Рабочая программа (стр. 1 )

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ Детский сад № 7

«Звездочка» г. Дюртюли

____________

«___»________________ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Преодоление фонетико-фонематического

недоразвития речи

в условиях логопедического пункта ДОУ»

Учитель-логопед:

Дюртюли

2012

Пояснительная записка.

Дети с ФФНР – постоянный контингент детей, зачисляемый на логопункт МБДОУ Детский сад № 7 «Звездочка» г. Дюртюли. По положению о «Логопедическом пункте при МБДОУ Детский сад № 7 «Звездочка» г. Дюртюли, именно такие дети, наряду с детьми с ФНР, зачисляются на логопункт ДОУ. Значительная распространенность данного вида речевого нарушения зависит от множества наследственных и внешних факторов современной жизни, которые выражаются в виде мелких парциальных нарушений. В первую очередь страдают наиболее молодые в эволюционном отношении функции, в частности, различные звенья порождения речи.

Содержание программы:

1.Возрастные особенности детей 5-7 лет.

2.Непосредственно-образовательная деятельность.

3.Учебно-тематический план.

4.Национально-региональный компонент.

5.Мониторинг.

6.Работа с родителями.

7.Литература.

1. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – распространенное речевое заключение при обследовании детей 5-7 летнего возраста. При данном речевом нарушении выявляются различные дефекты произношения звуков:

- искажения звуков;

- замены одних звуков другими;

- смешения звуков.

Неправильное произношение в данном случае – лишь вершина айсберга. Эти отклонения в своей основе имеют недоразвитие фонематического восприятия: затруднения в различении звуков на слух и в произношении, ошибки при определении общего звука в словах, наличия звука в слове в чужой и собственной речи, в различении слов-паронимов. Наряду с низким уровнем развития фонематического восприятия у такой категории детей слабо сформированы навыки звукового анализа и синтеза: они не могут выделить первый и последний звук в слове, определить место звука в слове, последовательность звуков в слове.

Необходимо отметить, что своевременное выявление и систематизированное обучение позволяет практически полностью убрать данные негативные проявления, обеспечив ребенку полноценную подготовку к школьному обучению. Для работы с данной категорией детей существует «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» , . Но организация логопедической помощи на логопункте имеет свои особенности по сравнению с логопедической группой: более индивидуализированная форма работы, выделение логопедической помощи в дополнительную образовательную услугу. В результате ведущей в образовательном процессе становится Программа «От рождения до школы» под редакцией , , . Логопед выявляет детей с нарушениями речи, в соответствии с коллегиальным решением ПМПк дошкольного учреждения зачисляет их на логопункт и внимательно следит и соотносит свою деятельность с данной программой.

В методической литературе отсутствуют специальные программы для работы на логопункте в ДОУ. Данные причины обусловливают необходимость составления модифицированной программы, более приспособленной к условиям работы логопункта в ДОУ.

Цель данной программы:

- формирование полноценной фонетической системы родного языка

- развитие фонематического восприятия

- овладение детьми навыками звукового анализа и синтеза, позволяющими подготовить ребенка к овладению грамотой.

- развитие связной речи

Задачи программы:

- раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений;

- формирование правильного произношения и уточнение артикуляции уже имеющихся звуков;

- развитие фонематического восприятия;

- развитие анализа и синтеза звукового состава речи;

- подготовка детей к обучению грамоте;

- расширение и активизация словаря;

- воспитание связной, грамматически правильно оформленной речи.

-формирование навыков учебной деятельности;

-осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников, сотрудниками ДОУ и специалистами детской поликлиники;

2. Цикл логопедических занятий рассчитан на 2 года обучения. Такая длительность обучения по сравнению с «Программой обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» , связана с отсутствием фронтальных логопедических занятий на логопункте, с меньшей вовлеченностью воспитателей в процесс преодоления речевых недостатков. Постепенное систематическое приучение ребенка с 5 лет к заданиям по развитию звукового анализа и фонематического восприятия позволяет сформировать крепкие фонематические представления у ребенка.

На первом году обучения основная задача состоит в формировании умения вслушиваться в звучание слова, узнавать, различать и выделять на слух из него отдельные звуки; затем ребенок должен научиться произносить этот звук утрированно вне слова; далее ребенок сам произносит слово и выделяет из него заданный звук; и в итоге действие переносится в умственный план, когда слово не произносится, а ребенок откладывает картинки с заданным звуком или придумывает слова. Параллельно отрабатывается артикуляция различных звуков, уточняется их произношение.

На первом году обучения ребенка учат определять первый и последний звук в слове, находить место звука в слове, исходя из трех позиций (начало, середина, конец слова). Далее ребенок осваивает последовательный анализ слова. Именно этот процесс лежит в основе формирования навыков письма и чтения. Весь первый год ребенок опирается на вспомогательные средства: фишки и условно-графические схемы. В первом полугодии основным является знакомство с гласными и согласными звуками, а также различение звуков по мягкости – твердости, во втором полугодии происходит дифференциация согласных звуков по различным характеристикам: твердые - мягкие, звонкие – глухие.

Второй год - этап закрепления полученных навыков звукового анализа и синтеза, перевод действия в умственный план, без опоры на вспомогательные средства.

Подгрупповые занятия проводятся 1 раз в неделю в соответствии с тематическим планированием по 25-30 минут. Предусматривается? занятий.

Наряду с занятиями по развитию фонематического строя речи с ребенком осуществляется работа по исправлению звукопроизношения (индивидуальные занятия 2-3 раза в неделю по 15-20 минут). Количество и темп занятий может варьироваться в зависимости от выраженности речевого дефекта.

В ходе реализации данной программы логопед обращает внимание на совершенствование лексико-грамматического строя речи и на развитие высших психических функций. Такого рода задания постоянно включаются в содержание занятий.

Целенаправленная логопедическая помощь детям с ФФНР в условиях логопункта ДОУ позволяет преодолеть выявленные речевые недостатки, пресекает развитие вторичных нарушений, обеспечивает психологическую готовность ребенка к школе. Данные слова подтверждает деятельность логопункта при МБДОУ Детский сад № 7 «Звездочка» г. Дюртюли. Результаты мониторинга речевого развития детей фиксируются в виде таблиц. Для достижения цели программы необходимо выполнение следующих условий:

- достаточная квалификация учителя-логопеда, владение коррекционными методами и приемами логопедической работы;

- углубленное изучение речевых, когнитивных и эмоциональных особенностей детей;

- выполнение полного объема коррекционных мероприятий по формированию и развитию фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза;

- постоянный мониторинг результативности коррекционного процесса, уточнение индивидуальных коррекционно-развивающих программ.

«Утверждаю» Зав. МБДОУ Детский сад №7»Звездочка» ___ Сетка непосредственной образовательной деятельности на уч. год График работы логопедического кабинета с 8:00-12:00 Ежедневно-консультация для родителей с 8:00-9:00
	1гр. Подг.	11гр. Подг.	2гр. Стар.	3гр. Стар.
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница

3. Тематический план занятий

по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте

в подготовительной к школе группе

на уч. год

1-й период обучения (сентябрь – декабрь)

месяц	№ занятия	Тема
Сентябрь	1 – 15 сентября обследование
1	Звук и буква А
2	Звук и буква У
Октябрь	3	Звук и буква И
4	Звук и буква О
5-6	Звуки П-Пь буква П
7-8	Звуки М-Мь буква М
Ноябрь	9-10	Звук и буква Ы
11-12	Звуки Т-Ть буква Т
13-14	Звуки К-Кь буква К
15-16	Звуки С-Сь буква С
Декабрь	17-18	Звуки З-Зь буква З
19-20	Звуки Б-Бь буква Б
21-22	Звуки В-Вь буква В

2-й период обучения (январь – май)

	№ занятия	Тема
Январь	23-24	Звуки Д-Дь буква Д
25-26	Звуки Г-Гь буква Г
27	Звук и буква Э
Февраль	28	Звук и буква Е
29-30	Звуки Л-Ль буква Л
31-32	Звук и буква Ш
33-34	Звук и буква Ж
Март	35-36	Звуки Р-Рь буква Р
37-38	Звук и буква Я
39-40	Звук и буква Ц
Апрель	41-42	Звук и буква Ч
43-44	Звук и буква Щ
45-46	Звуки Ф-Фь буква Ф
47-48	Звук и буква Ю
Май		Итоговая диагностика. Составление годового отчета.

Тематический план фронтальных логопедических занятий

по формированию фонетической стороны речи в старшей группе

на уч. год

1-й период обучения (сентябрь – декабрь)

Месяц	№ занятия	Тема
Сентябрь	1 – 15 сентября обследование
1	звук У
2	звук А
Октябрь	3	звуки И
4	звук Н
5	звук М
6	звук П
Ноябрь	7	звук Т
8	звук К
9	звук Х
10	звуки К-Х-Т-П
Декабрь	11	звук О
12	звук Ы
13	звук С

2-й период обучения (январь – май)