Анализ эффективности реализации программы «Одарённые дети» в учебном году

Ссылка на резервное размещение материала

Анализ

эффективности реализации программы «Одарённые дети»

в учебном году

Цель анализа: оценка результатов реализации программы, выявление проблем в работе с одарёнными детьми, определение путей совершенствования работы.

Источники анализа:

·  нормативные документы,

·  результаты психолого-педагогических диагностик;

·  результаты участия школьников в предметных олимпиадах, ученических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах, соревнованиях;

·  результаты аттестации и повышения квалификации учителей;

·  материалы анкетирования учащихся и педагогов.

учебный год является подготовительным этапом реализации программы «Одарённые дети». Его цель – апробация системы работы с одарёнными детьми, выявление её сильных и слабых сторон. Был определён следующий круг задач:

·  диагностика склонностей учащихся;

·  составление индивидуальных маршрутов обучения одарённых детей;

·  формирование отдела методической библиотеки школы по работе с талантливыми учащимися;

·  адаптация учебных программ спецкурсов, факультативов, элективных курсов;

·  разработка индивидуальных программ по отдельным предметам;

·  совершенствование системы научно-исследовательской деятельности учащихся;

·  разработка методических рекомендаций по работе с обучающимися: по основам учебного исследования, по проведению классных часов, интеллектуальных игр и марафонов;

·  сохранение традиции работы с портфолио учащихся;

·  повышение квалификации педагогов.

Поставленные перед коллективом задачи решались комплексно. Рассмотрим основные направления деятельности педагогического коллектива по реализации программы «Одарённые дети».

