 |
Игры детей - вовсе не игры, и правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста.
М. Монтень
I. Пояснительная записка
Летний отдых – это не просто прекращение учебной деятельности ребенка. Это активная пора его социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.
Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореабилитации. Лагерь с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества. Лето – самое яркое по эмоциональной окраске время года. Однотонный ритм жизни ребят в учебной деятельности обязательно должен прерываться. Детям совершенно необходима смена деятельности, смена впечатлений.
Лето, в своём роде, - клапан для спуска излишков детской энергии, дни разрядки. И вместе с тем, лето – всегда заряд новой энергией, настроением, приобретением новых сил; это продолжение освоения мира, его познания, время закрепления знаний, полученных в школе, богатейшее время воспитания и самовоспитания. Задача педагогов и воспитателей – сделать это время для ребят интересным и незабываемым. В воспитании каникул не бывает. Во время летних каникул далеко не каждый родитель может предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых, в течении которого можно укрепить своё здоровье, снять напряжение, развить способности. Эти проблемы призваны решить мы, организаторы летнего отдыха, реализуя программу школьного лагеря с дневным пребыванием детей «Город Мастеров».
Летний пришкольный лагерь помогает использовать период летнего отдыха учащихся для укрепления здоровья, обогащения новыми знаниями и новыми впечатлениями. В летнем лагере сочетаются активный отдых с развитием интеллекта, воспитание личностных качеств с развитием самостоятельности. Летний лагерь – мощная форма против безнадзорности, асоциального поведения учащихся.
Поэтому, привлекая всех детей к выполнению программы, мы будем стремиться к повышению их жизненных возможностей, гармонизации развития личности, развитию творческого мышления.
II. Цель и задачи программы.
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровому образу жизни.
Для достижения этой цели программа должна обеспечить решение следующих задач:
Создать условия для:
- привлечения каждого ребёнка к осознанному выбору здорового образа жизни;
- включения каждого ребенка в коллективно-творческую и индивидуальную деятельность;
- интеллектуального и физического развития детей;
- развития творческих способностей;
- воспитания гражданских и нравственных качеств;
- утверждения в сознании школьников духовных, нравственных и культурных ценностей;
- преодоления разрыва между физическим и духовным развитием детей средством игры, познавательной и трудовой деятельностью;
- формирования у школьников навыков общения и толерантности;
- создания системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива;
- привития навыков здорового образа жизни, укрепления здоровья;
- приобщения ребят к творческим видам деятельности, развития творческого мышления;
- развития и укрепления связи школы, семьи, учреждений культуры и родителей.
III. Срок реализации программы.
Программа рассчитана на 18 дней с 03.06. по 27.06.2013 г.
IV. Возраст детей.
В программе принимают участие дети и подростки в возрасте от 7 до 15 лет.
V. Механизм реализации программы.
При составлении программы учитывалась природа детских интересов, принимались во внимание потребности и желания самого ребенка, его индивидуальное развитие. Программа дает возможность каждому ребенку проявить все свои способности в полной мере. Этому поспособствуют спортивные соревнования и состязания, интеллектуальные игры и развлечения, КТД, мастерские творчества и мн. др.
Модуль организации коллектива:
- лагерь - «Город Мастеров»
- каждый отряд – отдельный город;
- директор «Города Мастеров» - начальник лагеря
- бригадиры – педагоги
- строители - вожатые и дети
- реквизит – дневник.
Итоговый замысел: каждый ребенок становится начинающим мастером, строителем. Ежедневно в отрядах (городах) идёт оформление отрядного дневника в форме строительства города. Каждый заложенный дом - это один день, прожитый в лагере. Такой дневник – это интересное время провождение для детей и взрослых, это общее дело, открывающее огромный простор для творчества.
Итог игры: фестиваль заключительного строительства города, на котором подводятся итоги и вручаются награды победителям в разных номинациях.
Модуль «Информационный центр»
«Информационный центр» – объединение детей-корреспондентов, целью которого является освещение жизнедеятельности детского лагеря. Участие в деятельности Информационного центра позволяет ребенку ощутить себя свободной полноценной личностью, равноправно со взрослыми включенной в систему массовой коммуникации, дает возможность свободно высказывать и утверждать свои взгляды, отстаивать интересы, обращаться к общественному мнению.
