Тема: Стихи русских поэтов о Родине

Программа: «Школа России».

Урок: Чтение.

Учебник: «Родная речь» 4 класс

Учитель:

Место работы: Тамбовская область

Сосновский район

п. Рабочий, д. 22

МОУ Кулеватовская СОШ

Тема: Стихи русских поэтов о Родине

Цели: - познакомить учащихся со стихами о Родине русских поэтов, научить

читать их выразительно

- развивать творческие способности учащихся

- развивать навыки работы в группе,

- умение находить главную мысль в тексте,

концентрировать внимание и умение восстанавливать

деформированный текст

- воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину

Оборудование: - библиографические данные поэтов

- карточка с вопросами для анализа произведения

- конверты с названием стихов

- конверты с разрезанными пословицами

- таблица для анализа произведения

- визитки «Сотрудник литературно-аналитического центра»

- «Толковый словарь русского языка»

Ход урока

Организационный момент

Сегодня мы находимся в литературно-аналитическом деление на группы

центре и у нас есть возможность познакомиться с его с учётом

работой. индивидуальных

(Дети делятся на 2 группы и занимают свои места за особенностей

круглыми столами) детей

Музыкальный эпиграф эмоциональный

(звучит песня Д. Кабалевского «Наш край» в исполнении настрой на работу

учащихся)

-О чём вы спели?

Тема Родины действительно будет является главной в

работе нашего литературно-аналитического центра.

Постановка целей и задач урока знакомство

с целями и

Нашим сотрудникам, работающих в группах, предстоит задачами урока

сегодня познакомиться и проанализировать стихи

русских поэтов о Родине.

Наша задача:- сравнить эти стихотворения и

выяснить, как авторы в стихах передают своё

отношение к Родине.

Все необходимое для работы находится у вас на столе,

поэтому можно приступать к работе.

(Дети делятся на 2 группы и занимают свои места за

круглыми столами)

Проверка домашнего задания выявить уровень

сформированности

А начнем мы её с проверки домашнего задания, навыков

где вы выразительно читали стихотворение выразительного

Никитина «Русь». чтения при

(дети читают по цепочке, по столбику) выполнении д/з

Спасибо за ваше выразительное чтение.

- Подберите к слову Русь слова, близкие по значению

(Родина, Россия)

- Как вы понимаете значение слова Родина?

(ответы детей)

Различные авторы по-разному говорят о родине.

Я хочу прочитать вам слова , а вы

должны ответить на такие вопросы:

1. Почему родину называют Отчизной? развивать умение

2. Почему ее называют матерью или матушкой? анализировать

текст и находить

«Наше отечество, наша родина-матушка Россия. главные мысли

Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили

испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее

потому, что в ней родным языком, и все в ней для нас

родное.

А матерью

– потому, что она вскормила нас своим хлебом,

вспоила своими водами, выучила своему языку;

Как мать, она защищает, бережет нас от всяких врагов»

(ответы детей в группах)

Мысли о Родине интересно сформулированы в русских

народных пословицах, с которыми вы сейчас будете

работать,

потому что в пословицах хранится народная мудрость.

Работа с деформированным текстом развивать умения

(каждая группа получает конверт со словами, из анализа и синтеза

которых нужно сложить пословицу)

Сторона родная чужая мать а мачеха

Родная сторона – мать, а чужая – мачеха.

Не за родину – мать умирать страшно

За родину – мать не страшно умирать.

Изучение нового материала расширение

Молодцы. Вы хорошо справились с заданием. литературного

А теперь найдите в учебнике фамилии авторов, кругозора

с которыми мы сегоҴня познакомимся.   ဠ учащихся

Сотрудники из каждой групѿы выступят с

биографическими сообщениями (Приложение1)

(выступают дети)

- Что интересного узнали? (ответы детей)

- Примите позу слушарели и послушайте стихи

«Родина» и А. В.Жигулина «О. Родина!»

(стихи звучат в исполнении учителя) пример

- Выберите стихотворение, с которым вы будете работать выразительного

(задания в конвертах) чтения стихов

Прочитайте ваши стихи еще раз и найдите в них

слова, значение которых вы не знаете.

Словарная работа развивать умения

работать со

- Какие это слова? справочной

1.  приветных (деревень) литературой

2.  Дрожжин «Родина»

3.  жнивье, трепетным (взором)

4.  Жигулин «О, Родина!»

- Где можно узнать значение этих слов?

- Словари есть у вас на столах, поэтому вы можете

найти их значение.

(дети работают со словарями)

- Назовите значение этих слов

Молодцы, прежде чем приступить к выполнению

следующего задания, давайте отдохнем.

Физминутка динамическая пауза

Руки за спину, головки назад.

Глазки пускай в потолок поглядят.

Головки опустим – на парту гляди.

И снова наверх – где там муха летит!

Глазами повертим, поищем ее.

И снова читаем. Немного еще.

