План работы педагога-психолога
на учебный год
ТЕМА: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
ЦЕЛЬ: Создание благоприятных условий, позволяющих ребенку успешно функционировать и развиваться в школьной среде.
ЗАДАЧИ:
1. Выявление и развитие у детей I ступени обучения когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в школе.
2. Развитие у детей II ступени обучения социальных и коммуникативных умений необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.
3. Формирование у детей среднего школьного возраста устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной Я-концепции детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.
4. Выявление интересов, склонностей обучающихся, направленности первичных профнамеренний.
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ:
1. Психолого-педагогическое сопровождение адаптационного периода обучающихся в 1-х, 5-х классах и группы дошкольного образования.
2.Профилактика и коррекция трудностей в обучении учащихся.
3. Психолого-педагогическое сопровождение профильной и предпрофильной подготовки обучающихся.
4. Психологическая профилактика и просвещение.
ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Психолого-педагогическое сопровождение адаптационного периода обучающихся в 1-х, 5-х классах.
Психологическая диагностика
№ п/п | Содержание деятельности | Сроки | Предполагаемый результат |
1. | Диагностика обучающихся 1-х классов | Октябрь | Выявление особенностей психолого-педагогического статуса школьников. Подготовка рекомендаций для педагогов и родителей |
2. | Диагностика познавательной и эмоционально-волевой сферы, у детей нуждающихся в коррекционной помощи | Ноябрь | Выявление уровня развития познавательной и эмоционально-волевой сферы обучающихся. рекомендации родителям и педагогам. |
3. | Диагностика уровня адаптации первоклассников к школьному обучению | Январь | Выявление причин дезадаптации. Рекомендации педагогам и родителям |
4. | Диагностика уровня адаптации пятиклассников | Январь Февраль | Выявление причин дезадаптации. Рекомендации педагогам и родителям. |
5. | Диагностика уровня готовности обучающихся к переходу в среднее звено. | Февраль | Анализ уровня готовности к переходу в среднее звено и подготовка рекомендаций для педагогов и родителей. |
6. | Диагностика профильного обучения а)удовлетворенность выбранным профилем б) эмоц. благополучия | Февраль | Определить уровень удовлетворенности выбранным профилем. |
7. | Диагностика предпофильного обучения | Март | Определение уровня готовности к выбору профиля |
8. | Диагностика интересов и склонностей старшеклассников | Март Апрель | Определение школьниками степень выраженности собственных интересов к различным сферам профессиональной деятельности. |
9. | Диагностика обучающихся «группы риска» | Январь февраль | Выявление причин нарушений в обучении и развитии детей «группы риска» |
10. | Диагностика особенностей классных коллективов | В течение года | Анализ межличностных отношений обучающихся. Изучение психологического климата классного коллектива. |
11 | Диагностика детей группы дошкольного образования | Март апрель | Определение готовности к школе по методике Ясюковой Подготовка рекомендаций для педагогов и родителей |
Психологическая коррекция
№ | Содержание деятельности | Сроки | Предполагаемый результат |
1. | Развивающая психологическая работа с первоклассниками. (групповые занятия) | Сентябрь январь | Повышения уровня социально-психологической адаптации в новой системе взаимоотношений. |
2. | Коррекционная работа с агрессивными детьми. (индивидуальные занятия) | Декабрь Май | Устранение нежелательных проявлений агрессии у ребенка |
3. | Коррекционная работа с гиперактивными детьми. (индивидуальные занятия) | Декабрь Май | Снижение эмоционального напряжения |
4. | Коррекционная работа с тревожными детьми. (индивидуальные занятия) | Декабрь Май | Снижение уровня тревожности |
5. | Индивидуальная работа по формированию познавательной деятельности детей. (индивидуальные занятия) | Ноябрь Май | Повышения уровня познавательной деятельности |
6. | Психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в адаптации 1кл (индивидуальная работая) | Февраль Май | Оказание психологической помощи младшим школьникам имеющим трудности в обучении и поведении |
7. | Коррекционно-развивающая работа 4кл (по подгруппам) | Февраль Май | Повышение уровня готовности к переходу в среднее звено |
8. | Групповые психологические тренинги с 5 кл | Ноябрь декабрь | Психологическая поддержка и помощь в адаптации пятиклассников |
9. | Психокоррекционная работа с 5 кл (индивидуальные занятия) | Февраль Май | Помочь детям преодолевать неуверенность, страх, наиболее успешно и полно реализовать себя. |
10. | Коррекционная работа с обучающимися «группы риска» | В течение года | Психологическая поддержка обучающихся. Устранение отклонений в психическом и личностном развитии. Гармонизация личности и межличностных отношений |
11 | Развивающая психологическая работа с детьми группы дошкольного образования. (групповые занятия) | В течение года | Повышения уровня социально-психологической адаптации в новой системе взаимоотношений. |
Психологическая профилактика и просвещение
№ | Содержание деятельности | Сроки | Предполагаемый результат |
1. | Повышение психолого-педагогической культуры родителей и учителей. (индивидуальные беседы, родительские собрания). | В течение года | Ознакомление родителе и учителей с психологической характеристикой обучающихся; с возрастными особенностями школьников, со стадиями развития детских сообществ, с трудностями общения, с психологическими трудностями разного рода зависимостей: наркомания, токсикомания, алкоголизм и тд. Формирование потребностей в психологических знаний. |
2. | Сохранение психологического здоровья. Профилактические беседы с обучающимися разных классов. | В течение года | Профилактика стрессоустойчивости. Снятие психологических перегрузок. Профилактика и повышение психологической культуры. Здоровьесбережения |
3. | Просвещение родителей перед началом школьных занятий. (родительские собрания, индивидуальные беседы) | Сентябрь | Ознакомление взрослых с основными задачами и трудностями периода адаптации 1-х,5-х классов, тактикой общения и помощи детям. |
4. | Консультативно-просветительская работа с педагогами | В течение года | Рекомендации по построению учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников. Консультации по результатам тестирования. |
5. | Консультативно-профилактическая помощь родителям детей «группы риска» | В течение учебного года | Разработать конкретные рекомендации по оказанию помощи детям «группы риска». |
6. | Работа в совете профилактике | 1раз в месяц | Оказание психологической помощи и предупреждение отклоняющего поведение детей. |
7. | Неделя психологии. Психологические игры. | Февраль | Пропаганда психологических знаний. |
8. | Неделя профилактики | 1раз в четверть | Профилактика правонарушений, разного рода зависимостей: наркомания, токсикомания, алкоголизм, игромания, табакокурение. |
9. | Работа с администрацией | В течение года | Определение реальных учебных возможностей обучающихся, в организации работы по преодолению неуспеваемости на основе установления ее доминирующей причины |
10 | Тренинг «Подготовка к экзаменам» для 9-11-х классов | Март-май | Формирование и развитие стрессовой устойчивости |
11 | Психологическое сопровождение дополнительного образования | В течение года | Изучение проблем возникающих у детей |
12 | Работа по плану реабилитации ребенка и семьи | В течение года | Реабилитация и социализация ребенка в создавшейся сложной жизненной ситуации |
Методический блок | |||
1. | Работа в МО школы, района, города | По плану | Повышения уровня квалификации |
2 | Работа в творческих группах | По плану | Участие в разработке методической литературы |
Аналитический блок | |||
1. | Обработка результатов диагностики | постоянно | Итоги диагностики |
2. | Оформление аналитических справок | постоянно | Рекомендации педагогам, родителям, обучающимся |
3. | Анализ работы за уч год | май | Результаты работы за год |
4. | Планирование на уч. год | май | План работы на год |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22
Г. ТОМСКА
План РАБОТЫ
ЛОГОПУНКТА НА УЧЕБНЫЙ ГОД
ЛОГОПЕД ШКОЛЫ ЖУРИХ Г. Н.
