искать необходимую информацию;

· владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах школьного, районного и регионального уровней;

· знает правила здорового образа жизни и применяет их

Принципы и подходы к формированию программы

Основные подходы представляют собой целостную информационно-образовательную среду для начальной школы, сконструированную на основе единых методологических, дидактических и методических принципов, адекватных требованиям ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов ():

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно - ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

· изучения и преподавания любого общеобразовательного курса с использованием электронных (цифровых) образовательных ресурсов, реализации общеобразовательного проекта с использованием информационных и коммуникационных технологий в формах и на уровне, возможном в современной школе, в целях, отвечающих современным образовательным приоритетам, в объемах, расширяющихся с ростом потребности учащихся и готовности школы;

· планирования образовательного процесса

· фиксации в информационной среде результатов деятельности учителей и учащихся

· проведения мониторинга здоровья учащихся и сохранение результатов мониторинга

Важным ресурсом достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования является создание информационно-образовательной среды, Реализация подходов к формированию основной образовательной программы обеспечивается следующей системой дидактических принципов:

1.Принцип непрерывности – преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

2.Принцип целостности – предполагает формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук, а также роли ИКТ).

3.Принцип мимнимакса – школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (федерального государственного образовательного стандарта).

4.Принцип психологической комфортности – снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

5.Принцип вариативности – предполагает формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

6.Принцип творчества – создание условий для приобретения учащимся собственного опыта творческой деятельности.

7.Принцип деятельности - обеспечение активной позиции ребенка в обучении.

8.Принцип оптимизации реального развития детей

ü через интеграцию общего и дополнительного образования;

ü снижение учебной нагрузки школьников за счет проведения укороченных уроков по 35 минут;

Основные образовательные программы и содержание

линий учебно-методических комплектов.

Основная образовательная программа составлена на основе учебно-методических комплектов «Школа России» (1 класс) с соответствующими УМК и разработанными на их основе рабочих программ. Выбор данного образовательного УМК обусловлен многолетней практикой их использования, курсовой подготовкой учителей начальной школы. Образовательные программы, реализуемые в общеобразовательном учреждении, направлены на

- формирование у обучающихся современной научной картины мира;

- воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;

- решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к

жизни в обществе;

- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека,

уважения к культурным традициям и особенностям других народов в условиях

многонационального государства;

- формирование у учащихся потребности к самообразованию, саморазвитию и

самосовершенствованию и т. д.

Учебники УМК «Школа России» доработаны таким образом, что их предметное содержание, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП), и способствуют:

Реализации идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Организации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода. Психолого-педагогические модели построения всех тем в учебниках включают общие подходы к организации учебного материала и совместной деятельности учителя и учащихся. Каждая тема раскрывается в определенной последовательности:

постановка проблемы, цели и ее анализ учащимся совместно с учителем;

самостоятельная формулировка детьми открывшихся им в ходе наблюдений и анализа изучаемого материала правил, способов действий, признаков понятий и т. д.

уточнение сформулированных учащимся обобщений (правил, способов действий и определений понятий) по учебнику;

введение соответствующей терминологии;

выполнение упражнений, различных по уровню сложности, на применение и уточнение знаний и способов деятельности по теме.

Учебники, по сути, направляют деятельность учителя:

отражены цели и содержание работы по каждой теме, ее распределение по времени;

представлены средства организации учебно-познавательной деятельности учащихся (условные обозначения, аналитические планы);

сформулированы результаты, к которым должны прийти дети (признаки и определения понятий, способы распознавания изучаемых фактов языка, алгоритмы действий, орфографические правила и т. д.).

Среди средств управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, представленных в учебниках, значительное место занимают аналитические планы.

Аналитические планы — это система вопросов, которыми сопровождается практически каждое задание. Их назначение:

- способствовать осознанию учащимися смысла выполняемой работы;

-помочь детям сосредоточиться на главном, вспомнить, воспроизвести знания, необходимые для выполнения задания, выбрать способы деятельности;

- раскрыть связь между целью работы и теми знаниями и способами деятельности (познавательными действиями), которые необходимы для достижения положительного результата;

- поставить учащихся в ситуацию выбора возможных вариантов рассуждения, объяснения, поиска, монологических высказываний относительно выполняемого задания и выявленных связей и закономерностей в наблюдаемых языковых явлениях;

- формировать мотивы учебной деятельности младших школьников, навыки контроля и самоконтроля;

- способствовать осознанию не только того, как надо действовать, но и того, почему предпочтительно действовать так, а не иначе.

Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. В доработанных учебниках «Школы России» этим и другим важнейшим аспектам начального общего образования, зафиксированным в новом стандарте, уделено особое внимание.

Главный принцип модернизации учебников УМК «Школа России» — усиление ориентирования учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность и реализацию идеологической основы ФГОС – Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. В этой связи основными направлениями доработки учебников являются:

- введение специальных заданий для формирования умения школьников самостоятельно формулировать учебную задачу к изучаемой теме, конкретному уроку;

- увеличение заданий и вопросов воспитывающего и занимательного характера, в том числе заданий для работы в парах и/или группах, инициирующих деятельность младшего школьника, акцентирующих внимание ученика на собственное аргументированное суждение, раскрывающих связи учебного материала с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД;

- внесение изменений в задания для формирования мотивации обучения, контрольно-оценочной деятельности младших школьников; заданий на поиск и отбор информации, освоение компьютерной грамотности и т. д.;

- включение в учебники рубрик: «Наши проекты», «Странички для любознательных», «Выскажи свое мнение», «Готовимся к олимпиаде», «Что узнали. Чему научились», «Проверим себя и оценим свои достижения» и др.