Управленческая деятельность
№/№	Результаты деятельности	Выявленные противоречия	Возможные причины противоречий	Возможные пути решения	Цели и задачи деятельности на следующий учебный год
1.	Оформление нормативно-правовой базы гимназии, регламентирующей работу с одарёнными детьми	Образовательная программа гимназии (на гг.) не учитывает изменений, происходящих в системе образования	Введение в учебном году ФГОС начального образования (для 1-х классов) и принятие ФГОС основного общего образования	Разработка Образовательной программы гимназии с учетом требований ФГОС	Создание творческой группы; разработка Образовательной программы гимназии с учетом требований ФГОС
2.	Включение в учебный план программ курсов, направленных на развитие одарённых детей	1. Количество элективных курсов недостаточно для удовлетворения образовательных потребностей школьников. 2. Не соблюдается дифференцированный подход к составлению авторских программ для работы с одарёнными детьми	1.Часы гимназического компонента (2 часа) распределяются на углубленное изучение иностранного языка, второй иностранный язык. 2.Недостаточная подготовленность педагогов	1. Расширение спектра платных образовательных услуг для детей с особыми образовательными потребностями. 2. Повышение квалификации педагогов по данному направлению работы.	Разработка программ спецкурсов, курсов по выбору для одарённых детей в рамках платных образовательных услуг 2.Заявка в УИПК ПРО о проведении на базе гимназии обучающего семинара об особенностях выявления, поддержки и развития одарённых детей (36 часов)
3.	Внедрение в учебный процесс инновационных технологий	Технологию проектного обучения используют 65% учителей, технологию уровневой дифференциации – 30%	Недостаточная мотивированность учителей работать в инновационном режиме; низкий уровень самообразования	1.Вовлечение всех педагогов в подготовку и проведение методических семинаров, круглых столов. 2.Стимулирование только лучших учителей за реальные достижения в работе с детьми	При планировании научно-методической работы на следующий учебный год включить в творческие группы учителей, недостаточно активно внедряющих в свою педагогическую практику современные личностно ориентированные технологии.
4.	Формирование информационной образовательной среды в гимназии	Средства и методы информационных технологий применяются периодически, главным образом, на этапе предъявления учебного материала	Недостаточное материально-техническое и учебно-методическое обеспечение учебного процесса	1.Оснащение учебного процесса электронными образовательными комплексами (ЭОК). 2.Оснащение учебных кабинетов средствами компьютерной техники.	1.Обучение учителей русского языка, математики использованию на уроках ЭОК. 2.Приобретение ЭОК по русскому языку и математике. 3.Приобретение необходимой компьютерной техники и оснащение кабинетов русского языка и математики.
5.	Создание здоровьесберегающей среды	Низкая двигательная активность детей, большие психоэмоциональные нагрузки, стрессовая опасность	Нерациональная организация учебного процесса	Формирование образовательного процесса по пути обновления содержания и технологий образования, интеграция деятельности различных специалистов	Организация мониторинга здоровья и физического развития одарённых детей с целью исключения перегрузок.
Организационно-педагогическая деятельность
№/№	Результаты деятельности	Выявленные противоречия	Возможные причины противоречий	Возможные пути решения	Цели и задачи деятельности на следующий учебный год
1.	Привлечение учащихся к исследовательской, проектной, творческой деятельности	1.Недостаточная вовлеченность учащихся в деятельность НОУ. 2. Предметные недели естествознания, истории прошли неинтересно для учащихся, задания были однотипные.	1.Менее половины педагогов занимаются исследовательской деятельностью с детьми. 2. Большая загруженность педагогов; зачастую формальное отношение к внеклассной работе по предмету	1.Руководителям предметных МО включать в план работы руководство исследовательской деятельностью учащихся. 2. Внести эффективность внеклассной работы учителя по предмету в число критериев, определяющих стимулирующие выплаты	1.Провести конкурс МО на лучшую предметную неделю. 2.Каждому учителю довести до руководителя МО тему исследовательской работы учащегося, руководство которой он осуществляет. Руководителю МО включить темы в план работы МО.
2.	Расширение системы дополнительного образования	1.Занятия кружка хореографии проводились нерегулярно, практический выход работы этого кружка минимальный. 2. Состав кружка «Театр на английском и французском языке» не меняется второй год, не привлекаются ученики начальной школы.	1. Незаинтересованность преподавателя хореографии в результатах работы. 2. Смена кадрового состава учителей английского языка	Контроль за работой кружков и творческих объединений; 2.Проведение творческих отчётов с привлечением родителей, учащихся гимназии
3.
Работа с родителями
1.	Привлечение родителей к участию в проектно-исследовательской деятельности	1.Если родители учащихся начальной школы активно участвуют в проектной и исследовательской деятельности своих детей, на следующих ступенях обучения и особенно в старшем звене родители самоустраняются.	1.Родители считают, что дети должны быть самостоятельными. 2. Уровень образования родителей не позволяет им оказывать эффективную помощь и поддержку детям.	1.Проведение индивидуальных консультаций для родителей по правилам проведения и оформления учебного исследования. 2. Приглашение родителей на научно-практические конференции учащихся	1.Вкльчить в план работы НОУ раздел по работе с родителями учащихся.
2.	Вовлечение родителей в подготовку и проведение совместных мероприятий в системе дополнительного образования	Только 25% родителей участвуют в организации и проведении совместных мероприятий	1.Занятость родителей на работе. 2. Не у всех родителей близкие и доверительные отношения с детьми. 3.Недостаточная информированность родителей о планируемых в гимназии мероприятиях.	1.Работа педагога-психолога по коррекции внутрисемейных отношений: тренинги, индивидуальные консультации, беседы. 2. Улучшение организации интеллектуальных, творческих игр, конкурсов, клубов. 3.Своевременное разъяснение родителям учащихся условий, правил, сроков проведения таких мероприятий.	1.Помещать информацию о внеурочной деятельности учащихся гимназии на сайт. 2. Привлечь родителей к планированию интеллектуальных и творческих мероприятий. 3.Продумать систему поощрения самых активных и результативных семей.
Работа с социумом
1.	Заключение договоров о сотрудничестве с образовательными учреждениями города	1.Только два ВУЗа города сотрудничают с гимназией и оказывают помощь в развитии одарённых детей. 2.Достаточно ограничена «география» школ, с которыми имеют возможность общаться гимназисты	Недостаточная оперативность администрации гимназии		1.Заключить договор о сотрудничестве с УГТУ. 2. Наладить связи с образовательными учреждениями России и зарубежья, являющимися ассоциированными школами ЮНЕСКО в целях дальнейшего сотрудничества.
2.	Сотрудничество с музеем-заповедником «Ленина»	Запланированная работа по подготовке экскурсоводов на базе Детского музейного центра не была осуществлена.	Не определился состав преподавателей, поэтому не была сформирована группа.	1.Напомнить сотрудникам музея-заповедника о совместных планах. 2. Учителям истории разработать с учащимися экскурсионные маршруты и начать сбор необходимых материалов.	1.Сформировать творческие группы учащихся по разработке экскурсий по городу и области (под руководством , )
3.	Участие гимназистов в социальных проектах «Начни с себя», «Дорога к храму»	1.30 учащихся вовлечены в эти проекты в 2011 году, а желающих принять в них участие намного больше. 2. Учащиеся 1-7 классов плохо информированы о реализации социальных проектов на территории нашей области.	1.Узкий круг деятельности гимназистов в проектах. 2. Незаинтересованность учителей в приобщении школьников к участию в социальных проектах.	1.Участникам проектов необходимо рассказать о своем опыте, впечатлениях, результатах. 2.Продумать систему поощрения учеников-участников социальных проектов	Отчет участников социальных проектов о работе летом

Система работы с одарёнными детьми выстраивается таким образом, чтобы её ресурсное обеспечение наиболее эффективно способствовало решению задач по развитию интеллектуального и творческого потенциала гимназистов. осуществляется индивидуализация, дифференциация образования через использование в учебном процессе разноуровневых программ и программ спецкурсов и курсов по выбору для детей с особыми образовательными потребностями:

Перечень спецкурсов, учебных программ для детей с особыми образовательными потребностями

Класс	Курс	Программа		Учебники, пособия для учителя
10	Спецкурс «Основы организа- ции учебно-исследова-тельской деятельности учащихся»	Оданович, МОУ лицей №8, г. Волгоград («Система работы образовательного учреждения с одарёнными детьми» автор-составитель и др. изд.»Учитель», 2007г.)	Авторская программа, рассмотрена и одобрена на заседании НМС, протокол №1 от 24.г.
9	Спецкурс по русскому языку «Культура русской речи» (18 ч.)	Культура русской речи, Автор , М., и Д «Русское слово», 2005г.	(для учителя) - А как у вас говорят? – М.: Просвещение, 1996г. - Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум.-М.: 2000г - Голуб совр. Русского языка – М., 1999г. - Колосов русского языка в рассказах.-М.: Просвещение.
9	Спецкурс по русскому языку «Фольклор народов Среднего Поволжья» (18 ч.)	Фольклор народов Среднего Поволжья. Автор , УИПК ПРО, кафедра филологии, 2007г.	Авторская, рассмотрена и одобрена на заседании НМС, протокол №1 от 24.г.	(для учителя) - Даль и поговорки русского народа.-М.: Просвещение, 1997. - Обрядово-праздничные традиции в жизни мордовского народа: Ульяновск, ИПК ПРО, 2001. - Покровский игры, преимущественно русские.-М.: Просвещение, 1995. - Пропп корни волшебной сказки.-М.: Просвещение, 1986. - Русские народные загадки, пословицы, поговорки: сборник (сост. .-М.: Просвещение, 1990. - Фольклор народов Среднего Поволжья: хрестоматия/авт.-сост. .-Ульяновск:УИПК ПРО, 2003.
8	Речевой этикет	, рецензирована на кафедре филологического образования УИПК ПРО	Авторская, рассмотрена и одобрена на заседании НМС, протокол №1 от 26.г.
5-6	Учимся говорить по-русски	Михайлова для использования в школах кафедрой филологического образования УИПК ПРО	Авторская, рассмотрена и одобрена на заседании НМС, протокол №1 от 24.г.
5-9	Литературное краеведение ульяновской области	Авторы программы Рекомендована для использования в школах кафедрой филологического образования УИПК ПРО	рассмотрена и одобрена на заседании НМС, протокол №1 от 24.г.
8-9	Спецкурс «Основы сценического искусства» (на французском языке)	Автор Программа рецензирована на кафедре филологического образования УИПК ПРО	рассмотрена и одобрена на заседании НМС, протокол №1 от 26.г.
9	«Основы учебно-исследова-тельской деятельности учащихся при подготовке реферата»	Прорамма . («Система работы образовательного учреждения с одарёнными детьми» изд.»Учитель», 2007г.) Рекомендована для использования в школах кафедрой филологического образования УИПК ПРО	рассмотрена и одобрена на заседании НМС, протокол №1 от 24.г.
5	« Решение логических задач в курсе математики»	Сборник вариативных спецкурсов: программы по математике.5-11 кл. Выпуск 2. Часть 1./ Составители: , , и др.-Ульяновск: ИПК ПРО	Рабочие программы рассмотрены и одобрены на заседании НМС, протокол №1 от 27.г.
9	Электив-ный курс по анг. языку «Формы деловой коммункации»		Автор Козлен ко Л. В.		рассмотрена и одобрена на заседании НМС, протокол №1 от 24.г	- «Деловой английский».Учебное пособие. Минск, «Тетра Системс», 2002г. - «Настольная книга бизнесмена» (Курс анг. яз. по коммерческой деятельности и формам деловой коммуникации», Москва, «Гис», 2000г - «Контакты, деловая корреспонденция, документация на анг. И русском языках», М., «Менеджер» ( для учителя)

