МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А. И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
«Утверждаю» Проректор по учебной работе профессор, «_03__» __июля___________2012 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ»
Курс _4_, семестр _8_, форма обучения очная
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030302.65 - «Клиническая психология».
Программа обсуждена на заседании кафедры клинической психологии
«_11_» мая 2012 года Протокол № _10_
Зав. кафедрой, профессор ______________
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета
«28» мая 2012 года Протокол № 25
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор ____________
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии
«07» июня 2012 года Протокол № 7
Председатель ученого совета, профессор ______________________
Цель и задачи дисциплины:
Введение.
Данная дисциплина является инновационной по своему содержанию, рассматривая патологические образцы поведения и связанные с ними причины
Цель: ознакомление студентов с психологией девиантного поведения его классификацией и расстройствами личности, клинико-психологические концепции. Обучение умению психологической квалификации нарушений поведения, расстройств личности, обуславливающих отклоняющееся поведение.
Задачи:
Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:
· Методология и теоретические основы психологии девиантного поведения ее место в системе наук о поведении. Основные понятия. Гипердиагностичекая и гиподиагностическая парадигмы.
· Поведенческая норма и девиации. Диагностика поведенческих стереотипов
· Системный и уровневый подходы к анализу нарушений поведения. Индивидные свойства, конституциональные особенности, темперамент, характер личность в клинике и психологии.
· Проблемы классификации девиантного поведения. Психологический и клинический подходы.
· Детерминация девиантного поведения внешние, социальные, биологические и патологические предпосылки.
· Психологические механизмы отклоняющегося поведения как результат расстройств или развития личности в различных концепциях.
· Овладение методами работы с больными с различными видами психопатий и расстройств личности.
Компетентность:
Умение психологической квалификации нарушений поведения, расстройств личности, обуславливающих отклоняющееся поведение.
Коммуникативность:
Способность выстраивать позитивные отношения с лицами, демонстрирующими нарушение поведения, их родственниками и медицинским персоналом.
1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
а) Студень должен знать и уметь использовать:
· Вариабельность возможных подходов к пониманию психической нормы и патологии.
· Психологическую диагностику нарушений поведения при различных видах расстройств или нарушений развития личности.
· Общие методы и принципы работы.
· Принципы программирования работы.
· Методы профилактики и психокоррекции девиантного поведения.
б) Студент должен иметь навыки:
· Практического применения методов психологической диагностики.
· Практической психологической коррекции больных.
· Использования и интерпретации психологических методик.
· Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе.
в) Студент должен иметь представление о:
· Методологии и теоретических основах отклоняющегося поведения
· Нарушениях поведения, и расстройствах личности их обуславливающих
· Психологическом и клиническом подходах к анализу нарушений поведения.
· Роли воспитания формировании и коррекции нарушений поведения.
· О связи научных воззрений с психологической практикой.
· Теоретико-методических принципах коррекции девиантного поведения.
г) Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
Знания, полученные на производственной практике и по клиническим, психологическим и др. дисциплинам, в том числе по: общей психологии, патопсихологии. клинической психологии, базовым теориям в психотерапии и психологическом консультировании, суицидологии, психологии зависимости, основам психосоматики, психиатрии.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 60 | VII | ||
Аудиторные занятия: — лекции — семинарские занятия (СЗ) | 34 10 24 | 34 10 24 | ||
Самостоятельная работа (СР) | 26 | 26 | ||
Формы текущего контроля | Тесты Реферат+сообщение Ответы на занятии | 50 - 60 20 - 20 0 - 20 Всего: | ||
Вид итогового контроля | ЗАЧЕТ | |||
3. Содержание дисциплины
3.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Виды учебной работы | Количество часов | Всего | ||
Лекции | СЗ | СР | |||
1. | Общие вопросы девиантного поведения и делинквентности, определения, положение психологии отклоняющегося поведения в системе других дисциплин. | 1 | 2 | 3 | 6 |
2. | Учение о диагностике поведенческих стереотипов. Ортодоксальный и феноменологичкский подходы. | 1 | 4 | 3 | 8 |
3. | Индивидные свойства, лежащие в основе отклоняющегося поведения | 1 | 4 | 3 | 8 |
4. | Проблема классификации девиантного поведения. Систематизация в рамках отдельных дисциплин | 2 | 4 | 4 | 10 |
5. | Детерминация девиантного поведения. Личностные расстройства (психопатии). Психологические и клинические предпосылки. | 3 | 4 | 5 | 12 |
6. | Агрессия как основа разрушительных видов поведения (делинквентности, зависимости, суицидальности) | 1 | 3 | 4 | 8 |
7. | Методы диагностики, профилактики интервенции и коррекции отклоняющегося поведения | 1 | 3 | 4 | 8 |
Зачет | + | ||||
10 | 24 | 26 | 60 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Общие вопросы девиантного поведения и делинквентности, определения, положение психологии отклоняющегося поведения в системе других дисциплин.
Краткий анализ разных форм отклоняющегося поведения. Стандарты поведения в обществе, психологии, психиатрии, возрастной, гендерный, этнокультуральный, профессиональный подходы.
Раздел 2. Учение о диагностике поведенческих стереотипов. Ортодоксальный и феноменологический подходы.
Гиподиагностика и гипердиагностика, Развитие учения о диагностике психиатрии. Принципы понимания, «эпохе», беспристрастности, контектуальности.
Раздел 3. Индивидные свойства и личностные расстройства, лежащие в основе отклоняющегося поведения
История развития взглядов на психическую индивидуальность. Свойства организма, темперамент, характер, личность. Акцентуации характера и «акцентуированные личности». Особенности поведения при различных типах воспитания и возможные девиации.
Раздел 4. Проблема классификации девиантного поведения. Систематизация в рамках отдельных дисциплин
Проблема создания единой классификации отклоняющегося поведения. Основные подходы к классификации: социально-правовой (социологический), клинический и психологический, критерии, лежащие в их основе.
Раздел 5. Детерминация девиантного поведения. Личностные расстройства и психопатии. Психологические и клинические предпосылки
Факторы, вызывающие, провоцирующие или поддерживающие девиантное поведение (внешние условия, социальные влияния, биологические предпосылки, патологические и внутриличностные механизмы).
Раздел 6. Агрессия как основа разрушительных видов поведения (делинквентности, зависимости, суицидальности)
Характеристики агрессии – направленность, формы проявления, интенсивность. Агрессивное поведение на различных возрастных этапах развития. Источники формирования агрессивного поведения.
Раздел 7. Методы диагностики, профилактики интервенции и коррекции отклоняющегося поведения
Задачи экспериментально-психологического исследования лиц с девиантным поведением. Профилактика отклоняющегося поведения. Психологическая интервенция в зависимости от формы девиации. Работа с подсистемами поведения (мотивацией, эмоциональными состояниями, саморегуляцией, когнитивное переконструирование, внешними действиями). Использование фармакотерапии в коррекции девиантного поведения.
Тематический план лекций.
4 курс, 7 семестр
1. Краткий анализ различных форм отклоняющегося поведения. Представления оповеденческой норме в обществе, психологии, психиатрии, возрастной, гендерный, этнокультуральный, профессиональный подходы.
2. Гиподиагностика и гипердиагностика, Развитие учения о диагностике в психиатрии. Принципы понимания, «эпохе», беспристрастности, контектуальности. Их значение в исследовании лиц с девиантным поведением.
3. История развития взглядов на психическую индивидуальность. Свойства организма, темперамент, характер, личность. Акцентуации характера и «акцентуированные личности». Особенности поведения при различных типах воспитания и возможные девиации.
