Рабочая программа

Ссылка на резервное размещение материала

«Согласовано»

Руководитель МО

__________ //

Протокол № 1 от

« 18 » августа 2012 г.

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

________ //

от «___» __________ 2012г

«Утверждаю»

Руководитель МБОУ «Надеждинская

СОШ им. В.Р. Платонова»

__________ //

Приказ № _____

от « 1» сентября 2012г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Платонова Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»

Дорофеевой Ольги Геннадиевны, учителя 1 категории

по литературному чтению, 2 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол

от « 20 » августа 2012г.

2учебный год

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторы программы: , В.Г. Горецкий,

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,

программы общеобразовательных учреждений авторов , , «Литературное чтение. 1 – 4 классы», учебного план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Платонова Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан» , утвержденного на заседании педагогического совета школы 20 августа 2012 года.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая программа расчитана на 3 часа в неделю всего 102 часов за год.

Авторы программы , ,

Литература:

1.Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. Авторы: , , , , .- М.: Просвещение, 2011.

2.Литературное чтение. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч./Ч 1/ сост. и др.- М.: Просвещение, 2011 г.

3.Литературное чтение. Родная речь. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч./Ч 2/сост. и др.- М.: Просвещение, 2011 г.

Курс литературное чтение направлен на достижение следующих целей:

овладение

развитие

эмоциональной

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:

- развитие навыка осознанного и правильного чтения,

- выработка плавного чтения целыми словами,

- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,

- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,

- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:

-чтение вслух и чтение про себя,

- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,

- произносить скороговорки и чистоговорки,

- обучение орфоэпическому чтению,

- обучение чтению по ролям.

3.Требования к уровню сформированности навыка чтения:

Уметь:

Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе – не менее 50 слов/мин Пересказывать небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.

4.Выработка умений работать с текстом:

Уметь:

Подробно и выборочно пересказывать прочитанное с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций, Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением, Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль, Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике, Различать тексты.

Обогащение опыта творческой деятельности:

1.Обогащение опыта эстетического восприятия:

- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,

- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,

- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.

2. Развитие умения выразить свои впечатления:

- проводить игры со словами,

- коллективно сочинять различные истории,

- составлять рассказы на свободные темы.

3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:

- рисование красками,

- словесными описаниями,

- рассказ по собственному рисунку,

- придумывание своей концовки.

4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:

- приобщать к миру поэзии,

- развивать поэтический вкус.

5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:

Знать:

средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),

жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),

знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст;

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (102 ч)

Круг чтения и опыт читательской деятельности

Круг чтения. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодичекие издания.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению промзведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; ; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования

терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности. Различать виды информации

(научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Для формирования читательского кругозора школьников, развития интереса к самостоятельной читательской деятельности 1 ч в неделю отводится на внеклассное чтение.

Самое великое чудо на свете (3 ч)

Читателю. Р. Сеф.

Устное народное творчество (11 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевёртыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идёт…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень. (6 ч.)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт.»Поспевает брусника»,

А. Плещеев. «Осень наступила…», А. Фет. «Ласточки пропали…», А. Толстой. »Осень.

Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…»,

В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник…», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писач)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…», «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (9 ч.)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (6 ч.)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Mapшак. «Веселые чижи»;

3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»;

5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима( 5 ч.)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. « Чародейкою Зимою…», С. Есенин. «Поет зима — аукает...». «Береза».

Писатели — детям (13 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), («Кот и лодыри»), («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), («Веревочка», «Мы не заметили жука,..», «В школу»,

«Вовка — добрая душа»), («Затейники», «Живая шляпа»,)

Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два

пирожных», В. Осеева. «Хорошее»

И в шутку и всерьез (9 ч.)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»;

2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; 5. Г. Остер. «Будем знакомы»

Литература зарубежных стран 11 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»),

Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Среди произведений классиков русской и современной литературы я выбирала прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации, не менее 8—10 произведений для заучивания наизусть.

Новые понятия: фольклор, народная или литературная сказка, рифма, басня, пьеса.

№ п/п

Тема урока

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )

Дата проведения

Понятие

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

План

Факт

Самое великое чудо на свете (3 ч)

Самое великое чудо на свете

Напомнить правила обращения с книгами; развивать у них интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения

Структура учебника, система условных обозначений, пословица

Научатся в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе названия содержание главы

Познавательные Ориентироваться в прочитанных произведениях. Коммуникативные Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Оценка, прогнозирование результатов.

Формирование познавательного мотива.

Библиотеки

Напомнить правила обращения с книгами; познакомить с библиотекой, развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке выразительного чтения

Библиотека

Должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке а также о той, которую они посещают

Познавательные Представлять что такое библиотека. Коммуникативные Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Оценка, прогнозирование результатов.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству

Книги

Напомнить правила обращения с книгами; познакомить их с тем, как создавались книги в давние времена, прививать им интерес к чтению, истории; продолжит формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения

Современные и старинные книги

Должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их

Познавательные Иметь представление о старинных и современных книгах. Коммуникативные Умение договариваться, формирование социальной компетенции. Регулятивные Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Устное народное творчество (11 ч)

Русские народные песни потешки и прибаутки

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Устное народное творчество, фольклор, русские народные песни, потешки, прибаутки

Должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен

находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках

Познавательные Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Формирование моральной самооценки

Скороговорки, считалки, небылицы

Загадки, пословицы, поговорки

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить произносить скороговорки ;учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Устное народное творчество, фольклор, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки

Народные сказки. Ю. Морец «Сказка по лесу идет…»Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Познакомить с русской народной сказкой«Петушок и бобовое зернышко»;совершенствовать навыки чтения ;развивать речь, внимание;учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения;воспитывать стремление заботиться об окружающих

Народные сказки. Диалог Содержание,

основная мысль.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества;характеризовать героя сказки;соотносить пословицу и сказочный текст;определять последовательность событий, составлять план, находить слова

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству

Сказка «У страха глаза велики»

Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»;формировать навыки выразительного чтения;совершенствовать умение делить текст на части;развивать внимание, память, речь, мышление, воображение

Народные сказки Диалог. Содержание,

основная мысль

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки;соотносить пословицу и сказочный текст;определять последовательность событий, составлять план, находить слова

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

Сказка «Лиса и Тетерев»

Познакомить учащихся с русской народной сказкой«Лиса и Тетерев»;развивать умение выразительно читать;формировать умение передавать содержание произведения;учить отвечать на вопросы по тексту

Народные сказки. Диалог. Содержание,

основная мысль

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст;определять последовательность событий, составлять план, находить слова

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Формирование моральной самооценки

Сказка «Лиса и журавль»

Продолжить знакомство с жанром народной сказки;развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки;прививать интерес к чтению

Народные сказки. Диалог. Содержание,

основная мысль

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст;определять последовательность событий, составлять план, находить слова

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

10.

Сказка «Каша из топора»

Познакомить с новым видом сказок(бытовой сказкой) на примере сказки«Каша из топора»;отрабатывать навыкивыразительного чтения;обогащать речь;развивать мышление, внимание, память

Жанры устного народного творчества. Бытовая сказка.

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст;определять последовательность событий, составлять план;рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

. Регулятивные

Формирование моральной самооценк

11.

Сказка «Гуси-лебеди»

Познакомить с русской народной сказкой«Гуси-лебеди» и новым видом сказок(волшебной сказкой);учить делить текст на части;обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности

Жанры устного народного творчества. Волшебная сказка

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст;определять последовательность событий, составлять план;рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

12.

Сказка «Гуси-лебеди»

Продолжить знакомство с русской народной сказкой«Гуси-лебеди» и новым видом сказок(волшебной сказкой);учить делить текст на части;обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память ,творческие способности

Жанры устного народного творчества. Волшебная сказка

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст;определять последовательность событий, составлять план;рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества. Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

13.

Викторина по сказкам

Обобщить знания по изученным сказкам;развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность ;прививать интерес к чтению

Жанры устного народного творчества.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Формирование моральной самооценки

14.

КВН «Обожаемые сказки»

В игровой форме обобщить знания по разделу;учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности;развивать речь, мышление, память

Жанры устного народного творчества

Познавательные

Выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Коммуникативные

Умение договариваться, формирование социальной компетенции

. Регулятивные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

Люблю природу русскую. Осень (6 ч)

15.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Познакомить со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»;обучать правильному чтению стихов;развивать память, речь, мышление

Произведения о природе. Настроение, мелодия

рифма

темп стих – я, чередование ударных и безударных слогов

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;объяснять интересные выражения в лирическом тексте;слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

16.

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»,А. Плещеев «Осень наступила…» А. Фет «Ласточки пропали…»

Познакомить со стихлтворениями К. Бальмонта «Поспевает брусника…»,А. Плещеева «Осень наступила…» А. Фета «Ласточки пропали…»;обучать правильному чтению стихов;развивать память, речь, мышление

Произведения о природе. Настроение, мелодия

рифма

темп стих – я, чередование ударных и безударных слогов

Познавательные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Формирование моральной самооценки

17.

«Осенние листья»-тема для поэтов

Познакомить с произведениями разных поэтов об осени;учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему;развивать память, речь, мышление

Произведения о природе. Настроение, мелодия

рифма

темп стих – я, чередование ударных и безударных слогов

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте;слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте;представлять картины осенней природы

Познавательные

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений. Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценносте

18.

В. Берестов «Хитрые грибы»

Познакомить со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы»;отрабатывать навыки выразительного чтения;развивать память ,речь, внимание;воспитывать бережное отношение к природе

Статья энциклопедии

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настоение поэта;различать стихотворный и прозаический текст;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Познавательные

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

19.

М. Пришвин «Осеннее утро»,И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Познакомить с рассказом М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»;отрабатывать навыки осознанного чтения;развивать умение работать в группе;прививать любовь к природе

Произведения о природе

Научатся читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя;различать стихотворный и прозаический текст ;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Познавательные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

20.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Обобщить знания по разделу;развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность ;прививать интерес к чтению

Произведения о природе

Познавательные

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

Русские писач )

21.

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

Познакомить со вступлением к поэме А. Пушкин «Руслан и Людмила»,добиться понимания его содержания;развивать умение переводить зрительную информацию в словесную;совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения;прививать любовь к русской поэзии

Пушкина. Олицетворение. Сравнение.

Научатся прогнозировать содержание раздела;читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;выделять и называть волшебные события и предметы в сказках

Познавательные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Формирование моральной самооценки

22.

Пушкина

Познакомить со стихотворениями о зиме;закрепить понятие олицетворения;развивать речь, умение видеть прекрасное ;прививать любовь к поэзии, природе;продолжить формирование навыков сравнения, анализа, развивать умение делать выводы

Пушкина. Олицетворение. Сравнение

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение;находить средства художественной выразительности(эпитеты, сравнение, олицетворение)

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

23.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

Познакомить со сказками или напомнить о них;развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;работать со «Сказкой о рыбаке и рыбке»;учить делить текст на части, выделять главную мысль;обогащать словарный запас;воспитывать доброту, милосердие;учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам;научить отличать сказку от других произведений;познакомить учащихся с биографией

Пушкина. Олицетворение Литературная сказка.

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;прогнозировать содержание сказки;называть волшебные события и предметы в сказках

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

24.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Продолжить работу по «Сказке о рыбаке и рыбке»;развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;учить детей делить текст на части, выделять главную мысль;обогащать их словарный запас;воспитывать доброту, милосердие;учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, отличать сказку от других произведений;познакомить с биографией

Пушкина. Олицетворение. Литературная сказка.

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;прогнозировать содержание сказки, называть волшебные события и предметы в сказках

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

25.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Пушкина. Олицетворение

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

26.

Обобщение по теме « Пушкина»

Закрепить знания о сказках великого русского поэта;развивать образное мышление, речь, память;прививать интерес к предмету

Пушкина. Олицетворение

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

27.

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Познакомить с произведениями ;расширять читательский кругозор детей ;научить их определять басню как жанр литературы по характерным признакам(аллегоричность, мораль, поучительность),находить мораль в произведении;развивать навыки выборочного чтения

Крылова. Басня. Иносказание

«крылатые выражения».Сатира

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни;понимать нравственный смысл басен, характер героев

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

28.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Познакомить с басней «Стрекоза и Муравей»;учить их читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни;развивать творческие способности, навыки беглого чтения

Крылова. Басня. Иносказание

«крылатые выражения».Сатира

Научатся отличать басню от стихотворения;знать структуру басни, модель басни;понимать нравственный смысл басни и пословицы

Познавательные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Формирование моральной самооценки.

29.

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Познакомить с биографией , его рассказом «Старый дед и внучек»;учить находить глпаную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста;воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.

Толстого. Быль

Научатся воспринимать на слух художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;пересказывать текст подробно,
выборочно;характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

30.