Кроме того, учебники УМК «Школа России» будут иметь новое художественное оформление, включая специальную систему навигации, позволяющая ученику ориентироваться как внутри УМК, так и выходить за его рамки в поисках других источников информации.

Несомненно, ценность комплекта состоит в том, что ему присущи такие характеристики, которые очень значимы для учителя не только сегодня, но и всегда, а именно: фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому.

УМК «Школа России»» включает:

УМК «Обучение грамоте» и др. включает учебник авторов «Русская азбука» и «Прописи» и или «Чудо-прописи» к нему.

УМК «Русский язык» и для 1—4 классов включает одноименные учебники и методические пособия для учителя.

УМК «Литературное чтение» включает учебники по чтению «Родная речь» и др. для 1 класса, 2, 3 и 4 классов.

УМК «Математика» и др. включает учебники «Математика» для 1—4 классов и методические пособия для учителя., рабочие тетради к учебнику, рабочие тетради «Для тех, кто любит математику» (2—4 кл.), «Карточки с математическими заданиями и играми» для 1—4 классов, методическое пособие к учебнику «Математика» и др. для 2 и 3 класса.

УМК по окружающему миру включает учебники «Мир вокруг нас» (1—4 кл.), рабочие тетради, методические пособия.

Интегрированный курс «Изобразительное искусство и художественный труд»

под руководством , обеспечен учебниками: «Искусство и ты»

для 1 класса, «Искусство и ты» для 2 класса, «Искусство вокруг нас» и др. для 3 класса, «Каждый народ — художник» для 4 класса, рабочими тетрадями «Твоя мастерская» и др. для 2—4 классов и книгой для учителя.

под руководством обеспечен учебником «Изобразительное искусство» и творческой тетрадью к учебнику «Изобразительное искусство».

Условия реализации основной образовательной программы

МОКУ СОШ с. Комаровка работает по 6-ти дневной неделе с организацией облегченного сокращенного учебного дня в субботу. Обучение в 1 классе проводится по 5-ти дневной учебной неделе.

Занятия проходят в 1 смену Начало занятий в – в 9.00 час. Учебные занятия во всех классах начинаются 1 сентября и заканчиваются 25 мая.

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к условиям школы обучение первоклассников организовано с соблюдением ряда особенностей.

Продолжительность урока в 1 классе составляет 35 минут (Iполугодие) и по 40 минут (II полугодие).

Домашние задания даются с учетом возможности их выполнения (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"»), в 1 классе – со 2 полугодия.

Для осуществления целей ОП сформирована необходимая образовательно-развивающая среда, предполагающая активное использование культурно-образовательных ресурсов района, села и самого ОУ (см. схему).

Овал: Сельская библиотека Овал: Сельский Дом культуры

Созданная образовательная среда создает необходимые условия для организации активных форм обучения, даёт опыт чувственного восприятия, обеспечивает наглядность обучения.

Обобщенным результатом общего образования 1 ступени является портрет выпускника, обладающего следующими основными чертами:

- желанием и умением учиться, потребностью самостоятельного познания окружающего мира;

- элементарной грамотностью в рамках содержания отдельных учебных предметов, функциональной грамотностью в области чтения и математики;

- инициативностью, навыками сотрудничества в разных видах деятельности;

- ответственностью, готовностью отвечать за свои поступки;

- осознанным принятием правил здорового и безопасного образа жизни и регуляцией своего поведения в соответствии с ними.

Материально-техническое оснащение школы:

Кабинеты начальных классов оснащены учебным и учебно-наглядным оборудованием, имеется техническое оснащение, печатные пособия, иллюстративные материалы, игры, комплект таблиц по правилам безопасного труда в процессе технологической подготовки.

имеется компьютерный класс (3 компьютера) с возможностью бесплатного доступа в Интернет.

Для занятий физкультурой и спортом имеется спортивная площадка, спортивный класс, спортинвентарь, спортивные снаряды.

Для физической и психологической разгрузки учащихся:

· создается спортивная секция ОФП;

· перед уроками проводится утренняя зарядка;

· в режим школьников включены, спортивные перемены, физкультминутки для учащихся, дни здоровья.

Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования:

Спортивные секция – спортивная площадка

Школьная библиотека и читальный зал

Организация летнего отдыха: летний оздоровительный лагерь с дневным прибыванием

Организация питания:

Столовая на 20 посадочных мест

Пищеблок

Организация медицинского обслуживания:

В процессе реализации ООП осуществляется медицинское обслуживание учащихся фельдшером ФАПа с. Комаровка и ЦРБ п. Кировский.

Обучающиеся ежегодно проходят медицинский осмотр.

Обеспечение безопасности:

Заключен договор по пожарной безопасности

Действуют программы “Антитеррористическая безопасность” и “Безопасное поведение работников, обучающихся ОУ на автомобильных и железных дорогах”

Условия для обучения детей с ограниченными возможностями: обучение на дому – 1 человек

Характеристика состава участников образовательного процесса.

В начальной малокомплектной школе 2 класса-комплекта 1-3; 2-4 с численностью учащихся до 25 человек

Кадровый состав:

Административный состав: директор

Вспомогательный состав: 3 человека.

Педагогический состав: 13 педагогических работника, из них учителей начальных классов (по диплому) - 2.

Уровень квалификации основных педагогов:

Имеют высшую квалификационную категорию -1 человек

Первую квалификационную категорию – 2 человека

Вторую квалификационную категорию - 1 человек

Высшее педагогическое образование – 2

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Основная образовательная программа начального общего образования МОКУ СОШ с. Комаровка (стр. 1 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы