Урок русского языка во 2 классе
Тема урока:
«Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы».
Цель урока:
-совершенствовать умение определять суффикс в слове;
-учить детей определять, от какого слова образовано данное слово при помощи суффикса;
-способствовать запоминанию слов с непроверяемыми безударными гласными;
-развивать умение распознавать безударные гласные в корне слова;
-уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;
-развитие логического мышления, памяти, обогащать словарный запас уч-хся, работать над развитием речи;
-развивать положительное отношение к учёбе;
-прививать интерес к русскому языку как учебному материалу на основе изученных правил;
-воспитывать чувство коллективизма, сопереживания и дружбы.
Ход урока
1. Организационный момент.
-Дорогие ребята, представьте себе летнее раннее утро.
А я хочу на зорьке встать,
Солнце первой повстречать.
Крикнуть: «С добрым утром, солнце!»
И оно мне улыбнётся.
Давайте улыбнёмся и мы друг другу и гостям.
Доброе утро! – солнцу и птицам,
Доброе утро, вам - улыбчивым лицам!
2. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня на уроке мы продолжим узнавать, как делаются слова. Продолжим учиться разбирать слова по составу. А также повторим некоторые изученные орфограммы.
3. Проверка домашнего задания.
Коллективная проверка.
Тетрадь для самостоятельных работ на стр.26, упр.35
-Объясни значение слова. Выдели корни в родственных словах.
4. Минутка чистописания.
-Отгадайте, о какой букве говорится в этой загадке?
Палочка, рядом две ровные дужки –
Вот и готовы очки для лягушки. (Буква В)
-Охарактеризуйте букву. Дайте её звуковой анализ.
Красиво спишите эту букву в тетрадь. Внимательно посмотрите на соединения с другими буквами: Вв, Ву, ва, во, вя.
5. Словарная работа.
Лексико-орфографическая работа.
-Разгадайте кроссворд. В словах-отгадках есть буква «В».
1-Кто в густом лесу живёт, любит ягоды и мёд?
2-Кто в семье играет в куклы?
3-Чёрная птица меня не боится, моргнёт удивлённо и вспорхнёт.
4-Какое слово приветствие мы произносим при встрече?
5-С подругами и сёстрами она приходит к нам. Рассказы, вести новые приносит она нам.
-Какое слово получилось в красной рамочке? (вдруг). Почему?
-Найди «лишнее» слово (газета – не содержит буквы В)
Коллективная проверка.
-Найди и назови слова, в правописании которых надо запомнить безударную гласную о в корне слова (ворона, девочка).
-Какую безударную гласную в корне слова газета надо запомнить? (гласную а).
-Какую непроизносимую согласную нужно запомнить в слове «здравствуйте»? (в). Почему её нужно писать.
-От каких 2-х слов образовалось слово медведь?
Сделайте вывод: почему написание подчёркнутых гласных в данных словах необходимо запомнить? (в рус. яз. есть слова, в которых безударную гласную нельзя проверить ударением, поэтому их правописание надо запомнить).
6. Работа с учебником.
-Откройте учебник на стр. 49, упр.47. Прочитайте стихотворение А. Усачёва «Пудинг» (объяснение значение слова «пудинг») и суффикса –инг - в англ. яз.
-Какие слова автор образовал при помощи суффикса –инг-?
Индивидуальная работа у доски. Задание:
-подобрать слово, от которого образовалось данное при помощи суффикса –инг-;
-разобрать слово по составу.
Последнее слово самостоятельно в тетради.
7. Физминутка. (звучит спокойная инструментальная музыка)
-Ребята, положите руки на парты. Опустите голову, закройте глаза. Представьте, мы на корабле отправляемся в дальнее плавание. Ваши мышцы плеч, лица, ног расслаблены. Вокруг – тишина. Мирно плещется о борт волна. По всему телу приятная дрожь. Вслушайтесь в звучание музыки. Вам хорошо, спокойно. Мысли только светлые, добрые. Вы чувствуете, как нежно вас покачивает на волнах, ласково обдувает морской бриз. Океан спокоен – спокойны и вы. Вы полны сил и энергии. Вы многое знаете и умеете. Вы – единая команда. И в вашем единстве – ваша сила. На счёт «Три» откройте глаза. Один! Два! Три!
8. Фронтальная работа по вариантам.
М_рской к_нёк К_лючий ёрш_к
-Прочитайте словосочетания, записанные на доске.
-К какой группе животных их можно отнести? Какой отличительный признак рыб можно назвать? (Связь с другим предметом)
Задание:
-запиши словосочетание в тетрадь, устно подобрав проверочные слова, подчеркни опасные места;
-подумай, какое правило помогло тебе справиться с заданием;
-разберите слова по составу.
Работа в паре.
-Если вы считаете, что сосед верно справился с заданием, то поставьте на полях «!», если допустил ошибку – «?»
9. Работа с Обратным словарём.
Выполнить задание из упр.48 на стр. 50 в учебнике.
10. Тестирование.
-Мы уже много уроков учимся определять суффиксы в словах и я хочу проверить, как вы усваиваете полученный материал
Тест
Лобик, охотник, пенёк, трубка, зубик, дачник, сучок, ёжик, лыжник, уголёк, собачка, паучок, шубка, конёк, задачка, рыбка.
Из данных слов выпишите слова с суффиксами:
а) - ик - :____________________________________________
б) - ёк - :____________________________________________
в) - ок-_____________________________________________
г) - к - :_____________________________________________
д) - ник - :___________________________________________
Разберите слова по составу.
-Оцените свою работу знаками «!», «?».
11. Задание на дом.
-В учебнике на с. 51 выполнить упр. 49. Спиши по законам стиха, вставив нужные буквы.
12. Рефлексия.
-Оцените свою работу на уроке по шкале:
-если у вас всё получалось, вы довольны собой, сделайте пометку вверху;
-если чувствуете, что нужно доработать – посередине;
-ели трудно даётся выполнение заданий – внизу.
13. Итог урока: - Что такое суффикс?
