МОУ ВСОШ № 1 г. Липецк
Учитель истории –
Яковлев
Евгений
Семёнович
История России
ТЕМА УРОКА:
«Дней Александровых
прекрасное начало». Ограниченный либерализм.
Программно-методическое обеспечение:
Учебник «История России
конец XVIII - XIX века»
под редакцией ,
Таблица «Родословное древо царей и императоров
дома Романовых»
Журнал «СМЕНА» №12, 1999 г.
статья Н. Александрова «Жизнь сначала»
портреты государственных деятелей
первой половины XIX века
Тип урока:
изучение нового материала
(с элементами проблемного обучения)
Цель урока:
сформировать у учащихся представление о необходимости реформирования России на рубеже XIX века,
проследить ход и сущность преобразований в период правления Александра I,
уяснить субъективные и объективные факторы, повлиявшие на ход и итог преобразований,
дать оценку Александру I как личности и как государственному деятелю.
Планируемые результаты:
учащиеся узнают о:
предпосылках перемен на рубеже XIX в.,
двойственности и противоречивости этих перемен,
личных качествах Александра I, повлиявших на
ход и итог преобразований,
влиянии международной обстановки на ход реформ.
Понятия:
ограниченный либерализм, идея национального сплочения
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Введение в тему.
В ходе фронтальной беседы класс подводится к пониманию необходимости
реформ в России на рубеже XIX века.
Вопросы беседы:
А) краткая оценка социально-экономического положения России;
Б) крепостное право -- главный тормоз движения России вперёд;
В) главное противоречие России;
Г) группы населения России, заинтересованные в переменах.
2. Сообщение темы и цели урока. Постановка проблемного задания.
так охарактеризовал Александра I: «Сфинкс, неразгаданный до гроба». Расшифровав это высказывание, мы найдём ответ на вопросы поставленные на уроке.
Один из современников, близко наблюдавший Александра I, назвал его « республиканцем на словах и самодержцем на деле».
Подсказка для поиска:
В теме урока. Заметка в журнале «Смена» (читается учащимся заранее).
ИСТОРИЯ ХРАНИТ ТАЙНЫ
Загадка смерти Александра – I.
Исторический портрет.
Историческая справка: годы жизни - , годы царствования – 1801 – 1825 / сын императора Павла, внук Екатерины II, вступил на престол в результате заговора и убийства отца / дал согласие на дворцовый переворот /цесаревич /.Образован, разделял идеи французского Просвещения, республиканец, мечтал дать народу Конституцию, устроить его жизнь и удалиться в маленький домик на берегах Рейна. В годы правления пытался проводить реформы, приблизил к себе реформатора М. М Сперанского /в 1812 г. арестован и сослан в Нижний Новгород/.
Двулик: «Дней Александровых прекрасное начало…» - ;
- военные поселения: нерешителен. Часто впадая в апатию /особенно с 1820 г./, заговаривал о желании «снять корону» и уйти в частную жизнь, попытка уйти в религию.
До сих пор остаётся покрытой мраком тайны смерть российского императора Александра I. Известно, что в последние годы царствования Александр I был чрезвычайно религиозен и откровенно тяготился своими монаршими обязанностями, неоднократно высказывал желание сложить их с себя. Его поездка в Крым, а затем в Таганрог, будто бы продиктованная необходимостью подготовки войны с Турцией, с этой точки зрения представляется совершенно бессмысленной: цари не принимают решений о войне путём личной рекогносцировки местности. Зато с точки зрения исчезновения, начала новой жизни подобная поездка очень удобна: далеко от столицы, двора, рядом только свои, близкие люди, верные, положить в гроб чужой труп - дело, выражаясь современным языком, техники. «Простуда» царя протекала абсолютно не похоже на все известные простудные заболевания и слишком стремительно. Потом, когда гроб с его телом был доставлен в Петербург, никто из знавших Александра I долгие годы, не мог его опознать - до такой степени смерть будто бы изменила его лицо.
