Целевая комплексная программа (стр. 1 )

Министерство Образования Московской области

Управление образования администрации муниципального образования

«Ногинский муниципальный район Московской области»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка - Детский сад № 84 «Золотое зернышко»

«Согласовано» «Утверждаю»

Методист методического Заведующая МБДОУ ЦРР

кабинета Управления Д/с № 84 «Золотое зернышко» образования г. Ногинска

_____________ ______________

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ

П Р О Г Р А М М А

РАЗВИТИЯ г. г.

Принята на педагогическом совете

№ _1__ от «_05» сентября_2012 г._

Московская область, Ногинский район, с. Кудиново

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.  Совет Программы. Стр. 3

2.  Участники Программы. Стр. 3

3.  Цели программы развития Стр.3

4.  Задачи Программы развития. Стр.3

5.  Материально-техническое обеспечение программы Стр.4

6.  Раздел 1. Информационная справка о ДОУ Стр. 4

7.  Раздел 2. Аналитический раздел Стр.6

8.  Раздел 3. Концепция развития ДОУ Стр.9

9.  Этапы развития ДОУ: предполагаемые результаты Стр.11

10.  Основные направления в работе ДОУ Стр.12

- диагностический период стр.12

- организационный период стр.13

- корректировка содержания

воспитательно-образовательной работы стр.14

- взаимодействие с семьей стр.16

11. Определение перспектив дальнейшей работы стр.16

12. Приложения стр.17

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. «Система планирования в дошкольном учреждении» - методическое пособие - Москва, 2005 г.

2. «Программа развития дошкольного образовательного учреждения (структура, содержание, перспективное планирование работы)-Москва, 2002 г.

3. Руководство ДОУ : контрольно-диагностическая функция, Москва-2004г.

4. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами, Москва – 2004 г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД № 84 «ЗОЛОТОЕ ЗЕРНЫШКО»

СОВЕТ ПРОГРАММЫ

1.  – заведующая д/с № 84

2.  – зам. зав. по ВМР

3.  – педагог психолог д/с № 84

4.  – логопед д/с № 84

5.  - председатель родительского комитета

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

1.  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ЦРР – Детский сад № 84 «Золотое зернышко»

2.  Библиотека

3.  Дом культуры «Центральный»

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

1.  Проведение комплексных мероприятий, направленных на всестороннее развитие личности ребенка.

2.  Создание благоприятной, психологически комфортной обстановки для пребывания ребенка в детском дошкольном учреждении.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1.  Оказывать психолого-педагогическую помощь детям, имеющим проблемы в развитии, совершенствовать коррекционно-развивающую и воспитательную работу с детьми.

2.  Развивать художественные способности и эстетический вкус детей. Продолжать работу кружков дополнительного образования.

3.  Способствовать приобретению знаний, умений и навыков по охране природы и экологическому воспитанию в процессе наблюдений и труда детей в природе.

4.  Продолжать работу по развитию речи, ФЭМП, познавательному развитию, совершенствовать приемы в работе по программе «Детство».

5.  Осуществлять работу по социально-нравственному и духовному воспитанию детей.

6.  Расширять и совершенствовать работу консультативного центра для детей, неохваченных дошкольным образованием.

Срок действия программы – 2012 – 2015 годы

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

№№ пп	Название	Срок (месяц, год)	За счет Средств ДОУ(сумма)	За счет Других Источников финансирования
1	2	3	4	5

1.  Улучшать условия для развития

художественных способностей детей г. г. ДОУ Спонсоры 2.Оборудовать изостудию в переходе к старому зданию:

- приобрести мольберты Заведующая

- пополнить изостудию репродукциями картин 2г. г. ДОУ Родители

русских художников, предметами народно - Спонсоры

прикладного искусства.

3. Приобрести дополнительно оборудование для г. ДОУ заведующая

оздоровления детей:

- сухие бассейны;

- массажные мячи;

- ребристые доски для профилактики плоскостопия

- физкультурное оборудование для занятий

4. Отремонтировать и открыть 2 группы в старом г. г. ДОУ Спонсоры,

здании, логопедический кабинет УНО

5. Оформить кабинет по развитию речи. г. г. ДОУ родители

6. Оборудовать комнату психологической разгрузки г. г. ДОУ спонсоры

7. Оборудовать физиокабинет, приобрести г. г. ДОУ спонсоры,

физ. оборудование для проведения процедур родители

8. Отремонтировать и открыть 2 оздоровительные г. г. ДОУ родители,

группы в старом здании.

