02-02
Муниципальное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «Грация»
Утверждено приказом директора
МУДОД ДООПЦ «Грация»
от 01.01.2001 г. № 54
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
на 2011 – 2013 учебные годы
Ижевск, 2011
Анализ образовательной ситуации в учрежденииОбразовательная деятельность учреждения направлена на формирование у обучающихся ключевых образовательных компетентностей, нравственное и физическое развитие, совершенствование умения сотрудничать в коллективе, проявление инициативности и творчества, поддержание мотивации к здоровому образу жизни и закрепление полезных привычек.
Концепция деятельности Центра заключается в разработке комплекса организационных форм и методов деятельности, направленных на улучшение качества образовательного процесса и формирование устойчивой потребности в здоровом образе жизни у обучающихся. В учреждении дополнительного образования детей ключевой характеристикой получаемого образования является формирование творческих компетентностей, поддержка одаренности, изучение воспитанниками способов и технологий, которые пригодятся в будущем, укрепление здоровья и формирование компетентностного подхода к здоровому образу жизни.
Центр реализует образовательные программы дополнительного образования детей, обеспечивающие развитие мотивации личности к познанию и творчеству в интересах личности, общества и государства по направленностям деятельности:
Физкультурно-спортивная направленность. Важнейшим аспектом данной направленности является использование позитивных возможностей занятий футболом, волейболом, баскетболом, настольным теннисом, легкой атлетикой, черлидингом, аэробикой и другими видами спорта для многогранного развития личности подростка, формирования силы воли, упорства и настойчивости в достижении цели, развития физических и двигательных качеств.
Художественно-эстетическая направленность базируется на организации и развитии творческих объединений хореографии, ее различных видов (эстрадные, современные, спортивные, восточные танцы). Занятия способствуют воспитанию чувства прекрасного, культивируют физическое развитие, двигательную активность, развивают пластику, гибкость, воображение, фантазию и творчество.
Туристско-краеведческая направленность. Основная задача – туристическая, общая и специальная физическая подготовка детей по основным разделам туризма – организация быта и питания в полевых условиях, доврачебная медицинская помощь, ориентирование на местности, работа с альпинистским снаряжением. Занятия объединяют обучающихся, увлеченных туризмом, походами и знакомят их с родным краем, природой, красотой Удмуртии.
Социально-педагогическая направленность. Деятельность волонтерских отрядов направлена на проведение пропаганды, распространение информации и закрепление мотивации здорового образа жизни. Разговор о правильном и полноценном питании, закаливании, полезных привычках, повышении активности обучающихся в творческой деятельности способствуют выработке собственной «Я-концепции», активизации познавательной, созидательной, пропагандистской, оздоровительной деятельности детей и подростков.
В Центре разработаны Показатели и индикаторы реализации Образовательной программы. В Показатели реализации программы входят:
· Полнота выполнения учебного плана;
· Профессиональное педагогическое мастерство;
· Творческое и физическое развитие обучающихся.
Итоги реализации Образовательной программы
1. Полнота реализации программ дополнительного образования детей составляет:
- 2006 – 2007 учебный год – 98,1 %;
- 2007 – 2008 учебный год – 97,4 %;
- 2008 – 2009 учебный год – 99,3 %;
- 2009 – 2010 учебный год – 99,7 %;
- 2010 – 2011 учебный год – 100 %.
2. Реализация программ по годам обучения за учебный год:
- в течение 1-го года – 17,9 %;
- в течение 2 – 3 лет – 42,9 %;
- в сроки, превышающие 3 года – 39,2 %.
3. Форма организации содержания программ: однопрофильная и комплексная.
4. Уровень освоения программ: общефизический, общеразвивающий и углубленный.
5. Динамика численности обучающихся за последние годы
На основании письма Управления образования Администрации города Ижевска № 000 от 01.01.2001 года проведено сокращение учебных часов и оптимизация бюджетных расходов, что привело к снижению численности обучающихся.
6. Численность объединений по направленностям:
Численность обучающихся
Прослеживается рост численности объединений и обучающихся физкультурно-спортивной и художественно-эстетической направленностей, уменьшилось количество объединений и детей социально-педагогической направленности.
7. Количество обучающихся, принявших участие в массовых мероприятиях различных уровней
В учреждении созданы творческие коллективы обучающихся, показывающие высокие результаты на конкурсах и соревнованиях различного уровня.
8. Сохранность контингента обучающихся – 87,9 %.
9. Уровень квалификации педагогических работников:
- высшая квалификационная категория – 24,2 %;
- первая квалификационная категория – 27,3 %;
- вторая квалификационная категория – 24,2 %.
10. Образование педагогических работников:
- высшее – 66,7 %;
- среднее специальное – 24,2 %;
- неполное высшее – 6,1 %;
- среднее – 3 %;
Обучаются в высших учебных заведениях – 2 чел.
11. Учреждение ежегодно участвует в городском конкурсе по организации летнего отдыха обучающихся «Ижевские каникулы». Программа летнего лагеря-экспедиции «Древний манускрипт 2011» получила городской грант, программа оздоровительного лагеря «Чудо – остров 2011» получила городской грант в номинации «Одаренные дети».
Педагоги дополнительного образования используют современные образовательные технологии: коммуникативные, коллективной творческой деятельности, личностно-ориентированные, развивающие, оздоровительные, игровые.
Благодаря индивидуальному подходу к обучающимся, использованию различных средств, форм и методов на занятиях, строго дозированной физической нагрузке, чередованию режима работы и отдыха, нагрузки и расслабления, регулированию дыхания, развитию двигательных качеств, обучающиеся гармонично развиваются и показывают высокие результаты и достижения.
Социальный состав семей обучающихся
в , , учебных годах (в %)
В Центре занимаются и развивают творческие способности дети из различных социальных групп.
2. Цели и приоритетные направления образования
Концептуальные основы образовательного процесса
Приоритетные направления дополнительного образования в Детском оздоровительно-образовательном центре «Грация» определяются Законом РФ «Об Образовании», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», Ведомственной целевой программой развития образования города Ижевска на 2009 – 2011 годы, Стандартом муниципальной услуги «Предоставление дополнительного образования»:
- усиление воспитательного потенциала образовательного учреждения;
- развитие индивидуальности каждого обучающегося в практике образовательного процесса;
- обновление образовательных стандартов, овладение обучающимися компетентностями, связанными с идеей опережающего развития;
- поддержание творческой среды для развития одаренных детей;
- создание системы здоровьесбережения и воспитание культуры здоровья обучающихся
Цель образовательной программы: овладение каждым обучающимся образовательными компетентностями, воспитание культуры здорового образа жизни, развитие индивидуальности и творческих способностей личности растущего человека современного общества.
Задачами образовательной программы являются:
- совершенствование учебно-воспитательного процесса, применение современных педагогических, образовательных, здоровьесберегающих и инновационных технологий;
- овладение обучающимися образовательными и творческими компетентностями;
- поддержка и развитие детской одаренности, креативности, социальной инициативы;
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование потребности и культуры здорового образа жизни.
Педагогическая деятельность направлена на развитие образовательных областей:
- социальная практика;
- искусство;
- словесность;
- естествознание;
- психологическая культура.
Приоритетные задачи по реализации Образовательной программы:
Обеспечение стабильной работы Центра:- повышать педагогическое мастерство на основе использования новых информационных технологий;
- поддерживать и совершенствовать материально-техническую базу;
Организация работы с кадрами:- оказывать инструктивно-методическую помощь аттестующимся педагогам в условиях внедрения нового Порядка аттестации;
- обеспечить условия для личностного и творческого развития педагогов.
3. Совершенствование работы по программно-методическому обеспечению:
- продолжить работу по созданию образовательных и рабочих программ в соответствии со структурой и проведению экспертизы программ дополнительного образования детей;
- обеспечить качественное проведение диагностики и тестирования обучающихся;
- Формировать и расширять банк методического обеспечения к программам дополнительного образования детей и культурно-массовым мероприятиям.
Реализация образовательной программы включает в себя четыре основных образовательно-развивающих этапа:
Начальный этап:- адаптация к новым условиям;
- закрепление возникшего интереса к выбранному направлению деятельности;
- приобретение начальных знаний, умений и навыков.
2. Репродуктивный этап:
- освоение программы, приобретение знаний и навыков по выбранному направлению деятельности;
- выявление индивидуальных особенностей обучающихся.
3. Эвристический этап:
- поиск и экспериментально-исследовательская деятельность;
- ориентирование обучающихся на развитие личностной деятельности;
- приобретение мастерства.
4. Креативный этап:
- выражение индивидуальности обучающегося в процессе сотворчества с педагогом;
- создание условий для реализации творческого потенциала обучающихся;
- профессионально-личностное развитие занимающихся, их участие в различных соревнованиях, фестивалях, конкурсах, смотрах.
III. Учебный план
Учебный план ДООПЦ «Грация» в связи с оптимизацией бюджетных расходов на основании письма Управления образования Администрации города Ижевска № 000 от 01.01.2001 г. с сентября 2009 г. сокращен на 54 часа (3 педагогических ставки) и составляет 458 часов. По направленностям учебный план в учебном году распределился:
- Физкультурно-спортивная направленность – 154 часа;
- Художественно-эстетическая направленность – 192 часа;
- Социально-педагогическая направленность – 60 часов;
- Туристско-краеведческая направленность – 52 часа.