А вскоре после воцарения на российском престоле нового императора, Николая I, в Сибири объявился старец по имени Федор Кузьмич. Старец был поразительно осведомлён о самых мельчайших деталях жизни царского двора. Причём о некоторых из них мог знать только сам Александр I.
По требованию Николая I сибирского старца привозили к нему на беседу в Санкт - Петербург, после чего отправили обратно. О чём они говорили наедине в течение нескольких часов, осталось неизвестным, - Николай I об этом никогда не рассказывал. Этот факт представляется совершенно естественным именно в том случае, если старец «Фёдор Кузьмич» действительно был Александром I. А если старец оказался проходимцем, то почему же было о том никому не сообщить.
Журнал «Смена», декабрь, 1999 г. «Жизнь сначала»,
Н. Александров.
Александр I был таким же самодержцем и крепостником, выразителем интересов дворянства, как и его предшественники (, историк).
Попытка внедрить в жизнь страны либеральные начала порождали множество противоречий (, историк).
Высказать точку зрения о:
Проводимых реформам, их сути.
Роли и месте Александра I в них.
3. Изучение нового материала (лекция с элементами беседы).
Перед изучением учащиеся знакомятся с понятиями либерализм: политическое течение (учение), включающее в себя положения о свободе личности, деятельности, преобладание индивидуальных интересов коллективным. Государственная власть должна быть гарантом соблюдения прав личности, закреплённых в законе.
План урока.
1. Либеральные преобразования в России
А. «Негласный комитет»
-1802 г. - коллегии заменены министерствами (реформа государственного управления);
-1803 г. – Указ «О вольных хлебопашцах» (работа с документом);
-1804 г. – реформа народного просвещения
Б. Деятельность ()
Вопрос: «Как соотносится проект реформ Сперанского со словами:
Пресвященный абсолютизм, не замечающий крестьян (замещение ценностей либерализма ценностями НАЦИОНАЛЬНОГО сплочения)»?
-1807 г.- приближен к императору;
-1809 г.- проект коренных государственных преобразований « Введение к уложению государственных законов»:
- разделение властей: законодательную, исполнительную, судебную;
- создание представительных органов на местах и в центре;
- введение всеобщего избирательного права, кроме
мастеровых, прислуги, крепостных крестьян; широкие гражданские
права;
- представительные органы разных уровней.
Император
Государственный Совет
Государственная Дума
Представительные органы (волостные,
уездные, губернские)
Реальная законодательная власть в руках императора и высшей бюрократии.
В 1810 г. Создан «Государственный Совет», но на этом реформы приостановились.
Интриги вокруг Сперанского не прекращаются, недовольство крепостников реформами возрастает, меняются и взгляды императора на реформы.
Однажды Александр I накричал на престарелого : «Ты всё хочешь учить, а я – самодержавный царь и хочу, чтобы было так, а не иначе!»
В 1812 г. Сперанский арестован, удалён от дел и сослан в Нижний Новгород.
2. Международное положение России в начале XIX века. Внешняя политика.
- череда непрерывных войн в Европе, создание коалиции против Франции
-1804 г. - провозглашение Наполеона императором
борьба за мировое господство:
-1805 г. – Англия в союзе с Австрией против Франции, поражение под
Аустерлицем
-1806 г.- затяжная война России с Турцией и продолжение в составе коали-
ции с Англией, Пруссией, Саксонией, Швецией войны с Францией
-1807 г. - Тильзитский мир
гг. - война со Швецией
Континентальная блокада, угроза войны с Францией один на один
-1812 г. - улажен военный конфликт с Турцией
3. Итоговая беседа. Завершение урока.
В ходе беседы выслушиваются 3 - 4 учащихся по проблемному заданию, желательно с альтернативной точкой зрения (вариант 1, 2); учащиеся по желанию делятся на 3 группы и отстаивают одну из 3 точек зрения по проблемному заданию (суд истории).
Итог подводит учитель.
