Методическое пособие

БИОЛОГИЯ

Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники

Методическое пособие

Под редакцией

проф.

Цели и задачи биологического образования

Цель любого общеобразовательного курса состоит в том, чтобы сформировать у учащихся определенный минимум знаний в той или иной области науки и научить их использовать накоп­ленные знания в жизни.

В процессе изучения биологии в 6 классе школьники должны усвоить определенный круг сведений, предусмотренный обязательным образовательным минимумом, который предусмат­ривает на примере материалов о растениях, бактериях, грибах и лишайниках формирование у учеников целостного представле­ния о системе и эволюции живой природы. Для данного курса в обучение школьников включаются следующие важнейшие по­нятия: о растении; строении растительного организма (клетки, ткани, органы); процессах жизнедеятельности (питание — кор­невое и фотосинтез, дыхание, рост, развитие); размножении; многообразии растений, их классификации и усложнении в про­цессе эволюции (водоросли, моховидные, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные); классах и основных семействах покрытосеменных; месте и роли растений в экосистемах; роли растений в биосфере, их охране. А также: о бактериях; грибах; лишайниках; особенностях их строения и жизнедеятельности, месте и роли в экосистемах и биосфере; бактериях и грибах — возбудителях заболеваний растений, животных, человека.

В результате овладения этим материалом у школьников должна сформироваться научная картина мира с учетом ее бота­нического и микробиологического аспектов.

В настоящее время школе предъявлены новые требова­ния, в числе которых прослеживается понимание «образования как функции культуры», когда смыслом и целью школьного обра­зования становится личность ученика, введение ее в мир всечело­веческого культурного опыта средствами материалов учебных дисциплин. В этой связи направленность общества на гуманиза­цию, культуросообразность и экологизацию знаний, отношений и поведения человека явилась новым ориентиром в определе-

4

нии целей общего образования и приобрела в этот период осо­бую актуальность.

В документах о школе подчеркивается, что в школьном образовании на современном этапе ученик поставлен в центр учеб­ного процесса, Внимание акцентируется на развитии ученика, формировании его мотивационной сферы, самостоятельного стиля мышления. Этот социальный заказ школе, также учитыва­ющий большие достижения биологической науки и изменения в окружающем мире, предъявляет к школьному биологическому образованию требование сформировать у подрастающего поко­ления биологическую грамотность.

Достижения биологической науки свидетельствуют о том, что она в настоящее время становится лидером в естествозна­нии и занимает ключевые позиции в медицине, здравоохране­нии, гигиене, охране окружающей среды, обеспечении населения продуктами питания, лекарственными препаратами. Ввиду этого биологическая грамотность становится социально необходимой. Поэтому школьная биология как важное звено в общей культуре и системе образования призвана сформировать у подрастающего поколения ценностное природосообразное миропонимание, эко­логическую культуру, гуманистический взгляд на природу и обще­ство, осознание своей роли как действенного фактора биосферы.

С учетом новых приоритетов перед школьным биологи­ческим образованием ставятся задачи обучения:

—овладение знаниями о живой природе, общими метода­ми ее изучения, учебными умениями;

—формирование системы знаний об основах жизни, раз­множении и развитии организмов основных царств живой при­роды, эволюции, экосистемах, что необходимо для осознания ценности биологического разнообразия как уникальной и бес­ценной части биосферы;

—развитие на базе биологических знаний и умений науч­ной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

—гигиеническое и экологическое воспитание, формиро­вание здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;

—формирование экологической грамотности людей, зна­ющих биологические закономерности, связи между живыми ор­ганизмами, их эволюцию, причины видового разнообразия;

—установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле, отражение гуманистической значимости природы и ценностного отношения к живой природе как основе экологи­ческого воспитания школьников;

5

— развитие личности учащихся, стремление к примене­нию биологических знаний на практике, участию в трудовой дея­тельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехно­логии, рационального природопользования и охраны природы;

— сохранение позитивного опыта процесса обучения биологии, накопленного в отечественной школе.

6

Примерное поурочно-тематическое планирование

Тема программы и количество часов	Тема урока
1	2	3	4
Введение — 1 ч I. Общее знакомство с растениями — 6 ч	1. Наука о растениях — ботаника. 2. Мир растений. 3. Строение растений. 4. Семенные и споровые расте­ ния. 5. Растение — живой организм. 6. Условия жизни растений. 7. Среды жизни растений.	+ +	+ +
II. Клеточное строение растений — 5 ч	8. Увеличительные приборы и приготовление микропрепа­ рата. 9. Строение растительной клетки. 10. Процессы жизнедеятельно­ сти клетки. 11. Ткани растений и их виды. 12. Обобщение, повторение, лабораторные работы. Подведение итогов.	+ + +
III. Органы цветковых растений — 18 ч	13. Семя и его строение. 14. Условия прорастания семян. 15. Значение семян. 16. Корень и его внешнее строе­ ние. 17. Внутреннее строение корня. 18. Значение корней и их разно­ образие. 19. Побег. Строение и значение для растения.	+ +	+

18

Продолжение

1	2	3	4
	20. Почка — зачаточный побег растения.	+
	21. Лист — часть побега, его внешнее и внутреннее строение 22. Значение листа в жизни растения.	+
	23. Стебель — часть побега, его внешнее и внутреннее строение. 24. Многообразие стеблей.	+
	25. Видоизменения подземных побегов.	+
	26. Цветок, его строение и зна­чение.	+
	2*7. Цветение и опыление расте­ний. 28. Плод. Его значение и много­ образие форм. 29. Растительный организм как живая система (биосистема).	+
	30. Обобщение, повторение, лабораторные работы. Подведение итогов.	+
IV. Основные	31. Корневое питание расте-
процессы	ний.
жизнедеятель-	32. Воздушное питание расте-
ности расте-	ний и фотосинтез.
ний — 11 ч	33. Космическая роль зеленых растений. 34. Дыхание растений и обмен веществ.
	35. Значение воды в жизни растений. 36. Размножение растений. Оплодотворение. 37. Вегетативное размножение растений.	+
	38. Использование вегетативно­го размножения человеком.	+

19

Продолжение

1	2	3	4
	39. Рост и развитие раститель­ ного организма. 40. Зависимость роста и разви­ тия растений от условий окру­ жающей среды. 41. Обобщение, повторение, лабораторные работы. Подведение итогов.
V. Основные отделы царства расте­ний — 10 ч	42. Классификация растений. 43. Водоросли. Общая характе­ ристика. 44. Многообразие водорослей, их значение. 45. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. 46. Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика и значе­ ние. 47. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. 48. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значе­ ние. 49. Семейства класса Двудоль­ ные растения (два семейства по выбору учителя). 50. Семейства класса Однодоль­ ные растения (два семейства по выбору учителя). 51. Обобщение, повторение, лабораторные работы. Подведение итогов.	+ + + + + +
VI. Историче­ское развитие многообразия растительного мира на Земле — 4 ч	52. Понятие об эволюции растительного мира. 53. Эволюция высших расте­ ний. 54. Многообразие и происхож­ дение культурных растений.

20

Окончание

1	2	3	4
	55. Дары Старого и Нового Света.
VII. Царство Бактерии — 3 ч	56. Бактерии. Общая характе­ ристика, строение. 57. Многообразие бактерий. 58. Значение бактерий в приро­ де и в жизни человека.	+
VIII. Царство Грибы. Лишай­ники — 3 ч	59. Царство Грибы. Общая характеристика. 60. Многообразие и значение грибов. 61. Лишайники. Общая характе­ ристика и строение.	+
IX. Природные сообщества — 5 ч	62. Понятие о природном сооб­ ществе, биогеоценозе, экосис­ теме. 63. Приспособленность расте­ ний к совместной жизни в при­ родном сообществе. 64. Смена природных сооб­ ществ. 65. Многообразие природных сообществ. 66. Жизнь организмов в при­ роде.		+
Заключение по курсу биоло­гии 6 класса — 2 ч	67 и 68. Обобщение, повторе­ние, задание на лето. Экскурсия в природу на тему: «Весна в жиз­ни природного сообщества». Подведение итогов.		+

21