Часы распределены вместе с вакансиями. По мере необходимости допускается передвижка вакантных часов с одной направленности на другую.
Центр организует работу с детьми в течение всего календарного года. Продолжительность учебного года составляет 36 недель. Учебный год начинается, как правило, с 1 сентября. В каникулярный период учреждение открывает оздоровительный лагерь, организует поход-экспедицию, проводит экскурсии, походы. В июне работает летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей на своей базе, в июле организуется проведение выездного летнего похода-экспедиции, в августе создаются объединения для проведения занятий с постоянным или переменным составом детей и проводится индивидуальная работа.
Учебный план ориентирован на работу с детьми в возрасте от 6 до 18 лет. Объем учебного времени первого года обучения в объединениях, в которых занимаются обучающиеся 6-9 лет, составляет 4 часа в неделю, на последующих годах обучения количество часов установлено в соответствии с нормативно-правовыми требованиями и программами дополнительного образования детей может быть увеличено от 6 до 9 часов.
Учебный план удовлетворяет образовательные потребности обучающихся и их родителей (законных представителей), реализует идею интеллектуального, нравственного и творческого развития и саморазвития личности обучающегося, укрепления здоровья, обеспечения эмоциональной среды и развивающего общения, решает образовательные задачи, стоящие перед педагогическим коллективом на конкретный период его деятельности,
Педагоги работают по модифицированным программам, составленным на основе типовых программ по каждой направленности. Программы проходят экспертизу, рецензируются, согласуются на Методическом совете, принимаются на Педагогическом совете, утверждаются приказом директора Центра.
Академический час составляет 45 минут. Продолжительность одного занятия может быть 1-2-3 по 45 минут с обязательным перерывом между каждым часом не менее 10 минут для проветривания помещения.
Учебный процесс организуется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей 2.4.4.1251-03.
Численный состав обучающихся согласно Уставу:
1 – 2 год обучения –чел.;
3 – 4 год обучения –чел.;
5 и свыше –чел.
На 1-м году обучения осуществляется репродуктивное обучение, идет знакомство с предметом, приобретение начальных знаний и умений, изучение правил техники безопасности. Со 2-го года обучения при постановке номеров и композиций педагоги учитывают индивидуальные и физические особенности обучающихся.
Исходя из дифференцированного подхода к процессу обучения, программы распределяются по уровням освоения:
§ Общеразвивающие (общефизические);
§ углубленные;
§ профессионально-ориентированные.
По особенностям построения и освоения делятся на:
§ комплексные;
§ однопрофильные.
В соответствии с лицензией серия РО № 000 от 01.01.2001 г. нормативный срок освоения образовательных программ до 11 лет. На основании Свидетельства об аккредитации серия АА № 000 от 01.01.2001 г. Центр имеет высшую категорию.
Расширяется сотрудничество и партнерство с образовательными учреждениями района: 8, 19, 43, 52, 56, 64, 69, 72, 82, 13, 79, ВСОШ № 3, СДЮСШОР № 3. Открываются новые творческие объединения, растет число кружков, секций и детей, в них занимающихся.
В 2учебном году в учреждении работало 33 педагогических работника, из них: 27 педагогов дополнительного образования, в том числе 16 педагогов-совместителей.
Педагогические работники имеют:
Образование:
Высшее – 66,7 %;
Среднее специальное – 24,2 %;
Неполное высшее – 6,1 %;
Среднее – 3 %.
Обучаются в высших учебных заведениях: 2 чел.:
Квалификационную категорию:
Высшую – 24,2 %;
Первую – 27,3 %;
Вторую – 24,2 %;
Без категории – 24,2 % (из них: 11 разряд – 2 чел., 9 разряд – 2 чел., 8 разряд – 2 чел., 7 разряд – 1 чел.).
Педагогические работники в течение учебного года прошли курсовую подготовку.
Средний возраст педагогов – 37,1 года.
Награды и звания:
Заслуженный работник народного образования Удмуртской Республики – 2;
Почетная Грамота Госсовета Удмуртской Республики – 2;
Почетная Грамота Министерства образования и науки Российской Федерации – 1;
Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ – 3;
Значок «Отличник народного просвещения» - 2;
Значок «Отличник физической культуры и спорта» - 1;
Почетная Грамота Министерства образования и науки УР – 9.
Для достижения высоких результатов педагоги осваивают современные компетентности, владеют психолого-педагогическими знаниями, понимают особенности развития детей и являются профессионалами в своей области деятельности.