9.Оборудовать экологический кабинет г. г. ДОУ родители,

и лабораторию спонсоры

1.  Информационная справка о ДОУ

Дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 84 «Золотое зернышко» начал свою работу в 1964 году. Это был ведомственный детский сад. Позднее в 1998 году детский сад был передан в Муниципальную собственность Кудиновской территориальной Администрации. В настоящее время детский сад расположен на территории Аксено-Бутырского сельского поселения. Визитная карточка и структура управления МБДОУ ЦРР Детского сада № 84 «Золотое зернышко»( см. соответственно в приложениях №№ 1, 2)

Дошкольное учреждение – два отдельно стоящие 2-х этажные кирпичные здания, соединённые переходом, расположенное на Центральной усадьбе села Кудиново. В ближайшем окружении расположена школа № 35, Дом культуры «Центральный». Территория детского сада благоустроена, имеется достаточное озеленение, на участках спортивное оборудование, малые формы для игр детей на прогулках.

Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы.

Отремонтированы выходы, поставлены металлические двери, постелен линолеум в группах, спальнях, русской избе; покрашены лестницы, малые формы на участках. Приобретены в группы магнитные доски, дидактический материал по сенсорике и мелкой

моторике, отремонтирован коридор первого этажа, оборудованы новые стенды для информации родителей по разным направлениям работы детского сада.

В ДОУ имеется физкультурно-музыкальный зал, методический кабинет, русская изба, медицинский кабинет, изолятор, кабинет психолога, логопеда, кабинет рукоделия. В ДОУ работают 7 групп с 1.5 до 7-ми лет. Педагогический коллектив осуществляет деятельность по программе « От рождения до школы», под редакцией , , . Обучение чтению по методике Н. Зайцева, «Основы православной культуры»- .

Первостепенной задачей на протяжении многих лет является охрана жизни и здоровья детей, их физическое развитие. В ДОУ для решения этих задач проводится комплекс закаливающих и оздоровительных мероприятий.

Важнейшими направлениями методической работы (структуру методической работы смотри в приложении № 3) являются:

- оказание помощи педагогам в поисках эффективных методов работы

с детьми по организации психолого-педагогической и коррекционной помощи

нуждающимся детям;

- совершенствование педагогического мастерства;

- реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного

самовыражения личности педагога;

- обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта

в работе ДОУ.

Работа методического кабинета строится на основе конвенции дошкольного воспитания. Главной задачей развития коллектив ДОУ считает разработку новых подходов к дошкольному воспитанию – от учебно-дисциплинароной к личностно-ориентированной модели построения педагогической работы с детьми. Ключевые позиции состоят в следующем:

- охрана и укрепление здоровья детей как физического, так и психического;

- гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми;

- раскрепощение условий жизни детей и работы воспитателей.

Годовые планы работы ДОУ всегда составляются на основе диагностики выполнения программы за истекший год и определяется содержание воспитательно-образовательной работы на текущий год (см. в приложении № 4)

В Дошкольном учреждении работают кадровые педагоги: заведующая, зам. заведующей по ВМР – специалисты высшей квалификационной категории, логопеды:

– в подготовительной коррекционной группе – специалист высшей квалификационной категории группе; в старшей коррекционной группе – специалист 2-й категории,

муз. руководитель – специалист высшей категории, воспитатели – 2 человека – первой категории, 4 человека – второй категории. ДОУ укомплектован сотрудниками на 100%.

Педагоги систематически посещают по плану методического кабинета семинары, методические объединения, курсы повышения квалификации.

По результатам бесед с родителями и отзывов учителей школы № 35 выпускники детского сада хорошо усваивают программу, уровень подготовки их к школе соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам. Педагогический коллектив поддерживает связь со школой, в которую поступает большинство наших выпускников.

Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с семьей. Не первый год работает «Мамина школа», занятия в которой проводят логопеды и психолог совместно с родителями.

Целью таких занятий является оказание психолого-педагогической помощи детям и родителям в условиях коррекционной группы при подготовке детей к школе.

Социалогическое обследование показало, что из 175 семей по составу:

·  полных семей - 126

·  неполных семей - 49

·  благополучных - 171

·  социально-неблагополучных - 4

- рабочих - 56

- служащих – 91

- предпринимателей – 2

- домохозяек - 26

По результатам анкетирования родители дали следующую оценку работе дошкольного учреждения: - высокую - 45

- хорошую - 66

- удовлетворительную - 7

- неудовлетворительную - нет

Социальная защита педагогов осуществляется администрацией совместно с профсоюзным комитетом. С целью выполнения Инструкций по охране труда сотрудников проводятся проверки состояния рабочих мест, приборов и оборудования, прорабатываются должностные инструкции, инструкции по охране жизни и здоровья детей, по технике безопасности, правила пожарной безопасности, санитарные правила, правила внутреннего трудового распорядка. Администрация и профсоюзный комитет контролирует выполнение персоналом должностных инструкций.

2. Раздел – Аналитический

В начале каждого учебного года медиками проводится обследование физического развития и здоровья детей. Учитывая индивидуальные особенности здоровья ребенка,

перенесенные инфекционные заболевания, намечаются пути оздоровления детей. Используются все природные факторы: вода, воздух, солнце, земля (хождение босиком). Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, но их вид и методика меняются в зависимости от сезона и погоды. Продуманы различные формы проведения физкультурно-оздоровительной работы в детском саду (приложение № 5).

Особое внимание уделяется часто болеющим детям. Осуществляется индивидуальный подход к их закаливанию; более длительно проводятся мягкие формы закаливания, а затем постепенно переходят к закаливанию водой ( контрастное обливание ног). Параллельно с закаливанием в ДОУ проводятся лечебно-профилактические процедуры, которые включают в себя: поливитамины, физиопроцедуры, кислородный коктейль, массаж грудной клетки, точечный массаж, массаж ослабленных детей (приложение № 6).

Ведя в течение 5 лет работу по закаливанию, оздоровлению детей мы добились значительных результатов: снизилась заболеваемость, повысился процент посещаемости, уменьшилось количество часто болеющих детей.

·  Пропуск одним ребенком по болезни – в 2011 г – 8,6

в 2012 г. - 7

·  Количество часто болеющих детей в 2011 г. – 7

в 2012 г. – 5

·  Увеличилось посещение одним ребенком в 2011 г. – 136 дн.

в 2012 г. – 185 дн.

Стало традицией проведение спортивных праздников и досугов как в спортзале,

так и на улице. Много лет в саду проводятся занятия по программе «Маугли» спортивно-гимнастического клуба «Спортинтерцентр». Ежегодно проходят Спартакиады.

Анализируя работу по физическому воспитанию (приложение № 7), следует отметить, что физкультурный руководитель проводит работу с детьми, а также с воспитателями и родителями. Однако, есть и негативные моменты:

- педагогами еще недостаточно проводится работа по формированию

двигательной активности детей на занятиях;

- не решена проблема создания гибкого щадящего режима дня для детей;

- не всегда систематически проводятся спортивные досуги;

- в ДОУ существует проблема, связанная с материально-техническим

обеспечением, - это недостаточное оборудование зала спортинвентарем.

- Большое желание педагогов ДОУ – оборудовать тренажерный зал для детей

и взрослых; нет оборудования для кабинета физиотерапевтических процедур.

Анализируя познавательное развитие детей следует отметить, что в ДОУ созданы определенные условия для знакомства детей с природой. В уголках природы содержатся животные, за которыми дети ухаживают: птицы, рыбки, черепахи. Общение с животными помогает детям не только ухаживать и заботиться о них, но и пополнять знания детей о жизни животных. Создан зимний сад, где дети имеют возможность ближе познакомиться с различными растениями, пополнить знания о росте и развитии растений, ухаживать за ними. Общаясь с природой, дети не только приучаются заботиться о ней, но и становятся добрее. Труд детей в природе: на огороде, в цветниках под руководством воспитателей приучают детей ценить и беречь окружающую красоту.

