Эссе. Моя педагогическая философия.
У врача – клятва Гиппократа. У солдата – присяга. А какое обещание дает учитель, выбирая свой путь служения людям?
Почему становятся учителями? Почему я среди всех профессий для себя выбрала профессию учителя? Учителя химии?
Нельзя сказать, что я с детства мечтала быть учителем. Мне нравились в школе многие предметы. Любила математику, биологию, физическую культуру, и, конечно, химию.
Человек становится учителем не после окончания педагогического вуза, а в результате многолетнего общения с учениками.
Учитель – один из тех, кто не делает в жизни блистательной карьеры. Он приходит в школу учителем. И уходит из этой жизни в том же звании. Согласны ли мы быть всю жизнь на незаметных, хотя и нужных, ролях?
Учитель – это врач. Но его «пациенты» редко благодарят за «лечение», в общем-то не очень и стремятся «лечиться».
Пройдут годы, прежде чем «вылеченный», поставленный на ноги, придет и скажет «Спасибо». Но этого надо ждать годы.
Откуда же берет силы учитель, чтобы быть одновременно воспитателем и педагогом, артистом и скульптором, отцом и матерью? Каким же неистощимым должно быть вдохновение учителя, пожизненно вызванного к доске?!
Пианист в день концерта иногда не ест, ни с кем не разговаривает, молча готовится к свиданию со зрителем, копит свое вдохновение. Хирург перед операцией долго и тщательно моет и без того стерильно чистые руки: он тоже готовится, собирается с силами. А ведь у учителя нет и этих спасительных минут перед уроком. Зажатый заботами классного руководителя, встречей с родителями, школьными звонками, не отдохнув, учитель входит в класс. И сразу же овладевает «и партером, и галёркой». Спадает шумок. Все глаза обращены к нему. В них – ожидание, ожидание действа, готовность к познанию нового, жажда чуда открытия.
Лучами сотен огоньков,
То неподвижных, то игривых,
Глаза моих учеников
Спокойных, добрых, шаловливых.
То незабудок синева,
То карих угольков сияние,
То грусть недетская вошла
В черноресничное мигание.
Не все откроют, не всегда
Слезою выльется случайное.
Глаза – зеркальная вода,
На дне их – сердца тайна тайная.
…Прочесть бы многое без слов,
Найти ответное, мгновенное,
Смотрю в глаза учеников,
Понять пытаясь сокровенное.
Что школа должна дать ребенку? На всю жизнь я запомнила слова героини А. Алексина: «Он сделал мне самый дорогой подарок - подарил мне меня». Школа должна дать ребенку возможность самовыражения, самоутверждения. Задача задач учителя - в любом ученике увидеть хорошее, развить его, показать это хорошее всем. Подарить самого себя. Помочь поверить в свои силы, для каждого найти «слова, исполненные доброго доверия».
Не сумма знаний, а развитие способностей - моя цель. Для меня главное - золотое сердце и золотые руки, а не золотая голова. Талант - удел немногих. А сделать сердце и руки добрыми можно! Уверена! И мы творим на уроке, творим на сцене: словно цветок, распускаются души, ум требует новой пищи, рука тянется к книге, пробуждается жажда знаний и творчества.
Сотворчество, сотрудничество… Эти слова для меня однокоренные. Нет творчества без труда! И какой же труд без творчества!? Моя задача - воспитывать «привычку к труду благородную». Эта привычка - основа будущего счастья, духовного обогащения.
Учить и учиться - вот мой девиз. Учить мыслить, постигать тайны природы и жизни, учить слушать и слышать, смотреть и видеть, говорить и высказываться, а главное - чувствовать. Учиться на ошибках, опираясь на знания и веря в удачу. Идти вперед…
«Кто не идёт вперёд, тот идёт назад: стоячего положения нет».
( (1
- русский писатель и литературный критик)
Идти рука об руку к вершинам, воспитывая Человека, доброго, чуткого, порядочного. Человека – личность, человека – творца. Учиться у детей открытости, искренности, светлому взгляду на жизнь, умению видеть красоту и гармонию мира. Учиться у коллег, но помнить: скопировать и повторить чужой путь нельзя, нужно искать свой путь, свою истину, ибо «каждый выбирает по себе».
И я ищу свой путь и свою истину…
Будучи ещё школьницей, я прочитала «толстую», на первый взгляд, но интересную книгу великого русского педагога «Педагогическая поэма». Знакомство с его трудами помогло мне обрести веру в себя, веру в людей, веру в то, что человек способен к совершенствованию.
А ещё я никогда не забуду уроки учителя химии Карлушиной Марины Петровны. Именно она привила мне любовь к химии, научила решать задачи, которые я до сих пор решаю с удовольствием. Сначала нравилось, потому что получалось, потом, потому что могла объяснить, как решать другому ученику, испытывающему затруднения в задаче.
Марина Петровна была для меня не только учителем химии. Как классный руководитель она стала моим идейным вдохновителем. Благодаря ей я решила связать свою жизнь с образованием.
И теперь я с гордостью думаю о себе: Я - УЧИТЕЛЬ. Учу детей понимать и любить природу, осознавать себя в этом мире, воспитывать себя духовно и нравственно. Я стараюсь передать им свои чувства и мысли. Для меня недостаточно того, что маленький человек совершил добрый поступок: отказался от каких-либо удовольствий ради доброго и вечного, для меня важно то, что при этом чувствует ребенок? Искренне радуется или хочет, чтобы его поступок заметили, похвалили.
, учитель химии МОУ СОШ №5 г. Вятские Поляны Кировской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г. Вятские Поляны
5
e-mail: *****@***ru
МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ
Автор: , учитель химии, вторая квалификационная категория