IV. Особенности организации образовательного процесса
Педагогический коллектив считает заботу о здоровье обучающихся, формирование здоровьесберегающего пространства главным приоритетом в своей деятельности и направляет усилия на воспитание культуры здоровья, формирование ответственности за свое здоровье, развитие двигательной активности, учет возрастных особенностей и индивидуальных возможностей обучающихся
В образовательной сфере деятельность педагогов Центра направлена на развитие у воспитанников инициативности, активности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения, формирование компетентностей, выработку умения обучаться в течение всей жизни. Педагоги направляют мастерство на обновление содержания образования и овладение обучающимися современными образовательными компетентностями.
Основной формой организации творческой деятельности являются учебно-тренировочные занятия, которые дополняются конкурсами, соревнованиями, экскурсиями, походами, расширяются воспитательным воздействием за счет участия в фестивалях, турнирах, играх и праздниках и формируют умения, знания и навыки здорового образа жизни.
Образовательно-воспитательная среда Центра включает следующие виды деятельности:
· учебная;
· творческая;
· оздоровительная;
· благотворительная;
· досуговая.
1. Основными участниками учебно-воспитательного процесса являются дети до 18 лет, педагоги дополнительного образования, родители.
2. Учебно-воспитательный процесс строится на педагогически обоснованном выборе педагогом дополнительного образования образовательных программ, учебно-тематических планов, технологий, методик, средств, форм, методов и приемов обучения и развития.
3. Работа в творческих объединениях осуществляется на принципах добровольности, самоопределения и самореализации обучающихся. Для этого педагогами создаются необходимые условия, обеспечивающие занятия по интересам и потребностям детей и подростков. Предоставляется право выбора видов и форм деятельности, способствующих физическому, нравственному, эстетическому и творческому развитию обучающихся, их дополнительному образованию.
4. Отношения обучающихся и педагогов строятся на основе сотрудничества, уважения личности воспитанника и предоставления ему свободы развития в соответствии с его индивидуальными способностями и интересами.
В своей образовательной и воспитательной деятельности педагоги применяют образовательные технологии:
· Технология коллективной творческой деятельности.
· Технология дифференцированного обучения по интересам детей.
· Коммуникативная технология обучения.
· Игровые технологии.
· Инновационные технологии.
· Педагогическая мастерская.
· Диалог культур.
· Технология дифференцированного обучения.
· Оздоровительные технологии.
· Развивающие технологии.
· Личностно-ориентированные технологии.
· Технология проектного воспитания.
Основной формой организации учебной работы является занятие:
- занятие – выполнение упражнений;
- обучающее занятие;
- занятие – игра;
- занятие – путешествие;
- экскурсия;
- конкурсы обучающие, развивающие;
- комбинированное занятие.
Занятия строятся на следующих принципах:
· Принцип сознательности и активности;
· Принцип доступности и индивидуальности;
· Принцип систематичности занятий;
· Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий;
· Принцип повторения и закрепления;
· Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
· Принцип всестороннего и гармонического развития личности;
· Принцип непрерывности;
Построение занятий
Занятие состоит из основных этапов: организационного момента и трех частей: подготовительной, основной, заключительной.
Организационный момент занятия включает:
- организацию обучающихся;
- ознакомление с целью, задачами и содержанием занятия.
Подготовительная часть. Главное на этом этапе – разминка, т. е. функциональная настройка организма на физическую нагрузку. В разминку входят спокойная ходьба, медленный бег, общеразвивающие упражнения (преимущественно на растягивание мышц и связок), упражнения с предметами и вспомогательным оборудованием. Цель разминки – обеспечить постепенное "вхождение" организма в работу. При этом важно активизировать все мышечные группы и системы организма, вывести их на более высокий уровень функционирования. Обычно подготовительная часть занимает 10-20% общего времени.
Основная часть. Как правило, посвящена решению конкретных оздоровительных, образовательных, воспитательных и развивающих задач, предусмотренных образовательной программой по предмету. Начинают ее с упражнений, требующих точности движений, ловкости, повышенной скорости, и лишь затем приступают к упражнениям, при выполнении которых нужны максимальная сила и выносливость. Состав всех упражнений в основной части занятия должен быть таким, чтобы они оказывали разностороннее влияние на физическое развитие ребенка. В основной части идет разучивание, отработка и совершенствование элементов, движений, комплексов и изучение терминов согласно программы по предмету.
Заключительная часть. Необходимо постепенно снизить функциональную активность организма и привести его в нормальное (спокойное) состояние. Обязательна так называемая заминка – в течение двух-трех минут медленный бег и спокойная ходьба с одновременным выполнением дыхательных упражнений и упражнений на расслабление.
В соответствии с задачами занятия отдельные средства могут быть использованы в различных его частях. Таким образом, содержание отдельных частей, методов проведения меняются в зависимости от типа занятия, его места, функционального состояния, возраста обучающихся.