Информационный центр создается из представителей отрядов и утверждается на общем сборе детского лагеря. Руководит центром главный редактор из числа представителей педагогического отряда.
Направления деятельности центра следующие:
- выпуск газеты “Каникулы с «Солнышком»“, освещающей наиболее важные события из жизни отрядов; выпуск оперативных информационных листов, отражающих решение детского лагеря; создание видео сюжетов и фильма о жизнедеятельности детского лагеря.
Концепция деятельности Информационного центра
Необходимость существования печатного органа в лагере мы объясняем следующими моментами:
- через газету дети получают информацию о смене, ее участниках, о службах лагеря, деятельности практикумов, кружков, клубов и др. издание газеты помогает в достижении главных целей лагеря – организация процесса ценностного ориентирования лидеров – между членами детских организаций и обучение актива детских объединений, так как на страницах газеты происходит обмен опытом работы членов детского объединений, обсуждение всех проблем жизнедеятельности организаций; отрядные коллективы не живут обособленно: на страницах газеты их члены могут рассказать о жизни отряда, интересных делах, внести свои предложения в работу лагеря; газета суммирует, объединяет предложение ребят, их мысли о новых направлениях работы, т. е. те материалы, которые помогут при составлении новой программы деятельности лагеря на следующий год; ребята, участвуя в деятельности пресс – центра, реализуют свой творческий потенциал, совершенствуют журналистские умения; газета – своеобразная хроника смены, которая напомнит ребятам о мероприятиях, проводимых в лагере, будет способствовать рождению новых идей в деятельности каждой конкретной детской организации, школе.
Цели и задачи деятельности центра
Цель: обеспечить личностный рост и развитие творческого потенциала подростков через их участие в деятельности по подготовке и выпуску газеты.
Воспитательные задачи:
· активизировать у детей интерес к жизни своего лагеря;
· активизировать желание ребят высказывать свои мнения по тому или иному вопросу, размышлять на заданную тему;
· активизировать стремление ребят к самореализации, проявлению своих творческих способностей;
· активизировать стремление к познанию нового.
Организационные задачи:
- разработать систему поручений, которая будет способствовать сбору материала о различных аспектах жизни детского лагеря; освещать в газете жизнедеятельность лагеря; продумать задания, выполнение которых будет требовать от ребят личностной оценки происходящего; публиковать материалы, в которых отражается индивидуальное мнение авторов по вопросу; выпуск газеты общественного мнения; придумать и предложить ребятам различные виды заданий, из которых каждый может выбрать себе по душе; публиковать в газете различные виды творческих работ; продумать систему стимулирования юных журналистов; показать детям новые виды работ по оформительству; проводить практикумы и летучки в интересной форме.
Образовательные задачи:
- сформировать у детей представление о детской газете, ее особенностях, требованиях к публикуемым материалам; дать общее представление о «журналисткой этике», культуре поведения журналистов; дать детям информацию об основных жанрах и их особенностях (интервью, репортаж, статья, заметка); умение писать информационные листы в газете; формировать и совершенствовать организаторские умения.
Подготовка деятельности Центра
На подготовительном этапе работы центра, редактор детской газеты должен придумать следующие моменты деятельности:
- цели и задачи деятельности; каким образом дети узнают о существовании газеты в лагере; как осуществляется включение детей в деятельность по созданию газеты; содержание практикумов по журналистике; каким образом будет стимулироваться участие ребят в деятельности Центра; структура газеты: названия рубрик, тематика материалов помещенных в номере; имидж газеты (элементы формы, значки, символика); содержание материалов оперативного стенда в лагере; работа по организации оперативного стенда в лагере.
Содержание деятельности
Организационное оформление Центра.
Реклама газеты проводится в организационный период смены. Информацию о существовании газеты в лагере дети узнают:
- от редактора газеты в период заезда в лагерь; из нулевого номера газеты, где напечатана информация о Центре наряду со сведениями о других службах лагеря; из выступления редактора газеты, которые проводятся в отрядах в первый или второй день смены.
Запись детей, желающих участвовать в деятельности Центра, проводится в первый или второй день смены.
Первый сбор редакции происходит во второй день смены. На первом сборе журналисты уделяют внимание следующим вопросам:
- Специфика детской газеты; Обсуждение специфики детской газеты: рубрики и помещаемые в них материалы; Подготовка первого номера газеты. Ребята выбирают задания: собрать семь высказываний на тему «Мне запомнилось в первый день…», подготовить материал о мероприятиях в отрядах, написать статью об общелагерном деле, записать 4-5 смешных реплики и др.
Во второго день смены проходит первая «летучка» журналистов. На ней могут обсуждаться следующие вопросы:
- принятия кодекса журналиста; распределение поручений на следующий день. Имеется в виду те мероприятия лагеря или отдельного отряда, которые должны посетить члены редакции, чтобы в последствии написать об этом в газете; утверждение обязанностей дежурного журналиста. На обсуждение ребят предлагаются следующие обязанности дежурного журналиста:
o составление информационного листа за день;
o обеспечение работы на местах (вместе с редактором);
o проведение «летучки» следующего дня (вместе с редактором);
o выбор дежурного журналиста;
o выдача визитных карточек.
В течение смены журналистские «летучки» будут проводиться по следующему плану:
· отчет дежурного журналиста за день;
· распределение поручений на следующий день;
· анализ конкурсных работ.
Кроме того, что в деятельности Центра участвуют члены редакции – талантливые и творческие ребята, увлекающиеся журналистикой, планируется заинтересовать этой работой остальных ребят в лагере. Включение детей в деятельность по созданию газеты осуществляется через конкурсы и информационные листы.
КОНКУРСЫ. В течение смены через газету проводятся следующие конкурсы:
· Конкурс стихотворений о лагере;
· Конкурс на лучшую услышанную шутку;
· На самую интересную статью об отряде;
· На лучшее название газеты;
· На свободный текст и многие другие.
Информацию о конкурсах дети узнают из выступлений членов детской редакции в отрядах, из информационных листов газеты, на совете стилистов, из выступления редактора газеты.
Конкурсные работы анализируются на «летучках». Итоги конкурса на название газеты, подводятся в 3-й, 4 –й день смены. Лучшие из конкурсных работ печатаются в газете.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЛИСТЫ выпускаются дежурными журналистами ежедневно. Они представляют собой своеобразный отчет о деятельности членов детской редакции за день, также, в информационных листах могут быть отражены услышанные шутки, интересные мнения и др. т. е. те материалы, которые по – сему отражают прошедший день и не всегда имеют возможность быть опубликованными в газете. Из информационных листов отряды узнают о конкурсах, их результатах. Основная цель выпуска информационных листов – заинтересовать деятельностью ребят.
ВЫПУСК ГАЗЕТЫ. В смене должно выйти 3 номера газеты. Работа по созданию газеты организуется следующим образом:
- обсуждение на утреннем сборе журналистов плана работы и выбор ребятами заданий; индивидуальные консультации и правка материала в течение дня; обработка редактором материалов по мере их накоплений.
По указанной схеме проходят каждые два, три дня перед выпуском газеты. Следующий день посвящается работе с верстальщиком и выпуску номера.
Рубрики и примерная тематика материалов газеты.
· «И снова вместе» - краткая информация о прошедших днях в лагере.
· «Фраза номера» - юмористические выражения, характеризующее обстановку в лагере за прошедшее время.
· «Разрешите вам напомнить о себе» - информация о работе кружков, студий, мастерских.
· «Перекличка» - вести из отрядов и творческих центров.
· «Лучше один раз увидеть» - информация о делах лагеря и наиболее интересных отрядных мероприятиях.
· «Калейдоскоп мнений» - итоги опросов.
· «Я спросил вожатого» - итоги опросов педагогического коллектива.
· «Идет конкурс» - работы на конкурсы, объявляемые газетой.
· «Хиханьки, да хаханьки» - смешные фразы, юмористические репортажи, кроссворды, объявления.
Темы для статей и заметок
1. «Мой отряд....» (анализ, какой информацией о своем отряде ребенок располагает).
2. «Кто или что делает твой день добрым?» (анализ взаимоотношений в отряде и в лагере).
3. «Все дороги начинаются с порога» (первые открытия, первые победы и поражения, анализ оргпериода смены).
4. «Рейтинг популярности дел» (анализ оценок происходящих в лагере событий).
5. «Хит-парад личностей» (назвать 5 самых популярных людей в лагере, организовать встречу).
6. «Рецепт хорошего настроения» (выявление особенностей в организации жизнедеятельности групп).
7. «А напоследок я скажу...» (О чем я расскажу своим друзьям, когда закончится смена в лагере? (Анализ самых ярких впечатлений о прошедшей смене).