4. Проблема создания единой классификации отклоняющегося поведения. (Междисциплинарный характер, поливариантность понятия «нормы»). Основные подходы к классификации: социально-правовой (социологический), клинический и психологический, критерии, лежащие в их основе.
5. Факторы, вызывающие, провоцирующие или поддерживающие девиантное поведение (внешние условия, социальные влияния, биологические предпосылки, патологические и внутриличностные механизмы).
6. Характеристики агрессии – направленность, формы проявления, интенсивность. Агрессивное поведение на различных возрастных этапах развития. Источники формирования агрессивного поведения.
7. Задачи экспериментально-психологического исследования лиц с девиантным поведением. Профилактика отклоняющегося поведения. Психологическая интервенция в зависимости от формы девиации. Работа с подсистемами поведения (мотивацией, эмоциональными состояниями, саморегуляцией, когнитивное переконструирование, внешними действиями). Использование фармакотерапии в коррекции девиантного поведения.
4.3. Тематический план практических занятий по семинарам.
4 курс, 7 семестр
1. Различные формы отклоняющегося поведения в зависимости от представлений о поведенческой норме в обществе, психологии, психиатрии; возрастной, гендерный, этнокультуральный, профессиональный подходы. Патология поведения по . Характерологические, патохарактерологические реакции и психопатологические проявления.
2. Гиподиагностика и гипердиагностика, Развитие учения о диагностике в психиатрии. Принцип Курта Шнайдера. Принципы понимания, «эпохе», беспристрастности, контектуальности. Их значение в исследовании лиц с девиантным поведением.
3. История развития взглядов на психическую индивидуальность. о свойствах темперамента. Ананьева, на индивидные свойства, Свойства организма, темперамент, характер, личность и отклоняющееся поведение. Акцентуации характера и «акцентуированные личности». Особенности поведения при различных типах воспитания и возможные девиации.
4. Проблема создания единой классификации отклоняющегося поведения. Междисциплинарный характер психологии девиантного поведения, поливариантность понятия «нормы». Основные подходы к классификации: социально-правовой (социологический), клинический и психологический, критерии, лежащие в их основе. , ,
– варианты форм отклоняющегося поведения. МКБ-10-Расстройства личности и поведения.
5. Факторы, вызывающие, провоцирующие или поддерживающие девиантное поведение (внешние условия, социальные влияния, биологические предпосылки, патологические и внутриличностные механизмы). Шелдон, Ламброзо, Морель и современные исследования о биологических признаках, связанных с девиантным поведением. Лемерт, Д.Мид, М. Дойч, Г. Сайк, . и др. – социально-психологические факторы и девиантное поведение. Психологические механизмы отклоняющегося поведения в экзистенциально-гуманистическом подходе, психодинамическом направлении, и теориях социального научения. Ядерные и краевые психопатии как расстройства личности
6. Агрессия – разрушительное поведение, связанное с делинквентностью, зависимостью и суицидальностью. Характеристики агрессии – направленность, формы проявления, интенсивность. Агрессивное поведение на различных возрастных этапах развития. Источники формирования агрессивного поведения.
7. Задачи экспериментально-психологического исследования лиц с девиантным поведением. Разграничение психопатологических проявлений и патохарактерологических реакций. Учет профессиональных, гендерных, образовательных и этнокультуральных особенностей. Определение темперамента, характера и личностных особенностей. Оценка социально-психологической адаптированности Стратегии профилактики отклоняющегося поведения – социальная реклама, информирование, реализация профилактических программ, альтернативная деятельность, Психологическая интервенция в зависимости от формы девиации. Работа с подсистемами поведения (мотивацией, эмоциональными состояниями, саморегуляцией, когнитивное переконструирование, внешними действиями). Использование фармакотерапии в коррекции девиантного поведения.