Занятия являются основой укрепления здоровья занимающихся, повышения физиологической активности органов и систем детского организма, повышения работоспособности, содействия правильному развитию организма.
Типы занятий по основным этапам учебного процесса:
· вводные;
· первичного ознакомления с материалом;
· освоения понятий, установления законов на практике;
· повторения и обобщения;
· практические;
· комбинированные (смешанные).
Типы занятий по структуре:
· комбинированные (смешанные);
· занятия изучения новых знаний;
· занятия формирования новых умений и навыков;
· занятия практического применения знаний и умений;
· занятия контроля и коррекции знаний, умений и навыков;
· самостоятельные занятия с демонстрацией полученных умений и навыков.
Практические занятия с обучающимися классифицируются по следующим признакам:
1. По педагогическим задачам:
· обучающее;
· тренировочное;
· контрольное;
· восстановительное.
2. По величине нагрузки:
· ударное;
· среднее (оптимальное);
· умеренное;
· разгрузочное.
При проведении занятий используются разнообразные методы, которые наилучшим образом отвечают образовательным, оздоровительным, развивающим и воспитательным задачам занятия:
· Фронтальный метод;
· Групповой метод;
· Парный метод;
· Индивидуальный метод;
· Игровой метод;
· Соревновательный метод;
· Ситуационный метод;
· Метод круговой тренировки;
· Линейный метод;
· "Ударный" метод развития силы;
· Метод непредельных усилий;
· Метод расчлененный;
· Метод целостного обучения;
· Темповый метод.
Строгое регулирование физических нагрузок и чередование их с отдыхом обеспечивает направленное воздействие физических упражнений на органы и системы организма ребенка.
Педагоги всегда творчески подходят к выбору методов воспитания и развития способностей обучающихся, учитывают природный, индивидуальный уровень их развития и опираются на требования, предусмотренные программами и характером соревновательной деятельности.
Обучающиеся Центра активно участвуют в городских программах:
· «Наше здоровье в наших руках»,
· подпрограмма «Спорт и ЗОЖ»;
· «Одаренные дети».
Организованы и проведены районные мероприятия: лично-командное Первенство среди команд учащихся (, , октябрь), соревнования по туристскому многоборью в закрытых помещениях (, , ноябрь), конкурс волонтерского творчества – игровые программы, агитбригады, театрализованные постановки ( декабрь), конкурс по черлидингу в рамках VII Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам!» (, ноябрь, декабрь), Первенство района по настольному теннису (, январь 2011 г.), соревнования «Школа безопасности» (, , февраль), соревнования по фитнес-аэробике «Ритмы времени» (, февраль) были подготовлены, но не состоялись в связи с карантином по гриппу приказ МОиН УР , приказ Администрации города Ижевска . В марте 2011 г. состоялись соревнования по спортивному ориентированию (, ), соревнования по технике горного туризма в закрытых помещениях среди учащихся 7 – 10 классов (, А, апрель 2011 г.), туристические соревнования «К лету готов!» (, май). В мае состоялся флеш моб волонтерских отрядов по борьбе с алкоголизмом «Взрослый, посмотри на мир трезвыми глазами!»
Организованы и проведены городские мероприятия: организована смена профильного лагеря по черлидингу «Настройся на спорт» на базе ОК «Березка» с 28.10 по 03.11.2010 г., в котором приняли участие 140 детей и «Школа лидерства» 20 участников. В рамках программы лагеря участники занимались черлидингом, поделились накопленными знаниями и опытом, участвовали в мастер-классах. 30.11.2010 г. в рамках VII Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» при поддержке регионы» и КЦ «Дружба» организована акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» (). В АМУК ЦРК «Русский дом» состоялось V ежегодное Первенство города Ижевска по черлидингу «Добейся успеха!». В Первенстве приняли участие 56 команд – почти 600 участников ().
Волонтерский отряд «За здоровый образ жизни» (рук. ) активно работал в течение учебного года. Волонтеры участвовали в республиканской летней лагерной смене «Ровесник – ровеснику» и приняли участие в республиканском конкурсе «Волонтер года – 2010». Соловьева Ирина в номинации «Лучший волонтер» отмечена Дипломом I степени. В октябре 2010 г. отряд принял участие в республиканской акции «Быть ребенком не должно быть больно» - оформили информационный стенд «Скажи «Нет!» на этот конкурса представила рисунок «Вы мне нужны». Участники отряда приняли участие в городском конкурсе «Проба пера»: выполнила рисунок «Мы за ЗОЖ», составила кроссворд «Здоровье». В марте 2011 г. волонтеры приняли участие в ежегодной Всероссийской олимпиаде научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности с конкурсными проектами: «Влияние наркотиков на организм человека» () и «Здоровый образ жизни» (). Приняли участие в различных акциях, фестивале волонтерских отрядов, Весенней неделе добра, творческих конкурсах, районном флеш моб, мероприятии, посвященном 9 Мая «Мы помним».
