Рабочая программа по литературе в 6-7 классах (стр. 1 )

МБОУ «Чульская основная общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО Руководителем МО _________________

Утверждаю Директор МОУ ЧООШ __________________ Приказ № __60__ от «__30_» _08______ 2012 г.

Рабочая программа по литературе в 6-7 классах

Учитель: , I квалификационная категория

2012 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, 10 издание, под редакцией (М.: «Просвещение», 2008 г.) и учебников рекомендованных МО и науки РФ: «Литература. 6 класс.» Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы: , , 15 издание, М.: «Просвещение», 2008г.), «Литература. 7 класс.» Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы: , 16 издание, М.: «Просвещение», 2008г.)

Курс литературы 5-7 классов включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями фольклора и русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой, а также произведений зарубежной литературы.

На изучение курса литературы в 6-7 классах отводится по 87 часа, по 2,5 часа в каждом классе.

Цель:

Приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классики и зарубежной литературы. Познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненными правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Задачи:

- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;

- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;

- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

- воспитание речевой культуры учащихся;

-использование изучения литературы для повышения речевой культуры учащихся;

- расширение кругозора учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

-совершенствование речи учащихся.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры и практически отсутствуют: анализировать и прогнозировать.

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Внутри первого концентра – три возрастные группы (5-6 классы, 7-8 классы, 9 класс).

На уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, со второй – активному чтению вслух и углублению толкования художественного произведения. Принцип концентризма предполагает последовательное возвращение к определённым авторам.

Дети 5-7 классов плохо читают. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

- составление планов;

- краткие и подробные пересказы текста;

- изложение с элементами сочинения, отзывы;

- устные и письменные сочинения-характеристики героев;

- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;

- развитие художественной фантазии у детей;

- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;

- придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

Уроки внеклассного чтения имеют цель не только расширение круга чтения, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

