примерная ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
оСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
2011 г.
Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 260807 Технология продукции общественного питания
Организация-разработчик: государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Челябинский государственный колледж индустрии питания и торговли»
Разработчики:
, преподаватель ГОУ СПО (ССУЗ) «Челябинский государственный колледж индустрии питания и торговли»
Рекомендована Советом Министерства образования и науки Челябинской области по примерным основным профессиональным образовательным программам начального профессионального и среднего профессионального образования
Заключение №1 от «26» апреля2011 г.
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4 |
2. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 6 |
3. условия реализации примерной программы учебной дисциплины | 11 |
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины | 12 |
1. паспорт примерной ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Примерная программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 260807 Технология продукции общественного питания.
Примерная программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном образовании.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Общий гуманитарный и социально-экономический цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
-ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
-основные категории и понятия философии;
-роль философии в жизни человека и общества;
-основы философского учения о бытии;
-сущность процесса познания;
-основы научной, философской и религиозной картин мира;
-об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
-о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 48 часов;
самостоятельной работы обучающегося - 10 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 54 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 48 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 10 |
в том числе: | |
Работать со СМИ; Написать рефераты. Написать сочинение-рассуждение. | |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
2.2. Примерный тематический план учебной дисциплины Основы философии.
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практических работ, самостоятельных работ обучающихся | Объем часов | Уровень усвоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1. Учение о бытии. | 14 | ||
Тема 1.1. Предмет и метод философии. | Содержание учебного материала | 4 | 1 |
1. 2. 3. | Предмет философии. Философия как форма духовной жизни. Основные задачи философии. Структура философского знания. Функции философии. Роль философии в жизни человека и общества. Основные категории и понятия философии. | ||
Тема 1.2. Бытие как проблема философии. | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
1. 2. 3. 4. | Бытие, небытие, ничто. Материальное и идеальное бытие. Бытие, субстанция, материя, природа. Бытие и сознание. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. | ||
Тема 1.3. Происхождение и сущность мира. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
1. 2. 3. | Природа мифов о сотворении мира. Религиозная и теологическая концепции происхождения и сущности мира. Космогония. Формирование представлений о Космосе и Вселенной. Идея многоступенчатости мироздания. Модернизация в ходе истории мифологических и религиозных взглядов на проблему бытия. Динамика картин мира в XX в. | ||
Тема 1.4. Философия о происхождении и сущности сознания. | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
1. 2. 3. 4. | Определение сознания. Генезис сознания с позиции естествознания, психологии, теологии, космологии. Мозг, психика, интеллект, сознание. Сознание, подсознательное, бессознательное. Интуиция и воображение. | ||
Тема 1.5. Структура сознания. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
1. 2. 3. 4. 5. | Мышление, память, воля, эмоции. Язык и мышление. Знак и значение, информация и сигнал. Проблема «искусственного интеллекта». Взаимосвязь психического, интеллектуального, духовного и культурного в сознании. Активность сознания и особенность ее проявления. Самосознание и личность. Структура самосознания (убеждения, самооценка, самоконтроль). Духовная жизнь общества. Общественное и массовое сознание. | ||
Самостоятельная работа обучающихся Написать сочинение-рассуждение о роли философии в жизни человека. | 2 | ||
Раздел 2. Учение о развитии. | 4 | ||
Тема 2.1. Идея развития и ее исторические изменения. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
1. 2. 3. | Хаос и порядок; упорядоченности и гармоничность. Диалектический и метафизический подходы к развитию. История метафизического метода. Исторические формы диалектики и ее современные разновидности. Взаимодействие диалектики и метафизики. | ||
Тема 2.2. Категории, принципы и законы развития. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
1. 2. 3. | Самоорганизация. Устойчивость и изменчивость; прерывность и непрерывность. Цикличность, круговорот и поступательность в развитии. Изменение, движение, развитие. Прогресс, регресс, завершенность, конец. | ||
Раздел 3. Учение о познании. | 12 | ||
Тема 3.1. Теория познания и ее предмет. | Содержание учебного материала | 4 | 1 |
1. 2. 3. | Многообразие форм духовно-практического освоения мира: язык, труд, игра, познание, мораль, искусство, религия, философия. Сознание и познание. Агностицизм. Знание и вера. Доверие, уверенность, вера. Вера и мнение, вера и предрассудок. Вненаучные формы познания: обыденное, мифологическое, религиозное, паранаучное, художественное. | ||
Тема 3.2. Субъект и объект познания. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
1. 2. 3. 4. | Познавательные способности человека. Познание и творчество. Понимание и объяснение. Чувственный и рациональный этапы познания и их формы. Роль абстракций в процессе познания. Современные разновидности эмпиризма, рационализма, априоризма и интуитивизма. | ||