Коллектив «Дебют» участвовал в российском фестивале искусств им. «Зарни Пилем» и получил звание лауреата I степени, в международном конкурсе-фестивале детского и юношеского творчества «Акватория – 2011» (г. Сочи) тоже стали лауреатами I степени.
Коллективы черлидинга приняли участие в Первенстве на Кубок России по черлидингу (г. Пермь) и в разных номинациях и возрастных группах заняли два II места, III место.
Юные шахматисты приняли участие в Первенстве Приволжского федерального округа (г. Набережные Челны), во Всероссийских соревнованиях по шахматам (г. Сочи).
Методистом по волонтерскому движению организована благотворительная деятельность силами творческих коллективов. Педагоги и обучающиеся провели концерты, посвященные Дню Матери, Дню 8 марта – в Центре социального обслуживания № 4. В декабре 2010 г. для детей-инвалидов Республиканского реабилитационного центра проведен Новогодний концерт с играми и хороводами вокруг елки. Ко дню январских именинников Республиканского дома ребенка проведен праздничный концерт «С днем рождения, малыш!». Совместно с благотворительным фондом «Благодар» проведены 2 акции, посвященные «Дню защиты детей» (1 6 июня) в Государственном цирке Удмуртии в фойе на круглой сцене.
V. Система диагностических методик освоения образовательной программы
и ожидаемые результаты
С целью отслеживания у обучающихся уровня развития основных физических качеств ежегодно в октябре и апреле в учреждении проводятся контрольные испытания (тестирование). Проведение тестирования помогает педагогам правильно распределять физическую нагрузку на занятиях, даёт возможность при необходимости скорректировать её, позволяет увидеть достижения детей, понять их трудности.
Надо отметить, что результаты контрольных испытаний интересны не только педагогам, но и детям и их родителям, так как они позволяют реально представить степень развития физических качеств каждого ребёнка на всех этапах обучения. Это хороший стимул для дальнейшей педагогической работы.
Система тестирования:
1. Развитие физических качеств сопровождается значительными физическими нагрузками. Контроль за дозированием физических нагрузок осуществляется на основе «Требований к уровням выполнения контрольных испытаний». Применяемые тесты и контрольные нормативы разработаны с учетом специфики работы Центра, возрастных и физиологических особенностей обучающихся.
2. Разработанная в учреждении система диагностики позволяет:
- отследить уровень физического развития обучающихся;
- оценить степень усвоения программы;
- своевременно внести коррективы в программу;
- выявить наиболее способных детей;
- определить степень эффективности методов обучения, реализации программы дополнительного образования детей.
3. Тестирование (контроль) проводится два раза в году:
- первичное тестирование – октябрь - выявляется уровень физического развития, определяется исходный уровень подготовки обучающихся;
- итоговый контроль проводится в конце апреля с целью определения степени усвоения обучающимися программы дополнительного образования детей, определения степени достижения результатов обучения.
4. Правильность распределения физических нагрузок и двигательная активность обучающихся на занятиях определяется путем измерения моторной и общей плотности занятия.
5. Контрольные испытания проводятся с соблюдением стандартных условий:
- соблюдение одинаковых исходных положений звеньев тела всех обучающихся;
- проведение одинаковой разминки для всех;
- проведение повторных измерений в одно и то же время.
6. Контрольные испытания должны проводиться в соответствии с Инструкцией по охране труда при проведении занятий:
- до начала проведения контрольных испытаний необходимо напомнить обучающимся правила выполнения тестов;
- перед началом проведения контрольных испытаний необходимо провести разминку для разогрева всех групп мышц;
- для безопасного выполнения тестов на определение гибкости обучающимся необходимо выбрать правильное исходное положение;
- сложные контрольные испытания следует обязательно выполнять со страховкой;
- при появлении острых болевых ощущений необходимо сразу прекратить выполнение контрольного испытания.
7. Результаты контрольных испытаний заносятся в журнал в соответствии с требованиями:
- Списки обучающихся составляются по годам обучения.
- Количество и наименование контрольных испытаний не меняется в течение одного учебного года.
- Введение нового контрольного испытания осуществляется после согласования на Методическом совете.
- Подробно прописываются требования к новому контрольному испытанию.
- Каждому обучающемуся проставляются не только результаты контрольных испытаний (в см, количестве повторов и т. п.), но и определяются уровни выполнения: высокий, средний, низкий.
8. Определены следующие уровни выполнения контрольных испытаний (тестов):
высокий – 90 – 100 %;
средний – 76 – 89,9 %;
низкий – 60 – 75,9 %.
