Урок русского языка
в 7-ом классе
Урок – диспут
«И мы сохраним тебя, русская речь (! ? …)
Заключительный урок по теме
«ЛЕКСИКА»
С использованием ИКТ и проблемно-диалоговой технологии.
Ход урока.
1. Разминка.
Это упражнение на память и внимание.
К Е Л К И С А
Эта запись на доске. Открывается для обзора на 5 секунд. Затем запись закрывается. После этого следуют вопросы на проверку внимательности.
- Сколько геометрических фигур было изображено? (3)
-Какая буква находится в треугольнике? (Л)
- Сколько гласных букв написано? (3)
- Назовите их. (Е, И, А)
- Какая буква находится после Е? (Л)
- Назовите все согласные. (К, Л, С)
- Какая фигура находится между кругом и квадратом? (Треугольник)
- Сколько всего букв? (7)
- Попробуйте из них составить слово? (Лексика)
(Подсказка: все слова русского языка составляют его …)
Задание: Воспроизведите то, что написано на доске.
2. Интрига. Вступительное слово учителя.
Лексика – это весь словарный запас русского языка. А это огромное количество слов, которыми можно выразить любую мысль, чувство, описать любую картинку, движение, звук. Не случайно К. Паустовский говорил: «С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом.» (Слайд 1)
Именно эти слова я хотела бы взять в качестве эпиграфа к нашему уроку. Мы с вами являемся обладателями богатого, выразительного, красивого русского языка.
И в этом мы сегодня Ещё раз убедимся. НО! Как мы распоряжаемся этим богатством: бережём и преумножаем или транжирим и не храним? Замечательная поэтесса прошлого столетия Анна Ахматова утверждала:
«И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово!» (Слайд 2)
А я предлагаю задуматься над этими словами. Можем ли мы спустя полвека так же уверенно утверждать. Итак, тема урока:
«И мы сохраним тебя, русская речь (! ? …) (Слайд 3)
Я специально оставила фразу открытой. Может нам с вами к концу урока удастся определиться и поставить знак препинания.
( Тему записать в тетрадь)
Русский язык обладает огромным лексическим составом. Это позволяет точно назвать тот или иной предмет, его признаки, действия, выражать разные оттенки значения, показывать отношение говорящего к предмету речи. Богатство русского языка доказывается, например, тем, что об одном и том же можно сказать по-разному, т. е. в нём много слов каких?? (Синонимов)
- А как называются слова с противоположным значением? (Антонимы)
Задание. Зная это попробуйте решить кроссворд (идёт работа в группах, распечатки на столах)
(Затем следует проверка решённого кроссворда.)
Слово учителя.
А теперь давайте посмотрим, как от одной основы с помощью морфем образуется много новых слов. Возьмём слово ЗЕМЛЯ. Задание. 1-й ряд: образуйте как можно больше существительных; 2-й ряд: глаголов; 3-й ряд – прилагательных.
Справка.
Сущ-ые: земелька, землица, земледелие, землекоп, землемер, землеройка, землепашец, землетрясение, земляк, землеустройство, землячка, землянка, земноводные, заземление, подземелье, позёмка.
Прил-ые: земной, земляной, земельный, наземный, подземный, приземистый, земледельческий, земляничный, Средиземное море.
Глагол: Заземлить, приземлиться, обезземеливать.
ВЫВОД 1. (О богатстве русского языка)
Русский язык богат. Это подтверждается большим количеством синонимов, которые есть почти у каждого слова. Одно и ту же мысль можно выразить разными словами и предложениями. Наконец, от одной основы с помощью морфем образуется много новых слов.
3. Слово учителя.
Л.Н. Толстой писал: «Русский язык – настоящий, сильный, где нужно – строгий, серьёзный, где нужно – бойкий и живой.» русский язык очень выразительный. А вот какие картины можно нарисовать и какие чувства выразить, мы увидим, проанализировав фрагменты из произведений . (Слайд 4)
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льёт печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно звенит.
Швед, русский – колет, рубит, режет,
Бой барабанный, клики, скрежет.
Гром пушек, топот, ржанье, стон
И смерть, и ад со всех сторон…
Вывод: Пушкин нашёл такие слова, которые заставили наше воображение живо нарисовать картину зимней лунной ночи и совсем иную картину Полтавской битвы, настоящего ада сражения, выразил настроение лирического героя.
ВЫВОД 2. Русский язык выразителен. Это язык художественной литературы и публицистики. С помощью него можно создать картины природы, сражения, рассказать о человеке, выразить любовь, ненависть, нежность, восторг и др. чувства.
4. Слово учителя.
О красоте русского языка говорили многие писатели. Гоголь писал: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название ещё драгоценней самой вещи.»
(выявление скрытой формы слова)
Н-Р, почему «окно» называется окном? Оказывается от слова «око» (глаз), то есть око дома в мир.
(выразительные возможности звукописи)
Оказывается словами можно не только нарисовать картины, но и озвучить их.
Что вы слышите в этих строчках? (Слайд 5)
- «Полночной порою в болотной глуши чуть слышно, бесшумно шуршат камыши». (К. Бальмонт) - шуршание
- «Вот дождик вкрадчиво прокрапал». (А. Твардовский) – шум капель
- «Морозом выпитые лужи хрустят и хрупки, как хрусталь.» - хруст
Ещё один яркий пример выразительности русской речи – пословицы, поговорки, фразеологизмы. (Слайд 6)
ВЫВОД 3. Я надеюсь, что нам с вами удалось не только почувствовать красоту русского языка. Но и услышать его.
Итак, мы увидели, насколько богат, красив и выразителен наш родной русский язык. Но что происходит с этим языком сегодня? Мне кажется, сегодня русский литературный язык нуждается в защите. Думать так заставил меня случай - эксперимент, описанный в журнале «Р. Яз. В школе». Однажды на перемене учитель попросил: «Уберите из своей речи ненормативную лексику, слова-паразиты, слова-сорняки. Сколько слов осталось в вашем обиходе?» Что было дальше? Наступила тишина.
Наверное, это было бы смешно, если б не было так грустно, как сказал классик.
Вероятно, пришло время задуматься: имеем ли мы, соотечественники Грибоедова и Пушкина, Тургенева и Толстого, Есенина и Ахматовой, право так бездумно относится к родной речи, втаптывать в грязь «Великое русское слово»!? Давайте посмотрим на себя со стороны и ответим на вопрос, какой язык мы, поколение 21 века, передадим потомкам.
(Представление исследовательской работы по теме «Жаргонизмы»)
Слайды 7,8
Слово учителя: Прежде чем мы с вами примем окончательное решение, какой поставить знак препинания в конце нашей темы я хочу прочитать вам слова Ломоносова:
§ Карл пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с Богом, французским с друзьями, немецким – с неприятелем, итальянским – с женским полом говорить прилично.
§ Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел в нем великолепие ишпанского живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображении краткость, греческого и латинского языка.
Итог урока: какое же решение мы примем сегодня по теме урока? Ваши предложения!
Рефлексия. Сегодня на уроке я понял …
узнал …
почувствовал…
Д/з:
1.Составить письмо зарубежному сверстнику о красивом, богатом и выразительном русском языке.
Или
2.Упражнение № 000