В ДОУ создан и работает кабинет рукоделия, где дети в вечернее время занимаются в кружках «макраме», «вышивание». Интерес к этим видам рукоделия у детей большой,

занятия для них интересны, дети с удовольствием своими руками делают игрушки, поделки, вышивают салфетки. Разработаны конспекты, проводятся выставки детских работ. Такая работа способствует развитию мелкой моторики рук детей и развитию речи.

Одной из главных задач в деятельности детского сада является коррекционно-логопедическая (см. приложение № 8)работа и оказание психолого-педагогической помощи (см. приложение № 9) детям, имеющим проблемы в развитии. С целью повышения результативности педагогической работы проводятся педсоветы, семинары, семинары-практикумы, консультации, дискуссии. На базе детского сада проводились неоднократно районные семинары и методические объединения, где педагоги делились опытом своей работы с логопедами, психологами, воспитателями в плане коррекционной работы с детьми-дошкольниками. Развитие речи является одной из главных задач нашего учреждения, так как в детском саду 3 коррекционные группы – в них достаточное количество детей с недоразвитием речи

(разного уровня). Работа по развитию речи детей прослеживается во всех направлениях работы детского сада. Педагоги работают в тесном взаимодействии: воспитатели, логопеды, психолог, музыкальный руководитель, руководители кружков дополнительного образования и работа проходит на высоком уровне. Это показывают данные диагностики детей: начало года – 31%, конец года – 79%, отзывы учителей школы, открытые занятия логопедов и воспитателей, работа Маминой школы «Играем и учимся вместе с мамой».

В работе по формированию элементарных математических представлений в старших и подготовительных группах используется методика и «Математика для дошкольников», игровые задания и упражнения , , . Разработано планирование, конспекты занятий, неоднократно проводились открытые занятия для родителей и учителей начальных классов школы № 35. Изготовлено много дидактических игр и пособий по математике.

Диагностика показывает хороший уровень усвоения этого раздела программы детьми на 78%.

Анализируя эстетическое развитие детей следует отметить, что педагоги этот раздел программы проводят на высоком уровне. Рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка и театр, танцы, работа изостудии - развивают детей, их творчество, фантазию. Постоянно проводятся выставки детских работ.

Стало традицией проведение праздников и досугов: «Осенний бал», «Новый Год», «Рождество», «День защитника Отечества», «Масленица», «8 марта», «Весна», «Выпускной бал». Проводятся инсценировки сказок и кукольных спектаклей. За последние годы это: «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Царевна – лягушка», «Руслан и Людмила», «Буратино», «Снегурочка»,«Щелкунчик», «Бременские музыканты», «Золушка», Гуси-лебеди». Занятия по музыкальному воспитанию всегда интересны. Музыкальный руководитель работает, творчески с любовью привлекая воспитателей, детей и их родителей (приложение № 10)

Большое место в системе работы нашего детского дошкольного учреждения занимает социально-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста. Составлено перспективное планирование, разработаны конспекты занятий, воспитатели используют разнообразные формы работы. С детьми проводятся беседы о родной стране, о родном городе, знакомят детей с государственной символикой России, дети ездят на экскурсии, играют в путешествия по стране, по глобусу, по карте. Такие занятия расширяют кругозор детей, воспитывают любовь к своей стране, чувство гордости за нее.

Однако в целом следует отметить, что необходимо больше проводить интегрированных, комплексных занятий, использовать больше технических средств обучения.

В течение 3х лет в ДОУ продолжалась работа по изучению интересов и потребностей родителей на образовательные услуги. Для нас главным стал своего рода девиз: «Чем больше услуга соответствует желаниям родителей, тем большего успеха добьется детский сад». Был создан координационный совет (приложение № 11)для согласования в работе всех специалистов, продуманы основные направления его деятельности для реализации Программы развития, составлен план работы

(приложение № 12)

На собраниях, круглых столах знакомили родителей с новыми Программами, технологиями, специалисты проводили консультации, открытые занятия, в уголках размещался материал с советами и рекомендациями. На заседаниях родительского комитета знакомили родителей с «Программой развития», годовым и учебными планами

с целью более качественного обучения и воспитания детей.

