Поможем ребенку 5 – 6 лет заговорить правильно

ПОМОЖЕМ РЕБЕНКУ 5 – 6 ЛЕТ ЗАГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО

В возрасте пяти лет дети овладевают правильным произношением всех звуков родного языка, уверенно различают на слух такие группы звуков: с — з, с — ц, ж — ш, ч — щ, с — ш, з — ж, ц — ч, с (сь) — щ, л — р. Для различения звуков в собственном произношении хорошо предлагать ребенку называть изображенные на картинках предметы, в на­звании которых есть оба дифференцируемых звука. При этом, как указывают ведущие специалисты по развитию речи детей-дошкольников , , ребе­нок должен произносить слова так, чтобы в них ясно слышались отрабатываемые звуки (т. е. произносить звуки протяжно, утрированно четко, напри­мер, при дифференциации звуков сиз воспроизводить слова так: ссслон, — зззаяц). Это способствует упражнению ребенка в четкости произнесения трудных в артикуляционном отношении звуков и укреплении артикуляционного аппарата.

Параллельно проводится работа по совершенствованию фонематического восприятия: уме­ния слышать и различать определенные звуки, подбирать слова на заданный звук.

педагог-исследователь, автор замечательного пособия для родителей «Правильно ли говорит ваш ребенок?» предлагает давать детям более сложные задания, например, выделять из фраз, небольших стихотворений слова, в которых есть дифференцируемые звуки. Так, например, для различения звуков з и ж он предлагает взрослому произносить такие фразы: «У нашего забора коза ест траву»; «Жук живет в дупле большого дерева»,— и давать ребенку задание назвать слова, в которых есть звуки з и ж. Затем можно предложить ребенку самому повторить эти фразы.

Специально подобранные иллюстрации в книге очень помогают родителям в организации занятий с ребенком дома. Целесообразно применять иллюстрации для совершенствования некоторых навыков фонематического анализа, например ребенку можно предложить найти на картинке среди разных предметов те, в назва­ниях которых есть звуки ш и ж . При этом ребенок учится раз­личать звуки на слух, четко, ясно произносить их в словах, выде­ляя голосом.

Приведем игры-задания из книги «Правильно ли говорит ваш ребенок?» (Книга для воспитателя детского сада. - М. Просвещение.- 1982 г.), по дифференциации звуков с и ш.

ЗВУКИ С – Ш

1.  Покажите ребенку картинки с изображением предметов или игрушек, в названиях которых есть звук с или ш (или оба звука); предложите назвать их так, чтобы ясно слышались эти звуки: ссстол, шшшапка, сссолнышшшко, сссушшшка.

Например, такие:

2. Прочитайте ребенку текст «Как дети украшали елку», покажите картинку и предложите сначала отобрать игрушки, в названиях которых есть звук с, затем — ш. (рис. 1)

КАК ДЕТИ УКРАШАЛИ ЕЛКУ

Под Новый год Слава, Витя и Шура украшали дома елку. Имя Славы с какого звука начинается? Правильно, со звука с. А имя Шуры? Верно, со звука ш. А в имени Витя есть эти звуки? Слава говорит Шуре: «Мое имя начинается со звука с, и я буду вешать на елку все те игрушки, в названии которых есть этот звук. А твое имя начинается со звука ш, ты будешь отбирать игрушки, в названии которых есть звук ш. А Витя будет отбирать все остальные игрушки, т. е. такие, в которых нет звуков с и ш». Какие игрушки повесил на елку Слава? (Ребенок называет примерно такие игрушки: сосульки, часы, бусы, ослик, снегурочка, собака, слон, автобус и др.) Какие игрушки повесила Шура? («Шары, Чебурашку, шишки, хлопушки, машину, лошадку, миш­ку, мышку». Если ребенок подберет игрушку неправильно, надо повторить ее название, произнося слово протяжно: ффллаажжо-окк,— или задать вопрос: «Хлопушку кто повесил на елку, Слава или Шура? А Снегурочку?»)

Вынимая из коробки игрушки,— продолжает рассказывать взрослый,— Слава увидел картинку с изображением солнышка. «Это моя картинка,— закричала Шура.— В названии солнышка есть звук ш,— сказала она: солнышшшко».— «Нет моя,— сказал Слава.— В этом слове есть звук с. Послушай: сссолнышко». «Ой, правда! — воскликнула Шура.— В этом слове есть звуки с и ш. Давай эту картинку повесим вместе на елку». И они вместе повесили картинку с изображением солнышка на самом видном месте — на верхней ветке.

3. Предложите ребенку произнести чистоговорки сначала с умеренной громкостью, затем шепотом, а скороговорку — вполго­лоса:

Са-ша-ша — Соня моет малыша. Ас-аш-аш — под сосной сто­ит шалаш. Шесть мышат в шалаше шуршат. Саша любит сушки, а Соня ватрушки. Вымыли мышки миски для мишки.

4. Проверьте, как ребенок различает звуки с и ш. Предло­жите ему назвать все игрушки и предметы, в названии кото­рых есть звук с; на рисунках «Елка» (рис. 2) и «Елка в «Дет­ском мире» (рис. 3) ребенок должен перечислить игрушки, в названии которых есть звук ш. По одной из картинок ребенок может составить небольшой рассказ.

Рис. 2. Как дети украшали елку Рис. 3. Елка в «Дет­ском мире»

4. Предложите ребенку отгадать загадки и назвать, какой звук есть в слове-отгадке: ж или ш. Загадки, отмеченные звездочкой, выучить.

Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка.) Пляшет крош­ка, а всего одна ножка. (Волчок.)* Не огонь, а жжется. (Крапива.) * Два брюшка, четыре ушка. Что это? (Подушка.) *

На прогулке бегуны

Одинаковой длины

Через луг к березке

Тянут две полоски. (Лыжи.) В. Мусатов

Материал подготовлен , старшим воспитателем