Вам необходимо будет проанализировать стихи развитие навыка

с помощью вопросов и рассказать о своем самостоятельной

стихотворении от 3 лица. работы в группах

(вопросы даны на карточках)

1.  Какое настроение передает нам автор

2.  в своем стихотворении?

(радостное, грустное, возвышенное,

восторженное, нежное, приподнятое,

торжественное, торжествующее)

3.  Как, по вашему, автор относится к родине?

(с уважением, почтительно, трепетно)

4.  Как ты думаешь, какие чувства испытывал

5.  автор при написании этого

стихотворения?

(гордости, удивления, уважения, восторга)

Для выполнения задания даётся 5-7 минут

Сотрудники центра выступают со своим анализом

Данные анализов заносятся в таблицу подведение итогов

( Приложение2) самостоятельной

А теперь, используя эти данные, прочитайте с работы

тихи выразительно.

(дети читают стихи) развитие навыка

Мне очень понравилось, как вы читали стихи. выразительного

чтения нового

Дифференцированное д/з произведения

Сотрудники литературно-аналитического центра

могут выбрать себе д/з :

1.  Выразительно прочитать стихотворение учёт индивидуальных

2.  Выучить его наизусть особенностей детей;

3.  Написать рассказ о своей малой Родине развивать умение

4.  (8-10 предложений) на тему: самостоятельно

Почему я люблю свою родину? оценивать свои

возможности

Итог урока

- Стихи, каких авторов мы читали? развивать умения

- Чем они отличаются? обобщать и делать

- Что общего заметили в этих стихах? выводы

- Как можно назвать стихотворение ?

(гимн, посвящение)

- А стихотворение (признание в любви)

- Какое стихотворение понравилось больше?

Я надеюсь, что вам понравилось работать в нашем

аналитическом центре, поэтому будем рады видеть

вас у нас.

Урок окончен.

Литература:

1.  , Щербакова преподавания русского языка в начальных классах. Л., 1955

2.  , Новикова современного воспитания в философском контексте// Педагогика. 1998.С.16

3.  Ушинский человека: Избранное /Сост. . М.: Изд. дом «Карапуз», 2000. С.22

4.  Груздева национального характера у младшего школьника средствами русской классической поэзии и личного литературного творчества // Начальная школа 2008 №10 С.3

Приложение 1

Анатолий Владимирович Жигулин

()

Русский поэт и прозаик. Родился 1 января 1930 года в городе Воронеже. Отец – выходец из крестьян, мать - из дворянской семьи. Первые стихи опубликовал 1949 году, после которых был арестован и отправлен на 10 лет в Сибирь. После возвращения из лагеря окончил Воронежский лесотехнический институт. Свои стихи посвящал людям с обездоленными судьбами, которых встречал в лагере. Его стихи проникнуты любовью к среднерусской природе и к русской деревне - святой Родине русского человека.

Спиридон Дмитриевич Дрожжин

()

Родители Дрожжина - крепостные крестьяне, которые отправили его в 12 лет на заработки в Петербург. Там он сменил много профессий. В свободное время он читал и собирал собственную библиотеку. С17 лет начал писать стихи. Первые стихи опубликовал 1873 году. При жизни поэта вышло 32 сборника его стихотворений. Его стихи связанны с народной песенной лирикой, посвящены крестьянской жизни, многострадальной, но великой России. Он твёрдо верил в её таланты и счастливое будущее.

	«Родине»	«О, Родина!»
Настроение
Отношение
Чувства

Мнение об учебнике:

Работаю по данному учебнику со времени его последнего переиздания и дополнения.

Хочется отметить интересное художественное и оформительское решение данного издания, яркие красочные иллюстрации, оформление страниц каждой новой темы другим цветом: это очень интересно для детей, работающих по учебнику, и учителю; позволяет быстро ориентироваться в распределении материала и нахождении необходимого отрывка или иллюстрации.

Мне импонирует деление представленного в учебнике материала по темам; темы представленные в данном учебнике соответствуют психологическим и педагогическим особенностям детей, обучающихся в 4 классе.

Но, включение в его содержание тем, посвящённым женщинам - матерям, воинам-защитникам Отечества, истории Отечества обогатили бы и расширили его воспитательный и развивающий потенциал.

При чтении произведений представленных в поэтических тетрадях детям не всегда бывают понятны литературоведческие термины, используемые авторами (метафоры, сравнения, олицетворения).

В учебнике не достаточно освещены данные литературоведческие понятия и детям трудно в них ориентироваться, а при переходе в старшие классы у них возникают проблемы. Хотелось бы увидеть на страницах учебника пояснения данных литературоведческих терминов с учётом возрастных особенностей детей.

Поэтому в третьем, а затем и в четвёртом классе я даю определение понятий «метафора» и других, привожу примеры, учу видеть их в тексте и тем самым обогащать словарный запас детей.

Начиная работу по изучению литературоведческих терминов в начальных классах (3-4 класс), мы помогаем детям лучше ориентироваться в них, видеть их в тексте, более осознанно понимать смысл текста, передаваемый автором.