При разработке стратегии развития ДОУ была определена перспектива деятельности коллектива:

·  построение новой адаптированной модели дошкольного образовательного учреждения;

·  обновление содержания работы;

·  обеспечение физического, эстетического, эмоционального, интеллектуального, личностного развития каждого ребенка;

·  организация развивающей предметной среды;

·  изучение развития ребенка на основе психолого-педагогических методик и коррекционного обучения.

Раздел 3. Концепция развития ДОУ

В основе концептуального развития нашего дошкольного учреждения как адаптированной модели ДОУ лежит возможность:

- ранней диагностики и динамического наблюдения отклонений в психофизическом и речевом развитии детей, в том числе неохваченных дошкольным образованием;

- комплексного психолого-медико-педагогического подхода к диагностической, коррекционной и оздоровительной работе;

- вариативного выбора программ для детей с учетом их личностных особенностей, состояния здоровья и индивидуальных возможностей;

Вопрос поиска новых путей в работе является особенно актуальным, тем более, что своевременная дифференцированная диагностика отклонений в развитии детей в раннем возраста является весьма острой. Этот процесс должен быть комплексным, с участием специалистов разного профиля: дефектологов, педагогов, психологов, логопедов, невропатологов, психиатров. Анализ в системе личностных особенностей ребенка дает возможность не только выявить отдельные проявления нарушений психического и речевого развития, но и вскрыть причины их появления, взаимосвязь и взаимовлияние, а главное определить наиболее эффективные пути их коррекции.

Каждый специалист в процессе обследования ребенка должен применить определенный набор диагностических методик для получения количественных и качественных показателей, сопоставив которые можно определить уровень психического и речевого развития дошкольника. Такое обследование следует проводить в знакомой и привычной для ребенка обстановке, в процессе игровой, бытовой деятельности. Только тогда диагностика будет объективной и всесторонней.

Комплексный подход необходим также и в психо-коррекционной работе с детьми.

Иначе информация об индивидуальных особенностях в развитии ребенка не найдет своего применения, и он не получит своевременной и квалифицированной помощи тех специалистов, которые установили отклонение в его развитии.

Оптимальным на данном этапе деятельности может быть создание целостной системы, в которой все этапы работы с ребенком, имеющим особые проблемы в развитии, были бы взаимосвязаны. Эта система представляется нам в виде следующей цепи:

·  комплексное диагностическое обследование;

·  индивидуальная коррекционно-развивающая, лечебно-оздоровительная, психолого-педагогическая работа в условиях интегрированного обучения и воспитания детей;

·  анализ и уточнение индивидуальной программы в процессе работы;

·  повторное обследование, рекомендации для дальнейшего развития ребенка;

·  определение типа школы для обучения после выпуска из детского сада.

По результатам опроса и анкетирования родителей выявлено, что 93% родителей удовлетворены обучением и воспитанием детей в нашем дошкольном учреждении. Однако родители хотели бы видеть более внимательное отношение воспитателей к некоторым аспектам развития их детей. Основными приоритетами остаются:

·  сохранение здоровья детей;

·  обеспечение детей полноценным питанием и лечебно-оздоровительными мероприятиями;

·  создание благоприятной социально-развивающей среды в группах;

·  создание групп кратковременного пребывания детей в дошкольном учреждении;

·  обеспечение детей знаниями, умениями и навыками, необходимыми для поступления в школу;

·  активное участие детей в кружковой работе по интересам;

·  приобщение детей к истокам русской народной культуры;

·  введение в программу обучения детей краеведческой тематики;

·  психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам развития, обучения и воспитания детей, внедрение новых форм работы с родителями (гостиные, диспуты, творческие вечера, продолжение работы консультативного центра для тех родителей, дети которых не охвачены дошкольным образованием);

·  систематическое информирование и отчет перед родителями о результатах деятельности ДОУ;

Одной из главных задач остается охрана и укрепление здоровья детей. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье является не только биологической, но и социальной категорией, отражающий уровень телесного, душевного и социального благополучия. От здоровья зависит и духовная жизнь, и умственное развитие, и прочность знаний, вера в свои силы и всестороннее развитие детей. Поэтому в дальнейшем коллектив упорно будет работать над приобщением детей к здоровому образу жизни ( приложение № 13), будет оборудован спортивный зал, приобретено спортивное оборудование, будет организован физиокабинет, отремонтированы и открыты 2 оздоровительные группы в старом здании.