Календарно-тематическое планирование

по литературе в 6 классе

2,5 ч в неделю, 87 ч. в год

№ п\п	Тема и основное содержание урока.	Дата	Страницы учебника	д/з	Оборудование	Примечание
Вводный урок. Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев.	04.09	Стр.3-5	Записать определение мифа
	Устное народное творчество.
Обрядовый фольклор. Произведения обрядового цикла. Эстетическое значение обрядового фольклора. Летние, осенние песни. Колядки. Масленичные песни.	05.09	Стр.6-10	Стр.6-10 Пересказ Выразительное чтение	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Пословицы и поговорки	07.09	Стр.11-21	Стр.11-21 Выучить 5 пословиц	Р/р Сочинение по пословице. Стр.202, прочитать статью «Мифы»
	Из зарубежной литературы
Мифы Древней Греции. Двенадцать подвигов Геракла. "Скотный двор царя Авгия."	11.09	Стр.202-206	Стр.203-206, Пересказ мифа
Подвиги Геракла. "Яблоки Гесперид".	13.09	Стр.207-211	Стр.207-211 Пересказ мифа
Сказания о поэтах - певцах в греческой мифологии. Герондот "Легенда об Арионе".	14.09	Стр.212	Стр.212 Пересказ легенды
	Древнерусская литература.
«Повесть временных лет.» - первая русская летопись	18.09	Стр.22-24	Стр.22-24 пересказ
«Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел, отражение качеств идеального народного героя (ума, находчивости).	20.09		Отв. на вопросы	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс
Произведения зарубежных писателей.
В/ч Гомер «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.	21.09	Стр.215-248	Стр.215-248 Прочитать
В/ч Хитроумный Одиссей: характер и поступки.	25.09	Стр.215-248	Выразительное чтение отрывка
Произведение русских писателей XVIIIвека Русские басни.
«Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне.	27.09	Стр.25-29	Стр.25-29 Выразительное чтение	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
«Осёл и Соловей»	28.09	Стр.30-36	Стр.30-36 Выразительное чтение	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
«Листы и корни»	02.10	Стр.37-44	Стр.37-44 Выразительное чтение	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
«Ларчик».	04.10		Наизусть
Произведение русских писателей IX века
. Слово о поэте. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.	05.10	Стр.45-55	Стр.45-55 наизусть Рассказ о Пушкине	Презентация «Пушкина»
Лицейские друзья Пушкина. «». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.	09.10	Стр.53	Стр.53, наизусть ».	Д/ф «Лицей» ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Р/р «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции стихотворения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. Работа над выразительным чтением. Двусложные размеры стиха.	11.10	Стр.56-57	наизусть Прочитать «Барышня-крестьянка	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
«Барышня-крестьянка».	12.10		Прочитать Выстрел».	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
В/ч «Выстрел». Три выстрела и три рассказа о них.	16.10		Прочитать роман «Дубровский».
О создании романа «Дубровский». Историко-культурный контекст времени. Изображение русского барства.	18.10	Стр.59-84	1-4 главы Отв. на вопросы	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Дубровский-старший и Троекуров. Отец и сын.	19.10		Стр.111-149 Пересказ
Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.	23.10	Стр.111-149	Стр.149-152 Отв. на вопросы
Композиция. Сюжет. Романтическая история любви Владимира и Маши.	25.10	Стр.149-152	Пересказ эпизода	Иллюстрации
Судьба Марьи Кирилловны и Дубровского.	26.10		Сочинение	Видеофильм
Кортрольная работа по творчеству .	30.10		Сообщение о Лермонтове	Тесты
Детство и юность . «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. Метафора.	01.10	Стр.153-159	Наизусть	Презентация «Тарханы» ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Стихотворения «На севере диком…», «Утес», «Листок». Особенности выражения чувства одиночества в лирике Лермонтова.	02.11	Стр.163-165	Стр.163-165 Выразительное чтенте	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс» Иллюстрации
«Три пальмы». Тема природы и человека. Аллитерация. Баллада. Трехсложные размеры стиха.	12.11	Стр.160-163	Стр.160-163 Выразительное чтение Выучить определения размеров стиха	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс» Иллюстрации
. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бежин луг».	14.11	Стр.167-196	Стр.167-196 Составить план	Презентация «»ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Духовный мир крестьянских детей. Портреты героев как средство изображения характеров.	15.11		Пересказ эпизода	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».	16.11	Стр.197-199	Пересказ эпизода
И. Тютчев. «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…». Особенности изображения природы.	20.11	Стр.200-206	Стр.200-206 Выразительное чтенте
. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь» . «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Природа как воплощение прекрасного.	22.11	Стр.207-214	Стр.207-214 Выразительное чтенте	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Р/р Краски и звуки в пейзажной лирике Тютчева и Фета. Обучение анализу лирического стихотворения.	23.11	Стр.200-214	Анализ стихотворения	Иллюстрации
Страницы жизни Н. А Некрасова. «Железная дорога». Значение эпиграфа. Роль пейзажа в стихотворении. .	27.11	Стр.215-225	Стр.215-225 рассказ о Некрасове	Презентация «» ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Картины подневольного труда. Сочетание реальных и фантастических картин.	29.11	Стр.215-225	Выразительное чтенте
Народ – созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа.	30.11		Наизусть
В/ч Н. А Некрасов. Историческая поэма «Дедушка»	04.12	Стр.226-241	Сказ "Левша". Прочитать
Размеры стиха. Роды и жанры художественной литературы. Тестирование	06.12	Стр.242-244	Стр.242-244 выучить определения	Тесты
Сказ "Левша". О писателе. Особенности сказа. Чтение первых трех глав. и атаман Платов.	07.12	Стр.245-258	1-6 главы, перечитать, озаглавить	ЦОР презентация « Сказ "Левша»
Секрет тульских мастеров	11.12	Стр.259-295	Пересказ эпизода	«» ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс
, его окружение. Роль атамана Платова в судьбе Левши.	13.12		Стр.245-295, отв. на вопросы
Мастерство автора при создании сказа. Горькое чувство от униженности и бесправия народа. Едкая насмешка над произволом и беззаконием.	18.12	Стр.245-295	Выписать просторечные выражения
Автор и сказитель в сказе "Левша"	20.12	Стр.245-295	«Человек на часах», прочитать
В/ч «Человек на часах»	21.12		Рассказ о Чехове	, , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс
В/ч – автор юмористических рассказов. «Лошадиная фамилия». «Пересолил». Юмористическая ситуация.	25.12	Стр.296-299	Пересказ рассказа «Толстый и тонкий», прочитать	Презентация «Чехова» , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс
«Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия.	27.12	Стр.300-302	«Алые паруса», прочитать	, , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс
Родная природа в стихотворениях русских поэтов IX века
. «Весна, весна! Как воздух чист!», «Чудный град». . «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». «Где гнутся над омутом лозы…»	28.12	Стр.303-309	Стр.303-305, выразительное чтение, анализ Стр.306-309, наизусть	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
В/ч «Алые паруса»		Стр.3-28	Пересказ эпизода	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Герои повести. Победа романтической мечты над реальной жизнью			Рассказ о герое
Историко-культурный контекст 20 века. Детские годы . «Неизвестный цветок».		Стр.29-37	Стр.38, отв. на вопросы	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Прекрасное – вокруг нас. Ни на кого непохожие герои Платонова.			Рассказ о Пришвине
. Становление писателя. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши		Стр.38-74	Стр.38-74, прочитать	Презентация «»
Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев.			Пересказ эпизода	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Р/р Анализ эпизода о ели и сосне.			Наизусть
. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Особенности композиции и смысл названия произведения.			Пересказ эпизода	Презентация «Игра по сказке «Кладовая солнца» Иллюстрации
Р/ р Сочинение «Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца».		Стр.38-74	Записать народные приметы о погоде
– военный корреспондент. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…».		Стр.75-83	Стр.75-83, выразительное чтение	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Д Самойлов. «Сороковые»			Наизусть
В/ч Стихотворения и песни российских поэтов о Великой Отечественной войне – произведения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и возбуждающие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.			Наизусть	Интернет-ресурс ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
В/ч «Последние холода». Дети и война.			Стр.84-108, прочитать	ЦОР «Хрестоматия школьника»
Детство и юность «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни в предвоенные годы. Особенности использования народной речи. Истинная и ложная любовь. Автор и рассказчик в произведении.		Стр.84-108	Пересказ эпизода	Презентация «»
Образ главного героя рассказа.		Стр.84-108	Составить план
Нравственны е проблемы рассказа: честность, доброта, понятие долга. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна).			Пересказ эпизода
Р/р Речевая характеристика героев. Обучение пересказу.			Стр.108-149 прочитать
. Страницы биографии. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени.		Стр.108-149	Пересказ эпизода	Презентация «. Страницы биографии. «Уроки французского»
Нравственные проблемы рассказа. Характеристика главного героя.		Стр.108-149	Записать пословицы о доброте	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.			Рассказ о герое
Р/р Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях Распутина и Астафьева.			Стр.150-164 прочитать
	Писатели улыбаются.
«Срезал»		Стр.150-164	Стр.165-185 прочитать	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».		Стр.165-185	Пересказ юмористических сцен
Юмор и его роль в рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла».			Повторить пр-я писателей 20 века
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века.
. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». . «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».		Стр.186-194	Стр.186-194 выразительное чтение	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
. «Перед весной бывают дни такие…». «Зиезда полей»			Наизусть	Репродукции картин русских художников о природе
	Из литературы народов России
Г. Тукай «Родная деревня», «Книга».		Стр.195-201	Стр.195-201 выразительное чтение
К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда», «Каким малым ни был мой народ»			М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот»., прочитать
Произведения зарубежных писателей
В/ч М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и дожных ценностей.		Стр.249-251	Пересказ эпизода
Образ Санчо Пансы.			Ф. Шиллер. Рассказ «Перчатка»., прочитать
Ф. Шиллер: слово о писателе. Рассказ «Перчатка». Проблема благородства. Достоинства и чести.		Стр.252-260	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»., прочитать	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
В/ч П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».		Стр.258-278	Отв. на вопросы
Проблема естественной жизни и цивилизованного общества.			Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна», прочитать
Марк Твен и его герои. «Приключения Гекльберри Финна».			Пересказ эпизода	Видеофильм
Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.			А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», прочитать	ЦОР «Хрестоматия школьника»
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» как филосовская притча-сказка.		Стр.279-300	Пересказ эпизода	ЦОР , , «Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»
Маленький принц, его друзья и враги.			сочинение
Подведение итогов года. Выявление уровня литературного развития учащихся.			Тесты

Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе.