Интегрированный урок
по литературе и русскому языку в 7а классе на тему: «Раздельное и дефисное написание частиц» (по материалам сказки –Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»).
Автор: учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя школа № 4»
Цели урока:
1.Обучающие:
-закрепить знания о том, какие частицы пишутся раздельно, какие – через дефис;
-тренироваться в различении омонимичных частиц и морфем;
-тренироваться в написании частиц;
-повторить слитное, раздельное и дефисное написание прилагательных.
2. Развивающие:
- развивать умение учитывать стилистическую окраску частиц в речи.
3. Воспитательные:
- воспитывать интерес к творчеству -Щедрина.
Оборудование:
- мультимедийный проектор.
Эпиграф к уроку:
Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.
А. Пушкин
Ход урока.
- А что, ваше превосходительство, если (бы) нам найти мужика? – радостно сказал он.
-То есть как…мужика?
-Ну да, простого мужика… Он (бы) нам сейчас и булок (бы) подал, и рябчиков (бы) наловил, и рыбы!
à Прочитайте выразительно.
à Сформулируйте тему урока.
à Кто автор этих строк?
à Из какого произведения этот отрывок?
Слово учителя.
Итак, ребята, сегодня на уроке мы повторим правописание частиц, их стилистические особенности и поможет нам в этом произведение -Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
А знаете ли вы, что -Щедрин родился в 1826 году в Калязинском уезде, Тверской губернии. В настоящее время село Спас –Угол, где родился писатель, находится на территории Талдомского района Московской области, в 30 км от Дубны. В этом селе открыт музей писателя.
à 
Возвращаемся к нашему отрывку из сказки.
à Какая частица употребляется в этом тексте?
à Как она помогает автору передать характер персонажей?
Сказки были написаны -Щедриным на завершающем этапе творческого пути.
à А с чего началась его деятельность как писателя?
à Обратимся к тексту №1.
Так(же), как и другие питомцы Царскосельского лицея, Салтыков – Щедрин, конечно, пробовал свои силы в поэзии. Но о своих восторженно (подражательных) поэтических опытах он впоследствии вспоминать (не) любил. Михаил Евграфович избрал в литературе труднейшую дорогу сатирика.
à Прочитайте текст, найдите частицы и объясните написание выделенных слов.
à Как вы думаете: почему будущий сатирик впервые попробовал свои силы именно в поэзии?
à Чей пример его на это вдохновил?
(Работа двух учеников с карточками по заданию.)
à Перейдем к тексту №2.
В последнее десятилетие творческой деятельности Щедрин писал книгу «Сказки», она(то) и принесла ему всенародную известность. В сказках действуют (то) генералы, (то) помещики, (то) крестьяне, (то) птицы и звери. Может быть, то, что написаны они в знакомой с детства форме, привлекло внимание народа. В то(же) время иносказательно(фантастическая) форма служила какой(то) маскировкой от цензуры.
à Прочитайте текст, объясните знаки препинания, выпишите предложения с частицами.
à Чем является слово то в каждом предложении?
à Как это отражается на правописании?
Сказка Салтыкова-Щедрина поможет нам выяснить стилистическую роль частиц, научиться правильно использовать их в речи. 
à Вспомните, какие поручения генералы давали мужику в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»?
à Выпишите, их, используя частицу –ка.
à Как пишется эта частица со словами?
à Какие смысловые и стилистические оттенки вносит частица –ка?
Каждая сказка несёт свой урок.
В чём же уроки сказок Салтыкова-Щедрина?
Почему они и сейчас актуальны?
à Обратимся к тексту №3.
Уроки щедринской сатиры многообразны. Она (не) только провожает в царство теней всё отжившее, но по(прежнему) карает всевозможных хищников, лицемеров, где (бы) (ни, не)скрывались они, какие (бы) высокие посты (не, ни).занимали. (Не)бойтесь (же) сурового взгляда, каким он глядит с портретов! (Не)ограничивайтесь беглым знакомством с его произведениями. Скоро вы расслышите в них страстный, доныне (не)смолкающий монолог (не)годующего сердца.
à Запишите текст, объясните правописание частиц.
à Почему же смех Салтыкова-Щедрина так часто бывает язвительным, беспощадным, злым?
Подведение итогов.
Раздельно
бы, ли(ль), же(ж) с глаголами, со словами, которые могут быть без этих частиц.
Через дефис
- то, - ка, частицы со словами
–то, - либо, -нибудь, кое - части слова (суфф. и прист.).
А теперь самостоятельная работа «Проверь себя!».
Скажи(ка), дядя… В тот(же) час. Во что(бы) то(ни) стало. Хотел(бы) я узнать.
(Ни)кто (ни)о чем (не)думал. (Не)забываемые впечатления. (Ни)жив (ни)мертв. (Ни)рыба (ни)мясо. Кругом (не, ни)души. А степь(то), степь какая была! Куда(не, ни) посмотришь, (не)увидишь (не, ни) кустика.
(Не, ни)пуха (не, ни)пера!
Составьте рассказ по картине, используя следующие частицы.
.
Домашнее задание.
Выпишите шесть-семь предложений из сказок Салтыкова-Щедрина по теме «Правописание частиц или продолжите работу над рассказом по картинке.
Завершая урок, мне хотелось бы сказать вам, что –Щедрин написал много литературных произведений. Вот несколько иллюстраций к ним.
 |  |
А не прочитать ли нам сказки -Щедрина?!
Ведь они актуальны и по сей день.
Есть же среди нас и «генералы», и «пескари», и «мужики», и ….