Общей и важной основой воспитания и обучения детей в детском саду является овладение речью, так как развивающаяся речь способствует развитию личности ребенка в целом, а любая из сторон развития личности содействует развитию языка. Именно дошкольное детство восприимчиво к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, процесс его усвоения, как правило, не может быть успешно пройдет на более поздних возрастных этапах. Поэтому продолжится работа 2 коррекционных логопедических групп, работа Маминой школы, консультативного центра с целью развития словаря детей, звуковой культуры речи, развития связной речи, формирования грамматического строя речи, индивидуальной работы по постановке звуков, коррекционной работы с детьми, имеющими проблемы в речевом развитии, планируем оборудовать кабинет по развитию речи.

Основным объектом в нашей работе является ребенок. В общении с ребенком важно помнить слова известного педагога Я. Корчака: « Каждый ребенок – это особый мир, и познать его может только тот, кто умеет вместе с малышом разделить его огорчения и тревоги, его радости и успехи. Не снизойти до ребенка, а подняться до уровня его понимания. Ребенок всегда должен чувствовать тепло сильной руки, слышать биение сердца близкого ему человека, который всегда рядом, всегда поможет, все объяснит и поймет». Поэтому вся деятельность в саду направлена на развитие ребенка: и учебная, и игровая, и трудовая, и строительно-конструктивная, и продуктивная и экспериментально-экологическая. Поэтому на будущее коллектив будет работать для того, чтобы создать благоприятные условия, способствующие развитию индивидуальности каждого ребенка.

Этапы развития ДОУ: предполагаемые результаты:

1.  Физическое развитие детей.

Прежде всего ожидается, что будет(будут):

·  Создана система диагностирования физического развития детей;

·  Создан информационный банк данных;

·  Созданы условия для полноценного физического развития детей(оборудование физкультурного зала, физиокабинета, приобретение спортивного и медицинского оборудования, открытие

2 оздоровительных групп);

·  Изучены и применены разнообразные формы закаливания и разнообразные методы оздоровления и укрепления здоровья детей (кислородный коктейль, фиточай, физиопроцедуры, занятия лечебной физкультурой);

При благоприятном решении задач этого блока ожидаем:

- стабилизацию уровня психического и физического здоровья детей;

- улучшение психического и физического здоровья детей

( снижение заболеваемости, повышение посещаемости)

2.  Психолого-педагогическая и коррекционная работа

Ожидается:

·  Создание системы диагностирования психического и речевого развития детей;

·  Создание банка данных;

·  Создание условий для полноценного психического и речевого развития ( логопедический кабинет, кабинет развития речи, комната психологической разгрузки)

При благоприятном решении задач этого блока ожидаем:

- повышение уровня интеллектуального развития детей на 5-10%;

- повышение уровня психического и речевого развития детей на 5-10%

3.Развитие познавательных и творческих способностей детей

·  Диагностика эстетического и познавательного развития детей;

·  Создание банка данных;

·  Создание условий для развития у каждого ребенка творческих способностей в различных видах деятельности (оборудовать изостудию, приобрести мольберты, репродукции картин русских художников, предметы народно-прикладного искусства; оборудование экологического кабинета, лаборатории, организация групп кратковременного пребывания, кружковой работы).

При благоприятном решении задач этого блока ожидаем:

- увеличение количества детей, посещающих детский сад;

- увеличение количества детей, проявляющих интерес к познавательной и

творческой деятельности, раскрытию своих способностей;

- открытие дополнительных образовательных кружков по выбору детей и

родителей ( экология и эксперименты; английский язык).

План РАБОТЫ ( ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАБОТЕ ДОУ)

Направления деятельности	Сроки	Ответственные
I. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ПЕРИОД
1.Проанализировать работу дошкольного учреждения за истекшие 3 года, определить цели, задачи жизнедеятельности на года: ·  Проведение исследований уровня удовлетворенности родителей работой ДОУ, их образовательного уровня, социального и материального положения; ·  Изучение и анализ материально-технической базы ДОУ для выявления уровня материально-технической оснащенности детского сада.	+ +	+ +	+ +	заведующая заведующая
2.Определение уровня развития и здоровья каждого ребенка: ·  Организовать комплексную диагностику детей;( силами воспитателей, психолога, логопеда, врачей поликлиники определить уровень психо - речевого развития детей для создания благоприятных условий и дальнейшей работы) ·  Провести комплексную оценку состояния здоровья ·  Ознакомление педагогов с особенностями развития и состояния здоровья детей ( по результатам диагностики)	+ +	+ +	+ +	заведующая, зам. по ВМР педиатр, ст. медсестра
3. Проведение исследований среди родителей, детей, педагогов по изучению спроса на образовательные услуги в течение ближайшего времени.	+	+	+	педагоги, психолог зам. по ВМР
II. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
1. Создание творческого коллектива ( заведующая, зам. по ВМР, логопеды, психолог, медсестра, врач, представители родительского комитета) для разработки Концепции и Программы развития на г. г.	+			Заведующая зам. по ВМР
2.Обсуждение проекта Концепции и Программы развития дошкольного учреждения на координационном совете.		+		заведующая, зам. по ВМР творческий коллектив
3.Провести родительское собрание на тему : «Роль семьи в реализации программы «Развитие». - О ходе выполнения программы».	+	+	+	заведующая, зам. по ВМР
4. Провести педсовет: «Анализ результатов обследования и диагностики развития детей. Определение дальнейших задач работы на год.» Утверждение Программы развития г. г. на педагогическом совете				Заведующая зам. по ВМР
5. Провести производственное совещание на тему: «Координация деятельности сотрудников по реализации Программы развития г.»				заведующая, зам. по ВМР
6.Изучение и повышение профессионального уровня педагогов, обобщение передового опыта : ·  Проведение анкетирования среди воспитателей с целью выявления затруднений в работе и оказания методической помощи; ·  Направление педагогов на курсы повышения квалификации воспитателей и специалистов. ·  Проведение педагогических советов, семинаров, консультаций; ·  Проведение медико-педагогических комиссий; ·  Организация взаимопосещений воспитателями занятий в группах; ·  Целевое посещение занятий, анализ планирования; ·  Подготовка и проведение аттестации педагогов. 7.Связь с другими учреждениями: ·  Поддержание связи с Домом художника, краеведческим музеем с ЦДЮТ для ознакомления с родным городом и районом, творчеством местных художников разных жанров; ·  Преемственность в работе со школой № 35, проведение совместных мероприятий; ·  Связь с Кудиновским домом культуры «Центральный», Кудиновской амбулаторией;	+ + + + + + + + + +	+ + + + + + + + + +	+ + + + + + + + + +	зам. по ВМР зам. по ВМР зам. по ВМР зам. по ВМР воспитатели зам. по ВМР зам. по ВМР Заведующая зам. по ВМР Заведующая зам. по ВМР
III. КОРРЕКТИРОВКА СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.Физическое развитие ·  Совершенствовать физическое и эмоциональное благополучие детей посредством введения системы оздоровительных мероприятий: - кислородный коктейль; - фиточай; - физиопроцедуры; ·  Разработать систему дифференциального подхода к проведению закаливающих процедур, направленных на оздоровление детского организма; ·  В целях воспитания осознанного отношения к своему здоровью разработать и ввести систему занятий с детьми «Беседы о здоровье» ·  Приобрести дополнительное оборудование для физкультурных занятий и оздоровления детей: - сухие бассейны; - массажные мячи; - ребристые доски для профилактики плоскостопия; ·  Оборудовать физкультурный зал, физиокабинет, приобрести физио-оборудованиеи для проведения процедур.	+ + +	+ + + + +	+ + + + +	Заведующая зам. по ВМР ст. медсестра ст. медсестра, врач воспитатели старших групп зам. по ВМР Заведующая зам. по ВМР Заведующая зам. по ВМР
