|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Муниципальное общеобразовательное учреждение Бимская средняя общеобразовательная
____________школа Агрызского муниципального района Республики Татарстан____________
_____________, учитель биологии первой категории___________
_______________________________по биологии, 6 класс________________________________
|
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования по биологии , , составленный в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 2007 года и примерной программой основного общего образования по биологии 2006 года.
Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программа предусматривает выполнение ряда лабораторных и практических работ.
В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.
Проверка знаний учащихся осуществляется в виде текстов на уроках обобщения и применения знаний.
Цели изучения биологии
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях строении. Жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциональном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало года:
в познавательной деятельности:
- формирование умений проводить биологический эксперимент, наблюдение, описание и измерение биологических объектов;
- соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны;
- формирование умений распознавать органы, системы органов растений и животных;
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, эксперимент, моделирование;
в информационно-коммуникативной деятельности:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
в рефлексивной деятельности:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели средств.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающихся в течение учебного года:
в познавательной деятельности:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений проводить биологический эксперимент, наблюдение, описание и измерение биологических объектов;
- соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны;
- формирование умений распознавать органы, системы органов растений и животных;
в информационно-коммуникативной деятельности:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
в рефлексивной деятельности:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели средств.
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать и понимать
· особенности жизни как формы существования материи;
· фундаментальные понятия биологии;
уметь
· проводить наблюдения, ставить учебные опыты, сравнивать, классифицировать биологические объекты, выполнять практические работы;
· пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на земле, а также различных групп растений, животных, в том и числе человека;
· давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
· работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
· работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
· владеть языком предмета.
·
Рабочая программа разработана на основе программ для общеобразовательных учреждений по биологии. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
Используемые на уроке биологии педагогические технологии:
- иллюстративно-объяснительная;
- технология улучшения общеучебных умений ;
- проектная технология;
- здоровьесберегающая;
- технология уровневой дифференциации Фирсова.
Средства обучения:
1) учебник биологии для 6 класса – Биология. Живой организм. 6кл. Учебник. – М.: Дрофа, 2005г.
2) Сборники ЕГЭ, биология, рекомендованные ФИПИ, начиная с 2008г.
3) Использование готовых учебно-методических электронных разработок: «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс», «1С: Школа. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс», «Дидактический и раздаточный материал. Биология. 5-7 классы»
4) Учебно-методический комплекс кабинета биологии;
5) Материалы сети Интернет.
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс 6
Учитель
Количество часов
Всего 35; в неделю 1 час
Плановых контрольных работ ____
Лабораторных работ ____
Практических работ ____
Планирование составлено на основе программ для общеобразовательных учреждений по биологии. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
Учебник Биология. Живой организм. 6кл. Учебник. – М.: Дрофа, 2005г.
Дополнительная литература:
Сборники ЕГЭ, биология, рекомендованные ФИПИ, начиная с 2008г.
Использование готовых учебно-методических электронных разработок: «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс», «1С: Школа. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс», «Дидактический и раздаточный материал. Биология. 5-7 классы»
Учебно-методический комплекс кабинета биологии;
Материалы сети Интернет
Учебно-тематическое планирование материала в 6 классе
№ | Тема урока | К-во час | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Результат освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | ||||||||
Строение и свойства живых организмов (11 час) | |||||||||
1 | Основные свойства живых организмов | 1 | Урок изучения новой темы | Знакомство с учебником, задачами курса, беседа | Уметь: доказывать единство строения растительных и животных организмов | Знать С 4-7, вопросы, твор. зад.: нарисовать схему | 2.09 | ||
2 | Химический состав клеток Л. р.№1.Определение состава семян пшеницы Л. р.№2.Определение физических свойств белков, жиров, углеводов | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, лабораторная работа | Работа по карточкам | Уметь: объяснять единство органического мира сходством химического состава и клеточного строения и обосновать ответ | Знать С. 10-13, вопросы | 9.09 | |
3-4 | Строение растительной и животной клеток Л. р.№3.Строение клеток живых организмов | 2 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, лабораторная работа | Работа по карточкам | Уметь: доказывать соответствие строения клетки и ее органоидов выполняемым функциям, доказать, что клетка может считаться единой системой | Знать С. 16-20, вопросы | 16.09 23.09 | |
5-6 | Ткани растений и животных Л. р.№4.Ткани живых организмов | 2 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, лабораторная работа | Задания из учебника | Уметь: доказывать зависимость строения растительной и животной ткани от выполняемой функции | Знать С. 30-35, вопросы | 30.09 7.10 | |
7 | Органы цветкового растения. Корень | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, беседа, проведение проверочной работы | Проверочная работа | Уметь: сравнивать объекты, анализировать, делать выводы | Знать С. 38, вопросы, подготовить план | 14.10 | |
8 | Побег. Лист | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Работа по карточкам | Уметь: доказывать соответствие строения частей побега выполняемым функциям | Знать С. 39-40, твор. зад.: подготовить сообщения | 21.10 | |
9 | Цветок. Плоды | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Работа по карточкам | Уметь: сравнивать, делать выводы | Знать С. 40-43, вопросы | 28.10 | |
10 | Система органов Л. р.№5. Распознавание органов у растений и животных. | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, лабораторная работа | Самостоятельная работа с самопроверкой | Уметь: сравнивать, анализировать, делать выводы | Знать С.46-48, вопросы | 18.11 | |
11 | Растения и животные как целостные организмы | 1 | Обобщение пройденного материала, проведение теста | Самостоятельная работа с самопроверкой | Уметь: сравнивать, обобщать, систематизировать знания | Знать С. 52-55, твор. зад.: составить экологическую сказку | 25.11 | ||
Жизнедеятельность организма (21 часов) | |||||||||
Питание и пищеварение (4 часа) | |||||||||
12 | Особенности питания растений. Фотосинтез | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Задания из учебника | Уметь: анализировать полученную информацию | Знать С. 58, вопросы, задания | 2.12 | |
13-14 | Особенности питания и пищеварения у животных | 2 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Задания из учебника | Уметь: сравнивать объекты, анализировать, делать выводы, работать с разными источниками информации | Знать С. 60-64, твор. зад.: подготовить сообщения | 9.12 | |
15 | Пищеварительные ферменты | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Биологический диктант | Уметь: делать выводы | Знать С. 64-65, вопросы | 16.12 | |
Дыхание (2 часа) | |||||||||
16 | Дыхание растений. Связь между дыханием и фотосинтезом | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Задания из учебника | Уметь: сравнивать объекты, анализировать, делать выводы, работать с разными источниками информации | Знать С. 68, твор. зад.: составить рассказ о дыхании растений | 23.12 | |
17 | Дыхание животных | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Самостоятельная работа с самопроверкой | Уметь: сравнивать объекты, анализировать, делать выводы, работать с разными источниками информации | Знать С. 68-69, вопросы, твор. зад.: подготовить сообщения | ||
Передвижение веществ в организме (2 часа) | |||||||||
18 | Передвижение воды и питательных веществ в растениях П. р.№1.Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, проведение практической работы | Самостоятельная работа с самопроверкой | Уметь: решать проблемные вопросы, делать схемы и рисунки | Знать С. 74, вопросы | ||
19 | Особенности переноса веществ в организме животных | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Задания из учебника | Уметь: сравнивать объекты, анализировать, делать выводы, работать с разными источниками информации | Знать С. 74-77, вопросы | ||
Выделение (2 часа) | |||||||||
20 | Выделение у растений. Листопад | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Задания из учебника | Уметь: сравнивать объекты, анализировать, делать выводы, работать с разными источниками информации | Знать С. 80, вопросы | ||
21 | Процессы выделения у животных | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Задания из учебника | Уметь: различать органы и системы органов животных | Знать С. 80-82, вопросы | ||
Опорные системы (2 часа) | |||||||||
22 | Система опоры и ее значение в жизни организма. Опорная система растений | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Биологический диктант | Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, анализировать | Знать С. 93-94, вопросы | ||
23 | Опорные системы позвоночных животных Л. р.№6. Разнообразие опорных систем животных. | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, проведение лабораторной работы | Самостоятельная работа с самопроверкой | Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, анализировать | Знать С. 92-93, твор. зад. | ||
Движение (2 часа) | |||||||||
24 | Движение как важнейшая особенность животных организмов. | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | задания из учебника | Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, анализировать | Знать С. 98-99, вопросы | ||
25 | Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов Л. р.№7.Движение инфузории туфельки. Л. р.№8. Перемещение дождевого червя. | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, проведение лабораторной работы | Самостоятельная работа с самопроверкой | Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, анализировать | Знать С. 100-105, вопросы, твор. зад | ||
Регуляция процессов жизнедеятельности (2 часа) | |||||||||
26 | Регуляция процессов жизнедеятельности организма | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, беседа | Задания из учебника | Уметь: составить схему рефлекса | Знать С. 110-115, вопросы, задания | ||
27 | Эндокринная система. Железы внутренней секреции | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником | Биологический диктант | Знать: влияние гомонов на обмен веществ в организме; взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции | Знать С. 116-118, твор. зад. | ||
Размножение (3 часа) | |||||||||
28 | Бесполое размножение П. р.№2. Вегетативное размножение комнатных растений | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, практическая работа | Самостоятельная работа с самопроверкой | Уметь: размножать комнатные растения с помощью вегетативных органов | Знать С. 122-124, вопросы, твор. зад. | ||
29 | Половое размножение у животных | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, беседа | Работа по карточкам | Уметь: обсуждать проблемные вопросы, анализировать | Знать С. 128-131, вопросы | ||
30 | Половое размножение растений, опыление и оплодотворение. Образование плодов и семян | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, беседа | Задания из учебника | Знать: особенности строения цветка как органа полового размножения | Знать С. 134-136, вопросы | ||
Рост и развитие (2 часа) | |||||||||
31 | Рост и развитие растений | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, беседа | Знать: роль семени в индивидуальном развитии растения; условия прорастания семян, роста и развитии проростка | Знать С. 140-143, вопросы, твор. зад | |||
32 | Особенности индивидуального развития животных Л. р.№9. Прямое и непрямое развитие насекомых. | 1 | Урок изучения новой темы | Ответы на вопросы, работа с учебником, беседа, лабораторная работа | Самостоятельная работа с самопроверкой | Уметь: работать с источниками информации, обсуждать, анализировать | Знать С. 146-148, вопросы | ||
33 | Итоговая контрольная работа | 1 | Знать: пройденный материал | ||||||
Организм и среда (2 часа) | |||||||||
34 | Среда обитания. Факторы среды | Урок изучения новой темы | Уметь: определять факторы среды, приводить примеры | Знать С. 156-158 | |||||
35 | Природные сообщества | Урок изучения новой темы | Знать: основные понятия | Знать С. 164-167 | |||||