9. Контрольные испытания (тесты) разработаны по каждой направленности и направлены на:
Физкультурно-спортивная направленность:
- определение силы;
- определение гибкости;
- определение скоростных способностей;
- определение координации движений;
- определение вестибулярной устойчивости.
Художественно-эстетическая направленность:
- определение гибкости;
- определение прыгучести;
- определение ритмичности;
- определение равновесия;
- определение силы.
Туристско-краеведческая направленность:
- определение силы;
- определение выносливости.
Все тесты учитывают возраст и год занятий обучающихся.
10. Формы итогового контроля:
· концерты, соревнования, фестивали, турниры;
· открытые занятие;
· педагогические наблюдения;
· хронометрирование;
· тестирование (контрольные испытания);
· зачет.
Проведение контрольных испытаний не простая формальность, оно позволяет не только проследить за развитием физических качеств детей, но и увидеть их рост, понять их трудности, выявить эффективность физической нагрузки на детский организм.
V. Управление реализацией образовательной программой
В Центре разработана структура управления, сформирована нормативная база: Устав, Программа деятельности, Программа развития учреждения, Система воспитательной работы, должностные инструкции работников, документы по охране труда и безопасности учреждения. Управление осуществляется в соответствии с Законодательством Российской Федерации
В учреждении функционирует годами сложившаяся и постоянно совершенствующаяся система контроля за образовательной деятельностью, которая формируется на начало учебного года и отражена в следующих документах:
- Программа деятельности на учебный год; План инспекционно-контрольной деятельности; Годовой календарный учебный график; План работы по охране труда; План работы по пожарной безопасности; Циклограмма деятельности; Система контроля за развитием физических качеств у детей.
Документация Центра ведется грамотно, аккуратно, своевременно, в соответствии с инструкцией по ведению делопроизводства.
Учреждение работает по программе деятельности, основными разделами которого являются:
1. Аналитическая справка.
2. Административно-распорядительные документы.
3. Организационная деятельность.
4. Культурно-досуговая деятельность.
5. Рекреативно-оздоровительная деятельность.
6. Информационно-методическая деятельность.
7. Нормативно-правовая и финансово-экономическая деятельность.
8. Инновационная деятельность.
9. Взаимодействие с другими учреждениями и социальными институтами.
10. Административно-хозяйственная деятельность.
Важными составляющими в управленческой деятельности Центра являются Педагогический Совет и Совет Учреждения. Педагогический Совет является постоянно действующим коллегиальным органом управления Центром для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса. Принятые Педагогическим Советом решения утверждаются приказом директора. Налажен контроль за исполнением приказов.
Общее руководство учреждением осуществляет выборный представительный орган – Совет Учреждения, который принимает решения по важнейшим вопросам деятельности учреждения, не отнесенным к компетенции директора. В управлении учреждением принимают участие все участники образовательного процесса – педагоги, родители, обучающиеся.
В сентябре 2011 г. создан Попечительский совет, в который входят активные родители, избранные на родительских собраниях, и педагоги.
Эффективность управления образовательным процессом во многом зависит от степени расширения внешнего социального пространства и взаимодействия с ним. Многолетний опыт работы со школами района на договорной основе дают положительные результаты в воспитании и развитии детей.
Управление программой основано на анализе, профессиональной компетентности, обобщении передового опыта, знаний.
1. Основные направления реализации Образовательной программы учреждения:
· организация и популяризация направленностей и предметов образовательной деятельности.
· совершенствование работы по повышению профессионального мастерства педагогов.
· совершенствование работы по программному и методическому обеспечению педагогов Центра.
· благотворительная работа для детей с ограниченными возможностями здоровья;
· поддержка и развитие материально-технической базы Центра.
2. Организация деятельности образовательного процесса строится по следующей схеме:
· комплектование объединений;
· разработка программ дополнительного образования детей по направленностям и предметам деятельности, составление рабочих программ;
· материально-техническое обеспечение образовательного процесса;
· обеспечение безопасных условий по охране труда, пожарной безопасности и производственной санитарии;
· кадровое обеспечение и повышение квалификации.
3. Осуществление контроля деятельности педагогов и физического развития обучающихся:
3.1.Контроль деятельности педагогов дополнительного образования проводится на основании плана инспекционно-контрольной деятельности Центра;
3.2 .Уровень развития физических качеств и двигательных способностей детей определяются по описанной системе диагностики (раздел V);
3.3 Ежегодно проводится педагогический мониторинг по следующим параметрам:
- Полнота реализации выполнения годового учебного плана;
- Сохранность контингента обучающихся;
- Участие педагогов в деятельности Центра;
- Разработка и применение программно-методического обеспечения образовательного процесса;
- Результативность деятельности педагога и детского коллектива;
- Работа с родителями.
4. Профессиональная деятельность педагогов координируется в процессе:
4.1. методических выходов на занятия;
4.2. проведения оперативных проверок;
4.3. проведения тематических и комплексных проверок на основании плана инспекционно-контрольной деятельности;
4.4. анализа рабочей документации:
· ведения журналов учета рабочего времени творческих объединений;
· проведения инструктажа по технике безопасности и охране труда с педагогами и обучающимися два раза в учебном году;
· составления самоотчета по педагогической деятельности;
· ведения журнала контрольных испытаний;
· программы дополнительного образования детей, составленной на основе типовой программы по своему предмету, с учетом возрастных, физиологических и психологических особенностей обучающихся.
· рабочей программы на текущий учебный год.
4.5. Участия в Педагогических советах, Методических советах, совещаниях при директоре, производственных совещаниях, «Школе развития профессионального творчества», круглых столах, семинарах, конференциях, педагогических мастерских.
4.6. Оказание методической и психологической помощи педагогам в умении грамотно и компетентно анализировать свою деятельность, изыскивать способы и средства взаимодействия с детьми.
Контроль выполнения Образовательной программы
Цель и периодичность контроля
Изучение и анализ выполнения Образовательной программы Центра, проверка результатов деятельности с целью изучения последствий реализации программы.
План проведения контроля выполнения Образовательной программы
Направления инспекционно-контрольной деятельности | 2011 – 2012 учебный год | 2012 – 2013 учебный год |
1. Контроль выполнения учебных планов и программ, сохранности контингента обучающихся | Май | Май |
2. Проведение первичного тестирования и определение развития физических качеств обучающихся | Октябрь | Октябрь |
3. Контроль комплектования творческих объединений, проведения инструктажа по правилам техники безопасности и охраны труда на занятиях с обучающимися, заполнения журналов учета работы объединения | Октябрь | Октябрь |
4. Тематическая проверка состояния преподавания художественно-эстетической направленности | Ноябрь | |
5. Контроль проведения повторного инструктажа по технике безопасности во время занятий во втором полугодии, ведения учебной документации, сохранности контингента обучающихся | Январь | Январь |
6. Хронометрирование и выявление эффективности распределения физических нагрузок обучающимися на занятиях | Февраль | Февраль |
7. Состояние преподавания по физкультурно-спортивному направлению | Ноябрь | |
8.Состояние преподавания по социально-педагогическому направлению | Март | |
9. Тематическая проверка состояния преподавания туристско-краеведческой направленности | Февраль | |
10. Итоговое тестирование и анализ динамики развития физических качеств обучающихся | Апрель | Апрель |
Показатели реализации Образовательной программы
№ | Основные направления | Индикаторы | ||
Программа выполнена полностью | Программа выполнена частично | Программа не выполнена | ||
1. | Полнота реализации учебного плана | 95 – 100 % | 85 – 94 % | 75 – 84 % |
Профессиональное педагогическое мастерство | ||||
2. | Сроки реализации программ дополнительного образования: - до 1 года - 1 – 2 года - от 3 и более лет | Не менее 10 – 20 % 40 – 50 % 30 – 40 % | Не менее 10 – 20 % 40 – 50 % 30 – 40 % | Не менее 10 – 20 % 40 – 50 % 30 – 40 % |
3. | Количество обучающихся по возрастному составу: - младший возраст (6 – 9 л.) - средний возраст (10 – 13 л.) - старший возраст (14 – 18 л.) | 45 – 50 % 30 – 40 % 5 – 10 % | 45 – 60 % 30 – 35 % 3 – 5 % | 50 – 65 % 25 – 30 % 3 – 5 % |
4. | Уровень квалификации педагогов: - высшей категории - 1 категории - 2 категории | 15 – 25 % 20 – 30 % 20 – 40 % | 10 – 20 % 15 – 25 % 40 – 50 % | 10 – 20 % 10 – 20 % 40 – 45 % |
5. | Методическое обеспечение образовательного процесса | Консультативно и научно-методическая помощь педагогам | Консультативно и научно-методическая помощь педагогам | Консультативно- методическая помощь педагогам |
6. | Развитие творческих способностей обучающихся | Участие в районных, городских, республиканских, региональных, международных мероприятиях | Участие в районных, городских мероприятиях | Не принял участие в районных мероприятиях |
7 | Сохранность контингента обучающихся от перво-начального комплектования | 85-100 % | 60-84 % | менее 60 % |
Анализ деятельности Центра проводится два раза в учебном году: по итогам I полугодия и итогам за учебный год.
По итогам рейтинга учреждений дополнительного образования за учебный год Центра занял VI место.