Л. Толстой «Филипок»

Познакомить с рассказом «Филипок»;развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана;учить различать автора и героя;совершенствовать творческие способности детей;упражнять в словесном рисовании;развивать речь, мышление, внимание

Толстого. Быль

Научатся воспринимать на слух художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;пересказывать текстподробно, выборочно;характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним

Познавательные

Смысловое чтение. Коммуникативные

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Формирование потребности в чтении литературы

31.

Л. Толстой «Филипок»

Продолжить знакомство с рассказом «Филипок»;развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана;учить различать автора и героя;совершенствовать творческие способности детей;упражнять в словесном рисовании;развивать речь, мышление, внимание

Толстого. Быль

Научатся воспринимать на слух художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;пересказывать текстподробно, выборочно;характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним

Познавательные

Смысловое чтение. Коммуникативные

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Формирование потребности в чтении литературы

32.

Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

Познакомить с поучительными рассказами ;учить составлять план;развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;совершенствовать технику чтения;воспитывать честность, доброе отношение к животным

Толстого. Быль

Научатся воспринимать на слух художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;пересказывать текстподробно, выборочно;характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

33.

Веселые стихи

Познакомить со стихотворениями И. Токмаковой, Ю.Могутина;отрабатывать навыки выразительного чтения;развивать логическое мышление, внимание, память

Настроение, интонация

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;различать стихотворный и прозаический текст;наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Познавательные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Формирование моральной самооценки

34.

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Обобщить знания по разделу;развивать память, внимание, мышление, речь;прививать любовь к чтению, художественной литературе

Русские писатели

Познавательные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Формирование моральной самооценки

О братьях наших меньших (9 ч)

35.

О братьях наших меньших

Познакомить с новым разделом;развивать воображение ,связную речь, навыки выразительного чтения;прививать любовь к животным и интерес к чтению

Главная мысль, части текста,

опорные слова. Произведения о животных

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

36.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…»,И. Пивоварова»Жила-была собака…» В. Берестов «Кошкин щенок»

Познакомить учащихся с веселыми стихами о животных;развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения;прививать любовь к животным

Главная мысль, части текста,

опорные слова. Произведения о животных

Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Регулятивные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

37.

М. Пришвин «Ребята и утята»

Познакомить с творчеством М. Пришвина;развивать навыки выразительного чтения;учить выделять смысловые части, составлять план рассказа;прививать любовь к природе, животным

Пришвина. Главная мысль, части текста,

опорные слова. Произведения о животных

Научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;составлять план, пересказывать подробно по плану

Познавательные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Регулятивные

Формирование моральной самооценки

38.

М. Пришвин «Ребята и утята»

Продолжить знакомить с творчеством М. Пришвина;развивать навыки выразительного чтения;учить выделять смысловые части, составлять план рассказа;прививать любовь к природе, животным

Главная мысль, части текста,

опорные слова. Произведения о животных

Познавательные

Формирование моральной самооценки

39.

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Познакомить учащихся с творчеством Е. Чарушина;развивать навыки выразительного, безошибочного чтения;учить делить текст на смысловые части и озаглавливать их;прививать любовь к природе, приучать бережно относиться к ней

Чарушина. Главная мысль, части текста,

опорные слова. Произведения о животных

Научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное;определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробнопо плану;сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции

40.

Б. Житков «Храбрый утенок»

Познакомить с творчеством Б. Житкова;развивать навыки выразительного чтения;учить делить текст на смысловые части, составлять план;прививать любовь к природе, воспитывать доброе отношение к животным

Житкова. Главная мысль, части текста,

опорные слова. Произведения о животных

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

41.

В. Бианки «Музыкант»

Познакомить с творчеством В. Бианки;учить их читать выразительно, без ошибок;развивать память, внимание, мышление;прививать любовь к природе

Бианки. Главная мысль, части текста,

опорные слова. Произведения о животных

Познавательные

Формирование моральной самооценки

42.

В. Бианки «Сова»

Продолжить знакомство с творчеством В. Бианки;развивать у них навыки выразительного, беглого чтения;обогащать их словарный запас;развивать умение анализировать поступки героев

Главная мысль, части текста,

опорные слова. Произведения о животных

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Регулятивные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

43.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Обобщить знания по разделу;развивать память ,внимание, мышление, речь;учить связно излагать свои мысли

.Произведения о животных

Познавательные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки

Из детских журналов (6 ч)

44.

Д. Хармс «Игра»

Познакомить с журналами для детей х гг.;рассказать о Д. Хармсе, его творчестве;развивать у детей навыки выразительного осознанного чтения, интерес к чтению, внимание к авторскому слову

Детский журнал

Научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке;придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Регулятивные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе

45.

Д. Хармс «Вы знаете?...»

Продолжить формирование навыков чтения и совершенствование дикции;развивать у них творческие способности;прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы

Детский журнал

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

46.

Д. Хармс, С.Маршак «Веселые чижи» Д. Хармс «Что это было?»

Детский журнал

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

47.

Н. Гернет, Д.Хармс «Очень –очень вкусный пирог» Ю. Владимиров «Чудаки»

Продолжить знакомство с творчеством Д. Хармса и других поэтов;развивать внимание, умение подбирать рифмы;совершенствовать навыки выразительного и четкую дикцию;прививать интерес к творчеству детских поэтов

Детский журнал

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

48.

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

Познакомить с творчеством А. Введенского;отрабатывать навыки выразительного чтения;развивать память, речь, мышление

Детский журнал

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Регулятивные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

49.

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Помочь учащимся повторить и обобщить материал раздела;развивать у детей навыки работы в группе, внимание и творческие способности(с помощью игр со словами)

Детский журнал

Познавательные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки

Люблю природу русскую. Зима.(5 ч)

50.

Стихи о первом снеге

Познакомить учащихся со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге;развивать память, внимание, навыки выразительного чтения;формировать навык сравнения и анализа;прививать любовь к природе и русской словесности

Эпитет. Произведения о зиме

Научатся прогнозировать содержание произведений;рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию;читать выразительно, передавая настроение стихотворения;сравнивать произведения разных поэтов на одну тему

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Регулятивные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

51.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» С. Есенин «Поет зима-аукает…», «Береза»

Познакомить со стих. Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; Познакомить с жизнью и творчеством С. Есенина;совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях;прививать любовь к родной природе

Рифмующиеся слова

Эпитет. Произведения о зиме

Олицетворение

Научатся прогнозировать содержание произведений;рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию;читать выразительно, передавая настроение стихотворения;соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения;рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

52.

Сказка «Два Мороза»

Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь;учить грамотно излагать свои мысли

Научатся прогнозировать содержание произведения;понимать особенности были и сказки;сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики;читать выразительно;соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения

Познавательные

Формирование моральной самооценки

53.

С. Михалков «Новогодняя быль» А. Барто «Дело было в январе…"

Познакомить с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль»; Познакомить с жизнью и творчеством А. Барто;отрабатывать навыки беглого осознанного чтения;развивать внимание, память, речь;совершенствовать умение работать с иллюстрациями

Произведения о зиме

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

54.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Обобщить знания по разделу;развивать память ,внимание, воображение, мышдение;прививать интерес к чтению

Произведения о зиме

Знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки;сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;читать выразительно;отгадывать загадки;быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей

Познавательные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

Писатели-детям (13 ч)

55.

К. Чуковский «Путаница» «Радость»

Продолжить знакомство с биографией К. Чуковского;повторить литературоведческую терминологию(рифма)сведения о малых жанрах фольклора;развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание

Чуковского

Научатся прогнозировать содержание произведения;воспринимать на слух художественный текст;читать выразительно, передавая настроение стихотворения;читать по ролям;объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;определять особенности юмористического произведения

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Регулятивные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе

56.

К. Чуковский «Федорино горе»

Продолжить знакомство с творчеством К. Чуковского;развивать образное и ассоциативное мышление;тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения;прививать любовь к чтению

Чуковского

Должны уметь прогнозировать содержание произведения;воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толеового словаря;определять особенности юмористического произведения;характеризовать героя, используя антонимы

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

57.

К. Чуковский «Федорино горе»

Чуковского

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

58.

С. Маршак « Кот и лодыри»

Познакомить с жизнью и творчеством С. Маршака;развивать внимание, мышление, память;прививать любовь к чтению

Маршака

Научатся прогнозировать содержание произведения;воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения;объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;определять особенности юмористического произведения;характеризовать героев, выражая свое отношение к ним

Познавательные

Формирование моральной самооценки

59.