2.Художественно-эстетическое развитие: ·  продолжать работу по формированию пространственных представлений и развитию мелкой моторики рук в процессе занятий «макраме», «вышивание» для старших детей; ·  улучшать условия для развития художественных способностей детей, продолжать работу с детьми в изостудии по народно-прикладному искусству; ·  оборудовать изостудию, приобрести мольберты, репродукции картин, предметы народно-прикладного искусства; ·  развивать предпосылки творческого воображения, интонационной выразительности речи у детей старшего возраста в театрализованной деятельности; ·  Составить программу занятий по ИЗО, театр-студии, кружка «Умелые руки»;	+ + +	+ + + +	+ + +	руководитель кружка руководитель кружка заведующая зам. по ВМР руководитель кружка зам. по ВМР
3.Познавательная деятельность: ·  Разработать систему заданий на развитие мышления (методика ) для детей старшего дошкольного возраста; ·  Совершенствовать практические методы обучения по экологии, оборудовать экологическую тропу, уголок леса; ·  оборудовать лабораторию и проводить с детьми старшего дошкольного возраста опыты; ·  Продолжать внедрение в практику работы детского сада игр и игровых упражнений для детей старшего возраста на основе методик и «Математика для дошкольников»; ·  Совершенствовать работу по развитию связной речи и развитию мышления детей, ·  оформить кабинет по развитию речи;	+ + + +	+ + + + +	+ + + + +	зам. по ВМР воспитатели заведующая, зам. по ВМР воспитатели зам. по ВМР логопеды логопеды
4. Откорректировать подбор дополнительных образовательных услуг ( платных и бюджетных)	+	+	+	заведующая зам. по ВМР
5.Разработка перспективного планирования и программ (психолого-педагогических, воспитательно-оздоровительных) в рамках работы консультативного центра для заинтересованных родителей и жителей микрорайона, дети которых не охвачены дошкольным образованием.	+	+	+	заведующая зам. по ВМР
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
1.Информировать родителей об уровне развития и состоянии здоровья детей	+	+	+	заведующая зам. по ВМР ст. медсестра
2.Проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам воспитания и развития детей.	+	+	+	воспитатели
3.Привлекать родителей для участия в экскурсиях в месте с детьми в ЦДЮТ, Дом художника, краеведческий музей, Драмтеатр, проведение праздников и спортивных мероприятий.				заведующая зам. по ВМР
4.Организовать работу: ·  семейных клубов; ·  творческих вечеров для родителей; ·  родительских гостиных;	+	+	+	заведующая зам. по ВМР воспитатели
5. Систематически проводить выставки детских работ, музыкальные спектакли для родителей, утренники и развлечения, спортивные праздники.	+	+	+	заведующая зам. по ВМР муз. руководитель
6. Разработать советы и рекомендации для родителей по закреплению навыков и умений детей в домашних условиях в разных видах деятельности.	+	+	+	заведующая зам. по ВМР
7. Ежегодно проводить Дни открытых дверей, открытые занятия с приглашением родителей.	+	+	+	заведующая зам. по ВМР
8. Продолжить занятия в Маминой школе для родителей и детей «Играем и учимся вместе с мамой»	+	+	+	логопеды психолог
9.Информировать родительский комитет и родителей о ходе работы по выполнению Программы развития, ее результатах.	+	+	+	заведующая зам. по ВМР
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЫ
1.Подведение итогов работы по Программе развития ( ежегодно)	+	+	+	заведующая зам. по ВМР педагоги
2. Заседания творческой группы и подготовка Программы развития на следующий период г. г.			+	заведующая зам. по ВМР специалисты
3.Создание материально-технических и финансовых условий для выполнения программы развития: ·  Финансовое обеспечение выполнения Программы развития; ·  Укрепление материально-технической базы; ·  Разработка механизмов морального и материального стимулирования работников; ·  Финансовое обеспечение для повышения квалификации педагогов на курсах;	+	+	+	бюджетные средства, договорная плата, спонсорская помощь;

Далее приложения: