Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 4 )

- строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения;

- использовать рисунки, рисунки-схемы, чертежи, планы, отражающие пространственное расположение предметов, отношения между ними или их частями для решения познавательных задач;

- преобразовывать реальный объект наблюдения из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), в которой выделены существенные признаки объекта;

- кодировать/замещать, использовать знаки и символы в качестве условных заместителей реальных объектов и явлений окружающего мира;

- декодировать/интерпретировать информацию, представленную в условных знаках.

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно-популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую (словесную информацию переводить в наглядную и наоборот); систематизировать и структурировать информацию, отображая её в разной форме (план описания, схема, таблица и др.);

- осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения конкретной учебной задачи; устанавливать аналогии с целью более простого и быстрого её решения;

- проводить синтез как составление целого из частей, самостоятельно восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций;

- выявлять причинно-следственные связи, выстраивая логические цепи рассуждений, доказательств;

- выделять проблему (совместно с учителем и одноклассниками), при изучении новой темы, решении новой задачи, проведении исследования;

- анализировать результаты исследования и представлять их в разных формах (словесной, наглядной).

- создавать собственные простые модели;

- участвовать в коллективной проектной деятельности, проводимой в урочное и внеурочное время.

2.2.4 «Коммуникативные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

- под руководством учителя участвовать в организации и осуществлении групповой работы: распределять роли, сотрудничать, оказывать взаимопомощь взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Выпускник получит возможность научиться:

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- создавать высказывания для решения различных коммуникативных задач, адекватно использовать в них разнообразные средства языка;

- оперировать в речи языком предметной области (филологии, математики, естествознания, технологии), правильно (адекватно) использовать соответствующие понятия (лингвистические, математические, естественнонаучные и др.);

- стараться уважать позицию партнёра в процессе совместной деятельности, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем, принимать и реализовывать общее решение;

- проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, оказывать помощь взрослым и сверстникам для достижения общего успеха.

«Чтение: работа с информацией»

В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Они смогут осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее.

Выпускники научатся дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты) и создавать свои собственные сообщения, небольшие сочинения, графические работы. Овладеют первичными навыками представления информации в наглядной форме (в виде простейших таблиц, схем и диаграмм). Смогут использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставляя её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

2.2.5 «Получение, поиск и фиксация информации»

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

• осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использование информации;

• использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

• работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• составлять список используемой литературы и других информационных источников, заполнять адресную и телефонную книги.

Выпускник получит возможность научиться:

• находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;

• систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы или электронного каталога при подготовке собственных работ (сообщений, сочинений, простых исследований, проектов и т. п.);

• хранить информацию на бумажных (альбом, тетрадь и т. п.) и электронных носителях (диск, USB-накопитель) в виде упорядоченной структуры (статей, изображений, аудиоряда, ссылок и т. п.).

2.2.6 «Понимание и преобразование информации»

Выпускник научится:

• определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;

• находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

• понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение, и т. д.;

• интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; ус­танавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, язык текста;

• преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

• анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• для поиска нужной информации использовать такие внешние формальные элементы текста, как подзаголовки, иллюстрации, сноски;

• делать выписки из используемых источников информации, составлять письменные отзывы, аннотации.

2.2.7 «Применение и представление информации»

Выпускник научится:

• передавать собеседнику/партнеру важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;

• использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, заданному вопросу;

• описывать по определенному алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака;

• по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.;

• группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака;

• определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).

Выпускник получит возможность научиться:

• на основе прочитанного принимать несложные практические решения;

• создавать небольшие собственные письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию разными способами, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

2.2.8 «Оценка достоверности получаемой информациии»

Выпускник научится:

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации.

3. УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ИНДИВИДУАЛЬНОМУ

УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ГОУ СОШ № 000

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Индивидуальный учебный план школы составлен на основе следующих нормативных документов:

·  Закон «Об образовании» (п.1-2 статьи 15);

·  Закон г. Москвы от 01.01.2001 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями;

·  Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 01.01.2001 г. № 000 в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000);

·  «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10;

·  Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000;

·  Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 01.01.2001 г. № 000;

·  Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.01.2001 г. № ;

·  Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от 01.01.2001 г. № 000 (в редакции от 20 августа 2008 года № 000);

·  Московский региональный базисный учебный план (Приказ Департамента Образования города Москвы «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11 мая 2010 г. № 000;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. № 000, зарегистрированный в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010г. № 000, зарегистрированный в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

·  Материалы Департамента общего образования Минобрнауки России «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12.г. № 03-296;

·  Приказ Департамента Образования города Москвы « О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 01.01.01 г. № 000» от 4 мая 2011 № 000.

Школа № 000 является средней общеобразовательной школой, работающей в режиме пятидневной учебной недели. (п.10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10).

Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, во 2-11 классах - 34 учебные недели без учета государственной (итоговой) аттестации.

Индивидуальный учебный план ГОУ СОШ № 000 представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Данный учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000 (в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001 № 216) предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель.

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут в I полугодии, 45 минут во II полугодии (п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 01.01.01года № 408/13-13).

В соответствии с п. 10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10 продолжительность урока для 2-11 классов составляет 45 минут.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1-ых классах домашнее задание отсутствует; во 2-3 классах - 1,5 ч., в 4-5 классах - 2 ч., (п. 10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).

В учебном плане присутствуют все базовые предметы.

В целях успешной и эффективной реализации учебного плана педагогический коллектив школы при его подготовке стремился:

·  поддержать значительный, уже сложившегося уровень вариативности системы московского образования путем фиксации минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов;

·  поддержать практику интегративного изучения отдельных дисциплин;

·  уделить особое внимание формированию экономической и экологической компетентности московских школьников;

·  совершенствовать математическое образование в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов;

·  выполнить в полном объеме государственный заказ, т. е. спланировать содержание образовательного процесса в соответствии с областями знаний, предложенных региональным планом;

·  учесть интересы и возможности учащихся;

·  строго соблюдать нормы максимальной нагрузки на ученика;

·  обеспечить преемственность учебных планов;

·  учесть интересы и возможности педагогического коллектива и ресурсы школы;

·  обеспечить единое образовательное пространство столичного региона.

Учебный план ГОУ СОШ № 000 позволяет дать необходимый современный уровень образования, обеспечить каждому ученику возможность гармонического развития, самовыражения, самоопределения.

В учебном году в школе будут функционировать:

общеобразовательные классы: 1а, 1б, 2а, 2б, 3а, 3б, 4а, 4б,

1. Начальное общее образование

Индивидуальный учебный план школы I ступени ГОУ СОШ № 000 был разработан в соответствии с московским базисным учебным планом начального общего образования и ориентирован на концепции личностно-ориентированной педагогики, на социальный заказ со стороны родителей, на кадровую ситуацию в школе, а также на взаимодействие школы с другими образовательными учреждениями. Его инвариантная часть представлена всеми образовательными областями, содержащимися в базисном учебном плане.

Учебный план для 1 класса ГОУ СОШ № 000 является нормативным документом по введению в действие федеральных государственных образовательных стандартов общего, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по учебным предметам.

Учебный план соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям Стандарта. Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.

В учебном плане отражены основные показатели базисного учебного (образовательного) плана: все учебные предметы, недельное распределение часов по предметам, предельно допустимая аудиторная нагрузка, а также подробно расписан раздел «Внеурочная деятельность» по направлениям, определенным основной образовательной программой школы.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету (математика, окружающий мир, художественный труд).

Инвариантная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших 4 целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Образовательные области, подлежащие обязательному изучению в соответствии с инвариантной частью БУП начального общего образования:

Филология (Языки и литература) - предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной программы: (русский язык, литературное чтение, английский язык).

Математика – (математика).

Окружающий мир – (окружающий мир).

Физическая культура – (физическая культура).

Искусство, технология – (изобразительное искусство, технология, музыка).

Изучение русского языка направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «Литературное чтение» ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Особое место должно быть уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу, своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла («Изобразительное искусство», «Технология») направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Они формируют практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

1 класс работает по программе «Школа России». Допустимая аудиторная нагрузка, рассчитанная на пятидневную неделю и максимальный объем домашних заданий не превышает норм, установленных московским базисным учебным планом.

Образовательная система учебников «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. Образовательная система учебников реализует федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области и учебные предметы, включая такие инновационные для начальной школы, как информатика и иностранный язык.

Основная цель образовательной системы учебников «Школа России» состоит в том, чтобы обеспечить современное образование младшего школьника в соответствии с положениями Национальной доктрины образования в Российской Федерации, концепцией модернизации российского образования, новейшими достижениями педагогической науки и лучшими традициями отечественной школы.

Принципиальная особенность образовательной системы учебников — его построение на национально-значимых приоритетах, что выражается в совокупности характеристик предлагаемой модели образования.

Обучение по образовательной системе учебников «Школа России» носит деятельностный характер. При этом предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Организация внеурочной деятельности в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

·  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

·  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

·  улучшить условия для развития ребенка;

·  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.

В соответствии со Стандартом приоритетными направлениями внеурочной деятельности определены: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, образовательное, патриотическое направления, общекультурное и проектная деятельность.

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Школа предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

Внеурочная деятельность в 2011/2012 учебном году в ГОУ СОШ № 000 будет осуществляться через:

·  учебный план образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (проектно-исследовательская деятельность учащихся, спецкурсы «Школа развития речи», «Информатика, логика, математика», «Интеллектика», «Наш город Москва» - ведут учителя начальных классов);

·  систему дополнительного образования, которая опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования. Система будет представлена следующими направлениями спортивно-оздоровительным, общекультурное, художественно-эстетическая, культурологическая, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая (по следующим образовательным программам: «Дизайн и декоративные композиции», «Спортивные игры через танцевально-музыкальное восприятие», «Фольклор», «Лепка», «Художественный шрифт», «От театральной игры к творчеству», «Шаги в мир искусства», «Изобразительное и декоративно-прикладное искусство», «Информационная культура», «Риторика», «Историческое краеведение» - ведут учителя и воспитатели);

·  инновационно-образовательную систему, которая опирается на деятельность экспериментальной площадки городского уровня, тема которой «Формирование филологического и этнокультурного миростоличного образования “Пушкинское слово” входит в пункт программы «Сопровождение реализации Федеральных государственных стандартов».

Работа в рамках этой экспериментальной площадки направлена в первую очередь на развитие творческих способностей учащихся, в том числе акцент делается на развитие креативного мышления, т. е. развитие способностей через творческий процесс, мыследеятельностную педагогику.

В основу содержания обучения русскому языку в рамках эксперимента положены принципы личностно-ориентированного и позитивно-коммуникативного обучения. Синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся, на формирование их языковой и духовной культуры.

Инновационно-образовательная модель предполагает тесное взаимодействие общеобразовательного учреждения с учреждениями высшего профессионального образования, научными организациями, муниципальными методическими службами.

Преимуществами данной модели являются то, что эффективность современного учебно-воспитательного процесса обеспечивается инновационной образовательной средой - системой ресурсов, инструментов и технологий, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы образовательного учреждения.

Начальная школа (2-4 классы) работает по программе «Школа России». Допустимая аудиторная нагрузка, рассчитанная на пятидневную неделю и максимальный объем домашних заданий не превышает норм, установленных московским базисным учебным планом.

В целях обеспечения комплексного изучения предметов, формирующих у школьников целостного восприятия мира, и соблюдения норм аудиторной нагрузки в начальных классах введено интегративное изучение следующих дисциплин:

1. «Математика, Информатика и ИКТ» – (2–4 кл.) – 34 часа в год.

(/ )

Интегративное освоение разделов математики и информатики содействуют, помимо непосредственного предметного содержания, расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и общеинтеллектуальных способностей обучающихся начальной школы. Общий объем изучаемых разделов "Информатики и ИКТ" в курсе математики не менее 45 часов (в 2-4 классах), в том числе по программам, не использующим компьютеры.

В 4 «Б» классе предмет «Математика» ведется по учебнику . Ведение интеграции в этом классе не требуется, т. к. курс математики для начальной школы по данной программе ориентирован на формирование у учащихся в процессе изучения основных математических понятий операционного стиля мышления и важных для современной жизни представлений об информационной картине мира (письмо АПК и ППРО от 14.05.08 г. № 000).

2. « Окружающий мир и Литературное чтение» – (2 кл.) – 34 часа в год.

(/ )

Образовательная область «Окружающий мир» во 2 классе допускает интегративное изучение предметов «Окружающий мир» и «Литературное чтение» с целью реализовать освоение курсов «Русского языка» и «Литературного чтения» в разных областях и обеспечение целостности восприятия мира.

Предметное содержание ОБЖ заложено в качестве модульного курса в учебник «Мир вокруг нас» (автор ) и изучается на уроках Окружающего мира (на основании Письма Министерства общего и профессионального образования от 01.01.2001г. № 000/11-12).

Выполнение часов регионального компонента Москвоведения осуществляется в рамках изучения предмета Окружающий мир по учебнику «Мир вокруг нас».

Кадровая ситуация и методическое обеспечение в школе позволяют ввести 3 часа иностранного языка (английский) в 2 – 4 классах (образовательная область «Филология»). Преподавание данного предмета ведется по программе Биболетовой часов, выделяемых на изучение предмета «Английский язык» определяется моделью языковой подготовки, выбранной школой (общеобразовательная).

Все предметы учебного плана предполагают включение тем профориентационного информирования учащихся 1 – 4 классов.

Реализуя личностно-ориентированный подход к обучению учащихся начальных классов, из часов компонента образовательного учреждения введены в учебный план индивидуально-групповые занятия по выбору учащихся (1 час в неделю):

1-ые кл. – 4 группы

2-ые кл. – 14 групп

3-и кл. – 14 групп

4-ые кл. – 14 групп

На индивидуально-групповые занятия по предметам

в образовательных областях:

Филология – «Школа развития речи» () – 8 часов;

Использование компонента образовательного учреждения в области «Филология» «Школа развития речи» () направлено на реализацию прочного и сознательного усвоения курса русского языка и литературного чтения, повышения уровня языкового развития, воспитания познавательного интереса к родному языку и умения решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Математика – «Информатика, логика, математика»

() – 4 часа;

– «Интеллектика» () – 2 часа;

В образовательной области «Математика» по предметам «Информатика, логика, математика» (О. Холодова) и «Интеллектика» () КОУ используется для обеспечения более высокого уровня развития обучающихся, формирования различных видов мыслительных операций, воспитания системы нравственных межличностных отношений.

Окружающий мир – «Наш город Москва» () – 8 часов;

В рамках изучения регионального курса «Москвоведения» в образовательной области «Окружающий мир», КОУ отводится на предмет «Наш город Москва» (), с целью формирования интереса к истории и культуре своего города, воспитания любви и уважения к культурным ценностям, к своей Родине и своему народу, приобщения к истокам отечественной культуры.