Направление деятельности | Цель и задачи | Содержание деятельности | Сроки |
I. Диагностическая работа | Выявление детей с нарушениями общего и речевого развития, определение структуры и степени выраженности дефекта, отслеживание динамики общего и речевого развития | 1.Диагностика общего и речевого развития обучающихся 2.Исследование результатов обученности логопатов 3.Изучение состояния навыков письменной речи детей - логопатов 4.Изучение общего и речевого развития дошкольников, поступающих в школу в следующем учебном году (по желанию родителей – более раннего возраста) 5. Диагностика общего и речевого развития детей дошкольного возраста (в ДОУ и домашн.) | 01-15.09.10 16-31.05.11 Ноябрь, каникулы Январь, каникулы Март, каникулы |
II. Консультативно-просветительская | Мотивация учителей начальных классов, родителей на совместную деятельность, формирование у них системы знаний об особенностях работы с детьми-логопатами при обучении и воспитании | 1. Консультирование родителей по вопросу оказания помощи детям с речевым недоразвитием 2. Консультирование учителей начальных классов по вопросу об особенностях работы с детьми-логопатами на уроках русского языка и чтения 3. Выступление на МО учителей начальных классов, русского языка и литературы и др. по теме: - «Обучение детей с ЗПР» - «Формирование фонематических процессов у обучающихся с нарушениями письма» - «Особенности динамики речевого развития обучающихся в результате коррекционной работы» 4.Выступление на классных родительских собраниях по теме: - «Проблема адаптации обучающихся, имеющих речевые нарушения»- 1-ый класс -«Коррекция речи - важная составляющая учебно-воспитательного процесса в целом» -«Особенности коррекционной работы с обучающимися, имеющими речевые нарушения» - 1,2 классы; 3,4 классы | После обследования, в течение учебного года В течение учебного года I-IV четв. Конец каждой четверти |
III. Организационная работа | Решение вопросов, способствующих рациональной организации деятельности учителя-логопеда | 1. Комплектование логопедических групп с учётом структуры и степени выраженности речевого нарушения 2. Составление расписания занятий (по согласованию: учитель - логопед, классный руководитель, родители, руководители кружков и занятий дополнительного образования, медицинский работник) 3. Оформление документации 4. Составление отчёта по итогам учебного года | До 16.09.10 До 16.09.10 До 16.09.10 Конец учебного года |
IV. Лечебно-профилактическая работа | Обеспечение комплексного подхода к коррекции недостатков общего и речевого развития обучающихся | 1. По результатам диагностики направление детей на обследование и лечение к детскому неврологу, психиатру, офтальмологу, сурдологу и другим медицинским специалистам. Совместная деятельность по этому вопросу с медиком ОУ и ЛПУ 2. Контроль выполнения назначений медиков, беседы с родителями о позитивных результатах комплексного подхода к коррекции речевого недоразвития | В течение учебного года По мере необходимости (в течение учебного года) |
V. Коррекционная работа | Коррекция общего и речевого развития обучающихся-логопатов, направленная на формирование навыков коммуникативного общения, необходимых для их самостоятельной учебной деятельности | Проведение индивидуальных и групповых логопедических занятий по коррекции общего недоразвития речи, фонетико-фонематических нарушений, нарушений чтения и письма, недостаточной сформированности языковых средств и умений пользоваться ими | В соответствии с утвержденным расписанием |
VI. Методическая работа | Повышение профессионального мастерства, обобщение опыта работы | 1.Работа по теме самообразования : «Проблема адаптации детей с нарушениями речи на начальном этапе обучения» 2. Работа в школьном МО учителей начальных классов: -«Комплексный подход и его значение в обучении и воспитании детей с нарушениями общего и речевого развития» ( выступление на педсовете учителей начальных классов и учителей среднего звена -5кл. при переходе с начального этапа обучения) -посещение и анализ уроков в классах, где обучаются дети с общим и речевым недоразвитием 3. Работа в городском МО учителей-логопедов 4. Участие в работе районных семинаров учителей-логопедов и городских конференций 5. Курсовая подготовка 6. Сотрудничество с логопедами ДОУ: -взаимопосещение занятий -исследование уровня речевой подготовки (подготовка детей к школе) -исследование динамики речевого развития детей-логопатов на начальном этапе обучения(относительно результатов на момент выпуска из ДОУ, момент поступления на школьный логопункт 7. Изучение новинок методической литературы 8. Участие в подготовке и проведении ПМП-консилиумов 9. Самоанализ работы за год | В течение учебного года I, IVчетв. По согласованию с педагогами По предлагаемому плану По направлению По согласованию Конец учебного года I, IV четв. В течение года По плану школы Конец учебного года |