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» «Мой щенок»

Продолжить знакомство с творчеством С. Михалкова;развивать ассоциативное мышление и творческие способности, расширять их читательский кругозор;учить внимательно относиться к слову, уметь подтверждать свое мнение выдержками из текста

Михалкова

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

60.

А. Барто «Верёвочка» «Мы не заметили жука…»,«В школу»

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством А. Барто;развивать внимание, память, речь, навыки выразительного чтения;формировать умение запоминать стихи

Барто

Научатся прогнозииировать содержание произведения;объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;воспринимать на слух художественный текст;читать выразительно, передавая настроение стихотворения;рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

61.

А. Барто «Вовка-добрая душа»

Продолжить знакомство с творчеством А. Барто;развивать навыки выразительного чтения;учить сравнивать и сопоставлять ;воспитывать внимательное отношение к окружающим людям

Барто

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции

62.

Н. Носов «Затейники»

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н. Носова;развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное

Носова. Главный герой, второстепенный герой

Научатся прогнозировать содержание произведения;объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;высказывать своё мнение;рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

63.

Н. Носов «Живая шляпа»

Продолжить знакомство с творчеством Н. Носова;развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное

Носова. Главный герой, второстепенный герой

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

64.

Н. Носов «Живая шляпа»

Носова. Главный герой, второстепенный герой

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

65.

Н. Носов «На горке»

Познакомить с рассказом Н. Носова «На горке»;развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно пересказывать прочитанное ;развивать логическое мышление, память, внимание;воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду

Носова. Главный герой, второстепенный герой

Научатся прогнозировать содержание произведения;объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;высказывать свое мнение;рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним;характеризовать героя, используя антонимы;соотносить смысл пословиц и содержание текста;составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

66.

Н. Носов «На горке»

Продолжить знакомить с рассказом Н. Носова «На горке»;развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно пересказывать прочитанное ;развивать логическое мышление, память, внимание;воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду

Носова. Главный герой, второстепенный герой

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

67.

Обобщение по разделу «Писатели –детям»

Помочь повторить и обобщить пройденный материал;развивать память, внимание, логическое и образное мышление;поддерживать интерес к чтению

Научатся хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку

Познавательные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки

Я и мои друзья (10 ч)

68.

Я и мои друзья

Познакомить с новым разделом;воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности;учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации;продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи

Рифма, ритм. Произведения для детей.

Научатся прогнозировать содержание содержание раздела;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;воспринимать на слух художественное произведение

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

69.

Стихи о дружбе и обидах

Познакомить со стихами о друзьях, дружбе;воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности;учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации;продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи

Рифма, ритм. Произведения для детей

Познавательные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Регулятивные

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе

70.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Познакомить с рассказом Н. Булгакова «Анна, не грусти!»;учить делить текст на части, составлять план;развивать речь, память ,мышление;воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности;продолжить формирование навыков беглого чтения и првильной речи

.Произведения для детей

Научатся прогнозировать содержание произведения;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;воспринимать на слух художественное произведение;соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;делить текст на части;составлять план и пересказывать по нему

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

71.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Познакомить с рассказом Ю. Ермолаева «Два пирожных»;помочь осознать главную мысль произведения;воспитывать положительные качества личности;продолжить формирование навыков составления плана и пересказа

Главная мысль произведения

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

72.

В. Осеева «Волшебное слово»

Познакомить с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово»;развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста;учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого;воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим

Осеевой. Главная мысль произведения. Эпизод

Научатся прогнозировать содержание произведения;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;воспринимать на слух художественное произведение;соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;объяснять поступки героев;составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложеннную тему

Познавательные

Формирование моральной самооценки

73.

В. Осеева «Волшебное слово»

Осеевой. Главная мысль произведения

Научатся прогнозировать содержание произведения;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;воспринимать на слух художественное произведение;соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;объяснять поступки героев;составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложеннную тему

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки

74.

В. Осеева «Хорошее»

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В. Осеевой;развивать память, речь, мышление;воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям

Осеевой. Главная мысль произведения

Научатся прогнозировать содержание произведения;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;воспринимать на слух художественное произведение;соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;объяснять поступки героев;составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложеннную тему

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

75.

В. Осеева «Почему?»

Продолжить знакомство с творчеством В. Осеевой;развивать умение прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту, анализировать и делать выводы;развивать навыки правильного и осознанного чтения;учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план;воспитывать честность и ответственность за свои поступки

Осеевой. Главная мысль произведения

Научатся прогнозировать содержание произведения;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;воспринимать на слух художественное произведение;соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;объяснять нравственный смысл рассказа;понимать и объяснять поступки героев;составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложеннную тему

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

76.

В. Осеева «Почему?»

Осеевой. Главная мысль произведения

Научатся прогнозировать содержание произведения;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;воспринимать на слух художественное произведение;соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;объяснять нравственный смысл рассказа;понимать и объяснять поступки героев;составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложеннную тему

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

77.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Помочь повторить и обобщить материал раздела;развивать память, внимание, логическое и образное мышление;поддерживать интерес к чтению

Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, знать содержание, авторов произведений;соотносить пословицы и содержание текста

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

Люблю природу русскую. Весна (5ч)

78.

Тютчева о весне

Познакомить со стихотворениями Ф. Тютчева о весне;учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения;развивать речь, образное и логическое мышление, внимание;воспитывать любовь к природе и русской словесности

Произведения о природе. Логическое ударение

Научатся прогнозировать содержание произведения;читать стихотворения и загадки и отгадки;представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины;объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

79.

Плещеева о весне А. Блок «На лугу» С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Познакомить со стихотворениями А. Плещеева, А. Блока, С.Маршака о весне;развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление

Произведения о природе. Логическое ударение

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

80.

И. Бунин «Матери» А. Плещеев «В бурю»

Познакомить с произведением И. Бунина, А. Плещеева,; развивать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения, воспитывать любовь и уважение к маме

Бунина., А. Плещеева, Произведения о маме

Научатся прогнозировать содержание произведения;читать стихотворения с выражением ;находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;ставить вопросы к стихотворению

Познавательные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки

81.

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Продолжить знакомство с произведениями о маме;развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста;воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям

Произведения о маме

Научатся прогнозировать содержание содержание произведения;читать стихотворения с выражением;находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;ставить вопросы к стихотворению

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

82.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Обобщить знания по разделу;продолжить развитие навыков выразительного чтения, анализа стихотворного текста

Произведия о природе

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

И в шутку и всерьез (9 ч)

83.

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

Познакомить с творчеством Б. Заходера;развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них

Заходера. Орфоэпическое чтение. Чтение по ролям

Познавательные

Представлять что такое библиотека. Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству

84.

Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха

Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них;воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе

Орфоэпическое чтение.

Познавательные

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Коммуникативные

Умение договариваться, формирование социальной компетенции. Регулятивные

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

85.

Э. Успенский «Чебурашка»

Помочь вспомнить произведение Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»;развивать навыки выразительного беглого чтения, память. внимание, мышление

Успенского. Орфоэпическое чтение. Чтение по ролям

Научатся читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехлдом на чтение про себя;понимать юмор в произведении;сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки;восстанавливать последовательность событий по вопросам

Познавательные

Прогнозировать содержание раздела. Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива

86.

Успенского

Продолжить работу с произведениями Э. Успенского;развивать навыки выразительного беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение

Успенского. Юмор

Научатся читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;понимать юмор в произведении;сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки;восстанавливать последовательность событий по вопросам

Познавательные

Выразительно читать тексты русских песен. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Формирование моральной самооценки

87.

Берестова

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В. Берестова;развивать навыкивыразительного чтения, внимание, учить задавать вопросы к тексту;помочь вспомнить, что известно об олицетворении;прививать интерес к чтению

Научатся читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;анализировать загаловок произведения;сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

88.

Токмаковой

Познакомить с произведениями И. Токмаковой;совершенствовать технику выразительного чтения;учить оценивать свою работу;поддерживать интерес и любовь к чтению

Научатся читать произведение с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;анализировать загаловок произведения;сравнивать произведения, характеризовать их героев;определять, какое настроение передано в произведении;придумывать свои веселые истории

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Формирование моральной самооценки

89.

Г. Остер «Будем знакомы»

Познакомить с творчеством Г. Остера;развивать творческие способности детей, используя чтение по ролям;совершенствовать навыки выразительного чтения;развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы; учить выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей

Остера. Юмористические произведения

Научатся читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;понимать особенности юмористического произведения;анализировать заголовок произведения;сравнивать героев произведения;характеризовать заголовок их поступки, используя антонимы;восстанавливать последовательность событий по вопросам;выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

90.