4.5. Самостоятельная работа студентов
№ п/п | Наименование темы | Содержание самостоятельной работы | Вид контроля | Часы |
1. | Общие вопросы девиантного поведения и делинквентности, определения, положение психологии отклоняющегося поведения в системе других дисциплин. | 1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование. | 1 |
2. | Учение о диагностике поведенческих стереотипов. Ортодоксальный и феноменологичкский подходы | 1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование, тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 1 |
3. | Индивидные свойства и личностные расстройства, лежащие в основе отклоняющегося поведения | 1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (и его изложение в виде реферата). | Собеседование, тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 1 |
4. | Проблема классификации девиантного поведения. Систематизация в рамках отдельных дисциплин | 1. Работа с литературой. 3. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (и его изложение в виде реферата). 4. Подготовка к контрольной работе по теме «Классификация форм отклоняющегося поведения» | Собеседование, тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 2 |
5. | Детерминация девиантного поведения. Социальные, биологические и клинические факторы формирующие и поддерживающие девиантное поведение. Психологические механизмы. | 1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). 3. Подготовка к контрольной работе по теме «Психологические механизмы девиантного поведения». | Собеседование, тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 3 |
6. | Агрессия как основа разрушительных видов поведения (делинквентности, зависимости, суицидальности) | 1. Работа с литературой 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 1 |
7. | Методы диагностики, профилактики интервенции и коррекции отклоняющегося поведения | 1. Работа с литературой 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 1 |
Всего | 10 |
4. Лабораторный практикум.
Не предусмотрен.
5. Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения дисциплины.
1. Выделение специфики исследований девиантного поведения
2. Научный, практический и методологический анализ разных подходов к пониманию отклоняющегося поведения
3. Психологический анализ личности и подсистем поведения.
4. Методы применения профилактики и коррекции девиантного поведения.
5. Клинико-психологический анализ различных форм девиаций.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
5.1. Рекомендуемая литература
а) Основная литература:
1. Патопсихология. Психоаналитический подход. Теория и клиника. Учебное пособие. – М.:Аспект Пресса, 2008.-397с.
2. Личко и акцентуации характера у подростков: учебное пособие– СПб.: Речь, 20с.
3. , Парняков психология. –М.: ГЭОТАР – Медиа, 20с.: ил.
б) Дополнительная литература:
1. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /, . – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с.
2. Личностные расстройства /, . Пособие. СПб.: Питер, 20с.
3. Психопатология личности и коморбидных расстройств: учеб. пособие . – М. : МЕДпресс-информ, 2009. – 208 с. : ил.
7.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.
· Учебные комнаты.
· Учебно-методическая литература.
· Наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, кино-видео-фильмы, обучающие компьютерные программы.
8. Материально-техническое обеспечение.
· Учебные классы
· Видеоклассы, оснащенные телевизором и видеомагнитофоном для просмотра учебных видеофильмов
· Компьютерные классы, оснащенные компьютерами для работы с обучающими программами, демонстрации исследовательских и диагностических методик.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. Данная учебная программа является специальной дисциплиной которая основывается на изучении других специальных дисциплин в области клинической психологии.
Практическое занятие состоит из следующих этапов:
· проверка исходных знаний;
· выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
· обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
· подведение итогов занятия с обсуждением работы группы.
На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее важные темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным материалом.
Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен учебно-методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных занятий.
Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа студента, выполнение которой контролируется на практических занятиях. Кроме того, каждый студент должен подготовить доклад по текущей теме и выступить с ним на семинарском занятии (по меньшей мере, раз в семестр). Подобная форма обучения развивает навыки поиска научной литературы, ее анализа, составления резюме прочитанного текста, подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами на вопросы аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, т. е. ведения научно-исследовательской работы и ее защиты в рамках профессиональных дискуссий. Аналогичные цели должны преследоваться и при ориентации студентов на самостоятельный поиск новых материалов по текущим разделам и чтение дополнительной литературы.
Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология отклоняющегося поведения» составлена доцентом кафедры клинической психологии факультета клинической психологии МГМСУ, к. психол. н. Крохиным Игорем Павловичем