Тема 3.3. Проблема истины в философии и науке. | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
1. 2. 3. 4. 5. | Исторические разновидности понимания истины. Истина, заблуждение и ложь. Относительная и абсолютная истина. Критерии истины: рациональная интуиция, соответствие чувствам или логическим законам, практика, верификация, когеренция, корреспонденция, фальсификация и т. д. Истина, оценка, ценность. | ||
Тема 3.4. Логика как наука о принципах правильного мышления. | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
1. 2. 3. 4. | Этапы развития логики и ее современное состояние. Понятие, суждение, умозаключение. Законы формальной логики. Аналогии. Доказательство, опровержение. Спор, полемика, дискуссия. | ||
Самостоятельная работа обучающихся Написать рефераты. | 2 | ||
Раздел 4. Философская антропология. | 10 | ||
Тема 4.1. Человек и мир в современной философии. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
1. 2. 3. | Проблема человека в историко-философском контексте. Философия о происхождении и сущности человека. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Специфика человеческой деятельности. | ||
Тема 4.2. Человек как главная философская проблема. | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
1. 2. 3. 4. | Человек как дух и тело. Философия, антропология, психология, теология о духовности человека. Духовность и бездуховность. Основополагающие категории человеческого бытия: творчество, счастье, любовь, труд, игра, вера, смерть. Жизнь, смерть и бессмертие. Смысл жизни. Человеческая судьба. | ||
Тема 4.3. Человек в системе социальных связей. | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
1. 2. 3. 4. 5. | Человек и человечество. Основные характеристики человеческого существования – неповторимость, способность к творчеству, свобода. Понятие свободы и его эволюция. Свобода «внешняя» и свобода «внутренняя». Свобода и произвол; свобода и анархия; свобода и необходимость; свобода и ответственность; свобода выбора. Человек, индивид, личность. Личность и массы. | ||
Самостоятельная работа обучающихся Написать сочинение-рассуждение о смысле жизни. | 2 | ||
Раздел 5. Философские проблемы науки и техники. | 6 | ||
Тема 5.1. Проблемы классификации наук. | Содержание учебного материала | 4 | 1 |
1. 2. 3. 4. 5. | Общенаучные проблемы и их динамика в ходе исторического процесса познания. Логико-гносеологические проблемы современной науки: периодизации, теоретизации, описания и его видов, математизации, компьютеризации, единства наук, общности идеалов и норм научности. Онтологические проблемы современной науки. Аксиологические проблемы современной науки. Философские проблемы естественных, точных, технических, социальных и гуманитарных наук. | ||
Тема 5.2. Информационное общество: перспективы его развития и особенности проявления. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
1. 2. 3. 4. | Всеобщие масштабы техногенной цивилизации. Социально-гуманитарные последствия перехода общества к информационной цивилизации. Перспективы ноосферной цивилизации. Глобальные проблемы, их классификация. Особенности разрешения глобальных проблем. | ||
Раздел 6. Аксиология. | 4 | ||
Тема 6.1. Ценности, их природа и принципы классификации. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
1. 2. 3. | Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эволюция ценностей. Критерии оценки прошлого и будущего. Ценность и целеполагание. Ценность и истина. Ценность и оценка. Ценность и норма. | ||
Тема 6.2. Мораль и нравственность: общее и особенное. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Моральные и нравственные ценности, их теоретическое освоение в рамках этики. Иерархия нравственных ценностей. Ценностная характеристика добра и зла. Проблема формирования или обновления нравственных ценностей. Этические и эстетические ценности. Разнообразие и взаимосвязь религиозных ценностей. Ценностные ориентации и смысл человеческого бытия. | ||
Самостоятельная работа обучающихся Работа со СМИ: подбор информационного материала; Написать рефераты о глобальных проблемах.. | 4 | ||
Зачет | 2 | ||
Всего: | 48 |
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета социально - экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
-столы, стулья;
- доска;
- компьютерное обеспечение (презентации);
- комплект учебно-методической документации;
Технические средства обучения:
- компьютер, проектор, сканер, экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Д, Сидорова философии, М., ИД «Форум» - Инфра-М, 2009
Дополнительные источники:
Аристотель. Сочинения, в 4-х т.
История западной философии, в 2-х т. – М., «Миф»,2003
Философия: учебник/под ред. – Ростов н/Д.: «Феникс»,2006 – 576 с.
Чанышев лекций по древней и средневековой философии. – М., «Высшая школа», 2001 – 512 с.
Интернет-ресурсы:
Портал «Гуманитарное образование» http://www. humanities. *****/
Федеральный портал «Российское образование» http://www. *****/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection. *****/
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Уметь: | |
Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. | Сочинение-рассуждение, Тестирование, Зачет |
Знать: | |
Основные категории и понятия философии; | Лексический диктант, зачет |
Роль философии в жизни человека и общества; | Сочинение-рассуждение, зачет |
Основы философского учения о бытии; | |
Сущность процесса познания; | |
Основы научной, философской и религиозной картин мира; | Защита рефератов, зачет |
Об условиях формирования личности, свободы и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды; | Тестирование, зачет |
О социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий. | Защита рефератов, Информация СМИ, зачет |