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Познакомить с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным»;развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст;воспитывать честность

Драгунского. Юмор в произведении

Научатся читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;понимать юмор в произведении;анализировать заголовок произведения;сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки;восстанавливать последовательность событий по вопросам;придумывать свои веселые истории

Познавательные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

91.

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

Обобщить знания по разделу;развивать память, внимание, мышление, речь;поддерживать интерес к чтению

Научатся хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов;понимать особенности юмористического произведения;анализировать заголовок произведения;сравнивать героев произведения;характеризовать их поступки, используя антонимы;восстанавливать последовательность событий по вопросам

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания

Литература зарубежных стран (11 ч)

92.

Американская и английская и народные песенки

Познакомить с зарубежным фольклором;развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе

Американская и английская и народные песенки

Научатся прогнозировать содержанае произведения;сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов;выбирать книгу для самостоятельного чтения;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;воспринимать на слух художественное произведение

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

93.

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети …»

Продолжить знакомство с зарубежным фольклором;отрабатывать навыки выразительного чтения;развивать память, речь, мышление

Зарубежный фольклор

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Формирование моральной самооценки.

94.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Познакомить со сказкой Ш. Перро«Кот в сапогах»;развивать умение переводить зрительную информацию в словесную;совершенствовать связную речь, навыки беглого выразительного чтения;обогащать словарный запас учащихся;учить ориентироваться в тексте

Перро

Научатся прогнозировать содержание произведения;объяснять значение незнакомых слов;выбирать книгу для самостоятельного чтения;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;воспринимать на слух художественное произведение;сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие ;придумывать окончание сказки

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

95.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Перр. Диалого

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

96.

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Познакомить со сказкой Ш. Перро «Красная Шапочка»;развивать навыки беглого выразительного чтения;обогащать словарный запас учащихся

Перро. Диалог

Научатся прогнозировать содержание произведения;объяснять значение незнакомых слов;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;воспринимать на слух художественное произведение;пересказывать сказку по составленному плану;придумывать окончание сказки;инсценировать сказки

Познавательные

Формирование моральной самооценки

97.

«Принцесса на горошине»

Познакомить со сказкой «Принцесса на горошине»;развивать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям;обогащать словарный запас ;поддерживать интерес к зарубежной литературе

Андерсена.

Научатся прогнозировать содержание произведения;объяснять значение незнакомых слов;выбирать книгу для самостоятельного чтения;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;воспринимать на слух художественное произведение;определять героев произведений;сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;находить сходство и различие;пересказывать сказку по составленному плану;инсценировать сказки

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение. Регулятивные

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального

98.

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Познакомить со сказкой Э. Хогарт «Мафин и паук;развивать навыки беглого выразительного чтения;учить делить текст на части, составлять план текста;обогащать словарный запас учащихся;поддерживать интерес к зарубежной литературе;воспитывать внимательное отношение к друзьям

Хогарта

Научатся прогнозировать содержание произведения;объяснять значение незнакомых слов;выбирать книгу для самостоятельного чтения;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;воспринимать на слух художественное произведение;определять героев произведений;сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;находить сходство и различие;пересказывать сказку по составленному плану;инсценировать сказки

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

99.

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Хогарта

Научатся прогнозировать содержание произведения;объяснять значение незнакомых слов;выбирать книгу для самостоятельного чтения;читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;воспринимать на слух художественное произведение;определять героев произведений;сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;находить сходство и различие;пересказывать сказку по составленному плану;инсценировать сказки

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

100.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Помочь обобщить знания по разделу;провести диагностику скорости чтения;развивать память, внимание, мышление, речь

Литература зарубежных стран

Знать прочитанные произведения, их авторов;ориентироваться в тексте изученного произведения;воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений;придумывать окончание произведения;пересказывать подробно по составленному плану

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Формирование моральной самооценки

101.

КВН «Цветик-семицветик»

Обобщить знания по предмету;показать, как много прочитано, изучено;воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам;развивать память, речь, мышление

Знать прочитанные произведения, их авторов;ориентироваться в тексте изученного произведения;воспринимать на слух художественное произведение;определять и характеризовать героев произведений;придумывать окончание произведения;пересказывать произведение по составленному плану;инсценировать произведение

Формирование моральной самооценки

102.

Повторение пройденного

Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.

Познавательные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование моральной самооценки

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы