1 слайд. Для своего проекта я выбрала тему по биологии
«Особенности строения органов растений»
Тема моего исследования: Влияние среды обитания на строение листа
2 слайд
Основополагающий вопрос моего проекта:
Влияют ли экологические факторы на строение листа?
Цель исследования:
Установить связь между особенностью строения листьев растений и средой их обитания.
3 слайд
Для своего исследования я определила следующие задачи:
Ø Выяснить, какие природные факторы влияют на внешнее и внутреннее строение листа.
Ø Рассмотреть внешнее и внутреннее строение листьев растений различных мест обитания, выявить их приспособления к данным условиям
4 слайд Аннотация
Ø Изучая предмет биологию меня заинтересовала тема о строении растений, поэтому я решила провести исследование и узнать, что влияет на строение листьев различных растений, как приспособились листья растений к различным условиям.
Ø Данный проект затрагивает интересную тему. Он предназначен для учащихся 5-6 классов и всех, кто интересуется биологией.
Ø В проекте представлен материал, собранный на основе работы с дополнительной литературой, ресурсами сети Интернет.
Ø
Ø Эта работа учит меня вести исследовательскую деятельность, собирать информацию и анализировать и обрабатывать её.
5 слайд. Методы работы
· Наглядный.
· Исследовательский.
· Частично-поисковый
· Аналитический
6 слайд Этапы работы
1. Выбор темы, определение цели и задач исследования.
2. Работа с источниками информации по поиску следующего материала:
· Природные факторы, влияющие на строение листьев.
· Растения разных мест обитания.
3. Выполнение практической работы, в ходе которой необходимо
рассмотреть и сравнить внешнее и внутренне строение листьев растений различных мест обитаний.
4. Оформление результатов исследования в виде презентации в Power Point.
5. Защита проекта
7 слайд
На первом этапе своего исследования, поработав с дополнительной литературой, я выяснила: какие природные факторы влияют на строение растений. Это освещённость и влажность.
8 слайд
Дальше я выяснила, какие светолюбивые растения встречаются в нашей местности. Это, например, всем нам известный клевер, люпин. А из комнатных растений, которые мы выращиваем у себя в классе - это герань.
9 слайд
Затем я узнала, какие теневыносливые растения встречаются в нашей местности. Это ландыш, кислица и многие другие. А из комнатных растений, которые мы выращиваем в нашей школе – это фиалка узамбарская, маранта.
10 слайд
Проведя практическую работу, я выяснила: как же влияет интенсивность освещения на строение листа и как приспособились листья растений к таким условиям.
1. Признаки теневыносливых растений
Рассмотрев внешнее строении, я определила, что:
Ø Теневые листья более тонкие, по сравнению с листьями открытых мест обитания.
Ø Имеют более тёмную зелёную окраску т. к содержат больше хлорофилла
Рассмотрев внутреннее строении, я определила, что:
Ø Теневые листья имеют 2-3 слоя неплотных округлых клеток
Ø Хлоропласты в них крупные и расположены так, что не затеняют друг друга.
Ø 2. Признаки светолюбивых растений
Ø У листьев растений открытых мест светлая окраска т. к они содержат меньше хлорофилла
Ø Мякоть листа состоит из нескольких слоев, плотно прилегающих друг к другу клеток.
Так же узнала, что те и другие листья иногда можно встретить в кроне одного и того же дерева.
11 слайд
На следующем этапе своего исследования я выяснила, как влияет влажность на строение листа. Сначала я выяснила, какие влаголюбивые растения встречаются в нашей местности. Это, например, мать-и-мачеха, кувшинка; и комнатные растения – маранта, фикус, диффенбахия. Эти растения тоже выращиваются в нашей школе.
12 слайд.
Проведя практическую работу, я установила признаки растений влажных мест:
Ø Крупные листья.
Ø В кожице листа много устьиц, ведь именно через устьица и испаряется вода. А с поверхности листьев этих растений испаряется много влаги.
Ø На листе могут быть волоски с устьицами.
13 слайд.