Система поощрения и стимулирования журналистов.
За каждый сданный материал, независимо от дальнейшей его публикации, ребенок получает особый жетон от редактора газеты. В конце смены 10 – 15 человек, получившие наибольшее количество жетонов награждаются почетными грамотами, дипломами за активное участие в работе Информационного Центра.
Отдельно награждаются ребята, статьи которых, по мнению редактора, являются наиболее «профессиональными», яркими и интересными. Этим ребятам присваивается почетное звание «Журналист детского лагеря».
Возможные варианты наград за работу по созданию газеты:
· почетная грамота за участие в деятельности Центра;
· фотография сотрудников газеты;
· красиво оформленный «Кодекс чести журналиста»;
· набор «лучших» газет, выпущенных в смене с автографом редактора;
· удостоверение о присвоении почетного звания «Журналист детского лагеря» и др.
I период «Организационный»
Девиз: «Удивление! Темп! Разнообразие!»
Задачи:
· Познакомить детей с лагерем, традициями;
· Создать условия для раскрытия способностей каждого ребёнка;
· Создать доброжелательную, радостную атмосферу;
· Спланировать совместную жизнедеятельность.
Основные итоги: к концу периода у ребят должно сложиться мнение о том, что их отряд и вожатые – самые лучшие, что им будет интересно. Организационный период заканчивается открытием лагерной смены.
II период «Основной»
Девиз: «Творчество! Самостоятельность! Успешность! Дружба!»
Задачи:
· обеспечить разнообразную деятельность на основе общих интересов и совместного творчества;
· научить ребят самостоятельно планировать и анализировать свой день;
· создать и укрепить традиции внутри отряда.
Основные итоги: к концу основного периода дети начинают жить по традициям лагеря и отряда. Весь коллектив лагеря подчиняется общим законам и любит собираться вместе.
3 период «Заключительный»
Девиз: «Теплота! Доверительность! Светлая грусть!
Задачи:
· Создать атмосферу дружеского прощания;
· Найти добрые слова для каждого ребёнка в отряде;
· Отметить вклад каждого ребёнка в жизни отряда;
· Подготовить прощальные сюрпризы друг другу;
· Провести итоги смены.
Основные итоги: к концу итогового периода решены все задачи, подведены итоги всех проведённых мероприятий, проанализирована деятельность всех отрядов, всем вручены награды.
Законы лагеря
1. Закон «Наше имя – отряд!». Отряд живет и работает по программе лагеря и режиму дня.
2. Закон « Здоровый образ жизни!» Береги свое здоровье.
3. Закон территории. Самостоятельно, самовольно покинуть территорию лагеря, отряда - значит вызвать волнение у взрослых, которые несут за тебя ответственность, вероятность попасть в опасную или неприятную ситуацию.
4. Закон точного времени (пунктуальности). Старайся всегда и везде быть вовремя, без опозданий. Цени свое и чужое время.
5. Закон вежливого поведения. Ничто не стоит так дешево и не ценится так дорого как вежливость.
6. Закон улыбки. Будь доброжелателен ко всем, чаще улыбайся. Хорошее настроение-залог здоровья и успеха.
7. Закон равенства. В лагере все равны и имеют равные права и обязанности. Нет хороших и плохих, добрых и злых людей. Каждый человек имеет свой набор разнообразных индивидуальных качеств личности, он такой, какой есть, и имеет право на уважение также как и ты.
8. Закон вредных привычек. Детство и оздоровление несовместимо с вредными привычками.
9. Закон информации. Вожатый всегда должен быть информирован о месте нахождении и занятиях вверенных ему детей.
10. Закон свободы. Ребенок свободен в лагере принимать активное участие в его деятельности, органах детского самоуправления, выборе занятий, круга общения…во всем что не противоречит Законам и правилам внутреннего распорядка лагеря.
11. Закон взаимности. «Относись к другим так, как ты хотел бы чтобы относились к тебе»
12. Закон ответственности. Ты всегда в ответе за свои поступки, поэтому поступай так, чтобы не стыдиться. Помни, что взрослые тоже несут ответственность за твои жизнь, здоровье и поступки. Неразумное поведение часто ведут к конфликтам и проблемам. Постарайся избегать этого.
13. Закон прощения. Умей прощать других и будешь прощен сам.
