МУ “Управление образования Альметьевского муниципального района”
Республики Татарстан
МОУ – Ямашинская средняя общеобразовательная школа.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
_______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ
для 5 класса
Количество часов в неделю – 2 час, в год – 70 ч.
Составитель:
учитель истории и обществознания.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР_______________
РАССМОТРЕНО
На заседании МО,
протокол от « ____ »___________ 2009 г. №_____
Руководитель МО _____________________
С. Ямаши, 2009 г.
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.
Пояснительная записка.
Задачи курса:
l формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоиденфикации в окружающем мире;
l развить способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
l чем отличается Древний мир от современного.
Цели:
l осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
l показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
l охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
l раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;
l формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Умения:
l пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
l сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
l умение спорить и отстаивать свои взгляды;
l умение оперировать историческими датами;
l умение читать карту;
l умение анализировать исторические источники.
Метапредметные результаты:
û способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
û владение умения работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, констпект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации;
û способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)
Предметные результаты:
ü овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
ü способность применятьпонятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
ü умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
ü расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
ü готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира
Данное тематическое планирование рассчитано на 70 часов. 10 часов на изучение пропедевтического модуля «Что изучает история».
Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по истории и Федеральную примерную программу по истории.
Основное содержание.
Первая историческая эпоха.
Введение. (10 ч.)
Что изучает история – проблема предназначения исторической науки. Источники знаний о прошлом (виды, проблема датировок и понимания). Счет лет в истории: понятие об эре как точке отсчета и правила ориентировки в историческом времени. Деление всемирной истории на периоды (Первобытный мир, Древний мир и т. д.). История Отечества – часть всемирной истории. Исторические факты, научные реконструкции и оценки исторических знаний.
Тема 1.Жизнь первобытных людей (5 ч.)
Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек умелый» (более 2 млн. л. н.) и его развитие к со-временному виду людей – «человек разумный разумный». Расселение древнейшего человека (прародина, направление расселения и образование рас). Историческая карта как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение информации). Приспособление людей к изменению климата в Ледниковую эпоху. Родоплеменные отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени. Значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Развитие орудий труда и занятий первобытного человека: от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (ок. 10 тыс. л. н.), зарождение ремесла (гончарное, ткачество, металлообработка) и торговли.
Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (около 5 тыс. л. н.): образование соседских общин и расслоение, возникновение городов и государств (признаки понятия), изобретение письменности.
Обобщение и контроль (1 ч.)
Древний Восток (17 часов).
Тема 2. Древний Египет
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Образование Древнеегипетского государства около 3000 г. до н. э. Власть и положение фараона. Слои древнеегипетского общества, различие их занятий, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в зеркале мифов и легенд, роль жрецов, представление о загробном мире). Культурное наследие Древнего Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания, календарь. Бронзовый век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства.
Древние цивилизации Азии
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы Хаммурапи. Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало «железного века» в Западной Азии около X в. до н. э. и проблема нравственных ценностей. Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и зарождение древних религий: научные знания жрецов Междуречья (шестидесятиричная система счета), алфавит, Библия и религия древних евреев (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), архитектурные памятники Вавилона.
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии, занятия жителей, возникновение государства. Особенности цивилизации Древней Индии (варны, представление о перерождении души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда и буддизм (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм, десятичная система счета.
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жителей и зарождение государства. Особенности их цивилизации (роль орошаемого земледелия и государства). Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др.
Общие черты цивилизаций Древнего Востока.
Обобщение и контроль (1 ч.)
Первая цивилизация Запада
Тема 3. Древняя Греция. Эллинизм. (20 ч.)
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о троянской войне, «темные века», возникновение полисов – городов-государств, отличительные особенности их общественного устройства и управления. Отличия демократических Афин и аристократической Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии (причины образования и культурная роль).
Культурное наследие Древней Греции: поэмы Гомера, легенды о людях и богах, отличительные особенности древнегреческой религии (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), значение Олимпийских игр (с 776 г. до н. э.), древнегреческий алфавит, система образования и воспитания.
Греко-персидские войны: причины, основные события (Марафон-ская битва 490 г. до н. э., Ферпопильская и Саламинская битвы 480 г. до н. э.), качества проявленные греками-эллинами, итоги войн.
Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во времена Перикла.
Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение и роль театра, достижения науки, главные философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля.
Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока. Обобщение и контроль (1 ч.)
Империи эллинов и римлян.(13 часов)
Тема 4. Древний Рим.
Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). (черты характера, устремления) и его завоевательные походы: причины, основные события. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада.
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республику (власть Сената, народное собрание, выборные должности), воинственные легенды и верования. Римские завоевания: Италия, Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую державу). Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские цифры, римские законы. Кризис римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и диктатура Ю. Цезаря, падение республики.
Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи (германцы, предки славян и другие). Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья.
Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе).
Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (410 и 476 годы).
Обобщение и контроль (2 ч.)
№№ | Раздел, тема | Кол-во часов | Обязательный минимум содержания образования | Основные понятия | Домашнее задание | Дата проведения |
Раздел 1. Введение. ( 10 часов) | ||||||
1 | Что и как изучает история. | 1 | Исторические источники и факты. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Свидетельства Древней истории на территории нашей страны, нашего родного края. | История, раскопки, Древний мир, история России, этнография, древнейшие люди, исторические источники, хазары, сарматы. | Написать рассказ об известных источниках древности на территории нашего края. Рисунки о родном крае. | |
2 | Лента времени. | 1 | Историческое время. Наша эра, до нашей эры. Летоисчисление. | Лента времени, столетие, век, тысячелетие, история н. е., до н. э. Рождество Христово, исторический факт. | Составить исторические задачи на счет исторического времени. Сочинить рассказ с использованием терминов урока. | |
3 | Моя родословная. Я и моё имя. | 1 | Родословная — история семьи. Имена, отчества, фамилии, прозвища. | Родословная, генеалогическое дерево, род, поколения, предки, семья, именины, отчество, прозвище, фамилия. | Составить генеалогическую таблицу своей семьи. Узнать, что означает ваше имя. | |
4 | История на карте. | 1 | Историческая карта и ее значение при изучении истории. | Историческая карта, стороны света, условные знаки. | Составить таблицу: общее и различия исторической и географической карт | |
5 -6 | История в архитектурных памятниках. | 2 | Архитектурные памятники. История возникновения различных архитектурных памятников: Пирамида; Афинский Акрополь; Римский амфитеатр. Город — архитектурный памятник. История дома. | Архитектурный памятник, сфинкс, фараон, саркофаг, бальзамирование, барельеф, портал, фреска, изба, арка, купол, акведук, портик. | Нарисовать и описать ваше село или дом. Перечислить архитектурные памятники нашего села. Составить рассказ об истории нашего села. | |
7 | История вещей и одежда в разные времена. | 1 | Трапеза в разные времена. Дом для одежды. Одежда в разные времена. | Трапеза, керамика, сундук, буфет, гардероб, хитон, туника, тога, порты, кафтан. | Нарисовать одежду разных народов, используя дополнительную литературу. | |
8 | История письменности. | 1 | Загадочные письмена: иероглифы; клинопись. Рождение алфавита. Материал для письма. Палеография. | Иероглифы, клинопись, папирус, глинянные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография. | Составить сравнительную таблицу различных видов письменности. Сочинить рассказ с использованием терминов урока. | |
9 | Гербы, флаги, гимны государств. | 1 | Гербы, флаги, гимны государств. Российская государственная символика. | Герб, флаг, гимн, штандарт. | Составить герь своей семьи. | |
10 | Россия — многонациональное государство. | 1 | Россия — многонациональное государство. | Государство, страна, народ, конституция, закон. | ||
Раздел 2. Жизнь первобытных людей (6 часа) | ||||||
11-13 | Первобытные собиратели и охотники. | 3 | Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия и орудия труда. Возникновение искусства и религиозных верований. | Собирательство, стадо, родовая община, люди разумные, сородичи, колдовской обряд, верования, душа, религия, первобытные люди. | ||
14-15 | Первобытные земледельцы, скотоводы. | 2 | Соседская община. Переход от собирательства на земледелие и скотоводство. Развитие ремесла. Обмен производственными продуктами. Зарождение неравенства и знаний. | Западная Азия, старейшина, совет старейшин, дух, жертва, знать, племя, молитва, раб, ремесленники, мотыга, гончарный круг. | Подготовить сравнительную таблицу «родовая и соседская община». Составление кроссвордов. | |
16 | Повторительно — обобщающий урок: «Первобытный мир». | 1 | Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе первобытности к цивилизации. Рассказывать о жизни и занятиях первобытного мира. | Все понятия и значения темы 11 и 13. | ||
Раздел 3. Древний Восток (18 часов) | ||||||
17-23 | Древний Египет. | 7 | Древний Египет: географическое местоположение и природные условия, население. Труд, быт и жилища ремесленников и земледельцев. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение и управление государством в Древнем Египте: фараон — повелитель Египта; жизнь египетского царского вельможи; военные походы фараонов. Религия древних египтян. Культура Древнего Египта: храмы и пирамиды; письменность и научные познания; искусства; древнеегипетская школа. Урок повторения по теме «Древний Египет». | Двуречье, клинопись, Вавилония, законы, оливки, колонии, алфавит, буква, Библия, Ветхий Завет, библиотека, ростовщик. | Нарисовать схему управления Древнего Египта. | |
24-30 | Западная Азия в древности. | 7 | Древнее Двуречье: местоположение, природные условия, климат; население и занятия; мифы и боги. Древний Вавилон: Хаммурапи и его законы; научные знания и литература. Восточное Средиземноморье: Финикия и Палестина. Население и его занятия; ремесла, торговля; религия. Ассирийская держава: местоположение; военное искусство; ассирийское искусство, библиотеки. Персидская держава «Царя Царей». Культура народов Западной Азии в древности: письменность; мифы; Библия, храмы. | Двуречье, клинопись, Вавилония, законы, оливки, колонии, алфавит, буква, Библия, Ветхий Завет, библиотека, ростовщик. | Подготовить сравнительные таблицы. | |
31-33 | Древняя Индия и Китай. | 3 | Древняя Индия: природные условия; занятия населения; религиозные верования, легенды, сказания; касты. Древний Китай: природные условия; занятия населения; империя Цинь. Император и подданные. Религиозные филосовские учения, Конфуций. | Джунгли, хлопчатник, тростник, каста, бамбук, конфуцианство, гунны, буддизм, индуизм, компас, бумага, шелк, император. | ||
34 | Повторительно — обобщающий урок «Путешествие по Древнему Востоку». Культурное наследие Древнего Востока. | 1 | Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру. | Все понятия раздела. | ||
Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм (21 часов) | ||||||
35- 40 | Древнейшая Греция. | 6 | Природные условия Древней Греции. Население и его занятия. Древнейшие государства Крит, Микены. Троянская война. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религия древних греков, сказания о богах и героях. | Эллины, Илиада, ахейцы, дорийцы, мифология, титаны, фрески. | Составить список греческих богов. | |
41-47 | Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. | 7 | Местоположение и природные условия Аттики. Развитие ремесла и земледелия Афин. Демос и знать. Реформы Солона. Свободные рабы. Спарта — военный лагерь. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Олимпийские игры в древности. | Полис, колонии, варвары, колонизация, скифы, демос, знать, Ареопаг, гражданин, демократия, атлет, олимпийские игры, Эллины, Эллада, Стратег, триера. | ||
48-51 | Возвышение Афин в 5 в. до н. э. и рассвет демократии. | 4 | В гаванях афинского порта Пирей. Состав населения афинского полиса. Город Афины. Архитектура Афин. В афинских школах и гимназиях. Образование афинян: начальная школа; гимнасии; взгляды древних ученых. Возникновение театра: трагедия и комедия. Афинская демократия при Перикле. Народное собрание. Друзья и соратники Перикла. | Морской союз, Парфенон, театр, орхестра, комедия, трагедия. | ||
52-54 | Македонские завоевания в 4 в. до н. э. | 3 | Возвышение Македонии. Македонское войско. на Восток. Потеря Грецией независимости. и ее распад. В Древней Александрии Египетской. Торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья, музеи, библиотеки. | Междоусобица, фаланга, осадная башня, амфора, музей, пирос, портик, Агора, Акрополь, колонна, Парфенон, фронтоны, гимназии, стиль, палестра, Фаросский маяк, Александрийская библиотека. | ||
55 | Урок повторительно-обобщающий по теме «Древняя Греция». | 1 | Политическая система Древней Греции. Образ жизни и быт жителей Древней Греции. Развитие культуры в Древней Греции. | Все термины и понятия по разделу. | ||
Раздел 5. Древний Рим (15 часов) | ||||||
56-58 | Рим: его возникновение до господства над Италией. | 3 | Природа и население Древней Италии. Религиозные верования. Занятия и положения жителей. Патриции и плебеи. | Востама, ликторы, патриции, плебеи, сенат, консул, республика, право вето, народные трибуны. | Подготовить рассказ о религиозных верованиях Древнего Рима. | |
59-64 | Рим — сильнейшая держава и гражданские войны. | 6 | Возникновение республики. Управление римской республикой. Римское войско. Войны Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Гражданские войны. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Кризис управления. Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме. | Республика, консулы, народный трибун, право вето, гладиаторы, амфитеатр, гражданская война, император, меценат. | Подготовить сравнительную таблицу по управлению в древнейшем Риме и Римской империи. | |
65-68 | Римская империя в первые века н. э. и разгром западной Римской империи. | 4 | Территория Римской империи. Соседи Римской империи. Управление Римской империей. Распространение христианства. Расцвет римской империи во 2 веке. Разделение Римской империи на западную и восточную. Падение Римской Западной империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура Древнего Рима. Римская литература. Развитие наук. | Директор, преторианцы, варвары, Иисус, апостолы, христианство, «Евангелие», священник, Нагорная проповедь, бетон, пантеон, Колизей, триумфальная арка, терма, оратор, колонны, рабы с хижинами. | ||
69-70 | Повторительно — обобщающий урок по всему курсу. | 2 | Особенности цивилизации Греции и Рима. Правление народом. Вклад народов древности в мировую культуру. |