К засухоустойчивым растениям относятся такие растения как Бессмертник песчаный, Чабрец. Комнатные растения – Кактусы, алоэ.
14 лайд.
Признаки растений засушливых мест
Ø Листья невелики по размеру, часто узкие
Ø Имеется опушение, восковой налёт
Ø У некоторых растений, например у алое, агавы, листья мягкие и сочные (в них запасается вода)
Ø Малое количество устьиц.
15 слайд
Поработав с источниками информации, я узнала, что в процессе приспособления к условиям окружающей среды листья у некоторых растений видоизменились потому, что стали играть роль не свойственную типичным листьям.
Например, у барбариса часть листьев видоизменилась в колючки. Превратились в колючки и листья кактусов.
Они испаряют меньше влаги и защищают раастения от поедания животными.
У гороха верхние части листьев превращены в усики. Они служат для поддержания стебля растения в вертикальном положении.
16 слайд
В ходе своего исследования, я выяснила: Внутреннее и внешнее строение листа напрямую зависит от экологических факторов.
Изучая предмет биологию меня заинтересовала тема о строении растений поэтому я решила провести исследование и узнать, что влияет на строение листьев различных растений, как приспособились листья растений к различным условиям.
Данный проект затрагивает интересную тему. Он предназначен для учащихся 5-6 классов и всех, кто интересуется биологией.
Работая над проектом, я использовал следующие методы:
- наглядный;
- исследовательский;
- частично-поисковый;
- аналитический.
Этапы исследования:
1. Определение объекта исследования.
В качестве объекта исследования я выбрал Ивана Сусанина.
2. Постановка проблемы и определение предмета (темы) исследования.
Многое в истории костромского крестьянина научно не доказано, поэтому я решил провести исследование, чтобы узнать, что является реальностью, а что мифом.
3. Определение цели и задач исследования, выдвижение гипотезы.
Цель исследования: выяснить, что в истории Ивана Сусанина реальность, а что миф.
Задачи: найти ответы на вопросы:
1).Кто такой Иван Сусанин?
2). Кем он был в домнинской вотчине?
3). Когда погиб Сусанин?
4). Кем был убит Сусанин?
5). При каких обстоятельствах и где погиб Сусанин?
Гипотеза: Иван Сусанин – это реальный человек.
4. Изучение теории, связанной с выбранной темой, подбор методик и практическое владение ими, сбор собственного материала.
В процессе работы над проектом, я изучал теоретический материал, работал с дополнительной литературой и ресурсами сети Интернет. Полученную информацию анализировал, сравнивал, делал выводы.
5. Анализ теоретических положений и практических данных, собственные выводы (соотнесение их с предметом и объектом).
Изучив информацию об Иване Сусанине, я сделал вывод, что Иван Сусанин – это реальность, но точно неизвестно где и как он погиб. Результаты исследования представил в виде презентации. В ходе оформления результатов исследования пользовался фотоматериалами экскурсии в село Домнино, где побывал 11 сентября 2008 года.
Эта работа учит меня вести исследовательскую деятельность, собирать информацию и анализировать её; воспитывает любовь к малой Родине.
План реализации проекта
№ п/п | Этапы реализации | Цели | Сроки | Описание деятельности | Ожидаемые результаты |
I. | Погружение | Погрузить- ся в проект | 1 февра- ля 2009 г. | Осуществляю личностное присвоение проблемы и вживаюсь в ситуацию. Формулирую цели и задачи исследования. | Заинтересо- ванность темой проекта. |
2. | Организация деятельности | Определить вопросы исследования, составить план работы | с 2-3 февра- ля 2009 г. | Отбираю вопросы, которые важны для исследования по данной теме, составляю план работы. | Составление плана исследовательской работы. |
3 | Осуществление деятельности: а) исследова- тельская деятельность | Выяснить ответ на проблемный вопрос проекта | с 4 – 8 февра- ля 2009 г. | В ходе иследовательской деятельности собираю, изучаю, анализирую собранную информацию, делаю выводы. | В ходе исследователь ской работы собрать информацию по подвигу Ивана Сусанина. |
б) Оформление результатов исследовательской работы. | Оформить собранный материал в виде презентации «Иван Сусанин: быль или реальность?» | с 9 по 11 февра- ля 2009 г. | Собранную информацию оформляю в виде презентации, где представляю результаты исследования. | Оформить результаты исследования в форме презентации. | |
в) Консультирование | Уточнить правильность выполненных заданий | По мере необ-ходи-мости | Обращаюсь за помощью к учителю истории. | Получить необходимую помощь. | |
4 | Презентация проекта | Демонстра- ция результатов исследова- тельской деятельности | 12 февра- ля 2009г. | Представляю и защищаю результаты проекта на уроке истории перед одноклассниками. | Увидеть важность проделанной работы и значимость для изучения данного вопроса в курсе истории. |
Партнер проекта: учитель истории .
Возможные препятствия в ходе реализации проекта и пути их преодоления.
№ п/п | Возможные препятствия | Пути преодоления |
1 | Возникнут сложности найти современную историческую литературу по данной теме. | Обратиться за помощью к учителю, к родителям, к заведующей сельской библиотеки. |
Экономические расчеты: приобрести папку с файлами, бумагу, краску для принтера. Необходимая сумма – 200 руб.
Отчет о реализации проекта.
В выполнение проекта включился сразу после выбора темы поисковой деятельности. Собранная информация оформлялась в дневнике.
Изучение дополнительной литературы научило быстро находить материал по интересующим вопросам. Обращался за помощью к учителю истории, родителям, заведующей Ореховской взрослой библиотеки . Представляя результаты проектной деятельности одноклассникам, испытывал чувство удовлетворения от проделанной работы, важность и значимость этой информации для тех, кто интересуется историей своего края.
3. Навигационная схема проекта.
Представляя результаты учебного исследования своим одноклассникам на уроке истории, я использовал следующие комментарии:
1 слайд
Изучая историю России на уроках истории, я познакомился с событиями Смутного времени. Меня заинтересовал подвиг костромского крестьянина Ивана Сусанина, поэтому я решил провести исследование по данной теме. Свой проект я назвал «Иван Сусанин: миф или реальность?»
2 слайд
Цель исследования: выяснить, что в истории Ивана Сусанина реальность, а что миф.
Задачи: найти ответы на вопросы:
1).Кто такой Иван Сусанин?
2). Кем он был в домнинской вотчине?
3). Когда погиб Сусанин?
4). Кем был убит Сусанин?
5). При каких обстоятельствах и где погиб Сусанин?
3 слайд
Работая над проектом, я использовал следующие методы:
- наглядный;
- исследовательский;
- частично-поисковый;
- аналитический.
В ходе работы изучал теоретический материал, работал с дополнительной литературой и ресурсами сети Интернет. Полученную информацию анализировал, сравнивал, делал выводы. В ходе оформления результатов работы использовал наглядный материал.
4 слайд
Этапы работы:
§ Постановка проблемы и темы исследования
§ Определение цели и задач исследования
§ Сбор информации об Иване Сусанине.
§ Изучение и анализ информации о костромском крестьянине.
§ Изучение материалов экскурсии в село Домнино Сусанинского района.
§ Подбор иллюстративного материала.
§ Оформление результатов исследования
§ Представление и защита результатов исследования.
5 слайд
Первый вопрос, на который я нашел ответ: кто такой Иван Сусанин? Всем известно, что это костромской крестьянин, спасший царя Михаила Романова. Проведя исследование, я узнал, что «Сусанин» - это не фамилия, у крестьян в то время их не было. Прозвание давалось по имени отца. Прозвание Сусанин явно происходит от женского имени Сусанна. Это позволяет предположить, что Сусанин рос без отца.
6 слайд
Кем был Сусанин в домнинской вотчине?
Сусанин был посельским приказчиком, управляющий домнинской вотчиной и живущим в Домнине при боярском дворе.
7 слайд
Когда погиб Иван Сусанин?
Он погиб сразу после отъезда( гг.) Романовых из Домнина или вскоре после того. Грамота Богдану Собинову (мужу дочери Сусанина) была выдана в 1619 году. До этого времени ни Михаил Федорович, ни Марфа Ивановна ничего не знали о гибели Сусанина.
8 слайд
Грамота царя 1619 года.
В ней было упомянуто о злодейском поступке поляков с Сусаниным.
Сусанин погиб поздней осенью 1612 года или в начале 1613 года.
9 слайд
Кем был убит Иван Сусанин?
Сусанин был убит «польскими и литовскими людьми». Сусанин спас не царя, а боярина Михаила Романова от одной из польско-литовских шаек, бродивших тогда по всей Руси.
10 слайд
Несколько лет назад в заболоченной местности близ села Домнина Костромской области местные археологи при раскопках обнаружили около 40 не погребённых человеческих останков. Среди фрагментов скелетов были найдены католические четырехконечные кресты, и – 1 восьмиконечный православный, сильно изрубленный. Возраст останков и сохранившихся рядом с ними предметов при исследований был определён приблизительно в 400 лет. Археологи сразу же выдвинули версию, что православный крест принадлежал убитому поляками Сусанину, а католические – тем самым полякам и литовцам, которых он завел в болото.
11 слайд
При каких обстоятельствах был убит Сусанин?
До прихода польско-литовской шайки Романовы уезжают в монастырь на Унжу в Макарьев. Польские и литовские люди убедившись, что того, кто им нужен, в селе нет, приступают с допросом к Ивану Сусанину. Он отказался отвечать, и по одной из версий, был подвержен пыткам.
12 слайд
Где погиб Сусанин? Еще одна версия: Исупово – подлинное место гибели Сусанина. Он повел поляков на «Чистое болото» к селу Исупово. Там его изрубили неприятели на мелкие части. Сусанин умер мучительной смертью.
13 слайд
Это фотография Исуповского болота в наши дни. Всех, кто приезжает в Домнино водят по тропе на это болото. Местные жители рассказывают о том, что оно является гиблым. В некоторых местах глубина болота достигает 15 метров, очень опасны плавающие кочки.
14 слайд
В начале тропы в Исуповское болото находится памятный камень, на котором написано: Иван Сусанин, 1613.
15 слайд
В память об Иване Сусанине в Костроме находится памятник, на котором высечены слова: Ивану Сусанину – патриоту земли русской. Это говорит о том, что потомки помнят и уважают подвиг нашего земляка, ценой своей жизни спасшего царя Михаила Федоровича Романова. Жизнь и поступок Ивана Сусанина учит меня любить свою Родину, быть патриотом русской земли.
16 слайд
Вывод: в ноябре 1612 года посетив Домнино, Марфа Ивановна и Михаил Романов уезжают в Макарьев, чтобы помолиться у гроба преподобного Макария об освобождении от польского плена главы семьи Филарета. Через некоторое время после их отъезда в Домнино в ноябре 1612 года входит отряд, ищущих Михаила польских и литовских людей. Не найдя Михаила, поляки хватают Сусанина – как управляющего вотчиной. Он ведет поляков через болото к Исупову, где они подвергают его жестоким пыткам и убивают.
Иван Сусанин – это реальность!
Действительностью в данной истории является тот факт, что действительно существовал костромской крестьянин Иван Сусанин. Он спас царя Михаила Федоровича Романова.
Точно не известно где и как погиб Сусанин.
17 слайд
Ресурсы:
- Зонтиков Сусанин: легенды и действительность. К., 1997 г.
- Конопатов города и села Костромской области. – К.: Администрация Костромской области, 2004 г.
- Спасти царя. – М.: 1990 г.
- Ресурсы сети Интернет.
- Фотоматериалы экскурсии в Домнино.
Муниципальный конкурс
учебных мультимедийных проектов
Номинация: учебное исследование
Название учреждения: Муниципальное общеобразовательное
учреждение Россоловская основная общеобразовательная школа
Галичского муниципального района
Название проекта: «Иван Сусанин: быль или реальность?»
Автор проекта: учащийся 7 класса
Населенный пункт: поселок Россолово, 2009 год