9	Электив- ный курс по фран. языку	Программа по страноведению «Франция, которую я люблю» «Дрофа», 2008г.			рассмотрена и одобрена на заседании НМС, протокол №1 от 24.г	-Гаршина . Страна и люди. М.: Просвещение, 1995г. -, Миллер для вас в упражнениях. Учебное пособие по страноведению. Ульяновск, СОПРО, 2004г.
9	Элективный курс по английскому языку «Основы художественного перевода»		Автор ,		рассмотрена и одобрена на заседании НМС, протокол №1 от 24.г
	Примерная программа курс «Французский язык как второй иностранный»	УИПК ПРО, 2010	Авторы: ,		рассмотрена и одобрена на заседании НМС, протокол №1 от 27.г

Перечень программ по предоставляемым дополнительным платным образовательным услугам

МОУ « Гимназия № 34»:

№	Название курса	Класс, период обучения	Программное обеспечение
1.	Элементы математического моделирования	10 класс 1 год	1. « Практикум по элементарной математике», М, Просвещение, 2005 год. 2. « Факультативный курс по математике», М, Просвещение, 2008 год
2.	Экономика 10-11 класс	10-11 класс, 2 года	« Основы экономической теории», 10-11 класс, Вета-пресс, 2003 год
4.	«Анализ языковых единиц» 10-11 класс	10-11 класс 2 года	1. , Шамшин язык, 10-11 класс, « русское слово», 2005 год 2. , Рыбченков язык. Грамматика, текст, стили речи. « Просвещение, 2005 год
5.	«Дополнительные главы курса математики»	11 класс 1 года	1. , Мордкович по элементарной математике. Алгебра. М., Просвещение. 2005 год. 2. Марыгин курс по математике. М., Просвещение. 2008 год.
6.	«Решение нестандартных задач по математике»	9 класс 1 год	1. , Беленкова ., М., Интеллект - центр, 2005 год 2. . Математические олимпиады., М., Экзамен, 2006 год
7.	« Решение логических задач»	7-9 класс 3 года	1. , Беленкова ., М., Интеллект - центр, 2005 год 2. . Математические олимпиады., М., Экзамен, 2006 год
9.	«Занимательный английский»	1 класс 1 год	1. Левенталь В, « Занимательный английский», New York, Edulink, 2000год. 2. Зайцева Н, « Занимательный английский», « Медиа», 2002 год.
11.	« Программа развития математических представлений»	ШРР 1 год	« Программа развития математических представлений. Раз-ступенька, два- ступенька.» Авторы: , . М., Балласс, 2008 год
12.	« Развитие речи и подготовка обучению грамоте»	ШРР 1 год	Образовательная система « Школа-2100», сборник программ. М., Баласс, 2008 год Развитие речи и подготовка к обучению грамоте ( « По дороге к азбуке»). Авторы , , .
13.	« Ознакомление с окружающим миром»	ШРР 1 год	Образовательная система « Школа-2100», сборник программ. М., Баласс, 2008 год Ознакомление с окружающим миром. ( « Здравствуй, мир!») Авторы: , .
14.	«Риторика общения »	ШРР 1 год	Образовательная система « Школа-2100», сборник программ. М., Баласс, 2008 год Риторика общения. Автор: .
15.	« Синтез искусств»	ШРР 1 год	Образовательная система « Школа-2100», сборник программ. М., Баласс, 2008 год Синтез искусств. ( «Путешествие в прекрасное») Автор:

Нормативно-правовая база гимназии регламентирует деятельность педагогического коллектива по реализации проекта «Одарённые дети»(смотреть приложение №1).

Созданы условия для внедрения в педагогическую практику современных личностно ориентированных образовательных технологий: уровневой дифференциации, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ и др.

Развитие способностей учащихся осуществляется через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, участие в проектной, исследовательской и экспериментальной деятельности. Научное общество учащихся «Перспектива» активно этому способствует. В учебном году учащиеся гимназии представили свои исследовательские работы не только на школьной научно-практической конференции «иди за разумом с любовью…», но и на городской, межрегиональных, всероссийской и международной конференциях научно-исследовательских работ школьников (Смотреть приложение №2) .

Перечень интеллектуальных и творческих конкурсов,

в которых приняли участие учащиеся гимназии в учебном году

№ п/п	Название конкурсов	Результат
1.	Городской конкурс «Симбирская школа: вчера, сегодня, завтра»	1место
2.	Городская викторина по литературно - историческому краеведению «Исторические перекрестки Симбирского края»	1место - 2
3.	Областной конкурс исследовательских работ на лучший материал о местах, связанных с битвой за Москву «Мы помним суровую осень»	1место -2
4.	Межрегиональная научно-практическая конференция учащихся «Живая культура: традиции и современность» в городе Саранск	Диплом 1 степени, диплом 3 степени
5.	Городская научно-практическая конференция учащихся	2 призёра
6.	Областной эколого-краеведческий конкурс «Экология и душа»	1,2,3места
7.	Традиционный турнир по спортивным танцам «Симбирские узоры - 2011»	3место
8.	Областной интеллектуальный марафон «Умники и умницы»	2 финалиста, 1 победитель
9.	Региональный конкурс исследовательских работ младших школьников «Малая академия»	1 место, 3место
10.	Городской фестиваль патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!»	участие
11.	Конкурс творческих работ в рамках городской экологической операции «Живая ель»	1место - 2
12.	Областной конкурс «Экофото-2010», номинация «Земля в опасности»	2место
13.	Открытие Детского музейного центра	благодарность
14.	Городской проект «Музей истории культуры Симбирска-Ульяновска гг.»	благодарность
15.	Межрегиональная научно-практическая конференция учащихся «В поисках истины» в городе Чебоксары	2место
16.	Региональный этап всероссийской олимпиады школьников	7 участников, 1 победитель, 3 призёра
17.	Заключительный этап всероссийской олимпиады по русскому языку	1 участник
18.	Конкурс рисунков и декоративно-прикладного творчества «Пасха радость нам несёт»	Грамоты за участие
19.	Участие в реализации областного проекта «Воспитай патриота»	благодарность
20.	Участие в межрегиональном музейном фестивале. Призеры краеведческой викторины «Листая прошлого страницы»	Приз, диплом
21.	V областной рождественский фестиваль «Возродим Русь святую!»	благодарность настоятеля Храмового комплекса с. Арское отца Алексия.
22.	Всероссийский конкурс рисунков «Красота Божьего мира»	Благодарность участникам, лауреату
23.	Ежегодный Весенний фестиваль иностранной песни и поэзии	1 место
24.	Участие в Международном открытом первенстве по английскому языку «Евролингва»	финалисты
25	Участие в Международной научно-практической конференции «От школьного проекта – к профессиональной карьере» (ПАШ ЮНЕСКО)	Диплом участника
26	Чемпионат мира по кик-боксингу	1 место
27	Всероссийский турнир по кик-боксингу	3 место
28	Всероссийский фестиваль детского творчества, номинация «Вокал»	2 место
29	Региональный фестиваль детского и юношеского творчества	1 место
30	Областной конкурс фототворчества «Открытие мира»	1  место

Перечень наиболее эффективных форм работы с одаренными детьми в летний период:

·  команда эрудитов клуба «Интеллектика» отдыхает и тренируется в детском оздоровительно-образовательном центре «Юность»;

·  участие в интернет-олимпиадах ;

·  участие в образовательной игре «Квест» в рамках проекта «Карта историко-культурных ценностей Ульяновской области»;

·  участие в проекте «Начни с себя» (двухнедельный волонтёрский лагерь в с. Языково);

·  участие в проекте «Дорога к храму»;

·  в рамках летнего школьного лагеря: интеллектуальные игры и конкурсы, спортивные соревнования, конкурсы рисунков, поделок, фотографий, фестивали творчества, экологические акции.

Перечень опубликованных работ одаренных детей:

·  Сказки народов Поволжья: особенности сюжета и изображения героев. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции учащихся «Живая культура: традиции и современность». Мордовский республиканский институт образования. – Саранск, 2010.

·  История формирования и динамика национального состава населения Ульяновской области. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции учащихся «Живая культура: традиции и современность». Мордовский республиканский институт образования. – Саранск, 2010.

·  Почему мировой океан называют лёгкими планеты? Материалы VII Межрегиональной научно-практической конференции учащихся «В поисках истины» (23 апреля 2011 г.)/ Издательский отдел ЧОУ «Центр «Интеллект»». – Чебоксары, 2011.

·  Откуда в хлебе много дырочек? Материалы VII Межрегиональной научно-практической конференции учащихся «В поисках истины» (23 апреля 2011 г.)/ Издательский отдел ЧОУ «Центр «Интеллект»». – Чебоксары, 2011.

Перечень опубликованных в учебном году материалов педагогов по работе с одаренными детьми:

·  Арефьева программа для общеобразовательных учреждений «Французский язык как второй иностранный.//Ульяновск ИПК ПРО.-2010.

·  Организация исследовательской деятельности младших школьников. Итоги первого конкурса для младших школьников «Мой проект»: сборник методических материалов / под ред. . - Ульяновск: УИПКПРО, 2010.

(Авторский коллектив: , , )

·  Сергеева общество учащихся «Сова»: программа кружка, сценарии заседаний» // Экологический калейдоскоп: исследования, программы, сценарии: сборник методических материалов/под общей редакцией . - Ульяновск: УИПКПРО, 2010.

·  , , Салова исследовательской деятельности младших школьников. – «Учительский журнал», №2, 2011. – с.122.

·  , , Пискунова самореализации учащихся в учебном процессе на основе педагогической поддержки. – «Инновации в образовании»,№10,2010. – с.4.

·  Брагина музея в начальной школе. – «Управление начальной школой», №5,2011. – с.63.

·  Брагина методов музейной педагогики в формировании национального самосознания учащихся начальной школы.// Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Этнокультурное образование: опыт и перспективы». Сост.: ; МО РМ, МРИО. – Саранск, 2010.

Выводы:

·  реализация программы по работе с одарёнными детьми в гимназии основана на привлечении и активном использовании кадровых, научно-методических, организационных, финансовых, информационных ресурсов;

·  75% педагогов имеют высшую и первую квалификационную категорию, т. е. педагогический коллектив способен на высоком профессиональном уровне решать поставленные задачи ;

·  педагоги гимназии стремятся к интеллектуальному самосовершенствованию, работают над пополнением собственных знаний, способны к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

·  на всех ступенях образования соблюдается принцип преемственности образовательных программ, направленных на развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся;

·  успешно организовано сотрудничество гимназии с учреждениями дополнительного образования, высшего профессионального образования, представителями социума;

·  созданы условия для развития обучающихся и педагогов через участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях, форумах, специализированных сменах;

·  активно ведётся работа с родителями по поддержке таланта и одарённости их детей;

·  ведётся работа по созданию здоровьесберегающей среды в гимназии;

·  выделяются средства на развитие материально-технической базы гимназии, стимулирование лучших педагогов и обучающихся.

На основе анализа реализации программы «Одаренные дети» определились следующие

задачи на учебный год:

·  сформировать творческую группу педагогов для разработки Образовательной программы гимназии в связи с принятием Федерального государственного стандарта основного общего образования;

·  продолжить работу по созданию и апробации индивидуальных учебных программ и программ курсов по выбору для одарённых детей;

·  пополнить банк методических рекомендаций по работе с одарёнными детьми;

·  повысить квалификацию педагогов через проведение обучающего семинара об особенностях выявления, поддержки, развития одаренных детей на базе УИПК ПРО (36 часов);

·  интегрируя информационные технологии в педагогическую деятельность отдельного учителя, обеспечить учащихся 5-7-х и 10-х классов электронными образовательными комплексами по русскому языку и математике; обучить учителей русского языка и математики использовать программное обеспечение ИОС; оснастить кабинеты русского языка и математики необходимой компьютерной техникой;

·  создать условия для вовлечения учащихся в проектную, исследовательскую, творческую деятельность;

·  привлечь родителей к планированию интеллектуальных и творческих мероприятий;

·  наладить связи с образовательными учреждениями России и зарубежья, ассоциированными школами ЮНЕСКО, с целью дальнейшего сотрудничества в исследовательской и проектной деятельности;

·  ввести в практику работы гимназии рейтинговую систему оценки учащихся;

·  проводить мониторинг состояния здоровья и физического развития одарённых детей с целью исключения перегрузок.