Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Чуварлейская средняя общеобразовательная школа»
Выступление
на методическом объединении классных руководителей
Выполнила:
Классный руководитель
МОУ «Чуварлейская СОШ»
Ноябрь, 2010г.
Воспитание детей - самая важная область нашей жизни. Наши дети - это будущие граждане нашей страны и граждане мира, они будут творить историю. Наши дети – это будущие отцы и матери, а значит - воспитатели своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями. Но и это не все: наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это – наши слезы, это – наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
Семья, родители являются основными воспитателями. Нравственность и здоровый быт - важнейшие условия семейного воспитания. Школа продолжает защищать идеалы добра и бескорыстия, человеколюбия и честности. Её нравственная программа не может меняться в зависимости от конъюнктуры и моды. Она всегда накапливала и передавала новым поколениям вечные духовные истины, которыми жило и живет человечество.
В чем сегодня состоит актуальная задача педагога? Во взаимодействии и согласии с родителями воспитать у ребят чувство чести рода, ответственность за фамилию, осознание истории семьи как части истории народа, изучение деяний предков, забота о продолжении рода, сохранении и умножении его добрых традиций.
Любое воспитание начинается с самого раннего возраста, так как именно в эти годы закладывается фундамент будущей личности. Развитие у учащихся чувства патриотизма, любви к своей малой родине, семье вот те задачи, которые воспитатель должен ставить перед собой.
Формирование у учащихся вышеперечисленных качеств является одной из приоритетных образовательных задач и требует для своего решения определённой системы педагогической деятельности. Нельзя воспитать человека-гражданина только беседами на нравственные темы, пусть даже и хорошо подготовленными. И всевозможные экскурсии по местам боевой славы, ничем не подкреплённые, тоже не дадут желаемого результата – в лучшем случае, это будет хорошо организованный досуг. И даже так называемые уроки мужества, встречи с ветеранами военных действий тоже могут не оправдать наших ожиданий, а, плохо подготовленные, могут оказать негативное влияние на воспитание подростка.
Но всё это, а также многое другое, включённое в систему воспитательной работы с учащимися, может стать основой для воспитания высоконравственного человека, человека-гражданина, патриота своей Родины. Системность работы прежде всего подразумевает чёткое определение цели как ожидаемого результата деятельности и задач, решение которых поможет достижению поставленной цели. И если конечный результат работы (цель) по гражданско-патриотическому воспитанию – формирование личности, обладающей качествами, о которых сказано выше, то задачи должны быть различными в зависимости от возраста, психолого-педагогических особенностей учащихся, от особенностей образовательной среды, от временного этапа и прочих условий.
В среднем звене в качестве основных воспитательных задач может стать следующее:
· знакомить с историей Родины, её людьми; формировать гордость за Россию, желание что-то делать для неё:
· воспитывать интерес к своей родословной, к другим людям;
· формировать понятие о труде на благо Родины;
· воспитывать способность ориентироваться на другого, соотносить свои действия с действиями окружающих людей; формировать умение работать в коллективе и т. д.
Усложнение задач воспитания к более старшему возрасту должно происходить при условии уже решённых менее сложных задач. Но может статься и так, что уже в 14-17-летнем возрасте наши воспитанники ещё не научились беречь природу, уважать старших, не портить школьную мебель и уж тем более не готовы к служению Отечеству. В таком случае действуем по пословице «лучше поздно, чем никогда» и работаем над тем, что уже должно было бы быть отработано. Но, конечно, формы и методы работы будут другими, нежели в начальной или средней школе.
Важную роль в решении воспитательных задач играет урок. В воспитании гражданских качеств неоценима роль преподавателей общественно-гуманитарных дисциплин: истории, литературы, географии и т. п. Именно при изучении этих предметов учащиеся должны не просто постичь научные истины, узнавать историю, знакомиться с литературными произведениями, но и испытывать гордость за историческое прошлое своего народа, уважение и признание к людям, делающим историю,. Уроки литературы, истории, обществознания должны научить учеников любви к стране, городу, людям, традициям и обычаям России, уважению и признанию истории, обычаев, традиций других народов и стран.
В арсенале средств гражданско-патриотического воспитания у учителей-предметников есть не только традиционные уроки, но и различные формы внеурочной работы: факультативы и спецкурсы, экскурсии и экспедиции, поисковая и научно-исследовательская и проектная деятельность, тематические вечера и конкурсы.
Формирование гражданских качеств учащихся должно занимать значимое место и в системе дополнительного образования в школе Так, например, в кружке «Рукодельница» девочки не только осваивают мастерство плетения кружева, но и узнают историю кружевоплетения на Руси, постигают красоту и изящество русского кружева, испытывают гордость за своих бабушек и прабабушек, умеющих плести кружева на уровне мировых стандартов.
В системе внеурочной, внеклассной и внешкольной работы, в организации досуга и свободного общения школьников вопросы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания должны занимать одно из главных мест.
Тематические классные часы – одна из основных форм работы классного руководителя с классом, которая в обязательном порядке наличествует у всех классных руководителей без исключения. И грех было бы не использовать их (классные часы) в решении проблем патриотического и духовно-нравственного воспитания. Чтобы классные часы давали ожидаемый КПД, их надо привести в систему и включить в неё цикл классных часов, помогающих в решении задач патриотического воспитания. Такие классные часы можно проводить в форме встреч с интересными людьми –например, учёными-историками и т. п. Можно также использовать форму «круглых столов», на которых пойдёт речь о проблемах, связанных с обсуждаемой датой (событием); форму защиты проектов, исследований по теме классного часа; форму конкурса знатоков данного исторического события.
По-прежнему популярна и любима учащимися такая форма работы, как экскурсии и походы. Её нужно обязательно использовать, но не хаотично, а системно. Определить для возрастной группы, какие музеи и места, связанные с историей страны, города, района, они должны посетить обязательно (исходя из особенностей учебного года, из направлений воспитательной работы и памятных исторических дат), какие - желательно, Посещение музеев, экскурсии и походы нужно предварять подготовительной работой (совместной разработкой программы, общим знакомством с историей посещаемого объекта, с правилами поведения в музее или на экскурсии и т. п.) и завершать проделанную работу следует обобщением впечатлений от увиденного.
Месячники гражданско - и военно-патриотической работы предполагают проведение в рамках определённого времени разнообразных мероприятий воспитательного характера в системе патриотического воспитания. Предлагаем подобные месячники.
1.. «Роща золотая» – условное название месячника, во время которого особенно может прозвучать мотив любви к родной природе, к осенней поре (можно связать с именами , ) в проводимых конкурсах чтецов, творческих работ, литературно-музыкальных гостиных и т. п.
2. «Рождественский марафон» (январь). Рождество Христово, Новый год, Святки, Крещенье – все эти традиционные для русского народа праздники погружают нас в народную культуру, возвращают нас к её истокам, дают прекрасную возможность для творчества, для фантазии, для ощущения радости бытия.
3. Месячник военно-патриотической работы «Сыны Отечества» (февраль) непосредственно связан с Днём защитника Отечества 23 февраля. Он насыщен разнообразными мероприятиями. Это и встречи с участниками Великой Отечественной войны, Героями России, курсантами военных училищ, солдатами и офицерами срочной службы; и экскурсии в воинские части с подарками и концертами; и благотворительные акции по отправлению посылок солдатам, служащим в «горячих точках», на сложных участках государственной границы, в дальних регионах страны; и спортивные соревнования, состязания по военно-прикладным видам спорта; смотры строя и военной песни, военно-спортивные игры и пр., и п. р., и п. р.
4. «Смотр знаний» (март) – так условно можно назвать месячник, во время которого учащиеся могут показать, что они овладели знаниями и умениями проектно-исследовательской деятельности и другими формами и методами учебной работы, необходимому каждому, считающему себя гражданином своего Отечества.
5. Месячник благоустройства своего села. Трудовые десанты, субботники, уборка территории, ремонт школьной мебели, посадка деревьев и кустарников, помощь подшефному детскому саду, воплощение в той или иной мере лучших проектов по благоустройству дворов, праздники труда – вот основные формы организации этого месячника.
6. Месячник исторического и культурного наследия Алатыря
В эти дни наиболее активно проходит работа по ознакомлению учащихся с архитектурными памятниками Алатыря, с музеями, по изучению исторического прошлого нашего города.
9. Месячник чествования ветеранов Великой Отечественной войны и военного тыла и Вахта Памяти.
Помимо тематических месячников, в школьной программе гражданско-патриотического воспитания могут найти своё место следующие акции и проекты: «Дворы нашего детства», «Восхождение к истокам», «Память поколений», «Россия – Родина моя», «Творчество юных – мир без границ», «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила», «История Великой Победы глазами юных Чуварлейцев» и др.
Выстраивая свою систему гражданско-патриотического воспитания, мы сами определяем, исходя из особенностей своих ученического и учительского коллективов, социума, какие программы, проекты, акции она может взять за основу своей деятельности, в каких мероприятиях примет участие. Но одно, несомненно: есть в истории нашего Отечества, в жизни нашего народа события, обойти которые было бы преступлением. И одно из них – победа нашего народа в Великой Отечественной войне годов – Великая Победа.
Вряд ли вызовет возражения утверждение, что эффективная организация гражданско-патриотического воспитания учащихся – это путь к духовному возрождению общества, восстановлению величия нашего Отечества. Пробудить в ребёнке любовь к Родине, к её героическому прошлому, развить в нём интерес к окружающему миру, воспитать в нём стремление сделать мир лучше, чище, счастливее – задачи любого, кто работает с детьми.