14. «Зеленый закон». Он гласит: «Беречь природу: не ломать деревья, не рвать цветы, убирать территорию от мусора».
15. Закон строительства. Долой скуку! Ведь программа «Город Мастеров» основана на взаимосвязи самых популярных среди детей направлений дополнительного образования: психолого-педагогического, спортивно – оздоровительного, духовно-нравственного - которые способствуют физическому оздоровлению, укреплению силы воли и духа, воспитывают бережное отношение к окружающему миру.
V. Формы и методы реализации программы.
Все дети делятся на четыре разновозрастных отряда. Перед сбором знакомств в отрядах ребята знакомятся с законами жизни лагеря, с режимом дня, предлагают свой план работы на время путешествия. Отрядам предстоит совершить экспедицию, во время которой ребята познакомятся с правилами личной гигиены, узнают, как бороться с вредными привычками, осознают, что делать добрые дела – значит, дарить радость себе и людям и со многим другим, что обеспечивает здоровый образ жизни. В процессе этого ребенок должен проявить себя как личность.
VI. Принципы, используемые при планировании
и проведении лагерной смены.
Программа летнего пришкольного лагеря «Город Мастеров» опирается на следующие принципы:
1. Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом деятельности воспитательного характера в пришкольном лагере «Город Мастеров» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
3. Принцип демократичности: участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.
4. Принцип дифференциации воспитания: дифференциация в рамках летнего пришкольного лагеря предполагает:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.
5. Принцип творческой индивидуальности: творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.
VII. Направления и виды деятельности
№ п/п | Название направление | Основные мероприятия |
1. | «Здоровым быть модно» | Занятия с элементами тренинга, беседы по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании. |
2. | «Необычное в обычном» | Занятия с элементами тренинга по развитию творческих способностей; работа творческих мастерских «Бумажная фантазия», «Чудо-тесто», «Фантазеры» |
3. | «Радуга талантов» | Конкурсные мероприятия, экскурсии, организация концертов, различных мероприятий |
IIX. Механизм реализации программы
1. Подготовительный этап включает:
· подбор кадров;
· комплектование отрядов, разработка нормативно - правовой базы.
2. Организационный этап включает:
· знакомство;
· выявление и постановку целей развития коллектива и личности;
· сплочение отрядов;
· формирование законов и условий совместной работы;
· подготовку к дальнейшей деятельности по программе.
3. Основной этап включает реализацию основных положений программы:
Родители, дети, педагоги, общественные организации - организаторы программы:
· познают, отдыхают, трудятся;
· делают открытия в себе, в окружающем мире;
· помогают в проведении мероприятий;
· учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;
· развивают способность доверять себе и другим;
· укрепляют свое здоровье.
4. Заключительный этап.
· Анализ полученных результатов
IX. Ожидаемые результаты:
Выполнение задач, поставленных программой, позволит:
- создать эффективную действующую модель организации разностороннего летнего отдыха учащихся;
- разработать методическую базу по вопросам занятости учащихся;
- усилить социальную направленность оздоровительной компании;
- внести вклад в решение вопросов профилактики и безнадзорности и беспризорности, совершение правонарушений среди учащихся школы;
- сплотить детские коллективы;
- создать условия для развития навыков самоуправления и навыков коллективного труда;
- приобщить подрастающее поколение к труду, создать условия для воспитания социальной активности и трудолюбия;
- улучшение качества труда учащихся в условиях конкурентной среды;
- устранение пробелов знаний учащихся.
X. Список используемой литературы:
1. Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия (театрализованные, тематические вечера и праздники, концерты, игры, викторины, спортивные состязания), г. Волгоград: Учитель, 2007г.
2. . Игровые уроки и внеклассные мероприятия. Москва: «Вако» 2007 г.
3. , , В помощь организатору оздоровительного лагеря – М.: Московское городское педагогическое общество – 2000 г
4. Гурбина оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база. – Волгоград: Учитель, 2006г.
5. Как с пользой для души отдохнуть летом. Сборник материалов для православных детских летних лагерей. – М.: Изд-во «Знаки» - 2006г.
6. Радюк модели досуга и оздоровления детей.- Волгоград: Учитель, 2008г.
7. и др. Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия. – Волгоград: Учитель – 2007г.
8. Газета для учителей начальных классов «Педсовет» - 2008г. - №3. Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе – 2011г. - №2
